下载文档原格式
高职院校学生创新创业能力实证分析【摘要】本文通过对高职院校学生创新创业能力实证分析，探讨了学生在创新和创业方面的表现及对就业的影响。
在分析中发现，高职院校学生整体创新能力较强，但在创业方面还存在不足。
学生的创新创业能力对其就业前景有着显著的影响。
为了提升学生的创新创业能力，本文提出了一些具体方法和建议，如开设相关课程和实践机会，提高学生的实践能力。
通过案例分析展示了一些成功的高职院校学生创新创业案例，为提升学生的创新创业能力提供了借鉴。
总结认为，高职院校学生创新创业能力的提升有助于他们未来就业，并呼吁高职院校和相关部门加大对学生创新创业能力的培养和支持。
展望未来，可以深入研究学生创新创业能力的影响因素，以更好地指导高职院校学生的创新创业教育。
【关键词】高职院校、学生、创新、创业、能力、实证分析、就业、提升、案例分析、总结、展望、建议、研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会，创新创业能力已经成为衡量一个高等教育机构教育质量的重要标准之一。
高职院校作为培养技术技能人才和实践能力的重要机构，其学生的创新创业能力尤为关注。
随着经济的不断发展，社会的竞争日益激烈，培养学生的创新创业能力已经成为高职院校教育的重要任务之一。
目前对于高职院校学生的创新创业能力实证分析还比较缺乏系统性和深度性的研究。
本文旨在对高职院校学生的创新创业能力进行实证分析，探讨其发展现状、存在问题以及提升方法，为进一步完善高职院校学生的创新创业教育提供理论支撑和实践参考。
通过对高职院校学生的创新创业能力进行深入探讨，不仅可以更好地了解学生的实际情况，还能为高职院校的教育改革和发展提供有益的建议和借鉴。
1.2 研究意义高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阶段，学生创新创业能力的培养至关重要。
本研究旨在探究高职院校学生的创新创业能力现状及影响因素，为进一步提升学生的创新创业能力提供科学依据。
在当前经济发展形势下，创新创业已成为经济发展的重要动力。
《长江丛刊·理论研究》2017.07以创业工作室为平台培养高职学生创业能力的实证研究于 澍【摘 要】本文以辽宁铁道职业技术学院为例，在学校搭建创业工作室为平台培养高职学生创业能力，实证研究是以问卷调查为佐证基础，以校企合作为纽带，以校园微商联盟和创业项目团队为抓手，以校园大创竞赛为突破口，以专家、企业家进校园报告为手段，以成立协会为依托，形成可推广、复制的高职学生创新创业能力培养的实证研究。
【关键词】创业工作室 高职学生 创业能力 研究一、当前高职学生就业及创新创业问题分析目前，高职学生创新创业成功率较低，创新创业教育的学科定位模糊，创新创业教育的文化氛围不浓厚、受益面不大，创新创业教育的师资队伍人员少，知识体系不完善，针对高职层面教育的课程资源少，缺乏实践环节等一系列问题也影响着高职院校创新创业教育，而且，大学生创业缺乏充分的心理准备，渴望成功，当出现困难与失败，就会觉得非常沮丧、失望[1]。
因此本文以辽宁铁道职业技术学院为例，通过创业工作室的综合培养模式提升学生的创新创业能力的实践与研究。
二、创业工作室培养学生创业能力的对策及实践（一）搭建工作室与企业合作平台，增进学生创新创业认知创业工作室与多家小微企业对接，签订合作协议，从而建立合作教育平台，目前与工作室对接合作的企业有10余家，行业涉及广告策划、形体塑身、美容祛痘、礼仪、传媒、餐饮服务、户外拓展等，工作室定期分批次组织学生到企业现场参观，学生可选择在不同企业参与实践。
（二）搭建小班授课平台，增强学生创新创业知识学习创业工作室利用学校教室资源，以团队小组的形式开展授课活动，按照创新创业知识体系内容定期安排课程学习，内容包括什么是企业、如何成为创业者、如何找到一个好的创业项目等问题进行开放式、参与式的教育引导。
