八年级物理全册 3.2 声音的特性学案 (新版)沪科版

八年级物理全册3.2声音的特性学案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册3.2声音的特性学案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册3.2声音的特性学案（新版）沪科版的全部内容。

3。

2 声音的特性预习案一、预习目标及范围1、预习目标(1）了解声音的特性。

(2）知道乐音的音调跟发生体的振动频率有关，响度跟发生体的振幅有关，不同发生体发出的乐音的音色不同。

(3）了解噪声的来源和危害以及控制噪声的方法。

2、预习范围教材第三章第二节内容二、预习要点1、声音的三种特性（1）乐音的三个特性是、、 .（2）音调：声音的高低叫，音调与发声体振动的有关，越高,音调越高。

（3)响度：声音的强弱叫 ,声音的响度与发声体的有关，越大，响度越大.(4)音色：钢琴、小提琴、二胡演奏同一首歌,人们可以分辨它们的声音，因为它们发出声音的不同。

音色由决定。

2、噪声的来源及防治（1）什么叫噪声？从物理学的角度看，。

从环境保护的角度看,。

（2）由于声音从产生到引起人们的听觉分三个阶段：声源振动产生声音——在空气等介质中传播—-耳膜振动。

由此控制噪声应着眼于、、。

三、预习检测1、男同学说话粗犷，而女同学讲话较尖细，这是因为他们说话的不同,其原因是男女同学声带振动的不同。

2、弦乐队在演奏前,演奏员都要调节自己的乐器如拧紧或放松琴弦，这样做的目的主要是改变乐器所发出声音的( ）A、音调B、响度C、音色D、传播方向3、不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次;带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次，有经验的养蜂人能分辨出带花蜜的和不带花蜜的蜜蜂,是因为蜜蜂发出的声音（）A、音色不同B、音调不同C、响度不同D、音色、音调、响度都不同4、下面哪种情景中的声音不属于噪声（）A。

3.2声音的特性教案【教学目标】知识与技能：1、了解声音的特性。

2、知道乐音的三要素。

3、了解噪声的危害。

4、知道防止噪声的方法，增强环保意识。

过程与方法：1、通过做“响度与振幅的实验”和“音调与频率的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

情感态度与价值观：1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

2、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

【教学重点】1、能对生活中声音的三个特性加以辨别。

2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

【教学难点】能用实验验证影响乐音特性（响度、音调和音色）的主要因素。

【教学准备】粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。

【教学方法】启发诱导式与实验探究式教学相结合【教学过程】一、复习声音的产生和传播师:声音是如何产生的?举例说明。

生：声音是物体振动产生的，人讲话时，声带在振动等。

师：声音是如何传播的？真空能传声吗？生：声音在介质中是以波的形式传播的，真空不能传声。

师：传播声音的介质有哪些？声音在不同介质中传播速度相同吗？生：固体、液体、气体都可以传声，v固>v液>v气。

师：声音在空气中传播速度与什么有关？在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s？生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，在一个标准大气压下，在15℃空气中声音传播速度是340m/s。

二、新课引入师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。

有规律、好听悦耳的声音叫乐音。

无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。

三、新课内容1、乐音的特性演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦，大家听到的声音大小不一样。

师:物理学中把人耳感觉到的声音的强弱称为响度。

板书（1）响度演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。

八年级物理全册 3.2 声音的特性学案 (新版)沪科版3、2 声音的特性预学目标1了解乐音的特征，知道音调是人们感觉到的声音的高低，响度是人耳感觉到的声音的大小，音色是声音的属性之一。

2知道噪音的概念，等级和危害。

3知道减弱噪声的三个途径。

我的疑惑名师点拔例1音调：人们感觉到的声音的高低。

音调的高低，跟发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

分析：物体的振动频率与振动物体的材料、长度、粗细、松紧等因素有关，在粗细、松紧一定的情况下，长度越短，振动越快，频率越大，音调越高，琴弦就是靠改变其长度来发出不用音调的声音。

