小学数学北师大2011课标版三年级猴子的烦恼评课稿

北师大版小学数学三年级下册第一单元第四课《猴子的烦恼》说课稿一、说研究（一）说联系本节课是北师大版小学数学三年级下册第一单元第四课，教学内容是三位数除以一位数。

在知识体系中，三年级的学生已经具备了一定的除法和竖式计算的基础，在此基础上进一步迁移，被除数和商从两位数到三位数，本课起着承上启下的作用，为今后四年级学习三位数除以一位数，除数从一位数到两位数打好基础。

（二）说教学目标知识与能力：（1）理解“0 除以任何不是0 的数都得0”，能运用到计算中。

（2）掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0 的除法计算方法，能正确计算，并表达算理。

过程与方法：经历动手操作与他人交流各自算法的过程，对结果的意义能做出解释。

情感态度与价值观：感受探究与合作学习的愉悦，在评价表中进行自评与他评。

（三）说学情根据三年级学生的身心发展规律，思维主要从具体向抽象过渡，结合我校学生具备小组合作学习的能力和语言表达能力作为共性学情。

每个学生都是独立的个体，考虑个性学情方面，学生对于理解除法算理、感悟数学思想、积累数学活动经验方面存在个性差异。

知识技能技能方面，逻辑起点上有着丰富的除法和竖式计算经验。

但真实起点是已有的知识经验是否扎实地迁移到本节课，是备课要考虑的因素。

（四）说教学重难点教学重点：理解和掌握“0 除以任何不是0 的数都得0”的意义。

教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0 的除法计算方法。

二、说教学（五）说教材处理1.创设情境，激趣导入猴子三兄弟在森林里玩得正欢，突然发现有一棵桃树，树上挂着桃子。

出示图1：图一2.让学生发现情境图中的信息，提出一个数学问题。

通过观察，学生可能会提出：平均每只猴子分得多少个桃子？板书，接着，让学生口头列式：6÷3=2（个）【设计意图：根据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》（第42 页）：创设猴子三兄弟分桃子的具体情境，促使学生主动地、富有个性地学习，提高发现问题、提出问题、分析问题的能力。

《猴子的烦恼》教学实录及反思一、教学分析本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。

教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。

二、学生分析本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。

学生没有接触过商的中间或末尾有0的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。

这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去；有的学生感觉简单易学而忽视算理；还有的学生会只知其然而不知其所以然。

兴趣是最好的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。

不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。

三、教学目标1探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。

2理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。

3经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。

四、课堂实录(一)创设情境师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事，而且还善于从故事总发现数学问题。

今天故事的主人公是几只淘气的小猴。

同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?师：对。

桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。

不信，你们看（画桃树）山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃子。

这时四只小象（贴小象）来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。

（贴桃子）生：（我发现了数学问题）一共有48个桃子，把这些桃子平均分成4份，每只分得一份，平均每只小动物能分得几个桃子?师：平均分很公平，谁来帮他解决这个问题？生：48÷4=12(个)。

(二)探索新知1．探究“0除以任何不是0的数都得0”。

三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版教案：猴子的烦恼一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，主要讲述了猴子的烦恼这一主题。

通过生活中的实际问题，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的意义和计算方法。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及应用。

2. 教学重点：让学生通过自主探究，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于猴子分桃子的故事，引出两位数乘两位数的计算问题。

例如，一只猴子有32个桃子，它要把这些桃子平均分给8只小猴子，每只小猴子能得到多少个桃子？2. 自主探究：让学生独立思考，如何计算32乘以8的结果。

鼓励学生动笔实践，尝试不同的计算方法。

3. 集体交流：4. 例题讲解：出示一些两位数乘两位数的例题，引导学生运用刚刚掌握的计算方法进行解答。

并及时给予反馈，巩固学生对计算方法的理解。

5. 随堂练习：设计一些两位数乘两位数的练习题，让学生在课堂上完成。

及时检查学生的掌握情况，并对疑难问题进行讲解。

6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：32 × 8步骤1：先将32分解为30和2步骤2：30 × 8 = 240步骤3：2 × 8 = 16步骤4：将步骤2和步骤3的结果相加，得到最终答案七、作业设计（1）32 × 8 =（2）45 × 7 =（3）23 × 6 =2. 答案：（1）32 × 8 = 256（2）45 × 7 = 315（3）23 × 6 = 138八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过猴子的烦恼这一生活情境，引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

