让烦恼走开》教学反思

让烦恼走开[合集5篇]第一篇：让烦恼走开让烦恼走开教学内容：教学目标：1、感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。

2、通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。

3、让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。

重点难点：重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。

难点：用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。

教学准备：1、卡纸做的“烦恼树”一棵；印有四种表情图案的“烦恼叶”；“除烦锦囊”。

2、教学演示文稿。

3、多媒体资源：音乐《健康歌》、《寂静森林》、《阳光总在风雨后》。

教学过程：人生路，路漫长，有快乐也会有忧愁，有开心更会有烦恼。

就像平静的大海也会有风急浪高的时候。

今天，我们在为明天的事烦恼，昨天，我们又为今天的事担忧，想必，当我们还是婴儿的时候，也许也曾为是否可以像大人一样走路而惊惶担忧过吧？！“烦恼”，似乎是我们的敌人，让我们体验生活道路的不平坦；“烦恼”又似乎是我们的老朋友，无论我们在哪里，它总会如影随形！今天，就让我们来研究研究这个既是敌人又是朋友的“烦恼事”吧！第一部分：烦恼知多少！1、分享烦恼事。

哪一位同学愿意和我们说说你的烦恼事呢？2、将烦恼事分类。

如果我们将烦恼的事比做一棵树，你认为会有哪些类型的烦恼“枝”呢？（引导学生将烦恼分成“生活的烦恼”、“学习的烦恼”、“交往的烦恼”、“成长的烦恼”等类别）。

3、大胆地写下自己的烦恼和判断自己面对烦恼的心态。

既然人生之“烦恼事”十常八九，想必你也一定经历过与烦恼交缠的时刻吧？将你的烦恼写在叶子上吧，并在笑、冷静、郁闷、哭四种表情中选一种代表你遇到烦恼时的心情。

也许我们会对我们所面对的烦恼和自己面对困难时的心态有更深的了解。

（学生写完“烦恼叶”后按类别分别贴在相应的“烦恼枝上”）4、分析同学们的烦恼倾向，找找原因。

真是人人皆有烦恼事，你们看看那一根“烦恼枝”上叶子最多？你知道为什么吗？说说你的看法。

3、让烦恼走开教学目标：1、感受生活和学习中的烦恼带给自己的不快。

2、掌握一些基本的解除烦恼的方法。

设计思路：如果说上两课的设计重在与同学、与家长沟通的角度，那么，本课则主要从学生自己的角度来认识烦恼、体验烦并学生排除烦恼。

五年级的学生随着年龄的增长，烦恼便随之而来。

而烦恼是一种比较消极的情绪，在这种情绪的体验下，人们的工作和学习效率低下，而且长期的烦恼使人的身心健康受到影响。

因此，有意识地帮助小学生认识自己的烦恼，并引导他们排解这些烦恼，也是帮助小学生培养积极情绪的一个方面。

为此，本课从学生日常生活中的烦恼入手，让学生感受烦恼的心情，学会解除烦恼的方法，从而乐观积极地生活和学习，认识到烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待烦恼的态度。

在设计上，本课着重从学生的实际生活出发，重在学生的心理体验和方法的指导。

教学活动参考：活动一我的烦心事让同学们以不记名的方式将自己最烦心的事写在纸条上，完成后统计，看看当前同学们最烦心的事是什么，分析为什么大家都对这件事如此烦恼，然后组织讨论，看看怎样才能解除这种烦恼。

活动二你的烦恼向谁说请同学们以小组为单位交流，说说当自己有烦恼时，一般都会向谁说，效果怎么样。

最后，各小组派代表总结各组的做法，并向大家推荐好的烦恼解除法。

活动三体验活动：感觉就是不一样1、请同学们回忆自己最烦恼时的心情，并用相应的形容词写在纸上或用图画表现出来，然后，全班同学交流，将其中主要的心情体验用形容词写在黑板上或用画面表现出来。

2、请同学们一起高声合唱开心的歌曲，如《笑比哭好》、《幸福拍手歌》等欢快的歌曲，然后，大家再说说自己的心情怎样，也把相应的感受用形容词写在黑板上或用图画表现出来。

3、比较两组形容词和画面的不同，感受烦恼和愉快时的不同心情。

活动四解除烦恼智多星以小组为单位，比一比哪个小组，哪位同学介绍的方法最多、出的点子最好。

（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们作出公正的评价。

五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计6粤教版1教学目标1、感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。

2、通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。

3、让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。

2学情分析五年级其中大部分学生思想端正，行为良好。

在学习方面比较积极，主动，能够利用有利的条件进行创造性的学习。

在品德方面有较好的表现，能够做到尊敬师长尊敬他人，文明礼貌，爱护公物，团结同学。

在行为方面坚持做到遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，严格要求自己。

在能力方面发展比较缓慢，主要是缺少主动锻炼的机会。

但是受到地理环境和社会环境的影响，还有部分学生思想后进、不爱学习、粗言粗语、懒惰散漫，极大地影响了学生个人的健康成长。

3重点难点重点：正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。

难点：用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。

4教学过程活动1【导入】让烦恼走开一、（谈话法）导入：有许多优秀的运动员，他们就像一颗颗闪耀的明星，为祖国增添了许多光彩，老师很想知道你们最喜欢下面哪些明星？刘翔李宁姚明郭晶晶过渡语：同学们各自有各自喜欢的明星，在你们喜欢的这些明星背后，虽然头顶美丽的光环，他们也有各自的烦恼，就拿我们最熟悉的刘翔为例。