例2：响度：人耳感觉到的声音的大小。

响度跟发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。

响度还跟距离发声体的远近有关：声音在传播过程中，越到远处越分散，听到的声音就越小。

分析：发声体都在振动，真空不能传播声音，响度是表示声音的强弱，因此不能根据响度的不同来辨别发声的乐器，“震课前预习导学 自主预习，确立学习目标，检测预习效果1、乐音的三个特征是_________、__________、__________。

2、物理学里，把物体_______________________叫做频率，物体振动越_________，频率_________。

3、物体_________决定音调。

_________越高，音调越____________。

4、物体的____________决定响度，________越大，响度____________响度不仅跟__________有关还跟距离发声体的_________有关。

5、我们能分辨出各种不同乐器的声音就是由于它们的_________不同。

6、人的听觉范围是__________赫，低于这个频率范围的声音叫__________，高于这个频率范围叫_______。

7、控制噪声主要着眼于________、_______、______三个环节。

课中名师导学 典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔知识点1：音调★重点例1、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦______而发声，小明不断用手指去控制琴弦的长度，这样做的目的是为了改变声音的______。

第二节乐声与噪声学习目标1．能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。

2．知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素3．知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施学时安排本节用2学时，第一学时了解生活中乐音和噪声、探究影响声音特征的因素，第二学时噪声的来源、危害和控制。

第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来钢锯片、尼龙丝、文具盒、木梳、硬质塑料片等工具。

2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识乐音和噪声活动１：通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的磁带的声音活动来感受乐音和噪声根据倾听活动的感受，思考：1.你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声？2。

请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音和噪声的实际例子。

说明让学生通过亲身倾听噪声和乐音的感受，从而体验出噪声和乐声特点，这样更有利加深对乐音和噪声的理解和认识。

二、探究影响声音特征的因素：（一）响度：活动2：用耳朵倾听变化的一段声音，请思考：1.你听到的声音是如何变化的？2.在声音变化的过程中，变化的是什么？活动3：探究影响响度大小的因素：1.你用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的是如何变化的？2.你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？3.当你把录音机的声音的响度由小到大时，可观察到与录音机相连的扬声器上的纸片是如何变化的？4.当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？5.当你把肥皂膜在喇叭的不同距离处时，你观察到肥皂膜的振动情况有什么不同？让学生用不同的方法通过耳听目观亲身参于体验，感受能够使声音大小变化的原因，这样使学生对现象的实质理解更透彻。

在这一环节中教师必要辅助和引导要贯穿其中。

填一填：响度：叫做响度。

由1.2.3.实验可以得到响度跟什么有关系？由4.5实验又可以得到响度大小还跟什么有关系？ （二）音调：活动4：让学生依次按电子琴的按键（声音由低音到高音），请思考：你听到声音是如何变化的？活动5：探究影响音调的因素：1.用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？2．将钢锯片的一端伸出桌面，用手按住一段，拨动钢锯片，使锯片上下振动，观察振动快慢情况，并听声音，再改变伸出的长度，发出的声音和原来相比有何变化？3．用同样大小的力拨动套在文具盒上粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？让学生通过多种途径探究影响音调高低的因素，在实验探究的过程中教师要合理的引导和进行必要的辅助，要强调用耳朵听和眼睛细心观察的重要性，通过学生多个感官体验与参于，从不同现象去发现影填一填：音调： 称为音调。

八年级物理全册《3.2 声音的特性（一）》学案沪科版3、2 声音的特性（一）》学案一、学习目标：1、知道声音的响度与发声体的振幅有关；2、知道音调与发声体的振动频率有关；3、知道不同的发声体发出的音色不同。

二、自主学习：请同学们阅读课本第40—43页，完成以下问题：1、____________________做乐音；________________________________叫做噪声。

2、响度是指声音的_________,它与发声体的_________有关。

________越大，响度越大。

3、声音的响度还与__________________和__________有关。

4、声音强弱的单位常用________表示。

5、声音的高低叫_________,它和_____________有关。

6、频率是表示物体___________________的物理量。

它的单位是______、符号是_____7、音色又叫________，反映了声音的品质与特色，它与发声体的_______和_______有关。

8、________、 ________和________是决定乐音的三大特性。

三、自学检测：1、古典名著《三国演义》中，猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳桥头，一声大喝，吓退曹操万大军。

