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《北方地区和南方地区》教案湘教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国北方和南方地区的地理位置、范围及划分依据。
（2）掌握我国北方和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观和生产生活习惯。
（3）能够分析比较北方和南方地区的差异，并运用地图识别各地区的地理位置。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察、分析北方和南方地区的自然环境和人文景观。
（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（3）运用地理信息系统软件，制作、展示北方和南方地区的地理信息地图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国北方和南方地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生关注区域发展，增强可持续发展观念。
二、教学内容1. 北方地区的地理位置和范围：（1）北方地区的定义及划分依据。
（2）北方地区的地理位置、范围和邻接区域。
2. 北方地区的自然环境：（1）气候特征：温带季风气候、寒冷干燥的冬季。
（2）地形特征：平原、高原、山地等地形类型。
（3）河流与湖泊：黄河、黑龙江、辽河等河流，鄱阳湖、洞庭湖等湖泊。
3. 北方地区的人文景观：（1）城市建筑与交通：北京、天津等城市，高速铁路、公路等交通网络。
（2）农业生产：粮食作物、经济作物、特色农业等。
（3）传统文化与民俗：春节、中秋节等传统节日，京剧、豫剧等地方戏剧，相声、快板等曲艺形式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北方地区的地理位置、范围和自然环境特征。
（2）北方地区的人文景观和生产生活习惯。
2. 教学难点：（1）北方地区气候、地形、河流与湖泊等自然环境的相互关系。
（2）北方地区人文景观的形成与发展原因。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）地图教学法：引导学生通过地图观察、分析北方地区的地理位置、范围和自然环境特征。
（2）案例分析法：选取典型的北方地区城市、农业生产、传统文化等案例，进行分析、讨论。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教案名称：【精】《北方地区和南方地区》教案课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征、气候差异、饮食习惯和传统节日等。
2. 培养学生对我国不同地区文化的尊重和理解。
3. 提高学生地理知识和人文素养。
教学内容：第一章：北方地区的概况1. 地理位置2. 气候特征3. 植被类型4. 土地利用第二章：北方地区的饮食习惯1. 主食类型2. 特色菜肴3. 饮品习俗4. 节日饮食第三章：北方地区的传统节日1. 春节2. 端午节3. 中秋节4. 其他地方性节日第四章：南方地区的概况1. 地理位置2. 气候特征3. 植被类型4. 土地利用第五章：南方地区的饮食习惯1. 主食类型2. 特色菜肴3. 饮品习俗4. 节日饮食教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北方和南方地区的图片、视频等资料。
2. 小组讨论，让学生分享对北方和南方地区的了解和体验。
3. 案例分析，分析北方和南方地区的典型节日和饮食习惯。
4. 实地考察，组织学生参观当地的特色餐馆和市场。
教学评估：1. 课堂讨论参与度2. 小组研究报告3. 课后作业完成情况4. 期末考试教学资源：1. 教材：《中国地理》2. 参考资料：网络资源、学术文章、地方志等3. 视频资料：北方和南方地区的纪录片、美食节目等4. 实地考察：当地餐馆、市场等第六章：南方地区的传统节日1. 春节2. 端午节3. 中秋节4. 其他地方性节日第七章：北方地区的特色文化1. 民俗风情2. 传统手工艺3. 音乐舞蹈4. 地方戏剧第八章：南方地区的特色文化1. 民俗风情2. 传统手工艺3. 音乐舞蹈4. 地方戏剧第九章：北方地区与南方地区的经济差异1. 产业结构2. 资源分布3. 经济发展水平4. 区域合作第十章：北方地区与南方地区的环境保护1. 环境问题2. 保护措施3. 可持续发展4. 案例分析教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北方和南方地区的图片、视频等资料。
《北方地区和南方地区》教案湘教版一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、地形、气候等基本特点。
