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《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！今天我要给大家说一说关于《发展生产满足消费》的话题。
首先，让我们来了解一下这篇文章的背景。
它是在新中国成立后的1953年，由时任国家主席毛泽东所写，刊登在《解放日报》上的。
当时，国家正在加紧进行工业和农业的建设，但部分干部却滋长了“大包干”、“小社会主义”等浮夸风气，淡化了群众的积极性和创造性，致使工农业生产出现了毛病，商品紧缺，群众普遍感到困难。
毛泽东就在这样的背景下，写出了《发展生产满足消费》这篇文章，强调通过加强生产、提高生产效率、增加产品种类和改进生产质量，优先满足人民群众的生活需要。
接下来，让我们分析一下文章的主要内容。
毛泽东首先讲到，当时有些干部和群众的思想还停留在旧社会，看重物质，忽视了文化和思想教育的重要性。
他指出：“我们要心目中高低尚卑，多方面地鼓励人们学文化，学技术，懂得文化，增加技能，这是一切工作的中心问题。
” 毛泽东强调，要用物质的东西来满足人民的需求，必须要先有更多更高质量的文化和思想产品，使人们的思想水平得到提高，才能更好地引导人民群众前进，推动国家的工农业生产发展。
其次，毛泽东指出了当前生产中存在的问题，即单一生产方式，生产制约消费，造成的商品紧缺问题。
他讲到生产的关键是：首先要有大量的工人和农民，然后才能发达工业，发达农业，提高生产率，满足人民的消费需求。
他号召广大干部和群众，要团结起来，狠抓生产，努力工作，提高生产效率，增加产品品种和改进产品质量，以满足人民的需求。
最后，毛泽东呼吁全国上下要团结起来，共同奋斗，实现我们长远发展的战略目标。
他说：“当我们的工农业生产多发展些，多进步一步，我们的国家，我们的人民就会多一分富裕，少一些困难。
”这句话让人们更好地理解国家的发展战略，加强了人们对新中国向何处去的信心和决心。
通过对这篇文章的阅读和分析，我们可以看出毛泽东为了让人民群众过上更好的生活，要求广大干部和群众齐心协力地打破陈腐的观念和生产方式，以现代科学技术为依托，追求高效率、高效益的生产模式，不断增加生产能力和提高生产质量，优先满足人民群众对物质和精神生活的需求。
人教高中政治一2一、说教材1.本框的地位和作用《进展生产满足消费》是高一《经济生活》第四课第一框的内容。
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的动身点，是社会再生产全过程的决定性环节，在全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力进展生产力及如何进展的问题，起着承上启下的作用，地位专门重要。
学习本框有助于学生认识社会主义的全然任务，认识我国现时期的要紧矛盾，增强学生学习动力，立志为社会主义建设做出自己的努力。
2、教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节，了解社会主义初级时期的要紧矛盾，明白得我国大力进展生产力的必要性和措施。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力和自主探究学习的能力，能运用生产与消费的关系，说明现实经济生活中的相关经济现象。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到进展生产的重要意义，进而深刻明白得初级时期各项工作都要服从和服务于经济建设那个中心的差不多路线。
3.教学重点、难点重点：生产与消费的关系；大力进展生产力的必要性及措施难点：生产与消费的关系关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
二、学情分析总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，专门要注重初高中知识及学法的共性与个性。
具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，什么缘故要大力进展生产力那个问题他们在初三也接触过，但对生产和消费的辨证关系、如何进展生产力等问题他们并未深入了解，因此，在教学中应该对重点内容进行深层次讲解。
三、学法指导及选择的依据本着以学生为主体教师为主导的原则，注重学生自己从老师所给出的事例并结合学生自身把握的信息中探究讨论总结出知识点，从感性认识上升到理性认识。
我在本节中重点指导学生把握：1．探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。
教师应成为学生的引导者，组织者，合作者2．情感化学习：理由：课程改革最要紧强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人预期成效：让学生体验到学习是幸福的，学习爱好盎然3．案例分析法：理由：用案例更加通俗易明白，利于调动学生课堂参与的积极性。
《发展生产满足消费》说课稿平度市第二中学孙云英20XX年7月26日15:04导入：《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。
整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。
一、说教材地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
二、说教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
三、说教学重点、难点①重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。
理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
有选择性地利用书中的5个探究活动。
由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。
一、教材内容本课内容为《发展生产满足消费》，主要讲解社会主义市场经济体制下，发展生产与满足消费之间的关系。
通过分析我国经济发展历程，让学生理解发展生产是满足消费的基础，消费对生产具有反作用，从而培养学生树立正确的消费观。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握发展生产与满足消费之间的关系，了解我国经济发展历程。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的消费观，培养节约、环保、健康的消费习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：发展生产与满足消费之间的关系，我国经济发展历程。
