人教版第十四章第三节《大气压强》教学设计---重庆市大坪中学校 喻奇林

第十四章第三节《大气压强》教学案【教学目标】一、知识与技术目标1、了解大气压的存在．明白标准大气压强的数值。

2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。

4、了解生活中利用气压的现象。

二、进程与方式1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方式．2、培育学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成绩．教学重点大气压强的肯定。

【教学进程】一：预习导学自学讲义，完成以下题目一、试探：P86想一想议议。

上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因此对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，那个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。

二、举诞生活中存在大气压的例子。

3、看P87图试探为何水银柱产生的压强等于大气压的值。

4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa五、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。

六、大气压的大小与_______有关，还与______有关。

大气压随高度的升高而_____。

按照此原理能够用气压计制造出高度计。

此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想一想抽水机的工作原理如何？二、课内探讨：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，若是不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。

（二）、新课学习一、大气压的存在。

一、探讨实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的转变。

2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。

把鸡蛋放在罐口，将落不下去。

此刻把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后当即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。

教案：20232024学年人教版八年级物理下册9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级物理下册第9章第3节《大气压强》。

本节课主要介绍大气压强的概念、测量方法以及大气压强在日常生活中的应用。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由大气分子的碰撞产生的。

2. 测量大气压强：介绍托里拆利实验，让学生了解实验原理以及如何通过实验测量大气压强。

3. 大气压强的应用：介绍大气压强在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机等。

二、教学目标1. 让学生理解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法。

2. 培养学生通过实验探究物理现象的能力。

3. 引导学生了解大气压强在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法，以及大气压强在日常生活中的应用。

2. 教学重点：大气压强的概念，以及如何通过实验测量大气压强。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置）、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中利用大气压强的例子，如用吸管喝饮料、抽水机等，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是由大气分子的碰撞产生的。

3. 实验探究：进行托里拆利实验，让学生了解实验原理以及如何通过实验测量大气压强。

4. 例题讲解：讲解与大气压强相关的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 知识拓展：讲解大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，引导学生思考大气压强在生活中的重要性。

六、板书设计板书设计如下：1. 大气压强概念2. 托里拆利实验3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。

（2）简述托里拆利实验的原理。

（3）列举两个大气压强在日常生活中的应用实例。

2. 作业答案：（1）大气压强是由大气分子的碰撞产生的。

2024年初中物理《大气压强》教案通用一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十四章《压强与浮力》的第三节“大气压强”。

详细内容包括：1. 大气压强的定义与计量单位；2. 大气压强与海拔高度的关系；3. 大气压强的测量：托里拆利实验；4. 大气压强的应用实例。

二、教学目标1. 了解大气压强的定义，理解大气压强与海拔高度的关系；2. 学习托里拆利实验，掌握大气压强的测量方法；3. 了解大气压强的应用，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法，理解大气压强与海拔高度的关系；2. 教学重点：大气压强的定义，托里拆利实验的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：托里拆利实验器材，气压计，多媒体设备；2. 学具：学生分组实验器材，气压计，记录本。

五、教学过程1. 引入：通过展示马德堡半球实验视频，引导学生思考大气压强的存在与大小；2. 新课导入：讲解大气压强的定义，展示大气压强与海拔高度的关系表格，引导学生分析讨论；3. 实践活动：分组进行托里拆利实验，测量大气压强，并记录数据；4. 例题讲解：讲解如何利用气压计测量大气压强，以及如何计算；5. 随堂练习：学生独立完成课本例题，巩固所学知识；六、板书设计1. 大气压强的定义；2. 大气压强与海拔高度的关系表格；3. 托里拆利实验原理及操作步骤；4. 大气压强的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：课本P72页练习题第1、2、3题；2. 答案：见课本附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大气压强的概念和测量方法掌握较好，但对大气压强与海拔高度关系的理解还需加强；2. 拓展延伸：引导学生查阅资料，了解大气压强在生活中的应用，如飞机升力、抽水机等，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析：1. 实践活动：托里拆利实验的进行与数据分析；2. 例题讲解：气压计测量大气压强的计算方法；4. 课后反思及拓展延伸：大气压强与海拔高度关系的深入理解。