2. 通过对比分析，使学生掌握我国南北地区的差异和特点。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力及合作交流能力。
二、教学内容：1. 北方地区的地理位置、地形、气候等特点。
2. 南方地区的地理位置、地形、气候等特点。
3. 我国南北地区的差异和特点。
三、教学重点与难点：重点：北方地区和南方地区的基本特点及差异。
难点：南北地区差异的原因分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国南北地区的差异和特点。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解北方地区和南方地区的地形、气候等特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示我国地图，引导学生关注北方地区和南方地区的地理位置。
2. 分别介绍北方地区和南方地区的地形、气候等特点，让学生了解两地的生活环境。
4. 小组讨论：让学生探讨南北地区差异的原因，分享自己的观点。
附：课后作业1. 绘制我国北方地区和南方地区的地形分布图。
2. 列举我国南北地区的差异，并说明原因。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对我国南北地区差异的认识。
六、教学拓展：1. 邀请当地居民或专家，进行北方地区和南方地区的民俗文化展示，使学生更直观地感受两地差异。
2. 组织学生进行南北地区差异的实地考察，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课后作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 小组讨论参与度：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
3. 课堂表现：观察学生在课堂中的学习态度、提问回答等情况，给予相应评价。
八、教学反思：2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的学习需求，不断优化教学内容，提升学生地理素养。
九、教学延伸：1. 对比分析我国其他地区的地理差异，如东部地区与西部地区、沿海地区与内陆地区等。
《5.2 北方地区和南方地区》教案●教学目标（一）知识与能力1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
培养学生的读图、用图能力。
3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。
培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
（二）过程与方法1．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
（三）情感态度与价值观培养学生的爱国主义思想。
●教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
●教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。
●教学方法比较法、读图分析法、合作探究。
●教学媒体多媒体。
●课时安排二课时。
●教学过程第一课时[导入新课]前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二节北方地区和南方地区[讲授新课]大屏幕显示投影图：图5．9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
板书：北方地区降水较少最冷月均温低于0℃南方地区降水较多最冷月均温高于0℃活动l：（课文第8页活动第1题）归纳比较秦岭——淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。
活动2：在图5．9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨，引导学生看图5．9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？学生思考后可以回答：流域内降水丰富。
（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。
《北方地区和南方地区》教案两课时全（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然概况。
（2）了解北方地区的农业差异，分析形成的原因。
（3）掌握北方地区的主要资源及工业发展状况。
2.过程与方法通过读图、析图、讨论、探究，培养学生的综合能力。
