《手指》练习题

朗读：教材：知识点：教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，最后阐明了“团结才有力量”的道理。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。

主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。

形近字：姆（保姆）扎（挣扎）渺（渺小）享（享受）豹（猎豹）拇（拇指）轧（倾轧）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌）多音字：薄：bó 薄弱báo 薄饼bò 薄荷处：chù 到处chǔ 相处近义词：姿态—姿势消受—享受堂皇—气派机敏—机灵秀丽—秀美薄弱—单薄渺小—微小附庸—附属反义词：简单—复杂危险—安全机敏—迟钝薄弱—坚强强硬—软弱渺小—伟大养尊处优——吃苦耐劳理解词语：【堂皇】形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。

文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

【养尊处优】指生活在优裕的环境中。

文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

【姿态】姿势；样儿。

【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。

【秽物】肮脏的东西。

【消受】享用、受用；禁受、忍受。

【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。

【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

句子解析：1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

2018年3月13日《手指》练习题学生姓名：家长签名：一、读拼音写词语。

yǎng zūn chǔyōu fùyōng bïruîmíng yìtáng huāng jīmǐn xiāo sh îu（）（）（）（）（）（）（）二、用“√”选择下面加点字的正确读音。

薄．弱（bïbáo）刹．那间（shāchà）养尊处．优（chǔchù）谁要喷．出来（pēnpân）屏．障（píng bǐng）用处．多（chǔchù）屏．住气（píng bǐng）过有所长．（chǎng zhǎng）明明，你是一个坚强．（qiáng qiǎng jiàng）的孩子，可就是有时候太倔强．（qiáng qiǎng jiàng）了。

如果你真的做错了事，别人批评你，你就不应该强．（qiáng qiǎng jiàng）词夺理。

三、下面各组词语中没有错别字的一组是（）。

A.专心致志无缘无故狂风暴雨勃勃生机座无虚席意想不到B.惊心动魄养尊处优各有所长随时随地团结一志美丑之分C.目不转晴摇摇晃晃萦绕于心莫名其妙狂风暴雨独立自主D.语重心长忧雅自在从从容容各有所短直直落落保持平衡四、写出4个带有“手”的成语，并任选一个造句。

造句：五、写出下列句子运用的修辞手法。

1.拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

（）（）2.他（中指）永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

（）六、按要求改写句子。

1.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改成陈述句）2.父亲坚决地对母亲说：“这里的工作非常重要，我不能离开。