猴子的烦恼评课稿我一直认为数学比语文教学要难的多，因为很多小学数学教师感觉很是枯燥，当然是很多不得法的原因，而小学数学评课的参与和研究，我觉得很是重要，通过评课让教师认识到教学的过程的不足之处，能很少的找出问题的所在比如猴子的烦恼一课是学习三位数除以一位数的除法，这一堂课继续学习三位数除以一位数的除法计算，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两三位数除以一位数的计算方法及算理。

本节课重点理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0 的除法。

0在小学数学中有很重要的作用，重点理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年级学习商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定了基础，是难点也是重点。

除法学习对学生来说不是难点，难点在于，理解被除数或者商的末尾或者中间有0 的算理。

在课堂上，周老师注重学生的探究活动是很明显的。

以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识，小组合作探究0除以任何不是0 的数都得0 。

学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。

最后，周老师注重学生的思维表述。

如果说操作活动能更强调知识的深刻性，那么语言表述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识的罗列，知识的系统话整理和知识的重组。

整堂课也有值得探讨的地方。

(1) 语言的衔接稍有跳跃。

课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现，也反映了教师设计课堂，生成课堂之间的一种应变。

同时，这也与教师对于教学设计过程的熟悉程度有关。

(2) 教学环节：帮猴子解决烦恼，抛出问题之后，教师风趣的点评之后，很平静的说：接下来我们学习什么呢？引出三位数除以一位数的除法。

(3) 练习的量不够。

其实整堂课需要几个教师在一起互评下，通过评课，来找出不足之处，这样才能提高！。

《猴子的烦恼》教学设计及反思（三位数除以一位数（一））教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元P57~58《淘气的猴子》教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。

教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。

教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。

在把结论应用到计算当中。

学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。

学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。

在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。

三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。

此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。

教学目标:1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。

教学难点: 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。

教学过程:一、复习引入师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。

（出示408÷4= ）你是怎样估的，说说你的方法。

再出示下面的题603÷3= 802÷2= 840÷6=师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。

[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。

北师大版三年级下册《猴子的烦恼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师大版三年级下册第1单元第4课时《猴子的烦恼》。

下面我将从“说教学研究”和“说教学过程”两大方面进行说课。

一、说教学研究1.说联系《猴子的烦恼》是三位数除以一位数，商中间、末尾有零的除法计算课。

本课之前学生已经掌握了两位数、三位数除以一位数的竖式计算方法，本节课通过创设猴子分桃的情境重点理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中，理解商中间、末尾有零的情况，为后续学习三位数除以两位数奠定基础。

2.说学情数学教学活动，必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础上。

（1）共性学情：小学三年级学生的思维水平处于具体运算阶段，此时他们虽然已经有了一定的逻辑推理能力，但整体上离不开具体形象的支持，思维具有一定的局限性。

（2）个性学情：我班的学生在学习中善于观察，有较好的归纳能力。

通过前期的学习学生已经初步掌握了估商的方法，能正确地进行除数是一位数的除法计算和验算，能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

这也为学生在课堂上开展合作探究提供有利条件。

3.说学习目标和教学重、难点基于以上分析，我把本节课的教学目标确定如下：知识技能：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。

数学思考：结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。

解决问题：能够运用所学知识解决日常生活的简单问题。

情感态度：增强学生交流学习的能力，提高学生学习数学的兴趣。

并重点讨论本节课的核心问题：理解0除以任何不是0的数都得0的意义，并运用此知识突破本节课的难点：能正确三位数除以一位数商中间或末尾有零的除法，并理解其中的算理。

4.说教法与学法教学中，我将采用以下的教法和学法，帮助学生实现对新知的建构。

教法：启发式教学法、小组讨论法、迁移法学法：分析比较法、小组交流法、探究学习法二、说教学过程在分析教材，研究学生，合理选择教法学法的基础上，我设计了以下的教学环节。

三年级数学下册教案猴子的烦恼北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级数学下册的第五章《猴子的烦恼》。

这一章主要讲述了简单的加减法和应用题。

我们会通过小猴子的故事来引导大家学习，让大家在实践中掌握加减法的运算方法和应用题的解题技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减法的运算规则，并能够运用到实际问题中。

同时，培养大家的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是加减法的运算方法，以及如何解决实际问题。

