春风课文精讲

标题：一年级语文上册课文34页内容解读一、课文内容概述1. 课文名称：《春风》2. 作者简介：课文作者为丁玲，是我国现代著名女作家，代表作有《沉默》、《庐山谣》等，以其犀利的笔触和对社会现实的关注而著称。

3. 内容概要：课文以“春风吹拂”为主题，描绘了春天的景象，并表达了对大自然的赞美之情。

作品语言简洁明快，意境优美，极具感染力。

二、课文分析1. 描写春风：课文通过对春风的描写，表现出春天的美好气息。

作者用形象生动的语言，描绘了春风轻轻拂过大地、吹拂树叶、摇曳花瓣的场景，展示了春天的生机盎然和活力四射。

2. 赞美大自然：课文通过对春风的表现，赞美了大自然的美丽和伟大。

作者在诗意的语言中，展现了对自然界的热爱和对生命的期许，使读者感受到了大自然的奇妙与神奇。

三、课文启示1. 爱护环境：课文中对春风的赞美，也提醒我们要爱护周围的自然环境。

大自然是人类赖以生存的家园，我们应该保护好它，让春天的美好气息永远留存。

2. 珍惜时光：课文中对春天的描写，也引发我们对光阴的珍惜。

春天是季节轮回的开始，也是生命力的展现，我们应该珍惜每一个春天，珍惜生活中的每一天。

结语一年级语文上册课文34页的《春风》以其简洁明快的语言，描绘了春天的美好气息，表达了对大自然的赞美之情。

通过解读这篇课文，我们能够感受到作者对自然的热爱和对生命的敬畏，也为我们提供了珍惜环境、珍惜时光的启示。

希望同学们能够在课文中感受到春天的美好，也能够从中汲取到人生的智慧。

对于一年级的孩子来说，学习春风这篇课文，除了感受到作者对自然的热爱和对生命的敬畏外，还能够引发他们对大自然的好奇心和向往之情。

下面我们将深入探讨这篇课文对孩子们的启示和教育意义，以及如何引导孩子通过这篇课文感受到春天的美好，珍惜环境和珍惜时光。

一、启发孩子对大自然的好奇心在课文《春风》中，作者通过对春风的描写，展现了春天的美好气息。

这对于一年级的孩子来说，是一种全新的感受和体验。

在他们的眼中，或许从未如此用心去感受过春天的气息。

课文解读
这首儿歌抓住春天的几个典型变化，描绘了春天大地复苏，小朋友朝气蓬勃、健康成长的景象。

全诗两小节，每节六行。

第1节前四句描写春天的新气象。

“春风”是春天的使者，春天的信号，春风一吹，冰雪消融，柳梢返绿，桃花盛开。

后两句也是写春天的新气象，用拟人的手法写小草、山野的变化。

第2节通过写“我”削柳笛、吹柳哨、看燕子、放风筝，表现小朋友的快乐心情。

诗中共有7个带“肖”的字：哨、梢、俏、悄、削、捎、霄。

这些字的形旁都能大体表现字义，声旁或表示字音，或提示字的韵母（ao 和iao同韵）。

《春风》说课稿大家好！今天我说课的题目是《春风》,下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程这几个方面来说说我对这篇课文的处理。

一、说教材《春风》是苏教版版七年级语文下册第二单元的第二篇主读课文。

第一单元主题是“千古涛声”，该单元以“斑斓春色”为主题。

新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

因此确立的单元目标是要注重诵读，感受作者融会在景物之中的深沉的情感，要从品味优美的语言入手，同时要能感受景物特点。

《春风》是林斤澜的一篇散文，当代作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。

对北方的春风先抑后扬，用“粗犷豪放、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的体会和哲思，抒写得淋漓尽致，为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力。

歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。

结合单元要求和本课特点，依据新课标要求，我确立了以下教学目标：知识和能力目标：1、理解、积累文中重点词语。

2、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法。

3、品味本课精彩的字句。

过程和方法目标：1、重视对课文的诵读，通过有感情的诵读将学生带入课文的情境。

2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的重点、难点，培养学生探究的习惯。

情感态度价值目标：通过领略本文自然景物的美，热爱自然、热爱生活。

教学重点：1、对比和欲扬先抑的写作手法。

2、感受语言美、自然景物的美、感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。

教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。

教学时数：两课时。

本节课是第一课时，多媒体教学。

二、说学情1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

尤其本文写的是北京的春风，跟我们这的春风很相像——“只见起风起风，成天刮土刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”，学生对此深有体会，这容易激发学生的阅读兴趣。