刘翔在2004年的雅典奥运会获得了男子110米跨栏的金牌，打破了世界纪录，成为了中国人乃至亚洲人的骄傲，直至他在2008年北京奥运会上因伤退出比赛，刘翔一直被脚伤所困扰，因此没办法代表中国队参加比赛。

提问：像刘翔、姚明这样的大明星，他们都会有自己的烦恼，那你有烦恼吗？引出课题：《让烦恼走开》。

二、探索新知：已经有科学家证实：凡是智力正常的人都有烦恼。

这说明了我们班所有人都是正常人。

1、老师和同学们分享自己小时候的几件烦心事。

2、引导学生说出自己的烦心事。

一个人愿意讲出自己的烦恼，其实已经迈向了排解烦恼很成功的一大步3、学生汇报：学生1：考试时，不管自己怎么努力都考不好。

让烦恼走开教案教案标题：让烦恼走开教案目标：1. 帮助学生了解并认识烦恼的概念和表现形式。

2. 培养学生积极应对和解决烦恼的能力。

3. 提供学生有效的应对烦恼的策略和技巧。

教案步骤：引入活动：1. 通过一个小故事或图片，引发学生对烦恼的思考和讨论。

2. 引导学生描述他们自己经历过的一些烦恼，并分享给全班。

知识讲解：1. 介绍烦恼的定义和常见表现形式，如焦虑、压力、困惑等。

2. 分析烦恼产生的原因，如学业压力、人际关系问题等。

案例分析：1. 提供一些具体的案例，让学生分析其中的烦恼原因和解决方法。

2. 引导学生讨论和分享他们对这些案例的看法和解决建议。

策略分享：1. 向学生介绍一些应对烦恼的有效策略，如积极思考、寻求帮助、放松技巧等。

2. 分组讨论，让学生分享自己成功应对烦恼的经验和方法。

角色扮演：1. 安排学生分组进行角色扮演，模拟一些常见烦恼情境。

2. 学生可以扮演不同角色，通过实践应对烦恼的策略和技巧。

总结和反思：1. 引导学生总结本节课学到的应对烦恼的策略和技巧。

2. 学生进行个人反思，思考如何将这些策略应用到自己的实际生活中。

拓展活动：1. 鼓励学生以小组形式设计并制作一份“应对烦恼手册”，包括他们学到的策略和技巧。

2. 学生可以展示和分享自己的手册，互相学习和交流。

教学评估：1. 观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度和表现。

2. 收集学生设计的“应对烦恼手册”，评估其对烦恼解决策略的理解和应用能力。

3. 学生个人反思和总结的书面作业。

教学资源：1. 小故事或图片关于烦恼的素材。

2. 案例分析材料，包括不同烦恼情境的描述。

3. 策略分享的PPT或手册，列举不同应对烦恼的方法和技巧。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践所学的应对烦恼的策略，并在下节课分享自己的经验。

2. 组织心理健康讲座或专家讲座，让学生了解更多关于烦恼和心理健康的知识。

《让烦恼走开》教学设计与反思作者：王艾明来源：《小学德育》2009年第15期教学目标知识: 认识烦恼产生的原因,明白烦恼处理不当会给自己带来一定的危害。

能力、方法: 学习处理各种不同的烦恼。

情感、态度、价值观:能以积极的态度面对自己的烦恼。

重点与难点认识到烦恼的危害不在于烦恼本身,而在于我们对待烦恼的态度;学会一些处理烦恼的方法。

教学准备1.一棵健康树,黑红两色心形卡片每人各一张。

2.准备一个消极对待烦恼的情景剧、两个名人克服烦恼的故事。

3.磁带:爸爸妈妈的话、歌曲《幸福拍手歌》《请跟我来》。

4.课件:虚拟心灵博士(卡通形象)。

教学过程一、激趣引入:快乐=没烦恼?1.情景剧表演:“开心果”唱歌进场:最近比较烦,比较烦……老师:开心果,你也有烦心事?开心果:唉,数学没考好,才78分。

试卷要签名,不知怎样才能瞒过爸爸妈妈?不然,妈妈又要唠叨个没完。

真烦!(开心果将写有“考试没考好,妈妈爱唠叨”字样的黑色心形卡片挂到健康树上)老师:呀,这真是件烦心事。

2.小结:快乐=/= 没烦恼二、说出你的烦恼1.写烦恼:同学们都有自己的烦恼。

请大家像开心果一样,在黑色心形卡片上写出自己的烦恼,挂到健康树上。

可以署名,也可以不署名。

2.交流:谈谈自己烦恼时是怎样的心情,有什么样的表现,这种心情和表现给自己的学习和生活带来了怎样的影响?[设计意图]让孩子们认识烦恼的本质,知道每个人在生活中都会遇到这样或那样的烦恼,烦恼会伴随我们成长,对烦恼处理不当会影响我们的身心健康。

3.小剧表演及讨论:剧情大意:开心果没有把考卷交给家长签名,在家总是想办法避开家长,说话支支吾吾,显得心神不宁。

第二天看见数学老师总是想躲开,数学课上无精打采,作业错误越来越多……开心果越来越不开心了……(1)学生讨论剧情,老师启发引导,认识消极对待烦恼的危害。

(2)给“考试没考好,瞒过家长,不想听爸妈唠叨”这个最初想法唱唱反调,也就是说说不同的看法。

(3)放录音,听听爸爸妈妈怎么说。