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![2020年高中语文二轮复习精准提升2扣话题明逻辑补写句子教案[通用版]](https://img.taocdn.com/s1/m/699bf15350e2524de4187e0b.png)
XXXX学院/院校/高校X X 课程教案20 ~ 20 学年第学期课程名称语文专业班级授课教师XXX学院教务处制教案编写说明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。
二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。
（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。
（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。
（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
课程概要：（课程教案首页）扣话题明逻辑补写句子(2019·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
(6分)研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①，但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。
专题五切片比对法巧解综合选择题第二部分实用类(非连续性)文本阅读[考向定位]1．实用类文本考查，基于高考“三年稳定”的考查原则，2020年，新闻、报告仍会“盛装出镜”。
2018年、2019年高考，选择了新闻，材料选用了三个非连续性的新闻报告，设3道题(2道选择题，1道主观题)，12分，简答题的分值也由原来的4分变为6分。
2．无论是选择题还是主观题，考查难度都一般，属于基础保分题型，均考查考生获取和解读信息的能力，均需题文对照采用比对法解题。
所以，二轮复习的主攻目标依然是追求解题的速度和准度。
非连续性文本阅读两道选择题共6分，占其总分值的一半。
解答这两道选择题，首先应透彻了解选项的命题特点，并掌握相应的快捷解题的方法。
第一题侧重对文本内容的理解、把握，每个选项涉及的答题区间往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区间虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同的大方向。
第二题侧重对文本内容的概括和分析，每个选项涉及的答题区间往往不一样。
两题设误类型均为：偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、曲解文意、强加因果等。
技法一文字材料题——切开比对法所谓“切开比对法”就是将选项切开分层，和对应句进行比对。
实用类文本阅读的选择题的答题步骤一般如下：附：实用类文本阅读的选择题常用命题的设“陷阱”方式【典例1】(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。
材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。
保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。
在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。
预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。
治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。
点拨提升（一）文字材料1．概括材料明要点理清材料涉及的人或事物，如果是多个人物，确定谁是主人公；写了什么事（起因、经过、结果），人物多的，还要注意理清他们之间的关系；抓住关键词语或句子，明确材料说理的角度。
2．确定性质和倾向3．关键词语抓得准4．筛选观点定主题根据材料的内涵，认真分析材料中可能蕴含的各种观点，联系自己的现实生活，筛选出切合材料的、自己感受最深的主题。
结合材料的性质和出题者的倾向性确立主题是最起码的要求。
对多角度多含义的材料作辩证分析，是保证主题正确的必要过程，罗列观点的过程就是对材料全面分析的过程，也是防止跑题或偏题的好方法之一。
特别提示：一定要根据材料的性质和含义多角度分析材料，排列观点，再从中选出第一主题。
运用发散性思维分析原材料，结合现实生活，列出二到五个观点，为“好中选优”作准备。
罗列观点的过程就是对材料全面分析的过程，也是防止考生脑袋一热抓住一个就写、结果跑题或偏题的好方法。
示例1：全国课标卷的材料作文。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。
该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（1）概括材料明要点。
材料的主要内容是人们如何理解“中国崛起”。
（2）确定性质和倾向。
该作文材料主要包含了两个方面的信息：一是中国作为经济和政治大国崛起备受世界媒体关注，信息指向主要集中在材料的第一段；二是中国崛起的突出表现，这主要是第二段的信息。
针对提升一语境组合三道题，联系语境，逐一击破——语境组合三道题从2018年开始，全国卷三套试题中，17、18、19三道题以组合题形式出现，2018年分别考查病句、词语使用、补写句子。
2019年又有新变化：2019年全国卷Ⅱ考查对“引号”不同意义的理解与辨析；词语辨析：①考查范围扩大，一改2018年只考查成语的形式，变为考查实词(双音节、三音节)、成语，而且都是常见、常用的词语；②由单独设题考查变为隐形考查，全国卷Ⅱ在病句题中隐形考查词语的正确使用。
三道题在每套试卷中的先后次序不固定，更多的还是根据所选语言材料及试题先后顺序对学生答题的提示和影响来考虑的，考查内容有变化，只要适合这种形式考查，无论哪个考点都可以在这里进行考查，但一般限于三道题。
“文段组合型语用题”中的三个题目之间的解题信息是相对独立的，也就是说词语题的解答与其他两个题目没有关系。
同理，另外两题亦然。
因此解答此类题目时，在速读文段初步把握文意之后，还是要按照常规思路一类题一类题分开来解，且一定要注意灵活运用排除法。