初中语文春风教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对生活的热情。

教学重点：1. 课文的理解和朗读。

2. 重点词语的掌握和运用。

教学难点：1. 课文的意境和情感的理解。

2. 学生的表达能力的培养。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 课文相关图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆起春天的景象，让学生谈谈自己对春天的感受。

2. 展示课文相关的图片或视频，让学生更加直观地感受到春天的美丽。

二、朗读课文（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师进行朗读指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

三、理解课文（10分钟）1. 教师带领学生一起理解课文的大意，解释一些难懂的词语。

2. 学生之间进行讨论，分享自己对课文的理解和感受。

四、品味课文（10分钟）1. 教师引导学生分析课文的语言特色，让学生体会作者的写作技巧。

2. 学生进行模仿练习，尝试用课文中的词语和句式来表达自己的感受。

五、拓展活动（10分钟）1. 学生分组进行创作，可以用画画、写作、表演等形式来表达自己对春天的理解和感受。

2. 每组进行展示，其他学生和教师进行评价和欣赏。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。

2. 学生对自己的学习过程进行反思，提出自己需要改进的地方。

教学延伸：1. 让学生回家后，尝试用课文中的词语和句式来写一篇关于春天的作文。

2. 鼓励学生多参加户外活动，亲身感受春天的美丽，培养对自然的热爱。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读和表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强训练。

同时，学生对课文的情感理解还需要进一步引导和培养。

七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版第一篇：七年级语文下册第3课《春风》课文精讲北京课改版春风主干知识1.给下列加点的字注音。

褒贬（）老窖（）冰碴（）靸（）鞋刮土（）冰砚（）抛撒（）发霉（）2.根据拼音写汉字。

有名无shí___ 飞shā___走石zhà___暖还寒力大无qióng___ 千里冰fēng___ 无suǒ___不在草zhǎng___莺飞色香味jù___全3.解释句中加点的词语。

⑴最激烈的意思是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风……” 激烈：⑵褒贬起来着重于春风，也有道理。

褒贬：着重：⑶后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。

别样：4.文学常识填空。

《春风》作者___作家，代表作者《___》《___》等。

5.简答：作者对北国春风的体会前后有什么不同？点击思维1.注意“窖”和“窑”读音的区别；“靸”不要读作“jí”。

2.注意“有名无实”不要误写为“有名无时”，“千里冰封”不要写成了“千里冰风”。

3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“褒贬” 这里是动词，评论好坏的意思。

4.林斤澜，浙江温州人。

作家。

著有小说集《山里红》、《石火》，小说散文集《飞筐》等。

5.初读课文，从整体上把握文章所表现的主要内容，进而体会作者对北国春风的不同感受。

名师导学 1.理清结构：春风厌恶——怀念——喜爱（北）（南）（北）对比抑———————扬 2.语言特色：《春风》一文语言“粗犷豪放、贮满哲思”。

全文散句中夹杂着许多急促的短句，运用一系列动宾短语，巧妙构成了排比与反问，使语言显得变化多姿，错落有致，读来抑扬顿挫，富有节奏感。

如：“一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

”这句用铺排的手法，辅之以拟人的写法，象声词的烘托，突出了北国春风不可遏制的气势。

《春风》《春风》是林斤澜的一篇散文，当代作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。

对北方的春风先抑后扬，用“粗犷豪放、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的体会和哲思，抒写得淋漓尽致，为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力。

歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。

【知识与能力目标】1、理解、积累文中重点词语；2、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法；3、品味本课精彩的字句。

【过程与方法目标】1、重视对课文的诵读，通过有感情的诵读将学生带入课文的情境；2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的重点、难点，培养学生探究的习惯。

【情感态度价值观目标】领略本文自然景物的美，热爱自然、热爱生活。

【教学重点】1、对比和欲扬先抑的写作手法；2、感受语言美、自然景物的美、感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。