《大气压强》教学设计一.教学目标：1.知识与技能（1）了解大气压强（2）认识生活中利用大气压强的现象。

（3）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。

2．过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

3.情感态度与价值观培养实事求是的科学态度，通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二.教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

三.教学难点：理解托里拆利实验的原理。

四.教具准备：教师用：带塑料吸盘的福娃一个、塑料瓶1个、烧杯1个（冷水）、热水、硬纸板、水杯。

学生分组试验用：大小试管、烧杯（内装水）（一）导入新课师：同学们，你们看老师手中拿的是什么呀？生：福娃。

（教师把福娃贴在了黑板上）师：福娃怎么会粘在了黑板上？生：福娃上面有个吸盘，是被大气压在了黑板上。

师：好，同学们答得很好，今天我们要学习的的内容便是大气压强。

教师板书：大气压强（二）新授内容师：今天我们的学习任务是出示学习目标师：生活中有很多实例都能证明大气压的存在，下面我们一起来看一个实验，同学们认真观察实验现象。

演示一：水杯装满水，用硬纸板盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，同学们猜一猜会有什么情况出现？在同学们的争议声中，我松开了手，硬纸板没有掉下来。

师：同学们想一想，是什么托住了纸板？生：大气.师：同学们答得很好，下面我们再看一个实验。

演示二：在刚盛过热水的密闭的塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁了。

师：瓶子被什么压扁了？生：空气师：瓶子为什么会被空气压扁呢？同学们分组讨论，最后教师解释原因。

下面同学们利用手中的器材自己做一个实验，先看大屏幕，出示试验方法。

师：哪位同学把你们的实验成果告诉大家？生回答实验现象。

这个实验也同样证明了大气压强的存在，我们生活的地球被厚厚的空气层包围着，这层空气叫大气层。

教学设计《大气压强》【课题】大气压强（第1课时）【教学内容分析与处理】1.课程标准对本节的要求：知识与技能：了解大气压强；了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位；了解抽水机的工作原理；认识生活中利用大气压强的现象。

过程与方法：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；通过观察感知人类是如何利用大气强的。

情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度；通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

2.教材的地位和作用：上一节学习了液体的压强基础上进一步学习大气压强，并与第一节压强、第二节液体的压强、第四节气体压强与流速的关系一并构成完整的压强知识体系。

大气压强是重要的物理现象，它与生产、生活有密切的关系。

通过观察大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，通过看录像，让学生知道实验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。

通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。

“活塞式抽水机和离心泵”是大气压强现象的重要应用，可以让学生对照着图，了解每一步骤中抽水机上的两个主要活动件——阀门A和B怎样动作，水怎样抽上来。

并在弄明白工作原理的基础上，由学生自己说明抽水机的工作过程。

因此，通过本节的教学可以培养和激发学生学习物理的兴趣。

再次让学生感受到物理知识的价值，从而培养和激发学生学好物理的强烈愿望和动机。

3．教材的编写思路：教材通过“想想议议”，提出问题：既然液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。

空气也能流动，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？通过举例和实验证明了大气压强的存在。

紧接着借助于塑料挂钩吸盘，光滑的玻璃板（光滑水平板）和弹簧测力计粗略地测出了大气压强。

第三节大气压强说课稿我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。

【教材分析】《大气压强》是第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。

本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。

【设计思想】1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

【教学目标】根据课程表准要求我设计的教学目标是：1．知识与技能：·知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

2．过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

3．情感态度价值观：·培养学生动手和积极探究的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。

【教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。

新人教版八年级物理下册优秀教案《大气压强》教学设计一、教学目标1.了解大气压的存在及其应用。

2.掌握大气压的测量方法及标准大气压的概念。

3.通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：大气压的存在、大气压的测量及标准大气压的概念。

2.教学难点：大气压强与高度的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察生活中的现象，如吸管吸水、吸盘吸在墙上等，让学生思考这些现象背后的原理。

