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大学生创业基础目录•一、引子•二、创业的意义•三、创业的特点•四、如何选择合适的创业项目•五、创业计划的编写•六、寻找创业资金•七、创业的团队建设•八、创业时需要具备的能力•九、创业过程中的挑战与应对策略•十、总结一、引子大学生是国家未来的栋梁，创业是大学生个人成就的重要途径之一。
随着社会的发展，创业已不再是少数人的选择，越来越多的大学生希望通过创业实现自己的理想和价值。
然而，大学生创业仍然面临许多挑战和困难。
本文将介绍大学生创业的基础知识，帮助大学生了解创业的意义、特点以及创业过程中的注意事项，以期能够为广大大学生提供有益的指导和帮助。
二、创业的意义创业是一种实现梦想、追求个人成就的方式。
对于大学生而言，创业具有以下意义：•实现自我价值：创业为大学生提供了一个发挥才华、实现自我价值的平台。
通过创业，大学生可以展现自己的想法和能力。
•拓宽就业渠道：创业不仅仅是一种就业方式，更是一种创造就业机会的方式。
通过创业，大学生可以为自己和他人创造就业机会。
•提升综合能力：创业是一种全方位的能力锻炼过程，可以帮助大学生提升自己的综合能力，包括创新能力、团队合作能力、市场拓展能力等。
•实现财富积累：创业为大学生提供了一个积累财富的机会。
通过创业，大学生可以实现财富自由，改变自己和家庭的命运。
三、创业的特点创业与就业相比，具有一些独特的特点：•高风险高回报：创业投资风险较高，但成功的创业者往往能够获得丰厚的回报。
•需要创新能力：创业需要具备创新能力，能够发现和抓住商机。
•团队合作意识：创业往往需要团队合作，需要团队成员之间的默契和配合。
•需要市场拓展能力：创业需要具备市场拓展能力，能够找到合适的客户和市场。
•需要有一定的经营管理能力：创业需要具备一定的经营管理能力，能够有效地管理人员和资源。
四、如何选择合适的创业项目选择合适的创业项目是成功创业的第一步。
以下是选择创业项目的几个要点：•兴趣和激情：选择自己感兴趣并有激情投入的领域，能够增加成功的可能性。
《大学生创新创业基础》完整版电子课件.一、教学内容1. 创新创业概述创新与创业的关系创新创业的类型与特点2. 创新思维与方法创新思维的特征与培养常见创新方法及其应用3. 创业机会识别与评估创业机会的来源与识别创业机会的评估与筛选4. 创业团队建设与管理创业团队的组建与优化创业团队的管理与激励机制创业计划书的结构与内容路演技巧与注意事项二、教学目标1. 了解创新创业的基本概念、类型与特点，提高学生的创新创业意识。
2. 培养学生的创新思维，掌握创新方法，提高创新能力。
3. 学会识别和评估创业机会，提高创业实践能力。
4. 掌握创业团队建设与管理方法，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：教材、《创新创业基础》学习指导书、笔记本电脑、手机。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例，引发学生对创新创业的兴趣。
2. 理论讲解：创新创业概述：讲解创新与创业的关系，分析创新创业的类型与特点。
创新思维与方法：介绍创新思维的特征与培养方法，举例讲解常见创新方法。
3. 实践环节：创业机会识别与评估：分组讨论，让学生学会识别和评估创业机会。
创业团队建设与管理：模拟组建创业团队，讨论团队建设与管理方法。
4. 例题讲解：解析经典创新创业案例，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计创业机会评估表，让学生现场评估一个创业项目。
编写创业计划书的部分内容，进行小组讨论。
拓展延伸：推荐相关书籍、视频等资源，供学生深入学习。
六、板书设计1. 创新创业概述2. 创新思维与方法3. 创业机会识别与评估4. 创业团队建设与管理七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，分析一个你感兴趣的创业项目，完成创业机会评估表。
编写一份创业计划书的部分内容，包括项目简介、市场分析、团队介绍等。
2. 答案：评估表：根据教材提供的评估指标，对创业项目进行打分和点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读：《从0到1》、《创新者的窘境》等创新创业相关书籍。
2024年《大学生创新创业基础》完整版电子课件.一、教学内容1. 创新创业概述（第1章）创新与创业的概念与关系创新创业的意义与价值2. 创新思维与技法（第2章）创新思维的基本特征常用创新技法介绍3. 创业机会识别与评估（第3章）创业机会的来源与识别创业机会的评估与筛选创业计划书的基本结构5. 创业团队与创业融资（第5章）创业团队的组建与管理创业融资的渠道与策略二、教学目标1. 让学生了解创新创业的基本概念、意义与价值，培养创新意识和创业精神。