难点在于理解加减法的运算规律，并能够灵活运用到不同的情境中。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我准备了一些图片和练习题，还有一些小道具，比如小猴子玩偶和小卡片。

大家也可以带上自己的计算器，以便在实践中进行计算。

五、教学过程1. 引入：我会给大家讲一个小猴子的故事，故事中小猴子遇到了一些加减法的问题，引起了它的烦恼。

通过故事，让大家对加减法产生兴趣。

2. 讲解：然后我会向大家讲解加减法的运算规则，通过示例让大家明白加减法的运算方法。

4. 讨论：在大家练习的过程中，我会组织大家进行小组讨论，分享解题的思路和方法，互相学习和帮助。

六、板书设计我会在黑板上写出加减法的运算规则，以及一些重要的解题步骤和公式，让大家能够直观地看到和理解。

七、作业设计答案：23 + 17 = 40，40 15 = 252. 小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有10 + 3 = 13个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对加减法有了更深入的了解，能够运用到实际问题中。

但在解题过程中，有些同学还是存在一些困惑，需要进一步的练习和巩固。

在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的运算速度和准确率。

同时，也可以尝试解决一些更复杂的问题，培养自己的逻辑思维能力。

重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容方面，我特别关注了教材中与学生生活实际相联系的例题和练习题。

北师大版三年级数学下册《猴子的烦恼》评课稿1. 引言《猴子的烦恼》是北师大版三年级数学下册中的一篇故事，通过猴子在数学学习中遇到的问题，引发学生思考和解决问题的能力。

本文将对这篇故事进行评课，分析其教学目标、教学设计、教学方法等方面的优点和不足，并提出改进建议，旨在提高教学效果，促进学生的数学学习。

2. 教学目标故事《猴子的烦恼》的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性； - 帮助学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算规则； - 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力； - 培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 教学设计3.1 教学内容故事《猴子的烦恼》主要围绕猴子在森林里的冒险经历展开，通过猴子遇到的数学问题，引导学生探索加法和减法的概念和运算规则，并运用所学知识解决问题。

3.2 教学方法本节课采用了课堂讨论和小组合作学习的教学方法，通过学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和团队合作能力。

3.3 教学步骤第一步：导入通过引入故事情节，引起学生对问题的兴趣，并提出问题，激发学生思考的欲望。

第二步：讲解概念对加法和减法的概念进行简单明了的讲解，配以生动的示例和图片，引导学生理解和记忆。

第三步：学生合作探究将学生分成小组，组织学生合作探究关于加法和减法的问题，并进行小组讨论，促进学生在合作中相互学习和进步。

第四步：总结归纳引导学生将小组讨论的结果进行总结归纳，梳理出加法和减法的运算规则和解题方法。

第五步：解决问题通过故事中猴子遇到的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决能力。

第六步：评价反思对学生的表现进行评价和反思，并提出改进意见和建议。

4. 教学优点4.1 故事情节引入通过引入故事情节，激发学生的阅读兴趣和求知欲望，为后续的学习打下良好的基础。

4.2 小组合作学习采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和能力，培养学生的合作学习和自主学习能力。

北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》说课稿及反思（一）一、说教材猴子的烦恼。

(教材第8~9页)《猴子的烦恼》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第4课时，本节内容是学生学习了三位数除以一位数商是三位数的除法竖式计算后进行学习的，结合具体的情景理解并且会计算商中间有0或者末尾有0的除法，结合实际问题探索并理解算理，能正确的进行计算。

二、说学情学生已经学习了三位数除以一位数商是三三位数的笔算方法了，在已有的知识基础上进行进一步的探索三位数除以一位数商中间或者末尾有0的计算方法，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。

三、说教学目标1.通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理,能正确进行有关0的除法的口算。

2.在小组探究、交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。

3.通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系。

四、说教学重难点重点:会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。

难点:理解0的占位作用。

五、说教学过程板块一、导入新课1.回忆旧知。

师:同学们,这节课我们先来个口算比赛,看谁算得又快又准。

(用课件出示题目,先点几名学生进行口算比赛,其余学生心里默算练习)①口算。

28÷2240÷836÷384÷7 32-0 48+00×2 3×0 0×9 8×0 0+25 29+0②出示:14 104 140师:0能去掉吗?0在后两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么?【设计意图:用简单的口算比赛既可以复习旧知,也可以帮助学生调整学习状态】2.情境引入。