”改为第三人称转述句：改为反问句：3.我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

手指同步练习题一、单音阶练习1. C自然大调音阶2. G自然大调音阶3. D自然大调音阶4. A自然大调音阶5. E自然大调音阶二、双音阶练习1. C大调双音阶2. G大调双音阶3. D大调双音阶4. A大调双音阶5. E大调双音阶三、和弦练习1. C大三和弦2. G大三和弦3. D大三和弦4. A大三和弦5. E大三和弦四、节奏练习1. 4/4拍节奏练习2. 3/4拍节奏练习3. 6/8拍节奏练习4. 2/4拍节奏练习5. 5/4拍节奏练习五、旋律练习1. C大调旋律练习2. G大调旋律练习3. D大调旋律练习4. A大调旋律练习5. E大调旋律练习六、即兴创作练习1. 以C大三和弦为基础的即兴创作2. 以G大三和弦为基础的即兴创作3. 以D大三和弦为基础的即兴创作4. 以A大三和弦为基础的即兴创作5. 以E大三和弦为基础的即兴创作七、手指独立性练习1. 指尖独立敲击练习2. 指关节独立敲击练习3. 指掌独立敲击练习4. 指腕独立敲击练习5. 指肘独立敲击练习八、手指灵活性练习1. 指尖快速跳动练习2. 指关节快速跳动练习3. 指掌快速跳动练习4. 指腕快速跳动练习5. 指肘快速跳动练习九、手指协调性练习1. 指尖与指关节协调练习2. 指掌与指关节协调练习3. 指腕与指关节协调练习4. 指肘与指关节协调练习5. 指尖与指掌协调练习十、手指耐力练习1. 指尖持续敲击练习2. 指关节持续敲击练习3. 指掌持续敲击练习4. 指腕持续敲击练习5. 指肘持续敲击练习十一、和弦转换练习1. C到G的和弦转换2. G到D的和弦转换3. D到A的和弦转换4. A到E的和弦转换5. E到C的和弦转换十二、节奏模式模仿1. 模仿摇摆节奏2. 模仿布鲁斯节奏3. 模仿拉丁节奏4. 模仿摇滚节奏5. 模仿爵士节奏十三、音阶跑动练习1. C大调音阶上行跑动2. G大调音阶下行跑动3. D大调音阶上行跑动4. A大调音阶下行跑动5. E大调音阶上行跑动十四、和弦内音练习1. C大三和弦内音练习2. G大三和弦内音练习3. D大三和弦内音练习4. A大三和弦内音练习5. E大三和弦内音练习十五、手指跨度练习1. 小指到大指跨度练习2. 指尖到大指跨度练习3. 指关节到大指跨度练习4. 指腕到大指跨度练习5. 指肘到大指跨度练习十六、手指速度练习1. 快速单音练习2. 快速双音练习3. 快速和弦练习4. 快速节奏练习5. 快速旋律练习十七、手指力度练习1. 轻柔单音练习2. 中等力度双音练习3. 强力度和弦练习4. 轻柔节奏练习5. 中等力度旋律练习十八、手指位置转换练习1. 高把位到低把位转换2. 低把位到高把位转换3. 高把位内位置转换4. 低把位内位置转换5. 把位间位置转换十九、手指触键练习1. 指尖触键练习2. 指关节触键练习3. 指掌触键练习4. 指腕触键练习5. 指肘触键练习二十、手指放松练习1. 指尖放松练习2. 指关节放松练习3. 指掌放松练习4. 指腕放松练习5. 指肘放松练习二十一、手指力量平衡练习1. 指尖与指关节力量平衡练习2. 指掌与指关节力量平衡练习3. 指腕与指关节力量平衡练习4. 指肘与指关节力量平衡练习5. 指尖与指掌力量平衡练习二十二、手指灵活性组合练习1. 指尖与指关节灵活性组合练习2. 指掌与指关节灵活性组合练习3. 指腕与指关节灵活性组合练习4. 指肘与指关节灵活性组合练习5. 指尖与指掌灵活性组合练习二十三、手指速度与节奏结合练习1. 快速单音与节奏结合练习2. 快速双音与节奏结合练习3. 快速和弦与节奏结合练习4. 快速旋律与节奏结合练习5. 轻柔旋律与节奏结合练习二十四、手指触键深度练习1. 深度触键单音练习2. 深度触键双音练习3. 深度触键和弦练习4. 深度触键节奏练习5. 深度触键旋律练习二十五、手指独立性与节奏同步练习1. 独立指尖与节奏同步练习2. 独立指关节与节奏同步练习3. 独立指掌与节奏同步练习4. 独立指腕与节奏同步练习5. 独立指肘与节奏同步练习二十六、手指触键角度练习1. 正角度触键单音练习2. 斜角度触键双音练习3. 垂直角度触键和弦练习4. 平行角度触键节奏练习5. 斜角角度触键旋律练习二十七、手指动态变化练习1. 动态变化单音练习2. 动态变化双音练习3. 动态变化和弦练习4. 动态变化节奏练习5. 动态变化旋律练习二十八、手指速度与力度变化练习1. 速度与力度变化单音练习2. 速度与力度变化双音练习3. 速度与力度变化和弦练习4. 速度与力度变化节奏练习5. 速度与力度变化旋律练习二十九、手指触键温度练习1. 