这个典故形容张飞的声音（）A 音调高 B 频率高 C 响度大 D 音量小2、“声音刺耳”描述的是________;”震耳欲聋”描述的是_____；“闻其声知其人”描述的是_________、（选填“响度”“音调”“音色”）3、女高音与男低音的“高”与“低”是指声音的______不一样，是有声源的振动_____决定的；“引吭高歌”与“低声细语”中的高与低是指声音的_______不一样，是由声源振动的________决定的。

4、敲鼓时用力越大，鼓面振动的幅度越大，则鼓声( )A音调越高 B音色越好 C 响度越大 D越低沉5、音调和响度都相同的不同乐器发出的声音也能被人区分出来，这是因为它们的_____不同。

第二节声音的特性(共2课时)本节的主要内容是乐音的品质和对声音的感受。

课程标准要求了解声音的特性，知道影响声音特性的因素。

知道噪声的危害和控制的方法，会举例说明如何减弱生活环境中的噪声。

本节内容是初中声学部分的重点，是历年中考命题考查的重要内容。

本节教材从物理的角度和情感、环境的角度对乐音和噪声作简单说明。

本着从感性到理性的认识过程，以及从生活到物理的理念，教材在每一个乐音品质要素中都是从生活中的一些事例引入，并安排一些简单易行的小实验。

教材通过图片让学生了解噪声的来源以及防止噪声的措施，重在使学生初步建立环保意识。

本节的重点和难点是乐音特性的三个因素，噪声的等级、危害与控制。

关于音色，由于它的理论知识复杂、定义较抽象，所以学生只要知道不同乐器或不同人发出的声音不同就可以了。

本节教学主要应通过对具体事例的分析，使学生初步了解乐音的响度、音调和音色，并知道乐音与噪声的区别。

教学中希望学生能自己表述乐音的特性，并在实际应用中能分辨出乐音的不同特性。

教材中的噪声的事例都是从物理角度认识的，教学中可适当补充从情感、环境角度对噪声的认识。

实际应用也是本节教学应强调的。

动手做好教材安排的一些简单易行的小实验，对学好本节知识十分重要，对噪声的污染在社区内做一些有关的社会调查，不仅可以丰富学生的物理知识，还能培养学生的社会活动能力。

第1课时声音的三个特性知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。

2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。

3．培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。

情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。

教学资料参考范本
【最新】2019-2020学年度沪科版八年级物理全册《3、2 声
音的特性》学案
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
学习目标
1．能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。

2．知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素
3．知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施
学时安排
本节用2学时，第一学时了解生活中乐音和噪声、探究影响声音特征的因素，第二学时噪声的来源、危害和控制。

第一学时
课前准备
1．自带物品
课前从家里带来钢锯片、尼龙丝、文具盒、木梳、硬质塑料片等工具。

2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
一、认识乐音和噪声
活动１：通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的磁带的声音活动来感受乐音和噪声
根据倾听活动的感受，思考：
1.你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声？
2。

请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音
说明
让学生通过亲身倾听噪声和乐音的感受，从而体验出噪声和乐声特点，这样更有利加深对乐音和噪声的理解和认识。

填一填:
⑴乐音__________________________________，叫乐
音。

⑵噪声________________ ，叫噪声。

声音的特性【教材分析】1．本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。

还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。

2．教学重、难点重点：表征声音的三要素及其决定因素。

难点：响度与音调的区别。

3．教学模式：自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

2．培养学生科学探究的能力。

三、情感目标1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

【教学方法】探究法、演示法。

【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。

八年级物理全册《3.2 声的特性》导学案1（新版）沪科版1、了解声音的三个特性。

2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

不同发声体发出声音的音色不同。

学习重点：声音的三个特性及其决定因素。

学习难点：响度与音调的区别。

教学导入导入一、创设问题的情境，引入新课，生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

导入二、课题引入，同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题导入三。

师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢？【要点梳理】知识点一、音调1、音调的定义声音频率的高低叫做音调。

