2020最新部编版八年级语文上册第三单元知识点

部编版八年级语文第三单元古诗词重点知识梳理《野望》王绩1，首联：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。

”“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字点题。

“徙倚”，即徘徊，点明作者徘徊无依的孤独心境和内心的苦闷之情。

为全诗奠定了感情基调。

2，颔联：“树树皆秋色，山山唯落晖。

”①画面：树木都染上秋天的颜色，山峰都披上落日的余晖。

②情景交融：一片萧瑟衰败的景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3，颈联：“牧人驱犊返，猎马带禽归。

”①画面：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带回猎获的鸟兽。

③四个动词“驱”“返”“带”“归”，凝练自然。

牧人们皆有所归，“我”却独无，反衬出诗人内心的忧郁、孤独、冷清。

4，从动静和写景顺序的角度赏析“树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

”①颔联总写秋色，是静态、远景；颈联写牧人与猎马，是动态、近景。

②这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

③颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上一层忧郁、孤独、清冷的色彩。

5，尾联：“相顾无相识，长歌怀采薇。

”①首尾呼应，抒发感情，收束全诗。

②用典及作用：借“采薇”的典故，直抒胸臆，道出内心的苦闷与惆怅，暗含隐居不仕之心。

③感情：抒发知音难觅、孤独与彷徨、苦闷与惆怅之情。

《黄鹤楼》崔颢1，首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”借用传说，为黄鹤楼增添神秘色彩，丰富了诗歌的内容。

传说的美好与现实的“空余”构成强烈的反差，流露出诗人的怅然若失的惆怅之情。

2，颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”情景交融：仙人乘鹤一去不复返，只留下白云在空中飘荡。

进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促，岁月易逝，世事茫茫，更显失落惆怅之感，为下文写乡关难归的无限愁思做铺垫。

3，颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

”①画面：晴日原野上汉阳一带的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木极其茂盛。

②写黄鹤楼前实景:写登楼所见，描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派空明悠远、生机勃勃的景象。