一、近义词语快解“三步骤”——定句提取细比对，快速排除定答案在语段中，因为有特定的语境，词语都有某种特定的含义和用法，所以词语的含义与题干的某些信息必然存在一定的对应关系。
因此，在解题过程中，可通过分析比对两者的对应关系，快速排除迷惑项，找出正确的选项。
具体可以按以下三个步骤作答。
(2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。
但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐________，甚至被社会遗忘。
直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新________了生机。
( )，但我认为这恰恰是它的一个特点。
正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。
第三编文学类文本阅读——赢取15分必须突破的五个关键点关键点1:比对有理有据,准推断——客观选择题(2020·全国卷I)阅读下面的文字,完成下面小题。
(3分)越野滑雪[美]海明威①缆车又颠了一下,停了。
尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。
他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。
尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身①文章前半部分直接交代了一对熟悉的好朋友尼克和乔治雪地上滑雪场景,体现了主人公尼克和乔治充满热血与激情、享受自由与探索的精神。
这一段堪称滑雪运动的经典子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。
他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。
身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。
但他稳住了。
随即一堆被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那堆烂糟糟的雪真该死。
把我也绊了一跤。
”“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。
因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。
”“等一会儿我们一起去滑。
”“不,你先去。
我想看你滑下峡谷。
”尼克赶过乔治。
他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。
他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。
描写,也充分地展示了作者海明威对滑雪运动的熟悉和深爱。
②中间部分的场景由雪地转到客栈。
内容转述五陷阱细处比对需当心针对提升一内容转述五陷阱，细处比对需当心——内容转述选择题的提升之道高考非连续性文本阅读第一道客观选择题，考查细致阅读文本、认真观察数据的能力，侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域都在一则材料中。
解答的方法和论述类本文阅读类似，但考生在具体解答题目时常因不明选项设置的隐蔽错误而失分。
[明方法·迷途指津][学解题·触类旁通](2019·高考全国卷Ⅱ)下列对材料三相关内容的梳理，不．正确的一项是( )(2019·高考全国卷Ⅰ)下列不．属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是( )答案：A[反馈练·有效提升]一、针对练1．(2018·高考全国卷Ⅱ，选项T7－B)2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。
[原文信息]2011～2016年遭遇过专利侵权的比例(单位：%)(摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心《2017年中国专利调查报告》) [判断] 错误[比对分析] 仔细观察图表可知，2011～2015年企业遭遇侵权的比例依次是29.7%、22.7%、19.3%、18.4%、19.5%，高校遭遇侵权的比例依次是28.2%、23.1%、6.7%、5.5%、8.8%。
无论是企业还是高校，2015年遭遇侵权的比例仅比前两年即2013、2014年有所提高，故“较之以往四年有所提高”范围大了，表述错误；通过图表可知，2011～2015年总体侵权比例依次是28.4%、22.6%、17.1%、14.5%、18.1%，2015年略有反弹，表述正确；2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%，表述正确。
2．(2017·高考全国卷Ⅰ，选项T7－D)美国国家地理电视公司――→提供片源给国家地理频道――→节目制作后传送给电视观众[原文信息] 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。
专题五切片比对法巧解综合选择题第二部分实用类(非连续性)文本阅读[考向定位]1．实用类文本考查，基于高考“三年稳定”的考查原则，2020年，新闻、报告仍会“盛装出镜”。
2018年、2019年高考，选择了新闻，材料选用了三个非连续性的新闻报告，设3道题(2道选择题，1道主观题)，12分，简答题的分值也由原来的4分变为6分。
2．无论是选择题还是主观题，考查难度都一般，属于基础保分题型，均考查考生获取和解读信息的能力，均需题文对照采用比对法解题。
所以，二轮复习的主攻目标依然是追求解题的速度和准度。
非连续性文本阅读两道选择题共6分，占其总分值的一半。
解答这两道选择题，首先应透彻了解选项的命题特点，并掌握相应的快捷解题的方法。
第一题侧重对文本内容的理解、把握，每个选项涉及的答题区间往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区间虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同的大方向。