冷触键单音练习2. 温触键双音练习3. 热触键和弦练习4. 温度变化节奏练习5. 温度变化旋律练习三十、手指触键质感练习1. 木质质感触键练习2. 金属质感触键练习3. 水质感触键练习4. 空气质感触键练习5. 混合质感触键练习三十一、手指触键力度层次练习1. 轻重力度层次单音练习2. 轻重力度层次双音练习3. 轻重力度层次和弦练习4. 轻重力度层次节奏练习5. 轻重力度层次旋律练习三十二、手指触键音色变化练习1. 明亮音色触键练习2. 暗沉音色触键练习3. 清晰音色触键练习5. 混合音色触键练习三十三、手指触键音量控制练习1. 音量渐弱单音练习2. 音量渐强双音练习3. 音量渐弱和弦练习4. 音量渐强节奏练习5. 音量渐弱旋律练习三十四、手指触键音高变化练习1. 音高上升单音练习2. 音高下降双音练习3. 音高跳跃和弦练习4. 音高滑行节奏练习5. 音高变化旋律练习三十五、手指触键节奏稳定性练习1. 稳定节奏单音练习2. 稳定节奏双音练习3. 稳定节奏和弦练习4. 稳定节奏节奏练习5. 稳定节奏旋律练习三十六、手指触键音色对比练习1. 音色对比单音练习2. 音色对比双音练习3. 音色对比和弦练习5. 音色对比旋律练习三十七、手指触键节奏模式创新练习1. 创新节奏模式单音练习2. 创新节奏模式双音练习3. 创新节奏模式和弦练习4. 创新节奏模式节奏练习5. 创新节奏模式旋律练习三十八、手指触键音色融合练习1. 音色融合单音练习2. 音色融合双音练习3. 音色融合和弦练习4. 音色融合节奏练习5. 音色融合旋律练习三十九、手指触键力度与音色结合练习1. 力度与音色结合单音练习2. 力度与音色结合双音练习3. 力度与音色结合和弦练习4. 力度与音色结合节奏练习5. 力度与音色结合旋律练习四十、手指触键音高与节奏同步练习1. 音高与节奏同步单音练习2. 音高与节奏同步双音练习3. 音高与节奏同步和弦练习4. 音高与节奏同步节奏练习5. 音高与节奏同步旋律练习答案一、单音阶练习1. C D E F G A B C2. G A B C D E FG3. D E FG A B CD4. A B CD E FGA5. E FGA B CDE二、双音阶练习1. C E2. G B3. D F4. A C5. E G三、和弦练习1. C E G2. G B D3. D FA4. A CE5. E G B四、节奏练习1. 1 2 3 42. 1 2 33. 1 2 3 4 5 6 7 84. 1 25. 1 2 3 4 5五、旋律练习1. C D E F G A B C2. G A B C D E FG3. D E FG A B CD4. A B CD E FGA5. E FGA B CDE六、即兴创作练习1. 以C大三和弦为基础的即兴创作2. 以G大三和弦为基础的即兴创作3. 以D大三和弦为基础的即兴创作4. 以A大三和弦为基础的即兴创作5. 以E大三和弦为基础的即兴创作七、手指独立性练习1. 指尖独立敲击练习2. 指关节独立敲击练习3. 指掌独立敲击练习4. 指腕独立敲击练习5. 指肘独立敲击练习八、手指灵活性练习1. 指尖快速跳动练习2. 指关节快速跳动练习3. 指掌快速跳动练习4. 指腕快速跳动练习5. 指肘快速跳动练习九、手指协调性练习1. 指尖与指关节协调练习2. 指掌与指关节协调练习3. 指腕与指关节协调练习4. 指肘与指关节协调练习5. 指尖与指掌协调练习十、手指耐力练习1. 指尖持续敲击练习2. 指关节持续敲击练习3. 指掌持续敲击练习4. 指腕持续敲击练习5. 指肘持续敲击练习三十五、手指触键节奏稳定性练习1. 稳定节奏单音练习2. 稳定节奏双音练习3. 稳定节奏和弦练习4. 稳定节奏节奏练习5. 稳定节奏旋律练习三十六、手指触键音色对比练习1. 音色对比单音练习2. 音色对比双音练习3. 音色对比和弦练习4. 音色对比节奏练习5. 音色对比旋律练习三十七、手指触键节奏模式创新练习1. 创新节奏模式单音练习2. 创新节奏模式双音练习3. 创新节奏模式和弦练习4. 创新节奏模式节奏练习5. 创新节奏模式旋律练习三十八、手指触键音色融合练习1. 音色融合单音练习2. 音色融合双音练习3. 音色融合和弦练习4. 音色融合节奏练习5. 音色融合旋律练习三十九、手指触键力度与音色结合练习1. 力度与音色结合单音练习2. 力度与音色结合双音练习3. 力度与音色结合和弦练习4. 力度与音色结合节奏练习5. 力度与音色结合旋律练习四十、手指触键音高与节奏同步练习1. 音高与节奏同步单音练习2. 音高与节奏同步双音练习3. 音高与节奏同步和弦练习4. 音高与节奏同步节奏练习5. 音高与节奏同步旋律练习。