2.探究大气压的存在（1）进行覆杯实验，让学生观察并思考实验现象。

（2）引导学生分析实验结果，得出大气压存在的结论。

3.大气压的测量（1）介绍托里拆利的实验，让学生了解大气压的测量方法。

（2）讲解标准大气压的概念，并让学生记住其数值。

4.大气压与高度的关系（1）进行实验探究，让学生观察不同高度下的气压变化。

（2）引导学生分析实验数据，得出大气压与高度的关系。

5.大气压的应用（1）讲解大气压在日常生活中的应用，如吸尘器、打气筒等。

（2）让学生举例说明大气压的应用。

6.课堂小结（2）强调大气压在生活中的重要性，提高学生的环保意识。

四、作业布置1.复习大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。

2.完成课后练习题。

3.查找资料，了解大气压对人类生活的影响。

五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、举例等方式，让学生了解大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的环保意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如课堂讲解时间较长，学生参与度有待提高。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高课堂效果。

重难点补充：1.教学重点补充：大气压的存在：教师提问：“同学们，你们能解释为什么用吸管吸水时，水会被吸起来吗？”学生回答后，教师引导：“这是因为吸管内部气压减小，外部大气压将水推向吸管内部，这就是大气压存在的证明。

第十四章压强第三节《大气压强》教学设计知识与技能1、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3、了解抽水机的工作原理。

4、了解生活中利用大气压强的现象。

1、通过观察跟大气压强有关的感知大气压强是一种客观存在的现象。

2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生的分析能力和观察能力。

3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。

情感态度与价值观1、培养实事求是的科学态度。

2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。

学情分析学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识；在物理方法上需了解等效替代法和转换法；在生活经验方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。

学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。

学生可能在受力分析和计算中存在困难，因此我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。

教学重点大气压强的存在证明；大气压强值和测量方法；大气压强的应用。

教学难点探究大气压强的测量方法、原理和方案；大气压强的应用实例分析。

教具与媒体教师：一瓶染成红色的矿泉水、锥子、水槽、胶头滴管、吸盘两个、试管、玻璃杯、纸片。

学生：胶头滴管、吸盘两个、试管、吸管、水槽、水、纸片。

一、创设情境，引入新课演示实验：用锥子子往装满水的瓶子上扎一个孔。

教师问：如果把锥子拔出来，将会出现什么现象？学生猜想：水会流出来。

（教师把锥子轻轻拔出，结果水没有流出来）教师问：用什么办法可以使瓶子里的水流出？学生答：打开瓶盖。

（教师请一位同学打开瓶盖，水流出了）教师问：是什么在控制水的流与不流？学生答：大气压强。

教师：今天我们来学习大气压强。

二、新课教学（一）探究大气压强的存在。

1、大气压强的定义。

师：液体压强产生的原因是什么？生：液体受重力且具有流动性。

师：地球是被厚厚的大气层包裹着，大气有重力吗？能不能流动？生：大气有重力也能流动，所以大气是有压强的。

9.3《大气压强》教案 20242025学年人教版物理八年级下学期作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的重要性，并始终秉持着为孩子们创造一个快乐、健康、安全的学习环境。

在今天的科学课上，我将带领孩子们探索一个神秘的现象——大气压强。

一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识大气压强的概念，并理解其原理。

活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 让孩子们通过实验，观察和分析大气压强的现象，培养观察力和思考力。

3. 培养孩子们的动手能力，学会使用简单的实验器材。

4. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养科学思维。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

难点：让孩子们通过实验，观察和分析大气压强的现象，培养观察力和思考力。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、玻璃杯、水、吸管、透明胶带、硬币。

2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔。

五、活动过程1. 引入：讲述一个关于大气压强的小故事，引发孩子们的兴趣。

2. 演示实验：用气球和玻璃杯进行一个简单的实验，让孩子们直观地感受大气压强的存在。

3. 观察和思考：让孩子们观察实验现象，引导他们思考大气压强是什么，它有什么作用。

4. 实验操作：孩子们分组进行实验，亲身体验大气压强的现象，并记录实验结果。

5. 分享和讨论：每组孩子们分享实验心得，讨论大气压强在日常生活中的应用。

六、活动重难点重点：让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

难点：让孩子们通过实验，观察和分析大气压强的现象，培养观察力和思考力。

七、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本次活动的效果，并根据孩子们的反应调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。

同时，我还会鼓励孩子们在日常生活中观察和探索大气压强的现象，将学到的知识应用到实际生活中，激发他们的科学思维。