全国版2018版高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读专题一小说阅读第五节探究题的5大考点课件

第5课时小说在高考中的必考点——形象题王安忆说：小说是心灵的历史。

毫无疑问,小说是写人的文学,小说要反映社会生活,要表现生活世界,必须写人,写人的心灵,写人的本性,写人与人的关系。

人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽,无疑都是小说要表现的内容。

就这个意义来讲,阅读小说就是读人,读人则主要是读人的内心世界。

性格特点往往只是内心世界的一种表征,没有内心体验的小说阅读,没有走进小说人物内心世界的小说阅读,只能是隔空互望,所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。

——特级教师黄厚江《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》2018年8月)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点,这部分常设考点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。

题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物形象进行间接描写(如侧面衬托)。

人物描写的艺术手法往往是综合运用,所以,答题时要注意全面分析。

(一)小说常用直接描写和间接描写1．直接描写(正面描写)形象手法阐释作用肖像描写是对人物形象外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。

从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。

小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的三次描写。

①对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。

2．间接描写(侧面描写)(二)四种易忽略的表现手法1．场面描写2．点面结合3．抑扬结合4．虚实结合紧张迎敌的表现。

作用虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。

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鉴赏小说形象(时间：40分钟分值：28分)一、（2017《考试说明》新题型）阅读下面的文字，完成1～3题。

(14分）风景树朱道能当二货提着两瓶好酒，去看几年没有来往的幺爷时，一村人都把脖子抻得像大白鹅似的.“砰—-砰”,幺爷院里突然传来两声玻璃的爆响。

不一会儿，二货跑出门，脸紫得像茄子:“你个老东西，就跟树过一辈子吧！"一村人都明白，爷俩一定是为卖银杏树的事杠上了。

据幺爷讲,这棵银杏树是他爷爷的爷爷的爷爷……栽下的。

只听这银杏湾的名字，就知道它早已是一村人的风景了。

夏日,郁郁葱葱的树冠，犹如一把绿色大伞，撑起一片阴凉。

一村老少，便惬意地坐在树下,大人随意闲聊，小儿绕树嬉戏.待到深秋，树下便是一地金黄。

村人就捡拾回去，好生收藏.有长癣生疮的，熬水一洗；有破皮流血的，揉碎一按;有血压高眩晕的,泡茶一饮……于是，常有人谢幺爷。

他听了,一摆手：“都是托先人的福哩！”眼下有人出高价，要买幺爷这棵银杏树.谁呢？就是村长大军.大军原本在城里开公司，当老板。

后来作为有经济头脑的能人，被招贤回乡，当上了村长。

大军一上任，立即带来一个致富项目:卖风景树.所谓风景树，就是漫山遍野的松树、柏树、杉树什么的。

专题01 分析人物形象及作用（小说）【人物形象】小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。

鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。

分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。

分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。

1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，称为典型人物。

这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取+种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。

2、小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

3、小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。

所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

4、分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。

（一）常见考查题型（1）结合小说，简要分析人物形象。

（2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。

（3）试分析概括×××这一形象的作用。

（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

（二）思路导航对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。

小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。

定点冲破4 小说技术,完成后面的题目。

吼秦腔徐海边好容易熬到回国探亲,急忙跑到西安访旧。

友人情切,为我开个联欢会。

其间笙歌管弦,婆娑舞姿,妙不可言。

最后举座邀我唱一支在美国最拿手的歌。

我不假思索,开口即是秦腔。

世人始是惊异,继而窃语,终于哄堂大笑,将我最后一句齐茬茬卡在了喉管深处。

有说我风趣,有怨我戏弄人,有讥我摆架子,有斥我啃了几天洋鸡腿竟敢取笑祖宗……本来,说来也怪,赤条条从黄土高原诞生的我,最厌秦腔。

一听人唱,耳内便如凶汉捉了木筷乱捅,喉头也紧出丝丝苦味。

读到大学,厌中又添了几许鄙意,视板胡边鼓如笑料。

脑海里萦绕的是卡鲁索、帕瓦罗蒂、邓丽君、山口百惠的歌声。

毕业去了江南,五官七窍被温柔柔娇滴滴的越剧浸得半酥,更恶秦腔的硬亢。

再后来飞去美利坚,每日苦读打工之余,哼几句祖国歌曲,心暖如春,倒也快意。

唱来唱去有了点奶名望。

忽一日,乔治求我为他危在旦夕的祖父一唱。

乔治乃中美混血儿,向来喜爱嘲讽中国留学生,自视甚高。

我因囊中羞涩,常被他取笑。

现在他神色凄然,苦态可掬。

我心肠一热,便斗胆应允去了他家。

便见那老者,双眸暴出,皱纹如铁针般铸成,又似西北边塞的深沟大川,须发如雪,透出人一辈子终点的悲伤。

族人子弟蜡像般伫立在病榻旁。

乔治父亲福眉福眼,对我连道“感激、抱歉”之类的话。

我点颔首,张口便唱,将经历中的中国民歌一曲曲吊出来。

全数抖尽,老者纹丝不动,似喘非喘,一脚阴间,一脚阳间。

我见此当下心中惶惶,硬着头皮又甩出催眠曲、语录歌、知青歌……唱得满屋眉毛皱起,乔治喉结直跳,巴不得生吞了我。

乔治父亲突然问:“会唱秦腔吗?”秦腔?我心中一急,刹时膝软。

乔治父亲道:“家父是关中人,四九年去台湾,后来到美国,苦了几十年。

儿时最喜秦腔,头几天我寄信到陕西买录音带,只怕来不及了……”四下目光视我。

我牙一咬,豁出去了,嘴唇颤几颤,将那年月不想听不爱听又不能不听硬着头皮听的秦腔移植“样板戏”从肚底翻将出来:“小常宝控诉了土匪罪状,字字血,声声泪,激起我仇恨满腔。

考点精练二分析环境描写阅读下面的文字,完成文后题目。

在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞.从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。

远处,有口钟正在铮铮报时。

这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。

这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。

眼下，一阵乡愁流遍了我全身—-这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。

这是我一生中最沮丧的时刻。

接着突然响起了敲门声.……［选自（英）大卫·洛契弗特《魔盒》,有删节）]1。

概括第一段所写景物的特点并简析其作用.答：__________________________________________________________ ______________答案特点:封闭压抑，阴沉死寂。

作用：营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我"孤独、烦闷的心情。

解析分析景物描写的特点,我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处，有口钟正在铮铮报时”.分析景物描写的作用,应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析.根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受-—沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了自己孤独、烦闷的心情。

阅读下面的文字，完成文后题目。

一时黛玉进了荣府，下了车。

众嬷嬷引着，便往东转弯,穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后,仪门内大院落，上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽,比贾母处不同。

黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的.进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝"。