22手指课时测评方案字词模块一、给加点字选择正确的读音，打“√”。

揿．电铃(qìn qīn)管弦．(xuán xián)污秽．(suìhuì)窈窕．(tiǎo tiáo)轧．伤(yàzhá)憎．恨(zēnɡzènɡ)二、看拼音，写词语。

mǔzhǐsāo yǎnɡluósī( ) ( ) ( )niǔkòu miǎo xiǎo fùyōnɡ( ) ( ) ( )三、给句子中加点的多音字选择正确的读音。

A.bóB.báoC.bò1.姐姐最喜欢吃这种薄．( )荷口味的薄．( )饼。

2.他穿得很单薄．( )，在薄．( )雾中瑟瑟发抖。

四、选择加点的词语在句子中正确的意思。

简单：A.结构单纯；头绪少。

B.(经历、能力等)平凡。

C.草率；不细致。

1.他只不过是简单．．应付罢了。

( )2.身体矮而胖，头大而肥，构造简单．．，比人家少一个关节。

( )3.他头脑简单．．，做不了这么复杂的工作。

( )句子模块五、读句子，完成练习。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多。

这句话是对______的描写，运用了______的修辞方法，写出了它的作用，以及它__________、__________、敢于探险的性格特征。

读写模块六、课内阅读。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。

然而，能力薄弱也无过于他们了。

无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。

小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。

他们也有被重用的时候。

在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。

六年级手指练习题在六年级的数学学习中，手指常常能成为我们解决问题的有趣工具。

下面我们就一起来看看一些与手指相关的练习题。

一、手指计数1、从左手大拇指开始，按照 1、2、3、4、5 的顺序数到右手大拇指，再从右手大拇指开始，按照 6、7、8、9、10 的顺序数回来，请问数到 20 时，对应的是哪根手指？我们可以先找出规律，每数 10 个数，就会回到左手大拇指。

20 ÷10 ＝ 2，刚好数了两个完整的循环，所以数到 20 时对应的还是左手大拇指。

2、从左手食指开始，依次给手指编号 1、2、3、4、5，然后从右手食指开始，反向编号6、7、8、9、10。

接着继续按照这个顺序编号，请问编号 35 对应的是哪根手指？一个循环是 10 个数，35 ÷ 10 ＝ 35，说明经过了 3 个完整的循环，余数是 5，从左手食指开始数 5 个，正好是左手小指。

二、手指与运算1、伸出一只手，用手指表示0 到9 的数字。

比如，大拇指表示5，其余手指伸直表示 0，食指弯曲表示 1，以此类推。

那么，用两只手表示 37 这个数字，应该怎么做？先看十位上的数字3，一只手表示3 就是大拇指、食指和中指弯曲，其余伸直。

个位上的数字 7，就是大拇指和食指弯曲，其余伸直。

2、利用手指进行简单的加法运算。

比如，左手表示一个加数，右手表示另一个加数，弯曲的手指相加就是结果。

计算 4 ＋ 6 时，左手表示 4（大拇指弯曲，其余伸直），右手表示 6（大拇指和食指弯曲，其余伸直），弯曲的手指一共有 3 个，所以结果是 10。

那么，计算 7＋ 8 应该怎么用手指表示呢？左手表示 7（大拇指、食指和中指弯曲，其余伸直），右手表示 8（大拇指、食指、中指和无名指弯曲，其余伸直），弯曲的手指一共有 5 个，所以结果是 15。