3.情感态度与价值观通过资料、图片、音频等了解北方地区的自然和人文特征，培养学生爱家乡，爱祖国的思想感情。
【教学重点】北方地区的地形、资源及工农业发展现状。
【教学难点】北方地区的资源特点。
【教学方法】读图析图、探究合作、多媒体辅助【教学课时】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入复习提问：北方地区和西北地区的分界线是什么？青藏地区和其他三个地理区域的分界线是什么？秦岭---淮河线是哪两个地区的分界线？（学生回答）明确：北方地区和西北地区的分界线是400毫米年等降水量线；青藏地区和其他三个地理区域的分界线是青藏高原东部边缘线；秦岭---淮河线是北方地区和南方地区的分界线。
过渡：这节课我们一起来学习四大地理区域中的北方地区。
二、新课学习北方地区（一）自然概况1.指导学生找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。
明确：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭---淮河线以北。
主要的半岛有辽东半岛和山东半岛，东临渤海和黄海。
面积约占全国的20%，人口约占全国的40%。
北方地区的范围及其主要省区：黑龙江、吉林、辽宁、河北、北京、天津、山东、山西、陕西、河南以及内蒙古东北部、甘肃东南部、宁夏南部和江苏、安徽北部。
2.提问：找出北方地区的主要地形区，本区主要位于中国地势的第几级阶梯？说出你的判断理由？（学生读图回答）明确：北方地区的主要地形区包括:东北平原、华北平原、关中平原、黄土高原。
北方地区位于我国地势的二、三级阶梯，在图中找出二、三级阶梯的分界线：大兴安岭和太行山。
由此判断出黄土高原位于第二级阶梯，东北平原和华北平原位于第三级阶梯。
北方地区和南方地区教案一、教案概述：本教案主要针对北方地区和南方地区的比较教学内容，通过比较两个地区的自然环境、气候条件、经济发展、人文特色等方面的差异，使学生了解北方地区和南方地区的不同之处，培养他们对地理环境的观察和分析能力，加深他们对中国地理的认识。
二、教学目标：1.了解北方地区和南方地区的自然环境和气候条件；2.了解北方地区和南方地区的经济发展特点；3.了解北方地区和南方地区的人文特色；4.培养学生对地理环境的观察和分析能力。
三、教学内容及教学步骤：1.自然环境和气候条件比较（1）北方地区：大部分位于寒温带，气候寒冷干燥，冬季长，夏季短暂，有明显的四季变化。
（2）南方地区：大部分位于温暖湿润带，气候温和湿润，雨量充沛，四季温差较小。
2.经济发展比较（1）北方地区：以农业和重工业为主导，粮食、煤炭、钢铁等资源丰富。
（2）南方地区：以工业和服务业为主导，电子信息、纺织服装等产业发达。
3.人文特色比较（1）北方地区：有着悠久的历史和丰富的文化遗产，如长城、故宫等。
（2）南方地区：有着独特的饮食文化和民俗风情，如粤菜、闽南文化等。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和图片、视频等资料的展示，向学生介绍北方地区和南方地区的自然环境、气候条件、经济发展、人文特色等内容。
2.比较法：将北方地区和南方地区的各个方面进行比较，让学生发现和理解它们的差异和特点。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，让他们就北方地区和南方地区的比较提出自己的观点和思考，并进行交流和分享。
五、教学资源：1.胶卷、投影机等显示设备；2.教学PPT、图片、视频等资料。
六、教学评估：1.观察学生的学习反应和参与程度；2.组织小组讨论，了解学生的观点和思考；3.出示图片进行展示，观察学生对比辨析能力。
七、教学延伸：1.请学生进行实地考察，到北方地区和南方地区进行实地观察和实地调研，加深对两个地区的了解；2.设计小组合作项目，让学生合作完成关于北方地区和南方地区的研究，如制作展板、写作报告等；。
【精】《北方地区和南方地区》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对我国北方地区和南方地区的兴趣。
2. 帮助学生理解地理差异对人们生活的影响。
教学内容：1. 介绍我国北方地区和南方地区的定义和划分。
2. 探讨地理差异对人们生活的影响。
教学活动：1. 引导学生观察中国地图，找出北方地区和南方地区的位置。
2. 邀请学生分享他们对北方地区和南方地区的了解和印象。
3. 展示一些北方地区和南方地区的图片，让学生观察并描述差异。
4. 讨论地理差异对人们生活的影响，例如气候、饮食习惯等。
第二章：北方地区的自然环境教学目标：1. 让学生了解北方地区的自然环境特点。
2. 帮助学生理解北方地区的气候、地形等对人们生活的影响。
教学内容：1. 介绍北方地区的气候特点，如寒冷、干燥等。
2. 探讨北方地区的地形特点，如平原、高原等。
教学活动：1. 展示北方地区的气候和地形地图，让学生观察并描述。