2. 教学难点：如何让学生理解并树立正确的消费观。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解发展生产与满足消费之间的关系。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验正确的消费观念。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍社会主义市场经济体制，引出发展生产与满足消费之间的关系。
2. 案例分析：分享我国经济发展过程中的典型案例，让学生了解发展生产的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分析案例中发展生产与满足消费之间的关系，总结经验教训。
4. 知识讲解：详细讲解发展生产与满足消费之间的关系，阐述我国经济发展历程。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在实践中体验正确的消费观念。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调树立正确的消费观的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生对发展生产与满足消费之间关系的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟环节的参与态度和表现，考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。
七、教学准备1. 案例材料：收集我国经济发展过程中的典型案例，用于课堂分析。
《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位评委老师，您们好！今天我要进行说课的内容是《发展生产满足消费》。
接下来我将从教材、学情、方法、教学过程四个方面展开我的说课。
首先，我对本框内容进行分析：一、说教材的内容和地位：物质资料的生产是马克思主义政治经济学的出发点,是社会再生产全过程中的决定环节，要满足消费，必须发展生产。
本课《发展生产满足消费》选自人教版高中思想政治必修1《经济生活》第二单元第一框。
它承接第一单元的“消费”并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几个单元一脉相承起承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投入现代化建设的工作热情。
根据教材内容和地位的分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：1、知识目标：通过教学使学生体验并理解生产与消费的关系；社会再生产的四个环节及其相互关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的分析，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和辩证思维能力；准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力；提高学生运用经济学原理分析实际经济问题的能力，提高学生参与经济生活的技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；使学生牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念。
二、说学情：都说备课不仅要备教材，更要备学生。
本课的授课对象是高一年级学生，思维普遍活跃，具有一定的分析能力、理解能力和概括能力。
但他们又缺乏必要的生活体验，对现实社会的认识可能存在着一定的偏差和误区。
从教材和学生这两个角度出发，我确定了以下的教学重点和难点：重点：1、生产与消费的辩证关系：确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻的理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等问题。
高一政治《发展生产满足消费》说课稿一、教材分析本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。
学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
能力目标：能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
情感态度价值观目标：能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点重点：理解生产与消费的关系。
难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系。
五、教学方法小组讨论法、情境探究法、直观演示法。
六、教学过程(一)导入新课多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。
师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。
那么，第二单元我们学习的主题就是生产。
大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学环节1：多媒体展示：书本P29页的漫画。
问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。
虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。
这体现了什么经济学的道理呢?总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
发展生产满足消费说课稿教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生产与消费的关系。
引导学生思考如何发展生产以满足消费需求。
1.2 教学内容导入生产与消费的概念。
探讨生产与消费之间的相互关系。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生思考生产与消费的关系。
利用案例分析，让学生了解实际生产与消费的关系。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的课堂作业和案例分析报告。
第二章：生产的决定因素2.1 教学目标让学生了解影响生产的决定因素。
引导学生思考如何优化生产以满足消费需求。
2.2 教学内容探讨生产的决定因素，如技术、资本、劳动力和资源等。