2. 帮助学生掌握创新思维的基本特征和常用技法，提高创新能力。
3. 使学生学会识别、评估创业机会，具备初步的创业策划能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：创新思维的培养与运用，创业机会的识别与评估。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、板擦等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过案例分析，引发学生对创新创业的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解创新创业的基本概念、意义与价值。
分析创新思维的基本特征，介绍常用创新技法。
指导学生如何识别、评估创业机会。
讲解创业团队组建与管理、创业融资的渠道与策略。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 创新创业基本概念、意义与价值。
2. 创新思维特征与创新技法。
3. 创业机会识别、评估与筛选。
5. 创业团队与创业融资策略。
七、作业设计1. 作业题目：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，加深学生对创新创业的理解。
组织实践活动，如创新创业大赛、创业沙龙等，提高学生的实践能力。
邀请成功创业者进行分享，激发学生的创业热情。
重点和难点解析1. 教学难点：创新思维的培养与运用，创业机会的识别与评估。
一、创新思维的培养与运用打破思维定势，敢于质疑权威。
《大学生创新创业基础教程》第四章创业机会创业机会是指创业者在市场中发现并利用的商业机会，是实现创业目标的重要途径。
对于大学生来说，创业机会是实现自我价值、获取经济收益和实现梦想的有力抓手。
本文将介绍大学生创业机会的来源和分析方法，以帮助大学生更好地把握创业机遇。
一、创业机会的来源创业机会是社会发展和市场变化带来的，大学生可以从以下几个方面来寻找创业机会。
1. 市场需求市场需求的变化是创业机会产生的主要原因。
大学生可以从观察市场，分析人们的需求和消费习惯，发现未满足的需求。
比如，互联网的快速发展带来了新的商业模式和需求，大学生可以利用互联网、移动互联网等技术来解决现有的问题，开展相应的创业项目。
2. 科技创新科技的进步带来了新的商业机会。
大学生可以关注科技前沿，了解最新的科技成果和研究方向，将科技创新应用到商业领域。
比如，人工智能、区块链等新技术的出现，为大学生提供了创业的机会。
3. 环境变化社会环境的变化也会带来创业机会。
比如，政策的调整、市场竞争格局的变化等，都可能为大学生带来新的创业机会。
大学生需要时刻关注环境变化，及时调整创业策略。
二、创业机会的分析方法寻找创业机会只是第一步，判断和分析创业机会的可行性和可持续性同样重要。
以下是一些常用的创业机会分析方法。
1. PEST分析PEST分析是指从政治、经济、社会和科技四个方面对市场环境进行分析。
大学生可以通过PEST分析，了解市场环境的现状和趋势，以及可能面临的风险和机遇。
2. SWOT分析SWOT分析是指对创业机会进行内外部环境的评估。
大学生可以评估创业项目的优势、劣势、机会和威胁，以确定创业机会的可行性和发展前景。
3. 人口统计学分析人口统计学分析是指从人口结构、消费水平、城市人口流动等方面进行分析。
大学生可以通过人口统计学分析，了解目标市场的规模、人口结构和消费行为，判断创业项目的市场潜力。
4. 潜力与风险分析创业机会既包含潜力，也伴随着风险。
〖BFB〗〖XD〗〖BW（S（S-10mm，-14mm，）G36mm〗〖TP<SM.TIF>,Z〗〖BW）〗〖BW（D（S-10mm，，0）G36mm〗〖TPDM.TIF，BP%〗〖SD+14mm〗〖JY〗〖HT10.ZDX〗第一篇〒创业与创业教育的理解〖BW）〗〖BW（D（Y0mm，，-15mm）G15mm〗〖TP<单页下图.TIF>,YX〗〖BW）〗〖BT1〗〖HTZY〗第一篇〒创业与创业教育的理解 〖KH-6〗〖BT1〗板块一〒创业与创业教育 [KH-2]〖BT2〗第一节〒创业教育概况〖BT3〗教学目的[HTH]学生能够理解创业教育的兴起是历史发展的必然现象，认识到创业教育在发展创业型经济、缓解就业压力方面的基础作用。
[HT]〖BT3〗教学要点[HTH]1.创业教育的兴起是发展创业型经济的必然要求；2.创业教育的兴起是缓解我国就业压力的现实需要。
[HT][BT4]要点1：创业教育的兴起是发展创业型经济的必然要求20世纪70年代开始，世界上一些国家相继出现了创业型经济形态。
目前，越来越多的国家和地区致力于发展创业型经济，创新、创业、创造成为经济社会生活中的主流，正如著名创业大师拉里·法雷尔所说：“发展创业型经济是打赢21世纪这场全球经济战争的关键。