2. 邀请学生分享他们对北方地区气候和地形的了解和体验。
3. 进行小组讨论，让学生探讨北方地区的气候和地形对人们生活的影响。
第三章：南方地区的自然环境教学目标：1. 让学生了解南方地区的自然环境特点。
2. 帮助学生理解南方地区的气候、地形等对人们生活的影响。
教学内容：1. 介绍南方地区的气候特点，如温暖、湿润等。
2. 探讨南方地区的地形特点，如山地、丘陵等。
教学活动：1. 展示南方地区的气候和地形地图，让学生观察并描述。
2. 邀请学生分享他们对南方地区气候和地形的了解和体验。
3. 进行小组讨论，让学生探讨南方地区的气候和地形对人们生活的影响。
第四章：北方地区的生活方式和文化教学目标：1. 让学生了解北方地区的生活方式和文化特点。
2. 帮助学生理解地理差异对人们生活方式和文化的影响。
教学内容：1. 介绍北方地区的饮食习惯，如面食、烤肉等。
2. 探讨北方地区的传统节日和习俗，如春节、元宵节等。
教学活动：1. 展示北方地区的饮食习惯和节日习俗，让学生观察并描述。
北方地区和南方地区教案教案标题：北方地区和南方地区的比较教案目标：1. 了解北方地区和南方地区的地理、气候、自然环境等方面的差异；2. 探究北方地区和南方地区的人文特点、历史文化等方面的差异；3. 培养学生的地理意识、文化意识和跨文化交流能力。
教学准备：1. 世界地图、中国地图、北方地区和南方地区的地理、气候、人文特点等相关资料；2. 多媒体设备；3. 学生绘制地图的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示北方地区和南方地区的图片，引发学生对两个地区的好奇心；2. 学生观察图片，描述他们看到的地理、气候、人文特点等方面的差异。
二、学习地理（15分钟）1. 学生观察世界地图和中国地图，找出北方地区和南方地区的位置，并标注；2. 教师给学生展示北方地区和南方地区的地理、气候等方面的资料，让学生了解两个地区的差异，并记录下来；3. 学生分组讨论，分享自己了解到的北方地区和南方地区的地理特点。
三、学习人文特点（20分钟）1. 学生观察北方地区和南方地区的人文特点的图片，描述他们看到的差异；2. 教师给学生展示北方地区和南方地区的历史文化等方面的资料，让学生了解两个地区的差异，并记录下来；3. 学生分组讨论，分享自己了解到的北方地区和南方地区的人文特点。
四、综合讨论（15分钟）1. 学生就地理和人文特点的差异进行综合讨论，讨论两个地区的差异对当地人民的生活和发展有何影响；2. 学生通过讨论，总结出北方地区和南方地区的优势和特色。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生利用所学知识，绘制北方地区和南方地区的地图，并标注出地理和人文特点的差异；2. 学生展示自己的地图，并对其他同学的地图进行评价。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据所学内容，写一篇关于北方地区和南方地区的比较文章，包括地理、气候、人文特点等方面的差异；2. 鼓励学生在作文中发表自己的观点和看法。
教学延伸：1. 邀请北方地区和南方地区的人士来校进行交流，让学生亲身了解两个地区的差异；2. 组织学生进行实地考察，到北方地区和南方地区进行实地观察和体验，深入了解两个地区的差异。
北方地区和南方地区教案标题：北方地区和南方地区教案一、教案概述本教案旨在比较和分析北方地区与南方地区的教育特点和要求，以帮助教师根据地区特点制定适合的教学计划和教案。
通过对比研究，教师能够更好地理解和满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、教学目标1. 了解北方地区和南方地区的教育特点和要求；2. 分析不同地区学生的学习需求，并制定相应的教学计划；3. 提供适合北方地区和南方地区学生的教学方法和策略；4. 促进教师对地区差异的认识，提高教学适应能力。
三、教学内容1. 北方地区与南方地区的教育特点和要求的介绍；2. 学生学习需求的分析和比较；3. 教学计划和教案编写的指导；4. 教学方法和策略的选择和调整。
四、教学步骤步骤一：引入1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容；2. 提出问题：你认为北方地区和南方地区的教育有什么不同之处？步骤二：教育特点和要求的介绍1. 分组讨论，让学生自由发表对北方地区和南方地区教育的认识；2. 教师给予学生一些提示，引导学生讨论北方地区和南方地区教育的特点和要求；3. 教师进行总结和讲解，介绍北方地区和南方地区教育的共同点和差异。
步骤三：学习需求的分析和比较1. 学生分组进行讨论，比较北方地区和南方地区学生的学习需求；2. 教师引导学生思考学习环境、家庭背景、文化差异等因素对学习需求的影响；3. 学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