第二题侧重对文本内容的概括和分析，每个选项涉及的答题区间往往不一样。
两题设误类型均为：偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、曲解文意、强加因果等。
技法一文字材料题——切开比对法所谓“切开比对法”就是将选项切开分层，和对应句进行比对。
实用类文本阅读的选择题的答题步骤一般如下：附：实用类文本阅读的选择题常用命题的设“陷阱”方式【典例1】(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。
材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。
保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。
在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。
预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。
治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。
XXXX学院/院校/高校X X 课程教案20 ~ 20 学年第学期课程名称语文专业班级授课教师XXX学院教务处制教案编写说明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。
二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。
（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。
（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。
（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
课程概要：（课程教案首页）选择题：巧比对快排除全拿基础分(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～3题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。
廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家．．．．之书。
文帝召以为博士。
是时贾生年二十余，最为少。
每诏令．．议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为能不及也。
孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐．．，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。
孝文帝初即位，谦让未遑也。
诸律令所更定，及列侯悉就国．．，其说皆自贾生发之。
于是天子议以为贾生任公卿之位。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。
为长沙王太傅三年。
后岁余，贾生征见。
孝文帝方受釐，坐宣室。
上因感鬼神事，而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半，文帝前席。
既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。
梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。
贾生谏，以为患之兴自此起矣。
贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
文帝不听。
居数年，怀王骑，堕马而死，无后。
贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
(节选自《史记·屈原贾生列传》) ■题型一——文言文断句·1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A．贾生名谊/①洛阳人也/②年十八/③以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/④为河南守/⑤闻其秀才/⑥召置门下/⑦甚幸爱/⑧B．贾生名谊/①洛阳人也/②年十八/③以能诵诗属书闻于郡中/④吴廷尉为河南守/⑤闻其秀才/⑥召置/⑦门下甚幸爱/⑧C．贾生名谊/①洛阳人也/②年十八/③以能诵诗属书闻于郡中/④吴廷尉为河南守/⑤闻其秀才/⑥召置门下/⑦甚幸爱/⑧D．贾生名谊/①洛阳人也/②年十八/③以能诵诗属书闻/④于郡中吴廷尉为河南守/⑤闻其秀才/⑥召置门下/⑦甚幸爱/⑧◎精准指导文言文断句“4方法”◎满分示范本题各选项①②③⑤⑥⑧处相同，④⑦处不同。
“于郡中”是介词结构，前面有谓语动词“闻”，“闻于郡中”是状语后置句，中间不可断开，据此排除D项。
“吴廷尉”是“为河南守”的主语，中间不可断开，据此排除A项。
“门下”是状语，应为“置(于)门下”，“甚幸爱”的主语是“吴廷尉”，而非“门下”，故“甚幸爱”前应断开，排除B项。
所以选C 项。
■题型二——古代文化常识·2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。
B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。
D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。
◎精准指导文化常识判断“3妙法”◎满分示范见到试题多联想，调动平时所学的知识可知，A项中“道、法、农三家影响最深远”错，在诸子百家中，对中国影响较大的主要是儒家，然后是道家和法家。
B项，可联想《陈情表》“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”中的“诏”，由此推断该项正确。
C、D两项，可剖析语素，借助语境判断，“礼乐”指“礼”和“乐”，即礼制和音乐；“就国”中“就”指“到……去”，“国”指“封地”，由此可判断C、D两项正确。
■题型三——分析综合·3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。