分析这些因素如何影响生产的发展和满足消费的能力。
2.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产的决定因素。
利用小组讨论，引导学生思考如何优化生产。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第三章：消费的需求与行为3.1 教学目标让学生了解消费的需求与行为。
引导学生思考如何满足消费需求。
3.2 教学内容探讨消费者的需求与行为，如需求的变化、消费者的偏好等。
分析生产者如何根据消费需求进行生产和满足消费。
3.3 教学方法采用讲授法，让学生了解消费的需求与行为。
利用小组讨论，引导学生思考如何满足消费需求。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第四章：生产与消费的平衡4.1 教学目标让学生了解如何实现生产与消费的平衡。
引导学生思考如何优化资源配置以满足消费需求。
4.2 教学内容探讨生产与消费的平衡的重要性。
分析如何通过资源配置和市场调节来实现生产与消费的平衡。
4.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产与消费的平衡的重要性。
利用小组讨论和角色扮演，引导学生思考如何实现平衡。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和角色扮演表演。
第五章：案例分析与实践5.1 教学目标让学生通过案例分析了解生产与消费的关系。
发展生产,满足消费说课稿《发展生产满足消费》说课稿各位评委老师大家好,我是XX号考生，我今天说课的题目是《发展生产满足消费》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材本框是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起了铺垫作用。
它承接第一单元的“消费”，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要地位。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
二、说学情关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以在进行教学设计之前，需要先了解学生的基本情况。
高一学生已经学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合高一学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：【知识目标】能识记生产与消费的关系，社会再生产的四个环节;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
理解我国大力发展生产力的原因及如何大力发展生产力。
【能力目标】通过学习生产与消费的辩证关系，培养自身的辩证思维能力;通过运用生产与消费的关系解释生活中的经济现象提高透过现象看本质的能力。
【能力目标】理解物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，树立唯物主义历史观，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：【重点】生产与消费的关系，大力发展生产力的原因及如何发展生产力。
《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。
接下来我将从以下8个方面完成我的说课：教材、学法、教法、学情、教学过程、板书设计。
一、说教材1.本框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，起着承上启下的作用。
学习本框还有助于学生深化对于我国现阶段的基本矛盾的认识以及对于现阶段我国社会主义建设的根本任务和工作中心，增强学习动力立志为社会主义建设做出自己的努力。
2、教学目标及确立依据根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：通过对交通工具变迁的材料分析，使学生理解并识记生产与消费的关系；通过教师讲授分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关系；通过对我国GDP和人均GDP的分析，让学生了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因、意义；通过学生讨论及教师总结掌握如何发展生产力。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。
3.教学重点、难点重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
二、学法指导及选择的依据本着以学生为主体教师为主导的原则，注重学生自己从老师所给出的事例并，结合学生自身掌握的信息中探究讨论总结出知识点，从感性认识上升到理性认识我在本节教学过程中将重视对学生学法的指导，指导学生掌握：1．探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。
教师应成为学生的引导者，组织者，合作者2．“情感化学习：理由：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然3．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
三、教学方法及手段贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。
基于多媒体教学环境下教学应该更加突出资源的有效利用和学生的自主性，因此，本课的教法主要是体现在多媒体教学活动中，充分发掘学生的主体性作用基于此，我采用如下教学方法：1、直观演示法：做出ppt课件，利用多媒体手段进行直观演示，带动学生的学习兴趣，是活跃课堂气氛，强化学生感性认识。
2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识，培养学生问题意识并鼓励学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、启发式教学法：在教学中，通过循循善诱，努力做到“不愤不启，不悱不发”促进学生思维的发展。
教学手段：充分利用多媒体教学四、学情分析总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。
同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
