《谈礼貌》一文综合性学习自学成才动的“情感之旅”

小学苏教版五年级下册《谈礼貌》课文及教案苏教版五年级下册《谈礼貌》课文中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。

”女青年微笑着说：“没关系。

”于是一场可能发生的纠纷避免了。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

朱师傅为周理发二十多年。

有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。

周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

人在社会上生活总要和别人交往。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

苏教版五年级下册《谈礼貌》教案一、教材解读：本文是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

二、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

《谈礼貌》综合资料（通用13篇）《谈礼貌》综合资料篇1一、导航台课文主要内容及全文思路导读课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。

第1自然段点明题旨。

先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。

第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。

二、精品屋课文精彩片断欣赏《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。

他在马上吼道："呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个"冒失鬼"。

过了一会儿，岳飞也来到这里。

他先离镫下马，然后上前施礼："请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？"老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。

这正如俗话所说，"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。

欣赏：议论性的文章一般都要用一些事例来说明自己的观点，这一段就选用了《说岳全传》里的一个小故事，生动而又令人信服地说明了做人有礼貌才受欢迎的道理。

故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。

读了故事，牛皋的莽撞、无礼，岳飞的诚恳、彬彬有礼给我们留下了深刻的印象。

三、金手指表达方法提示说明观点：选择合适的事例《谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。

为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。

第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。

《谈礼貌》教后记
《谈礼貌》教后记
今天教学《谈礼貌》，我从中国是“文明礼仪之邦”引入，在学生默读课文前提问学生：“这篇课文要告诉我们什么道理呢？文中有5句话直接告诉我们了，是哪5句话？”学生交流之后出示：（1）君子不失色于人，不失口于人（2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。

（3）礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

（4）可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

（5）人在社会上生活，总要和别人交往。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

学生齐读后引导学生思考这样光讲道理好不好，然后引入对三个事例的学习。

学习完三个事例后，我抛出一个问题：能反映人们之间讲礼貌的故事很多，可作者为什么偏偏选择这三个故事呢？（这三个故事分别是历史故事、身边的小事、名人故事，作者从不同的角度，选择合适的事例，再根据所摆事实进行恰当的说理，使人更加相信你所说的道理。

故事很有典型性和代表性）
反思：这一节课，我的主要教学目的就是引导学生感受说理文，不仅要讲道理，还要列举事例，事例要具有典型性和代表性，这样才能让人心服口服。

小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写身为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思我们应该怎么写呢? 下面小编给大家带来小学课文《谈礼貌》教学反思，可以点击教学反思查看更多相关的教学反思喔。

小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写1《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这篇课文从课题中的“谈”字就可知道本文的体裁是议论文，这类文章的结构很清楚，提出观点、列举事例阐明观点、总结观点，我就围绕这样的体裁特色引导学生阅读感悟。

在品悟文章所举的事例时，我采用了对比、分角色朗读、表演等方式进行教学，在学生品悟了文章语言之后，我又引导学生从作者选取事例的角度去分析，了解作者所举事例是从不同侧面说明问题的，而且作者列举的事例从古至今，从百姓到总理，都是具有代表性的，读后令人信服。

这样的引导，我想对学生写作选材是有一定帮助的。

而且以这样的方式展开教学，对日后学生学写议论文奠定了基础。

小学课文《谈礼貌》教学反思怎么写2《谈礼貌》是一篇典型的说理性，作者先用古语引出自己的观点，接着分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。

在与人往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。

开放日教授第二课时，教学目标确定为①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②能初步感知说理性的表达方法。

③懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

我从小学会礼貌待人，并养成使用礼貌语言的习惯。

在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。

整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。

学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。

《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们的道理是：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

