2.2 我们怎样区分声音 (精品学案)

八年级物理上册2.2 我们怎样区分声音学案（新版）粤教沪版2、2 我们怎样区分声音一、情景引入一天，小虎看到妈妈还在忙着洗衣，旁边的水壶里的水开了，他主动帮助妈妈灌开水，他妈妈在一旁提醒他：“小虎，快满了！”小虎一看水瓶，果然快满了。

小虎奇怪地问：“妈妈，你是怎么知道快满了？”妈妈说：“凭声音的高低听出来的。

”小虎为什么那么“利害”？凭听觉就可知道声音的高低？什么是声音的高低？让我们一起揭开这个迷吧……二、教材研究问题1什么是乐音与噪声？阅读课文的开始段后，对于乐音与噪声的概念应理解为：对于乐音与噪声的理解要“以人为本”，从环保的角度去认识与理解。

只要是让人不安，烦躁的，影响大多数人的工作、学习、休息的声音，不管声源是来自何处都视为噪声。

问题2什么是声音的高低？提出问题：声音是由物体振动产生的，影响声音高低的因素是什么？猜想与假设：影响声音高低的因素有设计实验：器材：钢尺一把步骤：把钢尺的一端压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用力拨动使其上下振动，听声音，观察尺的振动情况。

改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验，听声音的变化，观察尺的振动。

再次改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。

你还能设计出什么实验方案：分析论证：观察到尺伸出桌面越短，尺的振动，声音的音调越，也就是声音越“尖”。

小虎妈妈凭经验就可听出水快满时，水上面空气柱的振动加快，声音变“尖”，音调越高。

问题3怎样用波形比较频率？通过观察示波器上不同音调声音的波形或观察用Windows Media Player 播放器播放不同音乐时的波形可以知道。

音调越高，波形越，音调越波形越。

人的发声频率范围大约是85～1100Hz。

一般来讲，儿童说话的音调比成年人，女孩的音调比男孩。

在音乐的7个音符中，从1～7，音调逐渐升高。

问题4怎样调节弦乐器的音调？生活现象：在乐器中，通过弦振动发声的，称为弦乐器，不同弦乐器的弦的根数是不同的。

提出问题：影响弦乐器的因素有哪些？猜想与假设：。

2.2我们怎样区分声音班别学号姓名【学习目标】1、知道声音的高低叫音调，了解不同音调的声音在波形上的差异。

2、知道声音的音调与发生体的振动频率有关。

3、了解影响弦乐器音调高低的因素。

【学习重点】知道决定音调高低的因素。

【学习难点】建立音调的初步概念。

【学习过程】一、知识回顾1、声音是由物体产生的。

2、声音的传播需要，介质包括、、；不能传声。

3、声音在固体中的传播速度比在液体、气体中传播速度更。

15℃时空气中的声速是m/s。

4、回声是声音的现象。

小明对着山崖大喊一声，经过2秒后听到回声，则他与山崖的距离是m。

二、自主预习1、使人感到愉悦的声音，叫；使人感到厌烦的声音，叫。

2、在物理学中，把声音的叫做音调。

3、声源每秒振动的次数叫，用字母表示。

在国际单位制中，频率的单位，符号是。

如果声源每分钟振动3000次，它的频率就是Hz。

4、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越；声源振动的频率越低，音调越。

5、人的发声频率范围大约是Hz，人能听到的声音的频率范围大约是Hz。

三、课堂探究（一）活动一：探究影响声音高低的因素1、按课本图2-17所示进行实验：根据实验结果完成下面的填空。

锯条伸出桌面的长度越短，锯条的振动越（填“快”或“慢”），锯条发出的声音越（填“高”或“低”）。

实验说明：声音的高低跟声源振动的有关。

声源振动的频率越高，音调越；声源振动的频率越低，音调越。

2、用波形比较频率（1）观察图2—18，完成下列填空：在相同的时间内，甲音叉的波形，波的个数较少，表示甲音叉振动次数少，发出的声音频率，音调；乙音叉的波形，波的个数较多，表示乙音叉振动次数多，发出的声音频率，音调。

（2）不同的人的音调一般不同，同一个人在不同的年龄段的音调也会有变化。

一般来说，儿童的音调比成年人，女孩的音调比男孩。

（二）活动二：探究影响弦乐器音调的因素利用吉它进行探究：1、当弦的松紧程度、长度相同时，弦越细，音调越。

《我们怎样区分声音》学生刚刚接触物理这门学科,抱有浓厚的学习兴趣和新鲜感,但对物理这门学科还没有找到适合自己的学习方法,老师一定要利用好此时学生的学习热情,培养学生科学的探究精神和良好的学习习惯。