五、教学过程设计在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2分钟）播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。
这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？学生答：生产出来的。
这时我就顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。
那么，第二单元我们学习的主题就是生产。
大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框《发展生产满足消费》。
2.讲授新课（31分钟）在讲授新课时我会多与学生进行交流，突破重难点，在教学重难点突破中，我的问题社体——小组讨论——交流——得出结论环节1：一、生产与消费（一）生产决定消费屏幕播放图片：改革开放30年交通工具的变迁。
让学生思考：为什么交通工具会发生如此的大变化？（是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。
）然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。
通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
具体问题如下：（1）同学们回忆一下我们以前的通讯方式是什么？古代的皇帝能拥有iphone这样的手机吗？为什么（没有那个技术——生产决定消费）（2）随着iphoneiPad在全球的风靡，起购买方式也大大改变，产品还未发布网上就已经开始预订，在国内还未开售的情况下海外代购也开始风靡起来，个通讯公司也展开和苹果公司的合作推出包括零元购机的多种购机方式···（生产决定消费方式）（3）iPhone带来随时随地的上网功能。
过去人们离开办公室的电脑后就不再工作，但现在工作与私生活不再分得那么清。
只要连上网络，你可以随时拿起iPhon或iPad处理工作。
人们习惯了早上起床不再花时间打开电脑，而是滑开iPad或iPhone的屏幕，边吃早餐边处理邮件，一天的开始，人们也不再在厚笔记本上安排一天日程，而是在iPhone或iPad 快速做好日程表···（生产决定消费质量和水平）接下来要讲到本课的一个难点，为了增强知识的连贯性，我还是以苹果公司的例子来引导学生掌握相关知识，过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？试想苹果公司的产品没人购买会发生生什么呢？（1）如果我们产品没人购买那么我们的产品就将毫无价值---乔布斯（消费是生产的目的）（2）消费者们反映iphone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iphone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等说明了什么?（消费对生产的调整与升级起着导向作用）（3）iPhone 在全球市场的火热，“壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着，iPhone开发培训迅速崛起随着苹果公司推出了app store在线商城，让这颗参天大树长出了无数茂密的枝叶。
现今在app store在线商城有超过65万款软件，总下载量突破300亿次，平均人均下载量50款。
随着更多源源不断iphone新用户加入大军，这个记录还在不断的被刷新着。
（一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长）。
（4）随着iphone的畅销，其代工厂商富士康不得不增招员工加班加点生产，（iphone的店面外常常排着许多消费者等待购买产品，所以iphone销售店的员工在节假日经常被迫取消假期，但许多员工依然很积极工作（消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性）等学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。
这是我的总结提升：2008年时我国的经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如：“扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费，投资，出口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。
环节3：（三）社会再生产的四环节环节4：讲完了生产与消费的关系后，就进行到社会再生产的四环节的内容，这个内容既不是重点也不是难点，所以可以简单通过。
问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢？承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。
消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
二、大力发展生产力（一）为什么要大力发展生产力接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。
根据前半节课生产的重要性，决定作用等知识点并结合以下事例找出原因，我就将会补充总结大力发展生产力的原因以及意义。
这里我主要先通过ppt展示一组数据（ＧＤＰ年均增长、城乡居民储蓄增加、粮食产量增长、城镇化等等）直观反映我国改革开放30多年来取得的瞩目成就，然后再通过一组数据反映我国现现阶段生产力落后与发达国家还有较大差距，通过前面一组数据（人均GDP、创新率、iphone手机的利润分配等）让同学们充分感受到我国横向发展的成就，第二组数据目的是让同学清醒认识到大力发展生产的重要性和必要性，进而理解理解党和国家的经济发展方针。
通过以上些数据前我们更应保持清醒的头脑，直面现实，要缩短与发达国家和地区的差距，不难得出要解决以上数据反映的问题那么我们就要大力发展生产力的结论。
进而系统列出原因：1、理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；生产的决定作用；社会主义本质的要求。
2、现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。
3、意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。
环节5：（二）怎样大力发展生产力在引导同学们认识到了了大力发展生产力的必要性之后，接下来就会引导同学们思考应该如何发展生产力。
