黑龙江省五常市第三中学北师大版七年级历史上册第6课春秋五霸与战国七雄 学案

第7课《春秋五霸与战国七雄》教案〖教学目标〗知识和能力了解春秋战国的起止时刻，把握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的大体技术；搜集、阅读、讲解有关争霸的故事。

进程与方式通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，试探地图上形势发生转变的缘故并做出适当的说明；通过查阅资料、搜集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝三暮四等故事，归纳出争霸输赢的要紧因素。

情感态度与价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝三暮四等故事，培育学习历史的爱好，学习立志、勤奋、锲而不舍的优良品质。

〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培育历史学习的爱好；分析争霸斗争的输赢因素。

〖教学进程〗导入：出示西周社会网络示用意，温习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是如何的？可是，随着历史的进展，这种关系发生了深刻的转变，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时期特点。

一、齐桓公称霸：一、春秋五霸：春秋时期的起止时刻：前770年——前476年。

指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。

提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时刻的推移而发生转变？会发生如何的转变？指导学生回答，帮忙明白得诸侯争霸的目的，成为霸主，就能够够在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。

因此诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。

诸侯争霸中前后显现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

提问：你还明白另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

二、齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最先称霸的诸侯。

指导学生观看《春秋形势图》，提出问题：你以为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？指导学生回答下列问题。

齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。

【学习目标】1．了解春秋战国的起止时间。

2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。

3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，并回答下列问题1、东周分为______和______两个时期。

春秋从______年至______年，战国从______年至______年。

2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：__________、____________、___________、__________、___________。

3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革提出_______________的口号请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：4、六国之间南北联合共同抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。

【课堂探究】1、有人说春秋战国时代把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的发展。

你认为呢？2、四百多年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？如果你是当时的预言家，你能预测战国以后的历史发展趋势吗？3、你的疑点、难点：【课堂检测】一、选择题1、春秋时期，最先成为霸主的是（）A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．秦穆公2、齐桓公能首先称霸的原因不包括（）A.发展经济B.尊王攘夷C.改革内政D.卧薪尝胆3、问鼎中原的诸侯国是（）A．楚国B．晋国C．秦国D．齐国4、与“卧薪尝胆”这个成语有关的人物是( )A.晋文公B. 吴王夫差C.吴王阖闾D.越王勾践5、在春秋五霸中，霸业没有成的是( ) A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．晋文公“6、战国七雄”中位于东方的是( ) A．赵国B．秦国C．齐国D．燕国。

北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》教学设计一. 教材分析《春秋五霸与战国七雄》这一课主要讲述了春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

教材通过详细生动的历史事件，让学生了解春秋时期的社会特点，理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

教材内容丰富，既有历史事实，也有历史分析，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但春秋时期的历史事件较为复杂，学生可能对部分事件和人物的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理清历史线索，理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的故事，理解其在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

2.难点：春秋五霸和战国七雄在我国历史上的地位和影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解春秋时期的历史背景，春秋五霸和战国七雄的故事。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中理解春秋五霸和战国七雄的形成过程及其在我国历史上的地位和影响。

3.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生深入理解春秋五霸和战国七雄的历史意义。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.教学资源：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的历史背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的故事。

第7课春秋五霸与战国七雄教学目标知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。

填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。

通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。

过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。

本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。

根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。

情感态度与价值现通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。

通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。

明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。

教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。

教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。

教学准备教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。

预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。

制做本课课件。

学生准备：预习本课。

查阅与本课相关的资料。

每人收集一条与本课内容相关的成语典故。

板书设计春秋：公元前770—前476年五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公 战国：公元前475—前221年 七七七七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦复习旧知识，导入新课教师提问：1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。

周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。

第6课春秋五霸与战国七雄诸侯争霸通过对春秋时期大国争霸的史实及其作用的学习，明白得春秋时期是西周传统政治秩序逐步解体的时期，各领域显现了一系列新的现象。

案例说明通过“诸侯争霸”这一目的学习，了解春秋五霸产生的缘故和进程，熟悉五个霸主的显现不是偶然的，它是军事实力背后政治、经济与军事综合实力的较量，既与国家实力相关，也与个人素养密不可分。

