16 说勤奋

16说勤奋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

结合具体语境，理解词语意思。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学准备：课件教学过程：一、导入，揭示课题1、这节课我们来学习16课——（齐读课题）2、昨天老师布置了预习课文，这些字词你认识吗？出示：滚瓜烂熟、毫不气馁、急起直追名列前茅、有所作为、远渡重洋习惯、期末、基础（1）检查生字认读（2）指导“惯”的写法：书写右上笔顺区分“末”“未”二、学习课文学习第一节1、通过预习，可以知道这是一篇说理性很强的文章，第一节就告诉我们一个道理，指名回答，出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（读好这句话）这是——（设问句），设问句目的是为了强调“勤奋”重要。

你能给成陈述句，句意却不变吗？（指名改句子）2、第一节还有这样一句话。

出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比较句子，（有哪些不同？从这些词中你读出了什么？）明确成功者都要有付出才会有回报。

鲜花是什么？汗水和心血又是什么？学完课文我们就知道了。

学习2、3两节过渡：古今中外这么多成功者，作者给我们举了那两个人的事例？指名回答，板书：司马光童第周1、请同学们自由读第二节，思考下面问题：司马光手中的鲜花是什么？他付出了哪些汗水和心血？2、司马光，看到他的名字，你脑中出现他什么事情——司马光砸缸。

从这个故事中，我们都知道他——指名回答，板书：聪明3、解决问题：他手中的鲜花是——（指名回答）板书《资治通鉴》他付出那些心血和汗水哪？先来看看他小时候是如何学习的。

交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

《说勤奋》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有一生勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学过程：第一课时一、导入1.揭题：今天我们学习第十五课——(说勤奋)。

跟老师一起来写“勤”。

勤的右边为什么是个“力”字？（做事要尽力、努力，才算得上勤。

）2.（指板书）作者要来说勤奋，这个说什么意思？（谈、讲）3.那你来猜一猜，作者要讲关于勤奋的什么呢？（故事、道理）二.初读课文，整体感知。

1.你猜得对不对呢？打开课文，自己读一读，就知道了。

2.刚才你猜对了吗？说说你猜对什么了？故事：（各式各样读两个故事）你愿意来读一读司马光的故事？喜欢司马光的男同学站起来读一读。

谁愿意和自己的好伙伴一起来读童第周的故事。

道理：还猜对什么了？什么道理？读给大家听听。

（各式各样读道理）还讲了什么道理？出示板书：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

司马光、童第周只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

三、学习第一小节1.在作者的心中，勤奋是什么呢？读一读第一小节。

找到答案请举手。

板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。

2.你从哪句话里看出来的？出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

3.齐读。

这句话的前半句是个（描问号）——问句，提出了一个什么问题呢——（齐：通往理想境界的桥梁是什么？）作者提出问题，引起你的注意，让你去思考，但他要你回答吗？（不要）他自己回答道——（齐：是勤奋）要突出强调自己的观点——（再来：是勤奋）。

这种自问自答的句子就是设问句。

运用设问句能很好地引起读者的注意和思考，并突出强调自己的观点。

让我们再读一读，来体会作者的良苦用心。

（齐读）四、学习新词，复述故事。

1.虽然作者用心良苦，但只凭这一句话，能否让人心服口服？（不能）那你觉得应该怎样才能令人信服呢？2.没错，英雄所见略同，课文就举了（指板书：司马光、童第周）的故事。

苏教版四年级上册16课《说勤奋》课文内容人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

长大以后，他更加勤奋。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。

第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。

经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。

由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

页 1 第如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

附《说勤奋》教学反思一篇《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。

在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

16课说勤奋仿写作文1. 仿写16课《说勤奋》写一篇关于读书的作文渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。

爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。

直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。

”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。

”“噢！是'金蝉脱壳（qiào）'！”我恍然大悟。

爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。

从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。

当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。

我深深地陶醉在书的海洋中，曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。

”是啊！读书得好处无穷无尽。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。

它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

你能说读书不快乐吗？读书使我增长知识，正因为有了书，我才知道有神机妙算的诸葛亮，豪放勇敢的武松…正因为有了书，我才发现世界有这么多的故事，有这么多的人。

16.说勤奋（第一课时）【学习目标】1、学会本课生字词。

能正确、流利地朗读课文，明确文章的结构特征。

2、学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。

3、背诵文章的第一小节。

【学习重难点】学生初步感知说理文的特征。

【学习准备】课件、搜集勤奋的名言活动单导学案【活动方案】活动一：说理文的特征1.自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？2.交流。

3.其它说理文的文章。

4. 你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？一、揭题：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文――《说勤奋》。

2、你知道“勤奋”是什么意思吗？用自己的话说一说。

（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。

）3、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。

）4、教师小结：这是一篇专门说明道理的说活动二：检查预习1、同座互读课文一遍，并交流各自的预习成果：（1）是否能将课文读正确、流利；（2）有什么认读、记忆生字的好方法2. 评价你的同座：举具体的例子表扬他认真预习的态度或方法。

理文章。

（板书：说理）作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法、议论，谈论自己的观点。

在古文中，题目中的“谈”字常常放在所围绕话题的后面。

如《爱莲说》《过秦论》《菜根谈》等等。

（出示所讲文章题目卡片）我们从题目着眼，一看到这些字就知道它的文章类型。

5、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）二、检查预习：1、同座互读课文一遍，并交流各自的预习成果：（1）是否能将课文读正确、流利；（2）有什么认读、记忆生字的好方法；2、评价你的同座：举具体的例子表扬他认真预习的态度或方法。

3、小结过渡：同学们的学习态度都非常认真。

既然这是一篇说理文章，那么它告诉我们一个什么道理呢？再请你认真读文一遍，将文活动三：学文1、生自由阅读课文，画出整篇课文所说的道理。