声音的三个主要的主观属性即音量（也称响度）、音调、音色(也称音品）之一。

表示人的听觉分辨一个声音的调子高低的程度、音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。

对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。

2、声现象及其特点举例,声音的现象,特点男低音歌唱家的歌声低沉、粗壮、声音低,女高音歌唱家的歌声尖细、声音高,狮子的吼声低沉、粗壮、声音低,羊羔的叫声尖细、声音高,成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低,女同学的说话声尖细、声音高,老牛的叫声,低沉、粗壮、声音低,蚊子、蝙蝠、老鼠的叫声尖细、声音高,不同物体发出的声音高低是不同的，由得发出的声音高，有的物体发出的声音低。

八年级物理全册《3.2 声音的特性》学案（新版）沪科版3、2 声音的特性学习目标1、能对生活中声音的三个特性------响度、音调和音色加以辨别；2、通过小组合作讨论，学会用实验的方法探究影响乐音特性的主要因素；3、体会现实世界物体发声的丰富多彩，养成热爱生活、热爱科学的品质。

4、学会收集信息从中了解超声的特点及在现代技术中的应用；5通过积极讨论了解次声的一般特点和危害性；自学指导1、先通读教材，自主学习本节内容的基本知识，依据发现的问题，再读教材或查阅资料，解决问题。

2、完成时间15分钟预习案1、乐音的三要素A、（1 ）、响度的定义：声音的强弱叫 ( 响亮程度)。

(2)、振幅与响度的关系：物体的越大，响度就越大。

3）响度（声音的强弱）：决定于声源的振幅和人耳距声源的远近。

(4)、人耳刚能听到的响度为0dB、理想声音环境的响度不高于50dB、影响人学习和工作的噪声超过70 dB、损伤人听力的响度超过 dB。

（5）、音调（声音的高低）：决定于声源振动的。

人耳能听到的频率范围是 Hz、B、（1）、音调的定义：声音的叫音调(尖锐的程度)。

（2）、影响音调的因素频率：发声体每秒振动的次数叫频率，它描述发声体振动的快慢。

（3）、频率与音调的关系：物体振动的，频率，物体发出的声音音调就高(尖)；物体振动的，频率，物体发出的声音音调就低(憨)。

音色（声音的特色）：决定于声源的结构。

音色是声音非常重要的一个特征，音色与发声体的材料、结构有关：不同材料的发声体发出的声音的音色不同；相同的，不同结构的发声体发出的声音也。

2、控制噪声三个方面：防止噪声产生阻断噪声的传播防止噪声进入耳朵（在生源处减弱）（在传播过程中减弱）（在人耳处减弱）当堂检测一、选择题1、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音( )A、音调低，响度大B、音调低，响度小C、音调高，响度小D、音调高，响度大2、声波可以传播能量，下列不是对这一原理的应用的是( )A、医生通过超声波给病人治疗肾结石B、利用超声波清洗精密机械C、医生用听诊器了解病人心肺的工作情况D、超声波加湿器3、关于扩音器的作用，下列叙述中正确的是( )A、改变声音的音色B、增高声音的音调C、增大声音的响度D、加快声音的频率4、下列减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( )A、摩托车内燃机排气管上加装消声器B、在公路和住宅间植树造林C、用外罩把噪声源罩起采D、戴上防噪声耳塞5下列不属于声音传播信息的是( )A、响起的门铃声B、战场上吹起的冲锋号声C、声音在铁管中传播的比空气中快D、雾中航行的水手吹响号角的回声二、填空题1、唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。

声音的特性通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的活动来感受乐音和噪声。

根据倾听活动的感受，思考并回答下列问题。

问题1：你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否描述一下什么是乐音，什么是噪声吗？[答案] 人们将有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。