（三）搭建学生创新创新指导平台，构建校内创业教师的队伍创业工作室为了满足对学生创新创业指导的需求，搭建各院系的辅导员为主的师资教育团队，其优势是他们了解学生日常需求，了解当前就业形势，能够较准确的定位学生创新创业思路，同时，工作室利用学校具备创业导师资质的教师为他们进行培训，从而构建学校创新创业指导平台。
高校大学生创业孵化基地创业示范作用山东协和学院摘要：大学生校内创业孵化基地建设是创新创业工作的重要组成部分，是创新思维训练、创业项目实训孵化的重要载体，是新常态下创新创业人才培养的重要平台之一。
大学生创业孵化基地对于帮助学生创业、就业，缓解社会就业压力，培养社会创新型人才，促进社会经济发展均能起到积极的推动作用。
关键词：大学生；创业孵化基地；示范作用引言大学生校内创业孵化基地是指在国家的领导下建立、以各类的见习单位作为载体、具有创业孵化功能的基地。
其意义主要是为大学生提供多种见习机会和见习岗位，并对大学生进行专门性的知识指导和技能培训，为大学生毕业后从事创业活动提供一定的知识和技能基础备。
在一定程度上说，创业孵化基地旨在能为创业孵化基地的可持续发展寻求优化路径，对大学生的创业活动起到了一定的示范作用。
一、大学生校内创业孵化基地的组织特点（一）创新性创业两大基本要素，一是创新，创新是一种不甘平庸、善于思考、开拓进取、追求卓越的人生态度和精神品质，是一个基于思维层面的概念，二是创业，创业是在社会各领域开创新的事业、创造新的价值的行为，是一个基于行动层面的概念，创新是创业的前提，创业是创新的应用与转化结果，显然，我们所讲的创新创业指的是一种基于创新的开创性行动。
基于创新创业的本质内涵，孵化基地在大学生项目的引入与扶持上，必须以项目是否包含理念上、思路上、技术上、制度上的创新要素作为核心标准，并且对于那些经营套路陈旧的生存型创业行为，应坚决地将之拒之于门外。
因此，创业孵化基地作为大学生创业的支持系统，强调并坚持创新是其重要的特点。
（二）公益性高校创业孵化基地服务于教育的本质属性决定其公益性特征，所谓公益性，是指其为学生初始性的新创业活动所提供的支持及服务都是无偿的，有时甚至是倒贴的，不带有盈利目的，其运行成本主要来源于两个方面，其一是政府的财政补贴，主要包括基础设施投入、启动费用投资、运行财政补贴等三个部分，二是企业、研发机构及其他的利益主体在特定目标下的捐赠、赞助等融入性投入。
基于“创业孵化器”的大学生创新创业能力培育路径探索作者：陈璐来源：《今日财富》2020年第23期新时期我国应用型高校教育教学改革的重点就是培养学生的创新创业能力，其能够与时代的发展相迎合，更是培养应用型以及创新型人才的基本要求。
“创业孵化器”不仅仅能够促使大学生创新创业教学资源的有效整合，更提供了良好的平台促进创新创业教师队伍以及学生创业实践的有效开展。
因此，本文就基于“创业孵化器”的大学生创新创业能力培养路径做出探究，分析当下我国大学生创新创业能力培育中存在的问题，传出“创业孵化器”在大学生创新创业中的重要作用，最后提出若干基于“创业孵化器”视角下大学生创新创业能力培育的路径，以望能够提升我国大学生创新创业能力培育水平。
一、前言面对当下创新创业为核心的社会发展背景，各个高校也开始纷纷的出台相应的政策，对创新创业教育进行深入的探究，以望能够对当代大学生的创新创业能力进行有效的培养，更有很多高校已经开始推出可一些能够充分彰显本校创新创业教育特色的教学模式。
“创业孵化器”作为一种正在被广泛用于实践的时代产物，其是由高校现行投入，搭建一个实际操作的平台以供大学生进行自主创业，充分学校各个专业的不同对各个创业项目的门类进行有效的劃分，保障学生各方面的需求都能够得到充分的满足。
“创业孵化器”是一个集合专业实践训练、创业扶持以及就业指导为一体的创业模式，通过“创业孵化器”的应用，能够对大学生的创新创业能力提供有效的帮助。