步骤四：教学计划和教案编写的指导1. 教师向学生介绍教学计划和教案的重要性；2. 分组讨论，学生根据北方地区和南方地区学生的学习需求，制定相应的教学计划；3. 教师提供指导和建议，帮助学生编写教案。
步骤五：教学方法和策略的选择和调整1. 学生展示自己编写的教案，并进行互相评价和讨论；2. 教师指导学生根据学生的学习需求选择适合的教学方法和策略；3. 教师总结教学方法和策略的选择原则，并给予学生反馈和建议。
五、教学评估1. 学生对北方地区和南方地区教育特点和要求的理解程度；2. 学生对学习需求分析和教学计划编写的能力；3. 学生对教学方法和策略选择的理解和应用能力。
八年级下册《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）掌握我国北方地区和南方地区的分界线及各自的地理位置、范围；（3）了解我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、分析，加深对我国北方地区和南方地区的认识；（2）运用比较法，分析我国北方地区和南方地区的地理差异；（3）以小组合作的方式，调查收集我国北方地区和南方地区的相关资料，提高合作探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国不同地区地理特色的尊重和欣赏；（2）增强学生对我国地理环境的整体认识，提高爱护环境、保护资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）我国北方地区和南方地区的分界线及各自的地理位置、范围；（3）我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异。
2. 教学难点：（1）我国北方地区和南方地区的分界线及其成因；（2）我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异及其成因。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握我国北方地区和南方地区的地理特征及相关知识；（2）准备相关地图、图片、案例等教学资源；（3）制定教学计划及教学评价方法。
2. 学生准备：（1）预习我国北方地区和南方地区的相关知识；（2）准备好笔记本、笔等学习用品；（3）以小组为单位，调查收集我国北方地区和南方地区的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问学生对我国北方地区和南方地区的了解；（2）引导学生通过地图观察我国北方地区和南方地区的位置、范围；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 教学内容与活动：（1）讲解我国北方地区和南方地区的分界线及成因；（2）通过比较法，分析我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异；（3）组织学生分享调查收集的我国北方地区和南方地区的相关资料；（4）运用案例分析，深入理解我国北方地区和南方地区的特点。
桂林洋中学地理公开课教学案例：课题：八（上）第四章第二节《北方地区和南方地区》一、教学分析1、教学内容分析：本节课内容为八年级上册第四章《中国的地理差异》第二节：北方地区和南方地区，用两课时完成。
2、教材分析：包括北方地区和南方地区两大地理分区。
教材将两大地区放在同一节，有利于学生在学习中对比，在比较中完成各自的整体印象。
教材突出介绍两大区的特征，增加了阅读材料和各种图的分量，减少了识记内容和降低了难度。
教材分别把北方地区和南方地区的读图内容分别集中一幅图上并放在认知前沿，有利于学生对两个地区形成整体印象并产生差异性对比。
教材对北方地区主要从两部分阐述：第一部分扼要介绍该区自然景观的特征和丰富的人文旅游资源。
第二部分主要介绍该区的工农业生产特征。
北方地区的自然景观特征主要有：地形特征是平原面积辽阔，如东北平原、华北平原、汾渭平原等，且为我国重要的农业基地；东北的大小兴安岭和长白山，为我国最大的天然林区，森林资源十分丰富。
本区盛产温带水果和地方特产，条件除气候因素外，山地、丘陵地形的分布也是原因之一。
北方地区的另一个突出特征是：人文资源十分丰富。
这里长期是我国行政中心区域，西安、北京、洛阳、开封为著名的古都，文物古迹较多。
该内容可进行对西安、北京重要名胜古迹的介绍，以图片、小导游介绍（由同学担任）的教学手段开展、激发学生的爱国情感，以及走出去到北方读大学或工作感受祖国之美。
教材较多地介绍本区的农业生产特征，包括耕地类型，作物熟制及主要农作物。
为增强感性认识，可列表对比长城南北的差异，即暧温带、中温带的差异。
对工业的介绍，主要突出两大工业基地和一些重要工业中心城市的分布。