问题2：请根据自己的体会列举几个生活中反映乐音和噪声的实际例子。

[答案] 乐音：音乐会、钢琴声等。

噪声：电锯声、鸣笛声等。

学点2 乐音的特征乐音的三个特征：__音调__、__响度__、__音色__，也叫乐音的三要素。

一、响度问题1：用大小不同的力敲击鼓面(力由小到大)，思考你听到的声音是如何变化的？__鼓声由小到大__。

问题2：响度：__声音的强弱__称为响度。

探究：影响响度大小的因素(1)如图3－2－1甲所示，用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的跳动幅度是如何变化的？[答案] 轻敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度小，重敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度大。

(2)如图乙所示，你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？[答案] 轻敲音叉时塑料小球被弹开的角度小，重敲音叉时塑料小球被弹开的角度大。

图3－2－1(3)当你远离音量不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？[答案] 感觉听到的声音越来越小。

结论：响度跟__振幅__有关，__振幅__越大，则响度越大。

响度还跟距离__发声体__的远近有关，距离发声体__越近__，则响度越大，反之响度越小。

问题3：声音强弱的单位常用__分贝__表示，符号为__dB__，安静的环境为__20～30_dB__，正常说话时为__40～50_dB__。

二、音调问题1：依次按电子琴的按键(声音由低音到高音)，请思考你听到声音是如何变化的？__声音的音调由低到高__。

问题2：音调：__声音的高低__称为音调。

沪科版八年级物理全册教学设计 3.2声音的特性作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。

在设计这节幼儿园课程时，我充分考虑了课程的设计方式、思路以及活动的目的。

一、设计意图在本次课程中，我希望通过有趣的活动，让孩子们了解和感知声音的特性，培养他们的听觉敏感性和对音乐的兴趣。

同时，通过实践活动，培养孩子们的观察力、想象力和创造力，提高他们的思维能力和动手能力。

二、教学目标1.让孩子们了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.通过实践活动，让孩子们感知和体验声音的特性。

3.培养孩子们的观察力、想象力和创造力，提高他们的思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

难点：感知和体验声音的特性。

四、教具与学具准备1.教具：录音机、音调不同的乐器（如口琴、笛子、铃鼓等）、响度不同的声音源（如闹钟、手机等）、音色不同的声音源（如人的声音、动物的声音等）。

2.学具：记录卡、彩笔、剪刀、胶水。

五、活动过程1.实践活动一：声音的音调（1）我向孩子们介绍音调的概念，让他们了解音调的高低与振动频率的关系。

（2）然后，我展示几种音调不同的乐器，让孩子们听一听、吹一吹，感知音调的变化。

（3）接着，孩子们自己尝试吹奏乐器，感受音调的高低。

2.实践活动二：声音的响度（1）我向孩子们介绍响度的概念，让他们了解响度的大小与振幅的关系。

（2）然后，我展示几种响度不同的声音源，让孩子们听一听、比一比，感知响度的变化。

（3）接着，孩子们自己尝试操作声音源，感受响度的大小。

3.实践活动三：声音的音色（1）我向孩子们介绍音色的概念，让他们了解音色与发声体的材料和结构的关系。

（2）然后，我展示几种音色不同的声音源，让孩子们听一听、说一说，感知音色的变化。

（3）接着，孩子们自己尝试模仿不同的音色，感受音色的特点。

（2）孩子们将自己的记录卡进行展示，分享自己的收获和感受。

六、活动重难点1.重点：通过实践活动，让孩子们了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

《声音的特性》【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。

知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。

但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。

本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。

在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。

声音的特性【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。

2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。

【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。

2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。

3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。

【教学目标】1．借助生活经验了解声音的三个要素和声速。

2．借助探究活动增强体验，培养能力、学会思维与合作。

3．通过过程感受激发想象能力和民族精神。

【教学过程】一、引入新课：（师）：创设情境，引发心理需求1．播放音乐（千差万别的声音）2．这些声音有何不同？（生）：听音乐、描述感受二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导：（以打鼓为例）1．鼓声是怎样产生的？2．怎样能显示出鼓面的振动？3．要使鼓声更响些，你会怎样做？4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？（生）：首战告捷，获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱三、活动2：探究决定声音高低的因素（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验问题设置、过程引导：1．你能发出高低不同的声音吗？2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5．怎样检验你的猜想？（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。