教师通过展现图片、文字等，引导学生对本目进行分析，为下一个课目“战国七雄”的学习打下基础。

教学进程1.诸侯争霸（1）春秋五霸产生的历史背景教师补充“西周分封图”，和“郑庄公行刺周桓王的故事”并讲述。

东周第二位君主桓公统治的时候，郑国国君庄公侵占王室的收成，还不觐见桓公。

周桓王率领蔡、卫、陈等国攻打郑国，结果桓公取胜，还被郑国大将射中肩膀。

引导学生试探问题：分封制和宗法制为何不能令西周盛世长久维持？什么缘故这时史家称周朝为东周？东周王室的地位与西周王室的地位一样吗？学生试探回答。

教师总结：周平王东迁后，王室直接管辖的土地、人口所剩无几，军力大减。

“天下共主”的地位日渐动摇，而且周王室在经济和政治上反而要依附于壮大的诸侯。

教师提问：假设你是生活在春秋时期的诸侯国君，面对如此的形势，你会怎么做？学生试探回答。

2.诸侯争霸学生阅读教材第28～29页，教师出示材料：材料一：“齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

”材料二：教材第29页“齐桓公与管仲（汉画像石拓片）”。

材料三：补充“战国形势图”。

教师提问：齐国是东方大国，盛产鱼盐，并有丰硕的矿藏，为齐桓公争霸提供了有力的先天条件。

除此之外，还有什么缘故让齐桓公成为春秋时期第一个霸主？学生阅读教材和材料，试探并回答。

教师总结：齐桓公之因此能称霸诸侯，重要的是他能任用贤达。

管仲在被任用为相后，推行富国强兵的政策：对内踊跃改革，进展经济；对外改革军制，组织了壮大的常备军，增强了齐国的军事实力，为齐桓公的称霸提供了坚实的物质条件。

第7课春秋五霸与战国七雄【学导目标】1．了解春秋战国的起止时间。

2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。

3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。

【学导重点】培养学生学习历史兴趣。

【学导难点】本课时间跨度长，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

【目标导航】（一）齐桓公称霸1．公元前年——前年，是我国历史上的春秋时期。

2．春秋五霸是指、、、、。

3．最先称霸的是。

公元前年，齐桓公在举行诸侯盟会，周天子派人参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。

（二）问鼎中原1．春秋时期，南方大国是，北方大国是。

公元前年，两国军队在相遇。

通过这次战争，一跃成为中原霸主。

2．楚国不甘失败，后来，时，大举北进，在打败晋国，一跃成为霸主。

3．在争霸斗争中，遭到彻底失败的是。

称霸西部的是，他集中力量向地区发展，一举成为西部霸主。

4．在长江下游地区，吴国战胜越国，吴王在大会诸侯。

数年后，越国兼并吴国，越王成为霸主。

（三）合纵连横1．公元前年——前年，是历史上的战国时期。

2．战国七雄指的是、、、、、、。

3．六国之间南北联合，共同抗秦，称为“”，秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为“”。

适应这种形势，涌现出了一批纵横家，如秦国的、魏国的等。

【学导流程】一、导入语：西周灭亡后，我国历史进入春秋战国时期。

这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。

这是一个打动荡、大变革时期，争霸斗争是当时政治生活的主要内容。

二、出示目标三、自主学习1、齐桓公能在诸侯纷争中雄踞之首，率先称霸，你认为是什么原因？2、纵横家为什么提出“合纵”“连横”的策略？六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？3、找一找：你所知道的与春秋战国时期有关的成语故事有哪些？四、汇报展示五、测评提升做一做1、材料一管仲帮助齐国公子纠，鲍叔牙帮助公子小白。

在争夺齐国王位时，管仲偷偷向公子小白射了一剑。

第6课春秋五霸与战国七雄教案
课题：春秋五霸与战国七雄
课时：1课时
课型：新授课
一、知识与技能：春秋五霸与战国七雄的史实
1、春秋战国的时间划分
2、春秋五霸与战国七雄的名称及相关史实
3、识图能力（春秋形势图和战国形势图）
4、分析诸侯争霸的作用。