【知识与能力目标】(1)乐音和噪声。

(2)知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。

(3)了解不同音调的声音在波形上的差异。

(4)了解影响弦乐器音调高低的因素。

【过程与方法目标】(1)经历音调与物体振动频率关系的探究过程。

(2)通过乐器的演奏,了解如何改变乐器发声的音调。

【情感态度价值观目标】通过对生活现象不断探索，让同学们掌握了物理探究的一般方法，培养了学生们科学素养和对物理学的兴趣。

◆教学重难点【教学重点】探究影响声音高低的因素。

【教学难点】建立音调的初步概念。

◆课前准备多媒体课件：实验器材：音叉、钢尺、口琴、示波器、吉他一、情景引入声音多种多样,优美的乐音令人心情舒畅,而杂乱的声音,让人感到心烦意乱。

媒体播放大自然的声音和工地施工现场的音频片断。

提出问题:你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题。

二、新课教学我们周围的声音千差万别,有的使人愉悦,有的令人厌烦。

前者叫做乐音,后者叫做噪声。

探究点二声音的高低——音调1.音调的初步概念对于身边的乐音,有的高昂、有的低沉;有的强,有的弱,声音会有什么样的差别呢?媒体播放男低音和女高音歌唱家的歌声让学生聆听,从而建立“音调”的初步概念。

2.探究影响声音高低的因素提出问题:既然声音是物体振动产生的,声音的差别必然与振动有关,那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?【导入】实验探究一比较:让学生听两段不同的音乐。

观察:在听音乐的同时,注意声音的区别。

进行实验:1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度,分别拨动使其振动。

通过对比可以听出几次实验声音的高低不同;同时观察发现:尺子振动的快慢不同。

2.把口琴,去掉外壳,会看到一些长短不同的钢片,吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化,也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低,短弹簧片振动发声的音调高。

我们怎样区分声音一、学习目标1．知道乐音和噪声的区别，并知道乐音有三个特征（或称三要素）．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．3．常识性了解频率的概念及其单位4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围二、课前导学1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做______。

特征：______________________________。

2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做______。

特征：____________________________________活动1：探究影响声音高低的因素①改变钢尺伸出桌面的长度，仔细观察钢尺振动的快慢是否改变？钢尺振动时发出的声音的高低有无变化？这些实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？②在物理学中，声音的高低叫做______声源每秒振动的次数叫______频率的单位是______，简称赫，符号是______如果声源每秒振动30次，则它的频率为______Hz如果声源每分钟振动300次，则它的频率为______ Hz结论：声音的高低跟声源振动的频率有关，声源振动的频率_______，音调_______；声源振动的频率_______，音调_______。

（1）、音调高表现为声音尖细;如______（2）、音调低表现为声音低沉。

如______用波形比较频率儿童说话的音调比成年人______，女孩的音调比男孩______。

活动2：怎样调节弦乐器的音调㈠当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长音调越_____；㈡当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越_____；㈢当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细音调越_____。

㈣观察小提琴、吉他等弦乐器的结构，你知道演员是怎样调节弦的长短或松紧的吗？想一想，为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦？做一做：用一张卡片以不同的速度划过梳齿,你听到的声音有什么不同?为什么？人和一些动物发出声波的频率范围自我评价：声音的特性1、人耳能听到的声音的频率范围大约在____Hz ~_______Hz之间。

2.2我们怎样区分声音导学案一：本节课应掌握知识点：1 、 使人感到愉悦的声音叫做 ；令人烦躁的声音叫做 。

2 、 音调：（1）物理学中，把声音 叫做音调。

音调的高低与声源振动的（频率）有关。

（2）频率：A 、声源 叫频率，频率用符号 表示，B 、频率的单位是 ，简称 ，单位的符号是 。

（一个物体若一秒中振动一次，频率为1Hz ）C D 3、探究：在其他条件不变时，弦越短的，音调越 ，越细的音调 越 ，越紧的越 。

结论：弦乐器的音调与弦的、 、 有关。

二：典型例题1. 拿一张硬纸片，让他在木梳齿上划过，划慢些时，频率_______音调 _______； 划快些时，频率_______音调_______。

2、蝴蝶飞时翅膀一秒大约振动10左右，我们______________ （“能 ”或“不 能”）听到它飞的声音。

3、“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时:（ ）A ．音调提高;B ．音调低;C ．没有区别;D ．无法判断4、贝贝用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，音调将不断（ ）A. 变高 B 变低 C. 比变; D 无法判断三 ：自我检测：1、人耳的听觉频率范围是从___________到____________ 。

2、音调是指声音的______________ ， 它是由发声体振动的______________ 决定的，频率越快，音调______________.3、蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们__________（填 “能” 或“不 能”）听到它们的翅膀发出的声音。

4、不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出( )A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小5、下列哪种办法可使二胡的音调变高，（ ）A 、把弦拉得紧些;B 、把弦放松些;C 、增加发声部分的长度;D 、用更大的力拉琴.6、以下说法中正确的是( )A.粗琴弦的音调比细琴弦的高B.粗琴弦的音调比细琴弦的低C.粗琴弦的音调与细琴弦的一样高D.无法比较音调的高低7、狗、猫能听到人不能听到的声音，原因是（ ）A 狗、猫的耳朵比人更灵B 狗、猫的听觉范围比人的听觉范围小C 狗、猫的听觉范围比人的听觉范围不同D 狗、猫的听觉有问题8、如图所示，把一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面， 用手拨动其伸出桌外的一端，将钢尺伸出桌面的长度变长，则钢尺发出声音的音调变_______。