三、手指与比例1、把双手的手指并拢，观察手指的长度比例。

假设食指长度为 3厘米，中指长度为 4 厘米，无名指长度为 35 厘米，小拇指长度为 25厘米，大拇指长度为 2 厘米。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案学校班级姓名一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。

窈窕．（tiǎo zhào）揿．电铃（xiān qìn）鼻涕．（tì dì）爱憎．（zēnɡ zènɡ）轧．伤（yà zhá）享．受（xiǎnɡ hēnɡ）拧．螺丝（nìnɡ nǐnɡ）拇．指（mǒ mǔ）二、读拼音，写词语。

sāo yǎnɡ（） huì wù（） xiànɡ mào（）niǔ kòu（） fù yōnɡ（） miǎo xiǎo（）三、选择恰当的动词填空。

打解抹拧拉研掏蘸翻（）胡琴（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药末（）耳朵（）鼻涕（）书页四、根据意思写词语。

1.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。

（）2.形容人的仪表端正魁梧。

（）3.泛指依附于某一事物而存在的事物。

（）4.微小。

（）五、品读句子，然后回答问题。

1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

这句话运用了______的修辞手法，写出了中指________________ ________的特点。

2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话运用了_____的修辞手法，作者把_____________________比作___________________，阐明了_____________________________的道理。

六、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。

大拇指相貌堂皇，养尊处优食指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱中指不美，但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲七、阅读课内文段，然后回答问题。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

五年级下册手指练习题手指灵敏度是儿童发展的重要指标之一，对于五年级的学生来说，手指的灵活程度和协调性对他们接下来的学习和生活都有着重要的影响。

为了提高五年级学生手指的控制能力和灵敏度，下面将介绍一些适合五年级学生练习的手指训练题目。

1. 指尖触碰练习这个练习主要针对手指的灵活性和触碰的准确性。

学生需将手掌平放在桌面上，然后用拇指和其他手指的指尖进行触碰练习。

可以按照以下要求进行练习：- 拇指与食指指尖触碰。

- 拇指与中指指尖触碰。

- 拇指与无名指指尖触碰。

- 拇指与小指指尖触碰。

这样的练习可以锻炼手指的协调性和精准度，提高手指的控制能力。

2. 抓笔练习这个练习主要锻炼手指的灵巧程度和手眼协调能力。

学生需用拇指、食指和中指夹住一支铅笔，然后将铅笔竖直地放在桌面上。

接着，学生需要用其他手指逐一将铅笔夹住，并将其横向移动至桌面的另一侧。

可以按照以下要求进行练习：- 用拇指、食指和中指夹住铅笔，然后用无名指将其夹住并移动。

- 用拇指、食指和中指夹住铅笔，然后用小指将其夹住并移动。

这个练习可以促进手指的协调性和灵巧程度，增加手指的灵活性。

3. 手指上下交替练习这个练习主要锻炼手指的协调性和灵活性。

学生需将手掌平放在桌面上，然后将食指抬起，同时将拇指放下。

接着，交替抬起拇指和食指，使其上下运动。

可以按照以下要求进行练习：- 将食指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和食指。

- 将中指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和中指。

- 将无名指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和无名指。

- 将小指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和小指。

这个练习可以增强手指的协调性和上下运动能力，提高手指的控制能力。

4. 手指画圆练习这个练习主要锻炼手指的灵活性和协调性。

学生需将手掌平放在桌面上，然后以指尖为轴心画圆。

可以按照以下要求进行练习：- 以拇指为轴心画圆。

- 以食指为轴心画圆。

- 以中指为轴心画圆。

- 以无名指为轴心画圆。

五年级语文22《手指》课外阅读练习题-部编版（含答案）幽默感在许多国家，有幽默感的人会受到更高的赞赏。

幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。

幽默的语言有时可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不露声色的自卫和反击。

①譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。

议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。

于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。

”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。

但是必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

②有一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能是因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。