上完这篇课文，我认真反思了自己的教学过程，对已完成的课堂实践进行深入的领悟和总结。

一、不足之处朗读的时间不够多。

这篇课文含义深刻，而且用事例来说明道理，比较难懂。

应该通过反复朗读来体会其中的道理。

在上课的时候，我虽然也让学生读了课文，但读的时间还不够多，反复品味的时间还不够充分。

对课文的感悟理解还需深入。

礼貌是中华民族的优良传统，这是一个比较大的主题，要真正让学生理解并落实到行动上，需要深入细致地引导、启发。

学生对文中的事例已经有了较深的理解，但在日常生活中，还没有形成一种自觉的行为习惯。

如何让学生通过学习课文，真正地养成良好的行为习惯，这是我教学中深感困惑的地方。

难点的突破还不够到位。

在抓“不”字教学时，虽然学生能体会到文明用语在交往中的重要作用，但学生没能很好地结合实际来谈谈自己的认识和体会。

在以后的教学中，还需要努力突破教学难点。

二、改进方案加强朗读训练。

在今后的教学中，要注重引导学生通过多种形式的朗读来体会语言文字的优美，教师可利用范读来调动学生的朗读兴趣，也可通过配乐朗读来提高学生的朗读兴趣。

在理解课文内容时，可采用指名读、齐读、引读、小组读等形式进行朗读训练。

在品析课文语言时，可采用默读、轻读、分角色读等形式进行深入品析。

加强语言文字的训练。

在上课时，对于课文中的重点词语、重点句子要引导学生进行深入理解并练习说话，这对于帮助学生理解课文、感悟情感将起到很重要的作用。

在教给学生理解词语的方法上（如拆词法、换词法、联系上下文等），要引导学生灵活运用。

加强课内外结合。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，在以后的教学中，要努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2023年小学语文《谈礼貌》教学反思在2023年的小学语文教学中，我曾经为学生们进行了一堂关于《谈礼貌》的课程。

回顾整个教学过程，我有很多反思和收获。

首先，我认为在教学中，理论与实践相结合是非常重要的。

通过讲解文本中的礼貌用语和礼貌行为，学生们能够对礼貌有一个初步的了解。

然而，光靠理论是远远不够的。

为了让学生们真正理解和掌握礼貌的概念，我安排了一系列的实践活动。

例如，我组织了角色扮演活动，让学生们通过模拟真实生活中的情境来运用所学的礼貌用语和礼貌行为。

这样一来，学生们既能够在实践中感受到礼貌的重要性，也能够提高他们的语言表达和人际交往能力。

其次，我发现，在教学中培养学生们的情感态度是非常关键的。

礼貌作为一种社会文明的表现，不仅仅是一种行为方式，更是一种内在的品质。

因此，我在教学过程中注重培养学生们对礼貌的情感认同。

通过讲解礼貌的定义和价值，以及情感课文的选取，我引导学生们正确认识和体验礼貌所带来的良好感受。

此外，我还鼓励学生们在日常生活中积极传递和实践礼貌，让他们能够从实践中感受到礼貌带来的快乐和满足。

在教学过程中，我还经常引用一些寓言故事和真实案例，让学生们通过阅读和讨论来认识到礼貌的重要性，并激发他们对礼貌的情感态度。

另外，我认为在教学中注重培养学生们的实践能力是非常重要的。

礼貌并不仅仅是一种概念，更是一种能力。

为了让学生们能够真正理解和掌握礼貌，我在教学过程中注重培养他们的实践能力。

在课上，我特意设置了一些小组讨论和情境小剧场的环节，让学生们通过互动和合作来运用所学的礼貌用语和礼貌行为。

通过这样的实践活动，学生们能够更好地了解并掌握礼貌的运用方式，提高他们的实践能力。

此外，我还注重培养学生们的创新思维和学习能力。

在教学过程中，我通过设置开放性问题、提供多样化的学习资料和资源，激发学生们的思维，培养他们的创新能力。

例如，在课堂上，我提出了一个问题：“你们能发明一种新的礼貌用语吗？”引导学生们思考并设计自己的创新礼貌用语，这既能锻炼学生们的创新思维能力，又能提高他们对礼貌的理解和运用能力。

谈礼貌_350字
各位评判老师，各位老师及同学们，大家早上好。

今天，我要分享的题目是《谈礼貌》。

礼是人类的行为的规范，表现一个人的教育修养。

如果在社会上，人人都不谈礼貌，做儿女的不孝顺父母，做学生的不尊敬教师，做国民的不互相忍让，这个社会甚至国家，肯定是秩序大乱，鸡犬不宁。

为了避免这种情况在我们的国家发生，礼貌就扮演着重要的角色。

礼貌可以维持人与人之间的感情，让大家和睦相处，相亲相爱。

它的作用，就是使人与人之间，依照亲疏，辈分在各种关系中，采取适当的态度，使彼此相处融洽。

例如在家里，父母和兄弟姐妹之间的感情，就是靠礼貌维系。

年幼的尊敬年长的，年长的爱护年幼的，不为小事而争得面红耳赤或翻脸，可是一个家庭充满爱。

我们谈礼貌要讲求内外合一，才能做个真正有礼貌的人。

广东深圳福田区园岭小学本部五年级:冯宝怡。

《谈礼貌》说课稿正文：《谈礼貌》说课稿《谈礼貌》说课稿5篇《谈礼貌》说课稿1一、说教材。

《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。

文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。

与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。

”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

二、说学情。

作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。

学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。

这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。

三、说教法学法。

本课主要采用学案导学的教学方法。

学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。

这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。

四、说教学过程。

（一）导入。

我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。