【教学难点】品析重点句子，感受作者独特的情感。

1、关于作者；、多媒体课件。

2一、创设情景，激情导入：1、导入新课。

人们在风中走来……人们在风中走去……他们走在春风里2、借助有关资料，了解作者。

（见课件）二、字词积累：（见课件）三、初读课文，整体感知：你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？四、研读品析课文：本文写北国的春风，抒发作者热爱北国的春风的情感，歌颂了北国春风的品质。

思考作者是如何表现这一主旨的。

1、快速阅读课文，把握行文中作者对北国春风的情感态度。

找到相关语句谈谈。

2、作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画并朗读出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？3、这段文字写出春风什么特点？（提示可以从修辞、重点动词方面）4、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？5、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？6、作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为何要贬低春风？这是什么写法？7、对比阅读课文3、4、9、10段。

二年级下册语文书春风带我去散步课文|二年级下册春风课文《春风带我去散步》是长春版二年级语文下册第1课，这是一篇以第一人称口吻描写春天的散文。

WTT为二年级师生整理了语文课文《春风带我去散步》资料，希望大家有所收获!二年级下册语文书《春风带我去散步》课文原文今天，窗外的风铃摇得格外好听。

春天来了!我听见春风在窗外呼唤我：“走啊，我带你去散步!”我脱掉了厚重的棉衣、棉帽。

我连手套也脱掉了。

我拉着春风温暖的手。

我们去散步。

我望着脚下的草地，小草正在变绿。

我们走到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。

春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。

我们走进树林。

啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼晴。

这春天的眼睛格外明亮。

我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。

它要在春天里，第一个做妈妈。

春风带着我，这里走走，那里看看。

忽然，春风松开了我的手，她向着那些放风筝的孩子跑去。

我看见无数的风筝，飞向晴朗的蓝天......二年级下册语文书《春风带我去散步》教学设计教学目标：1.知识与技能：学会本课8个生字，会认11个生字，掌握多音字“数”，理解文中春风带我去散步的感受以及描写的春天的景象。

2.过程与方法：运用多媒体课，引导学生读中感悟，想象课文意境，感受春天美景。

3.情感态度价值观：激发学生对春天和大自然的热爱之情。

教学重点：学会生字，读中感受美景。

教学难点：理解春天美景的句子。

教学方法：多读感悟积累。

教具准备：多媒体课。

教学程序设计意图备注第一课时一、创设情景，激趣导入：课播放听风的声音，以及风中摇动的风铃声。

师语言渲染，同学们，刚才你听到了什么?这是什么声音，说说你的感受?出示课题，读题目二、设问导标： 1.看到题目，你知道了什么?2.你还能提出什么问题?三、初读感知 1.听师或指生范读课文，感受意境2.生自由读课文，读准字音。

3.再读课文，读流畅。

4.圈出生字，多读几遍。

5.检查字词(1)生字(2)读会认的词语(3)认识多音字“数”四、自主学习，细读感悟(一)学习15自然段1.指生读文，几个自然段，你知道了什么?2.理解“温暖”一词的意思，说说它的反义词。

沪教版六年级下册语文《春风》教案篇一教学目标：1、诵读课文，分析描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

2、学习文中欲仰先抑、对比的手法，体会作者对北国春风的赞美之情。

教学重点：1、学习欲仰先抑，对比手法的运用。

2、感受北国的春风，领会作者的感情。

教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。

教学方法：讨论式问答式相结合教学过程：一、导入1、（学生背诵课文《春》第五节”春风图”。

）江南的春风是“吹面不寒杨柳风”，也就是说江南的春风柔和、温暖，就像“母亲的手抚摸着你”。

江南的春风是这样的，那么中国北方的春风又有什么特点呢？今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！2、了解作者：林斤澜，1923年出生，2009年去世。

当代作家，浙江温州人。

中学时代曾参加抗日救亡运动，1949年后调到北京文联工作专门从事剧本创作。

2007年获北京作协“终生成就奖”。

一生有许多作品，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。

二、读一读朗读课文，体会文章的思想感情。

1、圈点生字词：冰砚冰溜冰碴乍暖还寒粗犷大靸鞋刮折呜呜吹号2、根据解释说出文中的词语：（）：评论好坏。

（）：将养，休息和调养。

（）：消除心中的气愤。

3、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。

是讨厌、还是喜爱？4、找出文中具体描写北国春风的段落，思考作者从哪两个方面来描写北国的春风，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议齐读6、7、8段★作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法“一夜之间，春风如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。