师:有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿,什么事儿呢?(课件出示教材第8页例1的情境图)图片1:树上有6个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片2:树上有3个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片3:树上没有桃子,三只小猴子可以分到桃子吗?师:同学们帮一帮小猴子们吧!生1:第一幅图中是把6个桃子平均分成3份,列式为6÷3。

北师大版三年级下册一单元一、本单元教学目标：1.学生亲身经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算过程，懂得0除以任何不是0的数都得0，加强对于除法竖式的理解。

2.结合实际问题，理解并掌握计算连除或乘除混合运算的技巧，并能够正确计算。

3.经历观察、推理等活动，结合具体情境进一步发展估算能力，提高独立思考的能力，形成验算的习惯。

二、本单元每节课教学目标：（一）分桃子1.经历具体情境，运用教具探索两位数除以一位数除法的运算过程。

2.初步理解竖式的书写方式，提升运用竖式的能力。

3.结合实际问题，巩固运用除法的能力，培养数学思维。

（二）分橘子1.进一步理解并掌握竖式的意义，并能够解决实际问题。

2.感悟为什么除法要从高位算起，培养合作探究和创新意识。

3.体验解决实际问题的过程，提升除法运算的能力，培养数学兴趣。

（三）商是几位数1.结合实际问题，运用估算的方式理解并掌握三位数除以一位数的除法运算过程。

2.解决实际问题，感悟三位数除以一位数的除法运算方式，以及估算的技巧。

3.了解我国的“世界之最”，提升民族认同感，激发学习数学的兴趣。

（四）猴子的烦恼1.结合具体情境，探索并理解0除以任何不是0的数都得0。

2.理解并掌握0除以任何不是0的数的竖式运算过程，明白每一步书写的意义。

3.能够解决实际应用问题，激发对数学的兴趣。

（五）节约1.探索商不够1时商为0的除法的运算方法，理解什么情况下需要借一位或有余数。

2.理解竖式书写的过程，加强除法运算能力。

3.培养学生验算的能力与习惯，增强独立思考的能力。

（六）集邮1.探索百位上商不够时除法的运算方法，进一步掌握运算技巧。

2.感悟什么情况下需要借商，以及竖式书写的过程。

3.培养学生验算的习惯，加强数学能力。

（七）买新书1.结合具体情境，探索多种方式，感悟除法在实际生活中的运用。

2.通过习题巩固，体验除法的运算技巧。

3.培养独立思考和创新能力，学会运用数学解决实际生活问题。

猴子的烦恼说课稿《猴子的烦恼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《猴子的烦恼》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《猴子的烦恼》是北师大版小学数学三年级下册第一单元“除法”中的内容。

本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的基本方法的基础上进行教学的，主要是探讨“0 除以任何不是 0 的数都得0”这一数学规律，以及三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。

这部分内容对于学生进一步理解除法的意义，提高计算能力，有着重要的作用。

同时，也为今后学习更复杂的除法运算打下基础。

教材通过“猴子分桃子”的情境，引导学生发现问题、提出问题，并在解决问题的过程中，理解和掌握相关的数学知识。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，对于除法运算有了初步的认识。

但是，他们对于“0 除以任何不是 0 的数都得0”这一抽象的数学规律的理解可能会存在一定的困难。

此外，在计算商中间或末尾有 0 的除法时，容易出现漏写 0 或者计算错误的情况。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作、观察比较等活动，帮助他们理解和掌握相关知识，提高计算的准确性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”的道理，掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法，并能正确进行计算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、仔细的学习态度。

四、教学重难点教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”，掌握商中间或末尾有 0 的除法计算方法。

小学数学北师大课标版三年级下册《第一单元除法--- 猴子的烦恼》优质课公开课教案比赛获奖教案
《猴子的烦恼》教学设计
教学内容：北京师范大学出版社小学数学三年级下册第一单元除法《猴子的烦恼》，教科书P8—P9。

教学目标：
1、在现实情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。

能正确进行竖式计算。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，理解0的占位作用。

教学难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数除法的竖式计算方法。

教学准备：白板课件，《猴子的烦恼》题卡，手机现场拍照或实物投影，尺子。

教学过程
一、创设情境，学习新知
---探究“0”除以任何不是0的数都得0。

同学们，秋天到了，山上的景色可美了。

各种果子散发着诱人的香气，。