画山绣水1

画山绣水教案设计中的典型案例分享与剖析。

近年来，越来越多的人开始尝试进行手工创作，其中，画山绣水成为了很多人的创作选择。

而在教案设计中，学习画山绣水也成为了很多老师的课程之一。

本文将分享一些关于画山绣水教案设计的典型案例，并对其进行剖析，以便更好的理解和学习画山绣水。

1.画山绣水教学案例一——对山水背景的理解和笔墨的运用在这个案例中，老师首先引入了中国古代山水画的基本概念，包括构图、墨色、色彩和意境。

接着，老师向学生展示了一些优秀的山水画作品，并分析了其中的笔墨运用和表现手法。

在学生掌握了这些基本理论知识之后，老师让学生自己动手画山水，并在课堂上进行了批改和指导。

这个案例的优点在于老师深入浅出地讲解了山水画的理论知识，让学生有了更深入的了解和认识，这对学生成长是非常有帮助的。

同时，老师注重学生的实践和个性化指导，让学生能够更好地体会和掌握山水画的技巧和风格。

2.画山绣水教学案例二——利用手工制作仿古纸张进行创作在这个案例中，老师让学生亲手制作仿古纸张，并以此为画布进行山水画的创作。

学生在制作过程中加深了对仿古纸张的认识，同时在创作过程中也更有成就感和满足感。

老师还注重学生的创新性和个性化，鼓励学生在山水画中加入自己的创意和想象。

这个案例让学生更加深入地了解了山水画的创作过程和技巧，注重学生的实践和动手能力，并鼓励学生开拓自己的创新思维，这对学生的发展有积极的促进作用。

3.画山绣水教学案例三——利用新媒体技术展示山水画的魅力在这个案例中，老师使用了新媒体技术，如PPT和视频展示，来介绍山水画的基本概念和技巧，并通过播放一些山水画的视频，让学生更好地了解和感受山水画的魅力。

同时，老师还鼓励学生利用新媒体技术来进行创作，例如利用电脑绘画软件进行山水画的创作。

这个案例充分利用了新媒体技术，为学生提供了更加直观和生动的教学手段，同时也为学生的创作提供了更加多样化和创新化的选择，这对学生的发展和成长有积极的影响。

杨朔《画山绣水》课文解析自从古人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有把它当做品评山水的论断。

殊不知原诗只是．．着力烘衬桂林山水的妙处，并非．．要褒贬天下山水；本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔．．．．的神态，自然是人间少有的。

（①说说课题“画山绣水”的意思。

②桂林山水总的特色是什么?）【段析】从人们熟悉的诗句入手，说明桂林山水自身的特点以及人们给桂林山水的准确定位。

【品味】引用古诗，领起下文。

“只是……并非……”点出原诗的意图，给桂林山水定位。

“清奇峭拔”恰到好处地点出了桂林山水的特点，指出其绝世少有。

尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。

瞧瞧．．那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

再瞧瞧．．．那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。

这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓?【段析】由虚写转为实写，概括描绘桂林碧水奇峰的美丽。

【品味】利用“瞧瞧……再瞧瞧……”句式突出了漓江山水美丽得令人目不暇接的特点。

画线句是比喻句，突出水碧如“最醇的青梅名酒”，使人倍感亲切，只看不喝就醉了，足显其美，令人陶醉。

概述怪石奇峰，用“瘦骨嶙峋”“千奇百怪”言其形，用“玲珑剔透”状其美；然后用两个比喻句，分别描述峰石如大象和天马的形状，细致而生动。

凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。

有点东西却特别触动我的心灵。

我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。

只有桂林山水。

（③说说这段文字有什么作用？）【段析】过渡段。

承上启下，由对桂林山水的一般描述引出下文的漓江之游，并由此抒发了自己的深刻感受。