为加深学生对北方地区的认识了解，教材安排的大量阅读材料，可进行阅读、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教材最后的活动题，可补充北方地区“北煤南运”的模式转化为“西电东送”，并与国家“十五”规划四大标志性工程之一的南方地区“西电东送”的内容进行比较。
3、教学对象：八年级4个班225 人，除八⑷班为尖子班外，八⑴、⑵、⑶三个班为普通班。
八⑷班学习风气优良，学生学习积极性易调动，课堂的组织管理可利用多样化的教学手段，积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境。
根据教学策略的外部形态和学生认知活动的特点，优化教学策略，在教法组织上给学生合作、创新、探究的机会，做到师生、生生互动。
另三个班的教学面临较大的困难：学困生多，不带课本、学习态度冷漠呆滞，玩手机、看课外书、课堂睡觉现象严重。
学生基础差、学习主动性差，班风差、整体状态下滑：八⑵班本学期第三周始，出现十几位男同学把各科课本撕碎撒满教室；各别班出现严重毁坏桌椅现象；课堂纪律管理失控，老师讲学生吵……怎么办？该学期以来，本人经过研究发现学困生多的原因是多样化的，如社会风气的不良影响，家庭环境的不如意，个人的学习情感体验……等，如何控制课堂秩序？如何帮扶学困生？如何唤醒学生的主体意识？如何关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的心理学习环境等，均是教师必须面对的思考问题。
对于这些班别，培优补差工作任务艰巨。
在研究教学方法的同时，应包涵对学生学习状态的诊断，并寻找解决措施。
我的具体做法有以下几点，效果明显：①、加强对班主任、家长的共同管理机制，学生的学习状态及时向校领导、班主任和家长反馈；找学生谈话（每次2～3人）；鼓励和激发其学习热情。
②、以兴趣调动行动：多年来开展了几次学科第二课堂的校本活动。
如八年级“庆国庆-----我爱中华”中国地理地形模型制作竞赛；文明生态村参观的社会实践活动；城市化建设的环境保护----污水厂参观；垃圾分拣压缩厂参观；高效农业示范基地参观；美兰国际机场现代交通业参观、新大洲生产流水线参观等。
第一课时：北方地区（一）、教学目标：1、知识与技能：①、运用地图说出区域的位置、范围，并对区域地理位置做出简单评价。
②、在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特点。
③、了解北方地区重要的农业区和农业生产发展的有利条件。
④、知道北方地区的矿产资源及重要工业基地。
2、过程与方法：①、了解北方地区的位置、范围、地形、河流、主要矿产等。
②、了解北方地区的农业区与主要农作物。
③、了解北方地区的主要矿产。
3、情感态度与价值观：通过充分了解北方地区丰富的人文旅游资源，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的远大理想树立。
（二）、教学重难点1、重点：①、记住北方地区重要的农业区和农业生产发展的有利条件。
②、记住北方地区的矿产资源及重要的工业基地。
2、难点：在区域上识别区域的主要地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特点。
（三）、教学设计：1、教学过程：（1）、导入新课：同学们，我们来讨论一个问题：“生活在北方地区好还是南方地区好？”（设置思考情境）待学生回答后强调：有的同学说北方好，有的同学说南方好，也有同学说南北方都好。
生存环境好不好，要看那里的自然环境怎么样？带着这个问题，我们一起来了解（板书）第二节：北方地区和南方地区，这节课，先学习北方地区。
（板书）一、北方地区（2）、讲授新课：读课本图4～7，打开地图册29页《北方地区图》，我们来认识北方地区的（板书）1、位置和范围：①、在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭、辽东半岛、东北平原、黄土高原、黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海、长城。
简要介绍长城：东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒万余里，大致经过内蒙古草原和鄂尔多斯草原的东南边缘，沿城墙修筑了许多烽火台，它是我国干旱、半干旱区与半湿润区的分界线，古代农业与牧业的分水岭。
②、在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。
全部位于本区的省级行政区有：黑、吉、辽、京、津、鲁、晋，另外，还包括翼、豫陕的大部分，内蒙古的东北部，甘、宁的东南部及苏、皖两省北部。
位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州。
a、提问：北方地区的位置。
本区位于秦岭----淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东、内蒙古高原以南。
