初中英语听力教学与尝试

英语学习活动观视角下的初中英语听说教学探究与实践摘要：初中英语教学过程中，听说教学属于较为重要的一部分，教师通过从英语学习活动观的视角着手，展开学习理解、应用实践以及迁移创新的活动，在学习活动中渗透英语学科素养，提高学生语言学习能力，灵活运用语言技巧，掌握学习方法，培养学生思维品质，加强学生文化意识。

因此将具体探究基于英语学习活动观视角下初中英语听说教学的实践策略。

关键词：英语学习活动观；初中英语；听说教学；策略听说能力作为语言能力中的重要一部分，听说活动属于英语教学中重要的学习活动。

初中英语教材中包含许多提高学生听说能力的内容，在教学实践中，教师始终倾向于对语法、词汇的教学，组织听说活动缺乏真实的语境，关系不大，不能良好的激活学生思维，更不能顺利提高学生听说能力，不能让学生学以致用。

为了良好的优化设计初中英语听说教学，基于英语学习活动观来设计教学活动，让教学活动更具科学逻辑性，符合学生实际情况，发展学生听说能力，培养学生良好思维品质，进而帮助学生培养英语学科核心素养。

一、英语学习活动观概述在主题意义的带领下，学生经过学习理解、应用实践与迁移创新的英语学习活动，在已经学习过的知识的基础上，根据不同类型的语篇，在分析与解决问题过程中，培养良好的学科核心素养。

英语学习活动观能够给听说教学带来非常大的指导作用，从学生认知特点出发，转变传统教学模式，教师紧紧围绕教学主题，找到听说读写间的关系，设计出符合学生特点，多种形式的学习活动。

学生通过活动获取听力信息，经过整合与分析，学会表达技巧，了解相关英语知识，试着解决问题，创造性完成活动，发展语言能力，培养核心素养。

二、初中英语听说教学的现状许多初中英语教师对听说教学保持一种敷衍的态度，将教学重点放在促使学生掌握语言结构和功能上，一味地在教学中为学生灌输各种语法知识与句式结构。

对听说教学比较放任，这种教学模式下，会浪费大量的课堂教学时间，造成学生被动学习英语知识，长久下去，学生会对英语产生厌烦，失去英语学习兴趣。

听写在初中英语听力教学中的尝试和思考在当前的初中英语阶段，教学通常采用任务型教学，让学生带着任务接受听力训练。

每次做听力之前，教师为学生设置一定任务，让学生带着任务和问题去听。

然而在实际听力训练中效果并不明显，对于学生在听力中出现的问题教师无法感知，听力能力的训练效果并不十分显著。

而要了解学生听力存在的问题，笔者认为听写在初中英语教学中是一个值得尝试的教学和测试手段，它能相当准确地反映学生的整体语言水平，了解学生在听力理解中的问题和原因。

因为听力是听和理解的总和，是一项复杂的心理活动。

学生不仅要感知语音，初步辨别，区分语音，并切分成语句片断，而且要在一连串连续的音流中依赖稍纵即逝的声音进行认知，达到理解并形成短时记忆。

而听写涉及多方面的知识和能力，如语音知识、词汇量、理解能力、记忆能力、表达能力及学生的知识面、心理素质等。

通过听写可以相当准确地了解学习者的语言错误类型，从而对学生进行有针对性的指导。

笔者就听写教学中反映的听力教学问题及措施做以下分析和探讨。

一、在语音方面主要体现为辨音能力弱1.问题：（1）笔者发现，很多单词都是简单的基本词汇，但学生在听录音的时候就是写不出来。

（2）不能将发音相近的单词区分开，对英语中音的连读、弱读、同化、不完全爆破等情况不是十分了解和熟悉，导致学生在较快的语流中接触到这类读音时，辨音能力显得尤为薄弱。

（3）单词常常造成音、形、义分离的现象。

许多词只记得其形和义，对其音却比较生疏，听来比较熟悉的词在听写时却感到生疏，辨听不出来或者拼写没有把握。

2.原因：（1）辨音失败的重要原因是学生的语音基本功不扎实和缺乏这方面的训练。

常见的有同音异义或近似音的辨听错误，以及因弱读、连读、爆破、英美音的差异等引起的辨听错误。

例如：wear 和while，too和to，will和well等基本错误。

（2）学生自己的发音不准确，导致听到的音不能和脑中的单词相匹配。

（3）对英语的习得通常从阅读发展到听说。

专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）第一篇：专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧（专题研讨）春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。