二、过程与方法：
1、收集与本课相关的历史故事，检索能力培养。

2、讲述与本课相关的历史故事，表达能力培养。

3、根据学生所讲相关的历史故事，引导学生用表格进行分类并组织学生绘出：春秋五霸详表，战国七雄详表。

4、根据图表引导学生思考各霸主称霸的共性，培训学生理解能力。

三、情感态度与价值观
参与教学活动的方式，激发学生学习历史的兴趣。

四、教学准备：
学生课前搜集春秋战国时期的历史故事，成语典故等
五、教学过程：
本节课的设计思路是想通过以学生讲故事，老师引导学生总结，最终完成教学计划。

第七课 春秋五霸和战国七雄
（前770年---前476年）
（前475年---前221年）
称霸条件 管仲改革
课后反思：学生自我归纳能力不强，加强归纳能力培养。

《春秋五霸与战国七雄》周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。

“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。

【知识与能力目标】1.掌握东周分为春秋和战国两个时期。

2.知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。

3.识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。

【过程与方法目标】1.通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

2.引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。

【情感态度价值观目标】1.通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。

2.通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。

【教学重点】能够知道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学习历史的兴趣。

【教学难点】时间跨度长，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

1. 教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。

2.学生准备：预习本课；查阅与本课相关的资料；每人收集一条与本课内容相关的成语典故。

2.学生预习本课内容。

教师提问： 1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？【讲授新课】西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。

周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。

各封国于是产生自行扩张领土的野心。

从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。

于是，历史进入春秋战国时代。

第7课春秋五霸与战国七雄【课程标准】知道春秋争霸和战国七雄的史实【学习目标】1．了解春秋战国的起止时间。

2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。

3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。

【学习重点】：齐桓公争霸【学习难点】：诸侯争霸的实质及其历史作用【导与学过程】：（一）【明确目标、自主学习】齐桓公争霸1.春秋时期指的是______________年到_____________年。

2．春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。

3．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？①政治上：（成功的根本原因）任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来.②外交上：（争霸的手段）以〝_________________〞为口号,积极开展对外活动.③葵丘会盟：（争霸的实现）称霸的标志是：公元前年，在举行诸侯会盟问鼎中原5．①晋文公争霸：晋国在_____打败楚国军队，晋文公成为中原霸主。

（35页最后一段黄字）②楚庄王争霸：时，楚军在打败晋国，____________跃升为霸主。

（一鸣惊人）6．向周王室询问九鼎轻重的是_____________.。

（问鼎中原）合纵连横（朝秦暮楚）7.战国时期：公元前年至前年8.三家分晋：战国初年，晋国分裂成 _、、三个国家。

9.战国七雄：、、、、、、10.合纵是指：六国之间、连横是指：国利用六国之间的矛盾，、11. 战国时期著名的纵横家有____________和___________.(二) 【问题导学、合作探究】1、“春秋”、“战国”的名称由来？2、请在下图方框中填出“春秋五霸”的名称。

3、为什么六国合纵抗秦不能成功？(三)【展示点拨、解难释疑】（四）【盘点收获、畅谈心得】请同学们回顾一下，通过学习本课你掌握了哪些知识？（五）【达标检测、能力提升】（一）选择题1．春秋时期的第一个霸主是（）A．齐桓公 B.晋文公C．楚庄王 D.秦穆公2．下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）A．尊王攘夷B．退避三舍C．卧薪尝胆D．纸上谈兵3．下列哪些国家既属于春秋五霸，又属于战国七雄？A．齐国、秦国、晋国 B．齐国、秦国、楚国C．宋国、晋国、齐国 D．韩国、赵国、魏国4．战国末期，合纵未能最终成功主要是因为（）A．秦国力量的强大 B．连横的策略更加灵活C．合纵家的才能不行 D．各国都仅为了维护自身的利益5．战国时期实行“连横”策略的是 ( )A．秦国 B．楚国 C．燕国 D．魏国(二)找一找：你所知道的与春秋战国时期有关的成语故事有哪些？（至少五个）【误区警示】观点：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解时期和封建社会形成时期，该时期共同特征是：动荡、变革、争霸。