”创业型经济具有增强自主创新能力、转变经济增长方式的显著作用。
第一，发展创业型经济是提高自主创新能力、建设创新国家的必要前提。
21世纪是创业的时代，国家和地区之间的竞争聚焦在创业和创新水平上。
党的十七大报告把“提高自主创新能力，建设创业型国家”提升为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键，是顺应当今时代特征和着眼我国发展全局作出的战略抉择。
如果说，提高自主创新能力是建设创新型国家的重大战略任务，发展创业型经济则是提高自主创新能力、建设创业型国家的重要保障。
这是因为，创业与创新两者紧密相关、互相促进。
一方面，成功的创业离不开创新。
创业的本质是创新，成功的创业往往发端于创新，也常常会导致自主创新；另一方面，创业是高新技术最终转化为现实生产力的桥梁，是自主创新成功与否的标志。
研究表明，美国经济取得成功的秘密是其拥有一种创新、创业文化以及高水平的创业活动。
通过鼓励创业可以有效推动企业技术创新，进而推动技术进步和催生新产业，真正依靠科技、知识和教育来迎接知识经济的挑战，实现从工业社会向知识社会、创业社会的快速转型。
第二，发展创业型经济是转变经济发展方式，实现经济健康持续发展的必由之路。
目前，中国经济增长的动力主要来自于特大和大型企业的发展、外资投入、出口劳动、政府的基础设施建设、房地产投资等等，而微型企业和中小企业对经济增长的拉动贡献相对较小。
这是一种明显的土地和资源消耗型经济增长方式，不利于经济的持续性发展和社会的和谐进步。
要实现经济健康持续发展，需要转变经济发展方式。
所谓转变经济发展方式，主要是实现以下三个转变：一是促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费投资、出口协调劳动转变；二是促进经济增长由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第三产业协同带动转变；三是促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
事实上，这三个转变都离不开创新与创业活动水平的提高，即创业型经济的发展。
原因在于创业者和创业精神既是有效需求的创造者，也是新兴产业和市场的缔造者，还是科技进步的主导者和贡献者。
中国经济二十多年来的高速发展在一定程度上得益于创业经济的发展和创业精神的释放，但从总体来看，创业型经济的成长还较为缓慢，主要表现在：创业环境的整体状况不太理想，生存型创业仍就占据主导，大多数人的创业行为具有被动性，尤其是创业企业的创新水平还有待提高。
例如，国内拥有自主知识产权核心的企业仅为万分之三，99％的企业没有申请专利，60％没有自己的商标。
可以说，目前支撑中国经济增长的创业活动还处于较低水平，仍属非创新型和资源消耗型。
造成这种现状的原因有很多，其中最为关键的是培养创业创新型人才的创业教育发展滞后。
因此，创业型经济要发展，创业教育要先行。
正所谓“经济解决我们今天的问题，科技解决我们明天的问题，只有教育才能解决我们后天的问题，解决可持续性发展的问题”。
[BT4]要点2：创业教育的兴起是缓解我国就业压力的现实需要就业是民生之本、安国之策，也是社会和谐之基；创业是经济活力之源、社会进步之翼，也是扩大就业的倍增器。
德鲁克发现，1965～1985年间工作数量增长了1/2，从7 100万增加到10 600万个，而美国财富500强、政府机构、大型与超大型学校至少缩减500万个劳动机会，中小机构和企业却成为提供就业机会的源泉，而且它们许多是新创的企业。
David Bireh(1981)曾证实，美国超过80％的新工作岗位是由中小企业而非大企业提供的。
Babe and Waasdorp的研究显示，1997~1998年间，澳大利亚45％的新工作是由新创公司创造的。
1994~1998年间，荷兰新创立企业和高速增长公司创造了80%的新工作(Bajie andwaasdorp，2001)。
当前及今后一个时期，我国就业形势依然严峻，党和政府对就业问题给予了前所未有的高度重视。
十六大报告中就提出“就业是民生之本”，指出扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。
国家实行促进就业的长期战略和政策。
各级党委和政府必须把改善创业环境和增加就业岗位作为重要职责。
十七大报告中又进一步提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。
1．我国就业形势严峻世界银行2007年世界发展报告显示，全世界失业大军中的一半是青年，仅以中东和北美地区为例，要稳定该地区的就业局势，就必须在2020年以前创造1亿个就业机会。
我国也不例外，大学生就业问题从2002年开始就日益突出。