b、提问：北方地区的范围。
包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，江苏、安徽两省北部和甘肃、宁夏的东南部。
c、本区的面积和人口：面积约占全国的20%，人口约占全国的40%，因此，本区人口密度大。
其中，以山东、河南等省的人口密度平均每平方千米高达500人以上。
（板书）2、自然环境和人文旅游资源（活动）读图地图册：认识北方地区的自然景观和典型景观：东北林区、华北平原、东北平原、黄土高原上的窑洞等。
总结北方地区自然环境的特征：地形以平原、高原为主，东北平原、华北平原、汾渭平原为我国重要的农业地区。
引导学生阅读材料“黑土地”，简要介绍东北平原的范围及由“北大荒”变为“北大仓”的历史。
东北平原北部的土壤中富含腐殖质，以肥沃的黑土著称，这里农业机械化水平较高，是我国重要的商品粮基地，但一些地区水土流失较为严重。
（过渡）北方地区有非常美丽的自然风光，同时，北方地区历史悠久，长期是我国的行政中心区域，人文旅游资源极为丰富。
（活动：小导游介绍）我们一起认识一下北方地区的部分旅游景点：西安的秦始皇陵兵马俑，唐玄奘翻译佛经的地点大雁塔，北京的故宫和明十三陵、八达岭长城，洛阳的龙门石窟，承德避署山庄等。
古都西安是与雅典、罗马、开罗齐名的世界四大古都之一，历史上作为汉唐等著名王朝统治中心的时间长达千余年。
北京是世界上发展最早的城市之一，元、明、清等几个朝代在此建都，名胜古迹较多，如故宫、颐和园、天坛、八达岭长城等。
现在，北京是我国的首都，是全国政治、文化中心和国际交往城市。
（讨论）黄土高原的水土流失及治理。
先引导学生阅读课本82页材料“华北平原与黄土高原的环境变化”，然后回答下列问题：a、水土流失严重的原因：土质疏松，植被多破坏，夏季雨水集中，流水侵蚀严重。
b、没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这样说法是否正确？（回答）基本正确。
黄河成为世界上含沙量最大的一条大河，往下游输送的泥沙在下沉积，形成冲积平原。
而黄河是“塑造”华北平原的主力，海河、淮河也起了作用。
c、黄土高原水土流失的治理措施有哪些？（回答）关键是“治沙”。
植树种草、修筑梯田、打坝淤地。
（板书）3、农业生产特征及主要农产品：（1）、先分析耕地类型。
提问：北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？学生回答：400～800毫米之间，北方地区的耕地类型以旱地为主。
（2）、再分析作物熟制和主要农作物。
本区以长城为界，东北地区与黄河中下游地区农业生产存在较大差异。
长城以北纬度较高，热量条件相对较差，作物一年一熟，主要农作物有：春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等。
东北地区的小麦一般春季播种，秋季收获，所以称春小麦。
甜菜主要分布在松嫩平原和三江平原，是北方主要的糖料作物。
大豆原产于中国的东北地区，目前产量为世界第二位，引导学生阅读材料：“黑土地”。
长城以南因纬度较低，热量条件相对较好，作物一般为一年两熟至三熟。
主要农作物有：冬小麦、玉米、棉花、甘薯、谷子等。
这里的小麦能越冬，所以称为冬小麦，秋分前后播种，次年初夏收获。
这里是我国重要的商品棉生产基地。
夏季气温高，对棉花生长有利，秋季雨水少，晴天多，对棉花后期生长和收摘有利，黄土的粉砂性适于棉株根系伸展。
甘薯多分布在山东的丘陵和低山地区。
谷子（也称小米）多分布在黄土高原。
（3）、森林资源。
东北的大小兴安岭和长白山区，是我国最大的天然林区。
集中了全国林木蓄积量的1/3以上。
主要树种有红松、落叶松和白桦等。
（4）、主要的温带水果，包括苹果、犁、桃、杏、柿、枣、葡萄等。
苹果以辽东半岛和山东半岛产量最大。
（5）、介绍本区的主要地方特产。
“东北三宝”为人参、鹿茸、貂皮，为林区产品，均可人工栽培和饲养繁殖。
（板书）4、矿产资源与工业（1）、本区矿产资源。
煤、铁、石油等矿产资源丰富，引导学生阅读教材第82页阅读材料“我国最大能源基地”，引导学生阅读教材第80页北方地区图，了解北方地区一些重要的油田和煤矿的分布，主要的油田有黑龙江----大庆油田，山东----胜利油田，辽宁----辽河油田，河北----华北油田，河南----开滦、峰峰，黑龙江----鸡西、鹤岗等。
山西省是我国出产煤炭最多的省份，煤的探明储量占全国的1/3。
“十五”规划四大标志性工程之一“西电东送”的北通道，就是在山西、陕西及内蒙古等省区的煤矿附近建坑口电站，把煤炭转换成电能输出，供给北京、天津及山东等省市。
（2）、本区的工业基地。
北方地区矿产资源丰富，在这些资源的基础上，本区形成和发展了一些重要的工业基地和工业中心，如东北工业基地和京津唐工业基地。
让学生了解这两个工业基地的范围、中心城市及主要矿产的分布，并扼要介绍工业基地的主要特征。
（3）、本区重要的工业中心。