四、活动3：辨别声音（师）（生）：（乐器演奏表演、少数学生发音，其余学生闭目静听、识别）1．辨别不同乐器的声音2．辨别不同人的声音（生）：阅读课本：（1）体验声音的另一特征──音色（2）感受不同乐器发声的波形图。

八年级物理全册3.2声音的特性教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册3.2声音的特性教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册3.2声音的特性教案（新版）沪科版的全部内容。

声音的特性学点1 认识乐音和噪声通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的活动来感受乐音和噪声。

根据倾听活动的感受，思考并回答下列问题。

问题1：你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否描述一下什么是乐音，什么是噪声吗？［答案］人们将有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。

问题2：请根据自己的体会列举几个生活中反映乐音和噪声的实际例子。

［答案] 乐音:音乐会、钢琴声等。

噪声：电锯声、鸣笛声等。

学点2 乐音的特征乐音的三个特征：__音调__、__响度__、__音色__，也叫乐音的三要素。

一、响度问题1：用大小不同的力敲击鼓面(力由小到大)，思考你听到的声音是如何变化的？__鼓声由小到大__。

问题2：响度：__声音的强弱__称为响度。

探究:影响响度大小的因素（1）如图3－2－1甲所示，用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的跳动幅度是如何变化的？[答案］轻敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度小，重敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度大。

（2）如图乙所示，你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时,并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？［答案] 轻敲音叉时塑料小球被弹开的角度小,重敲音叉时塑料小球被弹开的角度大。

第二节声音的特性第1课时响度、音调、音色【教学目标】一、知识与技能1.了解噪声和乐音.2.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；音调跟发声体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同.二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.三、情感、态度和价值观体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.【教学重点】1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色.2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.【教学难点】音调与响度的区分.【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的.下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）【进行新课】噪声与乐音师激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音.无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声.板书：有规律、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.响度请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.学生甲：声音有大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.师人们把声音的强弱称为响度.板书：物理学中把声音的强弱称为响度.师声音是由物体振动产生的，声音的响度与物体的振动有什么关系呢?演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸屑跳得越高.师鼓声越大小纸屑跳得越高，说明了什么?学生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大.师请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大.让学生回答问题现场演示.学生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大，声音的响度也越大.学生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分.用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同.尺子振幅越大，声音的响度也越大.学生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大.音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度的大小看出来.学生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大.师大家回答得很好，做得也不错.以上的这些实验说明了什么?师引导学生回答总结并板书.板书：声音的响度与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大.师声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本P41“听觉效果与声音的强弱”表格，举例说说影响声音响度的因素还有哪些？鼓励学生大胆发言，老师引导其他学生分析点评.板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音调师笛子、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调.板书：物理学中把声音的高低称为音调.师声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42页图3-16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的.(齿轮转速相同)学生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高.师请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系.学生边讲解边演示.学生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子.当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高.学生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低.板书：音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高.师物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示.板书：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.师物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：蚊子发出嗡嗡声时，翅膀在1s内振动次数是500~600次，即蚊子嗡嗡声的频率为500~600Hz.例题1下面对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（）A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D.蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低解析：音调的高低由发声体的频率（即振动的快慢）决定，响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定.老牛的声音大，响度大，声音比较粗，音调低；蜜蜂的声音比较小，响度小，声音比较细，音调高.答案：A.例题2（广东广州中考）甲声音波形如图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音的波形是下列图中的哪一幅（）解析：从图中可以看出，A和D振动的频率都比甲声波小，C振动的频率与甲相等，只有B振动的频率比甲大，所以B的音调比甲高.答案：B.师注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音色师“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人的讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁.乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏.那么，人们是根据什么来作判断的呢?师其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏.板书：音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的.师为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？音色是由发声体的材料、结构等决定的.每个人的音色都不同，而且即便同一个人，不同年龄阶段音色也会略有不同.师不同的乐器可以发出相同响度、相同音调的乐音，但乐音的音色却不会相同.例题3音乐兴趣小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同解析：音调、响度、音色是乐音的三要素.音色是由发声体本身所决定的，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们通过音色来辨别声音.各种乐器发声的音调、响度可以相同，但音色会不同.例如：不同的乐器可以吹奏出相同音调和响度的声音，但我们还是可以分辨出哪是笛子声，哪是钢琴声，就是因为各种乐器的音色不同.因为声音是由物体振动产生的，所以乐器发声时都在振动，A选项正确，不合题意.不同乐器、不同发生体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类，所以音乐小组的几位同学的各自的乐器音色不同，B选项错误，符合题意.振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，它决定了声音的响度.观察图示可知振幅相同，所以乐器发声的响度相同，C选项正确，不合题意.频率表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频率越大，音调越高.观察图形，相同时间内，经过的周期越多，频率越大.振动物体往返一次叫一个周期.观察图示可知发声体振动的频率相同，所以音调相同，D选项正确，不合题意.答案：B.演示实验：让学生上台演示课本P43页图3—18“橡皮筋吉他”.师请你说说你的体验.学生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低.师胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同.师弦乐器是靠弦振动发声，弦越短、越紧、越细，发声的音调越高；管乐器是靠空气柱的振动发声，空气柱越短，发声的音调越高；薄而细的打击乐器，一般发声音调高.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过今天的学习，我们了解了声音的音调这一特性，知道了响度取决于发声体振动的振幅，还跟听者与发声体的距离有关，音调取决于发声体振动的频率，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们还从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系，我们还了解了音色的知识.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排了一个知识拓展的例3的教学，除了能让学生比较形象地认识声波的特性，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.。