本文就基于“创业孵化器”的落实入手，站在“创业孵化器”的角度，对当代大学生创新创业能力培养的路径进行探索。
二、当下大学生创新创业能力培育过程中存在的问题（一）缺乏资金投入对于我国现阶段的创新创业教育而言，相较于发达国家，我们明显处于起步阶段，大多数情况下都是采用相对简单的剪切或移植先进创新创业教育内容开展教学，尚未形成系统性和连贯性的教学体系，并不能对学生的实践起到相对良好的指导效果。
当下很多高等院校都将自身大部分资金用于更新教学资源和优化校园环境方面，而对于创新创业教育方面则停留在设计指导方面，现阶段学生对于创新创业教育的要求难以被充分的满足，学生难以更加全面的了解创新创业教育，导致很多学生对于创业仅仅停留在幻想层面上，形式化的创新创业教学严重影响学生创新创业能力的培养。
“双创”背景下的高职学生创业能力培养研究在经济转型和高教改革背景下，创业教育被越来越多地看作高职学生的重要能力培养。
本文以“双创”背景下的高职学生创业能力培养为研究对象，探讨如何有效培养高职学生的创业能力。
创业能力是指个体在创业过程中所用到的各种知识、技能、态度和素养等有关创业的综合能力。
高职学生创业能力培养的目标是使学生具备创新精神、创业意识、创业技能和创业素养等方面的能力。
高职学校应当重视培养学生的创业意识，增强学生的创新能力，提升学生的创业技能，培养学生的创业素养等。
在培养学生创业意识方面，高职学校应当加强创业教育的宣传，引导学生正确理解创业的意义和价值，培养学生的创业动力和创业热情。
高职学校还应当开展创新创业实践活动，让学生亲身参与创业实践，感受创业的艰辛和乐趣，培养学生的创业意愿和勇气。
在提升学生创新能力方面，高职学校应当注重培养学生的创新思维和创新能力。
创新思维是指学生具备开拓进取、积极求变、敢于尝试和勇于创新的思维方式。
高职学校可以通过开设创新创业课程、组织创新实践项目等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
在提高学生创业技能方面，高职学校应当注重实践性教学和职业技能培训的结合。
学校可以开设创业实践课程，让学生学习创业的具体操作方法和技巧。
高职学校还应当积极与企业合作，组织学生参与企业的实际创业项目，让学生在实践中学习创业的相关技能。
在培养学生创业素养方面，高职学校应当注重培养学生的团队合作能力和创业精神。
团队合作能力是指学生具备与他人合作、共同完成创业项目的能力。
高职学校可以通过开展团队项目、组织团队活动等方式，培养学生的团队合作能力。
创业精神是指学生具备创新、创造和冒险等方面的素养。
高职学校可以通过讲座、讨论等方式，激发学生的创业激情和创业精神。
“双创”背景下的高职学生创业能力培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方共同努力。
高职学校应当根据学生的实际情况，有针对性地开展创业教育，培养学生的创业意识、创新能力、创业技能和创业素养。
高职院校学生创新创业能力实证分析作者：李晓飞来源：《经济研究导刊》2017年第13期摘要：社会经济的发展需要专业技术能力强的创新型人才，大量的优秀人才来源于全国各大高校，各高校在人才培养过程中要坚持产教结合的发展思路，积极构建科学有效的教学体系，采用多元化的教学方法，以培养学生的创新能力、积极向上的思维模式以及专业的实践能力，从而增强学生的综合素质。
关键词：高职院校；创新创业；能力分析中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0115-02高职院校在教育教学过程中，在培养学生专业知识技能的同时，还需要注重学生创新能力的培养，学校要经常组织学生开展校外实习和基础知识，拓展丰富学生的实践操作经验，让学生毕业后具备一技之长，用自己的双手和智慧去建设祖国，让自己成为社会需要的高端技术人才。