八年级物理科导学案
导学过程
一、自主学习
1．使人感到愉悦的声音，叫做乐音；使人感到厌烦的声音，叫做噪声。

2．声源振动次数和所用时间之比叫做频率，用符号f表示。

频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。

3．物理学中，把声音的高低叫做音调；音调跟声源振动的频率有关，声源振动的频率越高，音调越高，声源振动的频率越低，音调越低。

4．同种材料制成的弦乐器的音调高低与弦的长短、粗细、松紧程度有关。

5．人耳能听到的声音的频率范围是20～20 000 Hz。

二、小组合作学习
1.如图甲所示，取8个同样的玻璃杯，分别装入不同量的水，按水量多少，从左到右将杯子排在桌子上，用一根细棒依次敲打每个杯子，会发现最右边的杯子音调___高___些；接着取8个可乐瓶，分别装入不同量的水，用嘴对着可乐瓶口吹气，会发现最右边瓶子的音调___低___些。

（以上两空均选填“高”或“低”）
五、教（学）后反思。

姓名班级2.2 我们怎样区分声音一、音调1、使人感到愉快的声音叫做_______，令人感到厌烦的声音叫做_______。

2、声音的高低叫做_______。

3、小孩的音调比成年人_______，女人的音调比男人_______。

二、音调与频率的关系1、声源每秒振动的次数叫做_______。

频率的单位是_______，符号_______。

2、声源每秒振动1次，它的频率就是1 Hz，某一声源每秒振动300次，它的频率是___ Hz。

3、声源振动的频率越大，音调_______；声源振动的频率_______，音调越低。

4、女同学说话的声音比较“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较_______的缘故。

5、人的发声频率范围是_______ Hz，人的听觉频率范围是_______ Hz。

三、弦乐器的音调与频率的关系1、弦乐器的音调分别与弦的_______、_______、_______有关。

2、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，同时不断地用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是通过改变__ _____，从而改变声音的_______。

【典例1】一位老师用同样的力吹一根吸管，同时用剪刀将吸管不断地剪短，他这样做的目的是在研究声音的（）A、音调与吸管粗细的关系B、音调与吸管材料的关系C、音调与吸管长短的关系D、音色与吸管材料的关系【典例2】动画片的配音常采用慢录快放的形式，将成年人的声音变成了小孩子的声音，这样做是为了在放音时，使录音机的喇叭纸盒振动_______（选填“加快”或“减慢”），使_______变高。

【典例3】甲音叉1秒钟振动的次数为200 次，乙音叉2秒种振动的次数为300 次，则_______音叉发出的声音音调高。

【典例4】要想使吉它发出声音的音调变高，在其它条件不变的情况下，以下采取的措施中错误的是（）A、换用较粗的弦B、将弦拉紧C、减少发声部分弦的长度D、换用较细的弦【典例5】男同学讲话时的声音比较“低沉”，这个“低沉”指的是声音的______。

——————————教育资源共享步入知识海洋————————2.2 我们怎样区分声音A级课前自主求知版【自主求知目标】1.知道乐音和噪声，知道音调跟声源振动频率有关。

2.通过实验，找出影响音调的因素；通过对比，区分声音的不同。

【自主知识梳理】1．使人感到愉快的声音叫做，使人感到厌烦的声音叫做。

2．声音的高低叫做。

3．声源叫做频率，频率的单位是，符号是。

如果声源每秒振动1次，它的频率就是。

4．声音的高低跟声源振的频率有关：声源振动的频率，音调；声源振动的频率，音调。

5．弦乐器的音调和弦的、和都有关系。

B级课堂师生互动版【重点难点探究】1．什么是音调？［解读］在物理学中，声音的高低叫做音调。

声音的高低和声源振动的频率有关，声源振动的频率越快，音调越高；声源的振动频率越慢，音调越低。

（1）物理学中的音调不同于生活中常说的声音高低。

物理学中的音调类似于音乐上的音阶，例如在乐器上依次弹奏出1234567，音调逐渐升高；而在生活中我们说的“引吭高歌”“低声细语”，这里的“高”“低”指的是声音的大小不同。

（2）音调高的声音人耳感觉比较尖细、清脆，而音调低的声音人耳感觉比较低沉、沙哑。

（3）频率表示物体振动的快慢。

物体振动的越快，频率越大，振动的越慢，频率越小。

实验中是让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较，这是分析问题常用的方法——比较法（4）用波形表示声音时，在相同时间内，音调越高的声音，波形越密，音调越低的声音，波形越疏。

2．怎样调节弦乐器的音调［解读］弦乐器音调的调节可通过改变琴弦的长度、张紧程度和弦的粗细来实现。

琴弦越细、越短、拉得越紧，发出声音的音调就越高。

（1）演奏弦乐器时，转动琴钮，就是改变弦的张紧程度，从而改变音调，通常称为调音。

演奏中，用手指按压琴弦的不同位置，改变弦的长度和张力，以达到改变发音频率的目的。

二胡有两根弦，提琴有4根弦，各弦的粗细都不一样，所以发声时的音调也不一样。

（2）弦乐器弦的材料、单位长度的质量也会影响发生的音调。