相反地，③另一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接别人的话，幽自己一默呢？所以，越是胸襟宽广，充满智慧的人们，可能就越富有幽默感。

1.为什么说“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”？2.短文举了两个例子，说明幽默感能化解尴尬，幽默者充满了自信，这两个例子是（）。

A.②③B.①②C.①③3.“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。

他的幽默起到了（）的作用。

A.化解尴尬B.警世C.不露声色的自卫和反击4.仿照下面的例子，写出你对幽默的独特感悟。

幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。

幽默是，是。

参考答案1.因为越是胸襟宽广的人、充满智慧的人，可能就越富有幽默感，所以有幽默感的人会受到人们极高的赞赏。

2.C3.C4.例：生活的调味品人际交往的润滑剂从孩子得到的启示（片段）丰子恺晚上喝了三杯老酒，不想看书，也不想睡觉，捉一个四岁的孩子华瞻来骑在膝上，同他寻开心。

五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版本文档将为您详细介绍五年级下册语文第二十二课《手指》的知识点，并提供相关的同步练习题目以及答案。

本节课是人教统编版教材中的一部分，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

知识点1. 文学常识•了解《手指》这篇文言文的作者和背景。

•理解文中讲述的“手指”的象征意义和抒情主题。

2. 阅读理解•能够理解并概括文章的主要内容。

•理解文章中使用的比喻、排比等修辞手法。

•能够分析文中的情感色彩及其表达方式。

3. 词语解释•掌握生字词语的字形、字音、字义等基本知识。

•能够通过上下文推断词语的意思。

4. 写作能力•能够根据文章内容进行感悟性写作，表达自己的思想和感受。

同步练习题目1.请简要描述《手指》这篇文章的主要内容和主题。

2.你认为作者通过“手指”这一象征意义想要表达怎样的情感？3.尝试分析文中“手指如风筝”、“手指如琴弦”等比喻的含义。

4.解释以下生字词语的意思：触及、颤抖、翦。

答案1.《手指》一文主要描写了手指的种种形态和功能，并在此基础上发挥出象征和抒情的意义，体现了手指的独特之处。

2.作者通过“手指”这个象征意义传达了对生活和美好事物的敬重和赞美之情。

3.“手指如风筝”比喻手指的灵活自如，飞快地移动；“手指如琴弦”则表示手指的灵敏，好比演奏音乐的琴弦。

4.解释：–触及：碰到、接触。

–颤抖：微微的颤动。

–翦：剪断、割。

通过以上练习，相信您对《手指》这篇文章的理解会更加深入，同时也能够提升自己的阅读理解能力与写作表达能力。

希望您能够在学习中有所收获！。

部编版五年级下册语文第22课《手指》练习题及答案【#五年级# 导语】我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

一只手上的五根手指，分别为拇指、食指、中指、无名指、小指。

各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短！为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

【篇一】部编版五年级下册语文第22课《手指》练习题及答案1.看拼音写词语。

mǔzhǐsāoyǎnɡwūhuìyàshānɡluósīniǔkòu （）（）（）（）（）（）wàimàomiǎoxiǎo bítìzēnɡhèn fùyōnɡcānɡkù（）（）（）（）（）（） 2.比一比，再组词。

纽（）扳（）烫（）搔（）扭（）贩（）汤（）骚（）涕（）憎（）渺（）拳（）梯（）增（）沙（）卷（）3.回忆课文内容，概括出五个手指的特点。

拇指：__________________________________。

食指：__________________________________。

中指：__________________________________。

无名指和小指：__________________________________。

4.课外阅读。

“盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。

最近我从朋友那儿得到新诠释。

这位朋友是这么说的：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。

”有一次，我搭朋友的车，就借花献佛，再将这则故事叙述一遍与他分享。

朋友听后，颇有同感，又以自己的实际经验加以佐证。