一、部编版八年级语文上册第三单元知识点1. 抒情的特征和方式在第三单元中，学生需要从文学作品中学习抒情的表达方式。

抒情是文学的一种表现形式，作为写作者，需要从文化、生活、情感等方面入手，以适合自己的方式表达出来。

1.抒情的表现方式一般来说，抒情的表现方式分为直接抒情和间接抒情两种。

直接抒情指笔者直接表达出自己的情感，而间接抒情则是通过环境、人物、事物等，引发读者共鸣，让读者自己感受到情感。

2.抒情的特征抒情的特征比较明显，主要表现为以下几个方面：•充满感情。

•明确某种情感或情绪。

•通过语言形式表现情感或情绪。

•与主题意义相契合。

2. 诗歌欣赏诗歌是文学的重要组成部分，同时也是语文学习中需要掌握的重点。

在学习诗歌欣赏过程中，需要注意以下几个方面：1.词汇的学习在诗歌的阅读过程中，学生需要对诗歌中的词语进行理解与解释。

建议学生在欣赏诗歌时，注意认真读每个单词，并结合上下文理解其含义。

2.韵律的学习诗歌的韵律是其不可或缺的特点之一，学生在学习诗歌欣赏时，需要注意韵律的作用与特点。

比如，可以通过读诗时的停顿、抑扬顿挫等方式，感受诗歌的韵律。

3.内容的理解在学习诗歌欣赏时，理解诗歌的内容是非常重要的。

需要注意诗歌的主题与意境，以及作者所要表达的情感和思想。

可以通过对诗歌的背景、时代、人物等进行了解，帮助自己理解诗歌的内涵。

3. 文章的串起与衔接在语文学习中，文章串起与衔接是一项重要的技巧。

具体而言，主要包括以下几个方面：1.段落的划分在写作过程中，需要将文章划分为若干个段落，以便于表达思想。

段落可以根据逻辑关系、语序关系、语义关系等进行划分，同时需要注意段落之间的过渡与衔接。

2.连词的使用连词是文章串起与衔接的重要工具之一。

在写作过程中，需要注意连词的使用，尽可能将句子之间的关系表达清楚。

比如，可以使用因果关系、条件关系、对比关系等。

3.联想的使用联想在文章的串起与衔接中也起到了很大的作用。

通过联想，可以将文章中的不同内容联系起来，从而让文章更加流畅。

部编版八年级上册语文第三单元知识要点梳理在部编版八年级上册语文教材的第三单元中，主要讲述了文言文阅读和写作的基础知识。

本文将对该单元的知识要点进行梳理，帮助读者更好地理解和掌握相关知识。

第一部分：文言文的特点和基本技巧文言文是古代汉语的一种书面语言，具有以下特点：1. 字词更加繁复：文言文使用的字词较为繁复，需要读者有较强的词语理解和辨析能力。

2. 语序较为固定：文言文的语序相对固定，需要根据上下文推测句子的结构和含义。

3. 使用虚词较多：文言文使用的虚词较多，需要读者通过上下文进行推断。

4. 表达方式较为间接：文言文的表达方式常常较为间接，需要读者把握其含义和内涵。

阅读文言文的基本技巧包括：1. 词义猜测与辨析：通过上下文推测生词的含义，辨析近义词的区别。

2. 语序分析与归纳：通过分析句子的语序，推测句子的结构，进一步理解句子的意义。

3. 标点符号的作用：注意文言文中标点符号的使用，理解标点符号对句子的语气和结构的影响。

4. 上下文的理解：通过理解上下文的内容和意义，推断文言文中隐含的信息和含义。

5. 补充背景知识：了解古代历史、文化等方面的知识，有助于更好地理解和解读文言文。

第二部分：文言文写作的基本要素文言文写作的基本要素包括：1. 修辞手法的应用：修辞手法是文言文写作的重要组成部分，包括比喻、拟人、夸张、排比等。

运用适当的修辞手法能够提升文言文的表达效果。

2. 篇章结构的组织：文言文写作需要注意篇章结构的组织，包括开头的引子、中间的论述和结尾的总结。

合理的篇章结构能够使文言文更加有层次和条理。

3. 词语的运用和搭配：文言文的词语使用要求偏正、具体、精炼，需要注意搭配的准确性和准确度。

4. 句式的运用和变化：文言文的句式灵活多样，需要适当运用句式的变化，使文言文更富变化和节奏感。

5. 文字及书写格式：文言文的文字要求规范工整，注意字迹的美观和可读性。

第三部分：文言文的应用和拓展学习文言文不仅可以提高语文素养，还能够拓展学生的知识面和文化视野。

01第一单元1、《消息二则》选自《毛泽东新闻作品集》。

作者毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

湖南湘潭人。

毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。

被人们尊称为“毛主席”。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

02第二单元1.《藤野先生》作者鲁迅,原名周树人,字豫才,著名文学家、思想家和革命家。

1918年5月,首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1918-1926年间,陆续创作出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等专集。

本文选自散文集《朝花夕拾》。

2.《回忆我的母亲》作者朱德,字玉玠,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。

3.《列夫·托尔斯泰》作者茨威格,奥地利作家,评论家。

擅长写小说、人物传记。

作品有小说《月光小巷》《看不见的珍藏》、传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。

4.托尔斯泰:19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家、哲学家。

代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

03第三单元1.《三峡》作者郦道元,北魏地理学家,撰写《水经注》四十卷。

《水经注》名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。

2.《答谢中书书》作者陶弘景,自号华阳隐居,南朝齐梁时道教思想家,有《陶隐居集》。

3.《记承天寺夜游》作者苏轼,宋代文学家,字子瞻,号东坡居士,诗、文、书、画俱佳,“唐宋八大家”之一。

八年级语文上册单元知识点考点梳理（统编版）第三单元知识点考点梳理（公开课一等奖创新教案）部编八年级上册语文教材知识点考点梳理第三单元文学、文体常识（一）作者作品1.《三峡》选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏著名的地理学家、散文家。