时间：“一夜之间”、“忽然” 范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作：“扑”、“漫”、“插”“灌” 声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉感觉：“如无数的针扎”★北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？“这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，确定合适的教学方案的思想和方案。

它一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤和时间分配。

以下是为大家整理的关于《春风》老舍的文章3篇,！《春风》老舍篇1教学目标：1、会认15个生字，会写19个生字。

2、熟读课文，体会春天美好景象，体会两个小英雄各自的性格特点。

3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。

教学难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。

教学准备：生字卡课时目标：1会认15个生字，会写19个生字。

2、能有感情的熟读诗歌。

课时安排：2课时拓展：1、读一读下面词语。

姑娘朗读放牛郎跟从狠心仇恨谈论抡胳膊囫囵吞枣苍白创造疮疤2、选字填空。

狼狠恨（）狗痛（）凶（）很朗娘姑（）晴（）（）好抢抡创（）先开（）（）大刀枪轮论讨（）手（）车（）3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。

丁方才争铁（）（）问（）产风（）第一课时教学流程：一、导入新课1、听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？2、今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习《春风》。

师板书课题，生边读边书空。

二、识字学词（一）识字1、出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。

2、生借助拼音识字。

3、点拨：悄悄枝头俏中的悄和俏声母是q；柳梢、捎来、口哨中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。

5、教师检查读音。

（二）学词1、生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解枝头俏、云霄2、同桌交流自己的理解。

3、点拨：俏：美好、好看。

霄：指天。

4、选自己喜欢的两个词语说句子。

5、班内展示造句情况，老师点评。

（三）写字1、生描红课后田字格中的生字。

2、教师巡视描红情况，指导错误的笔顺3、重点指导：轻、梢、哨轻车子旁的横变提；梢木字旁捺变点；哨书写时口字旁向上一点。

4、生在练习本上书写。

七年级语文课文春风说课稿七年级语文课文春风说课稿一、教材：我讲授的是七年级语文上册第三单元林斤澜的散文《春风》。

这篇主要是通过南方春风和北方春风的对比，抒发作者对北国春风的喜爱与怀念之情。

二、学生：我的学生是刚刚升入中学的七年级学生，师生间的交流还没有达到默契的程度，而且学生的一些必要的语文习惯还没有养成。

这些学生完全来自边远薄弱的小学，语文基础、语文能力比较薄弱。

针对学生的特点，我设计了知识水平较浅的`，学生能够接受的教学方案。

三、教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握生字词；2、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点；3、学习本文欲扬先抑和对比的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

教学重点：1、分析结构，理清的层次；2、学习对比、欲扬先抑的写法；教学难点：品析精彩句段。

四、教学过程：课前常规训练：学生语言表达能力较差，因此，我从开学就一直坚持对学生进行语言表达能力的训练。

每节课开始，由一名学生到讲台前说一段话，内容可以提前准备。

讲话的内容可以联系要学习的内容，介绍自己喜欢的名言警句、精彩语段、成语等；或讲述自己经历的一件事；或向大家介绍自己的所见所闻，形势也可多种多样。

第一课时：我们学习的内容，1、朗读训练。

学生们不会朗读，习惯拉长声音读课文的每一个字。

所以朗读是我们每节课训练的环节之一。

2、扫清字词的障碍。

3、分析结构。

因为学生的理解分析能力较差，所以在分析课文结构之前，我先让学生读懂每一个自然段的内容，归纳出大概意思，然后再分析结构。

4、作业。

我在第一节课后，就布置学生们学习《春风》的写法，以“秋”为话题，写一段关于秋天景色的描写。

这也就是我们在第二节课上展示的内容。

第二课时：1、课前复习。

因为农村孩子还没有形成回家主动预习、复习的良好习惯，因此，我在每节课讲课之前，都要讲上一节课的主要内容大致复习一遍，以便与第二课时衔接。

2、在第一课时的基础上，重点研讨赏析语段——课文的第六段。