学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

第二，要注意朗读技巧的训练和培养。

教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

第三，要正确引导学生记忆单词。

任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。

问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。

如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。

第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。

在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。

要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。

可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

第三，眼耳并用，动笔记录。

记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中。

，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。

改进初中英语听力教学的尝试与思考摘要：英语听力对学习英语至关重要，但是目前初中学生在学习英语过程中普遍存在着听力差的问题。

本文从如何改进初中英语听力教学进行了一些尝试和思考。

关键词：听力教学听力水平听力是英语教学做中最基本、最重要的一种能力。

而部分学生因为听力较差而倍感苦恼。

如何有效提高学生的英语听力，这是英语教学工作者不断探讨的难题。

以下是我就如何改进初中英语听力教学效果的一些尝试和思考。

1．思想上加以重视，激发和培养学生“听”英语的兴趣兴趣是学生集中注意力并取得良好成绩的原动力，所以培养学生对外语听力学习兴趣的重要性自不待言。

在刚开始给学生上课的时候，教师就要告诉他们听力练习需要时间和耐心，同时更需要付出艰辛的劳动。

在选择听力材料的时候，由易渐难，增加放音次数，针对听力较差的学生要设计较为简单的问题进行提问，使他们对英语听力充满信心。

2．采用多种方法和措施，提高学生听的能力2.1 消除学生的听力理解障碍，让学生感受成功。

我在听力教学时，先将听力材料分析，重点单词，重点短语，生词板书在黑板上减轻听力理解障碍。

听力训练需要思想高度集中，故在时间安排上不宜过长，且要控制听力理解的难度，如适当介绍背景知识，以取得最好的效果。

同时，要合理安排听力训练的材料和时间，尽量让学生经常感受成功，适时、真切地鼓励学生，激发其成就动机，激发他们“听”的积极性，从而改进语音语调，增强语感，提高听力水平。

2．2 有意识地从“听”入手进入实质性教学。

听的能力在英语四项能力中排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，而且符合语言学习规律。

我常利用值日everyday report并提出一些简单的问题让同学们讨论回答，调动学生的参与热情，以说促听，听说结合。

当然，作为教师要努力提高自己的口语水平，用英语组织课堂教学，以增加学生听英语的机会，让学生在听的过程中学习英语。

2．3 进行模仿性朗读训练以促进听力。

《国家英语课程标准》指出，语音教学主要应通过模仿来进行。

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。

本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。

二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。

（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。

（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。

2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。

（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。

（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。

三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。

（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。

2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。

（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。

3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。

（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。

4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。

（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。

5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔随着社会的不断进步，英语越来越受到人们的关注。

作为英语学习的重要组成部分，听力可以说是十分重要。

学习好英语听力不仅有利于提高听说能力，也有助于掌握语法和词汇。

因此，听力训练在英语教学中起着不可替代的作用。

第一，有效的听力训练，有利于学生提高听力能力。

为了提高听力能力，可以静下心来，细心聆听，试着抓住英语里的音标和句子的特征，提高对音的辨别能力。

另外，还可以尝试实践英语内容，培养学生对英语的兴趣，并结合背诵练习，把听到的英语句子背下来，巩固所学知识。

第二，正确的耳力训练，有助于学生完善英语语音知识。

通过不断练习，学生可以分辨出不同的英语口音，还能听懂不同英语口音之间的句子、词语与语法的差异。

另外，学生也可以尝试学习一些英文歌曲，以有趣的方式掌握英语发音，提高口语表达能力。

第三，有效的策略训练，有助于学生提高英语听力水平。

通过正确的策略训练，学生可以培养出有效的听力策略，从而更好地提高听力的效率。

例如，学生可以通过词汇游戏、听写练习和边说边写等方式来提高自己的听力水平。

最后，英语听力教学中还有很多其他技巧。

学生应该培养良好的听力习惯，多做听力练习题，反复听老师上课时讲的内容，及时复习，坚持不懈，不断去完善听力能力。

还可以看一些有关的视频，从语言表达和句子结构上学习语音语调，深入理解英语。

总之，要想提高学生的英语听力能力，就必须采取有效的听力训练技巧，培养学生良好的听力习惯，多做练习题，加强复习，准确理解语言表达和结构，从而达到学习英语听力能力的最佳状态。

在英语教学中如何加强学生的听力训练摘要：在初中英语教学中，对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听。

教师在教授英语时的核心就是“听、说”，在中考中，听力占有一定的分值，要增强学生的听力能力，首先要培养学生听力训练的兴趣，在训练过程中也要采取系统和科学的方法。

作者结合在教学实践中的经验，分析初中英语学生听力训练的方法。

关键词：初中英语教学听力训练教学实践在当今世界上，国际交流日益密切，英语作为一种使用范围最广的语言，受到了越来越多的重视。

对英语信息的获取和吸收的重要手段就是听，这也是英语能力竞赛和中考中在测试听力时的要求。

听力测试的是学生的领悟能力，它也是一种结合听音、辨音和会意三者的综合性能力，这种能力的形成需要经过连续的强化培训。

笔者在教英语的时候，围绕听、说两个部分，激发学生的兴趣，并对其采取科学、系统的方法，对学生的听力进行训练。

一、培养学生英语听力训练的兴趣1.指导学生正确认识语言学生在英语学习初期时兴致较高，但是一段时间后，一些同学会对其感到疲惫，所以教师应当帮助学生正确地认识语言，为学生营造成轻松和谐的学习氛围，将他们的求知欲激发出来。

当训练学生的听力时，应当先进行语言环境的创造，这是很重要的。

2.增强学生的意志力人们控制情绪都是通过情商实现的，这不是智力因素。

对于一些具有较高的意志力的人来说，他们能够对自身的学习进行正确认识，在与环境的调节和控制中也能及时反应，能够自我激励，及时调整在困境中的心态，转挫折为动力。

在教学过程中，教师要尽可能地提高学生的意志力。

3.教师适当给学生减压教师应当增加学生的听力时间，不要经常性地给学生过多紧张的听力测试。

一个宽松、良好的环境对于放松学生的情绪是很有效的，这有助于增强学生完成听力任务的自信心。

二、英语训练时应注意的事项1.营造安静的氛围教师在训练学生的听力过程中，应当坚持使用英语对话，让学生适应于营造出的氛围，同时老师应当帮助学生注意口语发音，始终保持课堂的安静，使得学生在把握内容和辨别语音、语调时集中注意力，听思结合，不要过急地回答问题。