2.陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相"。

3.苏轼，北宋文学家。

字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

“唐宋八大家”之一。

与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏"。

苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。

4.《与朱元思书》的作者吴均,是南朝文学家。

字叔庠,吴兴故鄣人。

他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“吴均体”。

（二）文体知识1.书。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍"或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2.骈文。

起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。

但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

3.律诗。

（1）概念。

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”。

律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。

（2）基本特征。

①通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。

习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

②律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

③每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

④一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。

（3）律诗的结构——起承转合。

首联，起，开门见山，直接扣题；颔联，承，紧承首联，延续延伸；颈联，转，转折变化，由此及彼。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！记背手册（第三单元）9.三峡一、知识梳理：文学常识郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。

一生好学，博览群书，著述较多，以《水经注》最为著名。

知识链接《水经注》：郦道元所撰的一部具有文学价值的地理著作，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。

全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，文笔绚丽，具有较高的文学价值。

字音字形【易错读音】重岩叠嶂（zhàng）曦月（xī）夏水襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）泪沾裳（cháng）【易错字词】略无阙处素湍绿潭沿溯阻绝清荣峻茂名句积累1. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

第三单元文言文复习资料《三峡》问答题：1、作者是从如何描写三峡的？答：作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。

作者未是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相惯。

（先写山，写出山高岭连峡窄的特点，为下文写水作铺垫。

夏水浩大，所表现出的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以先写。

）2、结合文章内容，概括三峡的景色特点：山：连绵、陡、高俊（正面、侧面）（雄壮美）夏水：凶险、迅疾（奔放美）春冬景色：水清树茂（俯视、仰视）（动景、静景）（色彩斑斓）（一字一景）清幽秀丽（清悠美）秋景：林涧寂静、高猿长啼气氛悲寂凄凉（凄婉美）3、为什么作者能把三峡描写得如此美丽多情？①抓住景物特点；②多角度写景；③动静结合；④正侧结合；⑤多种修辞手法；⑥骈散结合的语言；⑦色彩渲染。

4、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？答：作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。

写法：侧面描写。

想到李白的《早发白帝城》。

5、引用渔者歌谣的作用是什么？6、归纳本文的中心：答：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情，对劳动人民的同情。

7、《三峡》《与朱元思书》都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。

《三峡》文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

”一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。

《与朱元思书》文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反悔了作者对大自然的留恋和向往之情。

《三峡》与《与朱元思书》都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉（悲哀或凄清）；《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

部编版语文八年级上册八上第三单元单元解读与教学重点2020年春季部编版语文八年级上册八年级上册第三单元单元解读单元目标：1.从古人歌咏山水的优美篇章中，获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词。

选文解析：本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有较高的审美价值。

XXX的《三峡》：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

《短文二篇》：是两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。

其中，《答谢中书书》以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在XXX的情趣。

《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。

《与朱元思书》：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

《唐诗五首》：选入从初唐到中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言，或写田园风景，表达诗人伶仃彷徨之情，施展阐发对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春景象，施展阐发诗人内心的喜悦之情。

五首诗歌，遣词造句、意境风格各有特点，颇值品味。

教学建议：1.充分发挥朗读的讲授功用，反复诵读。

《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》带有骈文的特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言。

整饬华美，韵律和谐，又有参差变化。

2020年春季部编版语文八年级上册所选五首唐诗，都是律诗，句式、平仄、押韵较为严整。

部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总第三单元：借景抒怀言情第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。

所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。

2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

3.重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。

）古今异义：或王命急宣（古义：有时。

今义：或者。

）虽乘奔御风（古义：即使。

今义：虽然。

）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。

今义：连用在一起，表示另提一事。

）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。

因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。