他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。
B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。
他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。
C．贾谊答复询问，重新得到重用。
文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。
D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。
文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
◎精准指导文言文分析综合“2步走”◎满分示范将选项与原文细心比对可知，C项，“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错，属时序，偷换时地。
从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。
[答案] 1.C 2.A 3.C【参考译文】贾生名为贾谊，是洛阳人。
在十八岁时就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。
吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召来置于自己门下，非常器重他。
汉文帝刚即位，听说河南郡守吴公治下政治清明，为全国第一，(吴公)以前和李斯是同乡，又经常向李斯学习做事，于是征召他担任廷尉。
吴廷尉就说贾谊虽年轻，却很精通诸子百家的典籍。
汉文帝就征召贾谊，让他担任博士之职。
此时贾谊年纪才二十多岁，(在博士中)最为年轻。
每次汉文帝下令让博士们讨论一些问题，那些老先生们都无话可说，贾谊却能一一回答，人人都觉得他说出了他们想说的话。
诸生因此都认为才能比不上贾谊。
汉文帝也非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。
贾谊认为，从汉朝建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改革历法、变易服色、订立制度、设定官名、振兴礼乐的时候，于是初步制定了所有这些事项的礼仪法度，崇尚黄色，官印数字用五，创设官名，完全改变了秦朝的旧制。
汉文帝刚刚即位，谦虚退让没来得及实行。
各项法令的修改审定，以及诸侯全都到自己的封地去，这些主张都是贾谊提出的。
于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。
周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。
”于是，汉文帝后来也疏远了贾谊，不再采纳他的意见，而任命他为长沙王太傅。
贾谊向汉文帝告辞之后前往长沙，在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。
贾谊担任长沙王太傅三年。
一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。
当时汉文帝刚刚接受过神的降福保佑，坐在宣室(接见贾谊)。
汉文帝因为有感于鬼神之事，就(向贾谊)询问鬼神的本原。
贾谊因此趁机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。
到半夜时分，汉文帝(已听得很入神，不知不觉地)在座席上往贾谊身边移动。
听完之后，汉文帝说：“我很久没有见到贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。
”过了不久，汉文帝任命贾谊为梁怀王太傅。
梁怀王是汉文帝的小儿子，受汉文帝宠爱，又喜欢读书，因此让贾谊当他的老师。
汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都做了列侯。
贾谊劝谏，认为祸患将自此兴起。
贾谊屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。
汉文帝没有听从。
过了几年，梁怀王骑马时从马上掉下来摔死了，没有留下后代。
贾谊认为这是自己作为太傅没有尽到责任，非常伤心，哭泣了一年多，也死去了。
[即时训练](2019·郑州三模)阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分)孙洙，字巨源，广陵人。
羁丱①能文，未冠．．，进策．．擢进士。
包拯、欧阳修、吴奎举应制科五十篇，指陈政体，明白剀切。
韩琦读之，太息曰：“恸哭流涕，极论天下事，今之贾谊也。
”再迁集贤校理、知太常礼院。
治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路。
凡有章奏，辄焚其稿，虽亲子弟不得闻。
王安石主新法，多逐谏官御史，洙知不可，而郁郁不能有所言，但力求补外，得知海州。
免役法行，常平使者欲加敛缗钱，以取赢为功，洙力争之。
方春旱，发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。
旱蝗为害，致祷于朐山，撤奠，大雨，蝗赴海死。
寻干当三班院②。
三班员过万数，功罪籍不明，前后牴牾，吏左右出入，公为欺奸。
洙革其甚者八事，定为令。
同修起居注，进知制诰。
先是，百官迁叙，用一定之词，洙建言：“群臣进秩事理各异而同用一词至或一门之内数人拜恩名体散殊而格以一律苟从简便非所以畅王言重命令也”诏自今封赠荫补，每大礼一易，他皆随等撰定。
元丰．．初，兼直学士院。
澶州河平，作灵津庙，诏洙为之碑，神宗奖其文。
擢翰林学士，才逾月，得疾。
时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。
入朝期日，洙小愈，在家习肄拜跽．，偾不能兴，于是竟卒，年四十九。
帝临朝嗟惜，常赙外赐钱五十万。
洙博闻强识，明练典故，道古今事甚有条理。
出语皆成章，虽对亲狎者，未尝发一鄙语。
文词典丽，有西汉之风。
士大夫共以丞辅期之，不幸早世，一时悯伤焉。
(节选自《宋史·孙洙传》) 【注】①丱：儿童束发成两角的样子。
②三班院：北宋前期的人事管理机构，负责统计、考核、差遣三班使臣。