2002年，全国大学毕业生133.7万人，就业率80％，等待就业人数26.7万人；2003年，全国大学毕业生187.7万人，就业率70％，等待就业人数56.3万人；2004年，全国大学毕业生239.1万人，就业率73％，等待就业人数64.6万人；2005年，全国大学毕业生306.8万人，就业率72.6％，等待就业人数84.1万人；2006年，全国大学毕业生413万人，就业率70％，等待就业人数123.9万人；2007年，全国大学毕业生495万人，就业率70％，等待就业人数148.5万人；2008年，全国大学毕业生559万人，就业率70％，等待就业人数167.9万人；2009年，全国大学毕业生611万人，约占城镇新增劳动力总量的一半以上。
另外，由于每年大学毕业生离校时的初次就业率在70％左右，一批学生当年毕业后未能及时就业，预计2009年要求就业的毕业生将达到700万人以上。
然而，我国劳动力总量供大于求的状况将长期存在，就业总量矛盾十分突出。
今后几年，每年新增劳动力约1 000多万人，失业人员800多万人，国有集体企业下岗职工600多万人，城镇每年需安排的就业人数将保持在2 400万人以上。
按照经济增长率8％和现有经济增长对就业的拉动能力计算，每年新增就业数约为800万人，加上自然裁员腾出的岗位，城镇就业岗位约1 100万，劳动力供大于求的缺口约为1 300万。
2．创业能带动就业并具有稳定的“倍增效应”创业，从就业的角度来看，是指劳动者个人通过自我雇佣或创办企业，开拓新项目来开创新的就业门路、开辟新的就业岗位的过程。
创业是就业的本源，是最积极的就业形式。
我们通常所讲的“就业”，是指资本雇佣劳动。
但资本首先需要被人运用，才能创造价值和雇佣劳动力，所以广义的“就业”还应包括“创业就业”，即劳动主动与资本的结合。
从本质来看，在创造就业的整个链条中创新是源头，一系列的就业活动不仅是完成创新，而且是创造就业的过程。
从时间纵向分析，近20年来，我国个体工商户的户均从业人数从大约1.5人逐渐增至2个人，并趋于稳定，而私营企业的户均从业人数(包括投资者人数和雇工人数)也缓慢减至13人。
从全国各省区市横向分析，2006年，各地的个体工商户户均从业人数基本在1.5～2人之间徘徊，私营企业的户均从业人数也主要在l0～16人之间浮动。
无论从纵向还是横向分析。
都可以发现创业能成倍地带动就业人数，并且趋于稳定。
[BT3]【扩展阅读】[FK（H090+100mm。
38ZQ1][BT5]创业型经济的发展创业型经济是相对于管理型经济而言，是建立在创新与新创事业基础上的一种经济形态。
如果说，传统经济的增长的驱动因素主要是劳动力和资本，新经济增长的驱动因素主要是科技，那么创业型经济发展驱动的主要因素则是企业家的创意、创新与创业活动。
党的十七大已明确提出以创业带动就业的方针政策，要求完善支持自主创业、自谋职业政策，健全创业服务体系。
北京中关村等一批创业典型，已经对创业型经济发展的理论和实践进行了有益的探索。
2008年起我国政府启动全国百个创业型城市试点工作，创业型经济正在崛起。
创业型经济的内涵主要表现在：生产要素的构成的变化是创业型经济的理论基础；可持续发展的经济增长方式是创业型经济的深厚底蕴；以知识经济为主要框架的产业结构是创业型经济的重要支撑；扁平化、服务保证型企业运营管理体制是创业型经济的孵化器。
[FK）] [BT2]第二节〒创业教育的国内外背景[BT3]教学目的[HTH]学生能够了解方兴未艾的创业教育的国内外发展概况，反思我国创业教育发展中存在的现实差距、面临的主要挑战；认识振兴我国高校创业教育的紧迫性和重要性，实现创业教育强国的宏伟蓝图。
[HT][BT3]教学要点[HTH]1.创业教育的内涵；2.美国创业教育简况；3.英国创业教育简况；4.中国创业教育发展的现状和面临的挑战。
[HT][BT4]要点1：创业教育的内涵1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”强调，“通过教育培养21世纪的劳动者”将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。
柯林·博尔博士认为：未来的人都应该掌握三本“教育护照”，一本是学术性的，一本是职业性的，第三本是证明一个人的事业心和开拓能力的。
联合国教科文组织1998年巴黎首届世界高等教育会议的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》提出：“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题”；发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》强调：“高等教育必须将创业技能和创业精神作为基本目标，以使高校毕业生不仅仅是求职者，而首先是工作岗位的创造者。
”关于创业教育的定义并不统一。
联合国教科文组织认为，“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。