沪科版八年级物理第三章3.2 声音的特性教学设计一、教学目标1.理解声音的特性是指声音的响度、音调和音色三个方面。

2.掌握测量声音的响度的方法。

3.了解声音传播需要介质的条件。

4.培养学生观察、实验和归纳总结的能力。

二、教学准备1.PPT或黑板、粉笔。

2.示波器、音叉、弦线、木棍等实验装置。

3.实验器材：测量声音响度的仪器、测量音调的仪器。

4.课堂小实验：视听材料等。

三、教学过程3.2.1 声音的响度1.提问引入：什么是声音的响度？为什么会有强弱之分？2.通过观察实验，用示波器测量不同声音的振幅，解释声音响度与振幅的关系。

3.小组合作探究：分组制作不同长度的音叉，用测量声音响度的仪器测量不同长度音叉的声音响度，总结音叉长度与声音响度的关系。

4.总结归纳：声音的响度与振幅大小有关，而振幅与声音源的能量有关，能量越大，声音的响度越大。

3.2.2 声音的音调1.提问引入：什么是声音的音调？为什么会有高低之分？2.通过观察实验，使用不同长度的弦线和不同材质的木棍，用测量音调的仪器测量不同实验材料发出的声音音调，解释声音音调与频率的关系。

3.小组合作探究：分组制作不同长度的弦线，用测量音调的仪器测量不同长度弦线的声音音调，总结弦线长度与声音音调的关系。

4.总结归纳：声音的音调与频率有关，频率越高，声音的音调越高。

3.2.3 声音的音色1.提问引入：什么是声音的音色？为什么会有不同的音色？2.通过观察实验，使用不同材质的弦线和不同材质的木棍，比较它们发出的声音音色的差异。

3.小组合作探究：分组制作不同材质的弦线，用测量音调的仪器测量不同材质弦线发出的声音音调，总结材质与声音音色的关系。

4.总结归纳：声音的音色与声波的谐波成分有关，不同的谐波成分使得声音具有不同的音色。

3.2.4 声音的传播1.提问引入：声音是如何传播的？声音传播需要什么条件？2.通过示意图和讲解，说明声音传播需要介质的条件，介质的选择和介质的密度对声音传播的影响。