一、高职院校学生创新创业能力实际背景在2016年3月，中国教育部出台了一部关于《全球创业观察中国报告：创业环境与政策》在北京大学科技馆发布。
此份报告是多名技术专家通过多年的调查走访，通过对近千名大学生的调查分析，最终以报告的形式向人们展出，其主要内容是分析了近几年中国经济的发展方向和经济产业结构的调整，大学生的就业情况和就业质量，以及大学生创业问题的情况进行系统性的研究。
研究发现，我国的创业人数每年都在增加，今年具备创业能力的人数在52%（去年为48%），同往年的数据比较发现，创业人数在不断增加，但是与创业有关的教育和培训却很少，这就导致了创业成功率的下降，从某种程度上影响了我国社会经济的发展速率。
面对如此不利形势，高等教育需要加强学生的创新创业能力的培养，以适应世界经济发展的格局，提高全民创业的成功率。
这就要求各高等院校要重视学生的创新能力培养和创业知识宣传，打破传统的教育观念，利用科学有效的方法来培养学生的创新性思维，在文理科学生的教育过程中需要采用有针对性的教学方法，使学生增强自己的创业意识，为自己的创业梦想而努力奋斗。
95【项目名称】 2018年度株洲市教育科学“十三五”规划课题，项目编号：ZJGH18B103。
【作者简介】 刘祉含（1983.6—），女，湖南永兴县，大学本科，法学学士，讲师，研究方向：法学。
高职院校大学生创新创业项目孵化现状的调查研究刘祉含（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000）摘要：近些年来，我国对创新创业人才的培养引起了社会的广泛关注，为了能够更好的培养出这方面的人才，更多高职院校创建了创新创业孵化基地，该基地的创建将创新创业项目的教育效果提高了很多。
但是由于我国在高职院校大学生创新创业项目孵化还处于探索阶段，所以仍然有很多方面还有待完善和提高。
为了可以有效提高高职院校大学生创新创业项目孵化效果，本文就对高职院校大学生创新创业项目孵化现状及存在的问题做了调查研究，并且提出了一些改进的方案。
关键字：高职院校；创新创业；项目孵化；现状调查在“万众创业，万众创新”的大时代背景下，一大批创新创业孵化基地在高职院校中建立起来，这对创业人才的培养有着重要的意义。
提高创新创业孵化基地的建立，可以拓展学生与市场资源的对接通道，帮助大学生的创新创业提供很好的平台。
这样一来，大大激发了大学生的创新创业精神。
提高大学生创新创业素质，不仅可以缓解大学生的就业压力，也能促进我国产业结构的升级，从中国“制造”逐渐走向中国“智造”。
一、高职院校大学生创新创业项目孵化现状及存在的问题高职院校通过大学生创新创业项目孵化基地的建立，吸引了很多的创新创业项目的进驻，这些项目的进驻增加了学生与市场资源的对接，开阔了学生的视野，让学生能够尽早的了解到社会相关岗位需要的工作技能，激发学生的学习热情，从而更好的培养学生自我完善、自我提高的学习态度。
但是就现阶段高职院校大学生创新创业项目孵化的情况来说，还存在指导能力有待提高、孵化制度不够完善、创业团队自身能力不足的问题，这影响了创新创业人才培养的效果，具体的分析如下。
（一）指导能力有待提高由于高职院校大学生创新创业项目孵化中的教师大多都是从各个专业的任课教师中挑选出来的，这些教师的专业能力都比较强，但是他们基本没有在企业工作的经验，更没有创业的经验，所以当他们在对学生进行创新创业指导的时候，大多都是停留在理论知识层面，对于创业中涉及的融资渠道、股权分配、产品推广等方面知识的实际应用都处于一知半解的状态。
基于孵化基地建设的高职学生创新创业能力培养研究□王鑫【内容摘要】本文通过孵化基地建设，以创新实践项目为导向，技能大赛为引领，企业技术服务为根本，实现培养和增强学生的创新创业意识，提高学生的创新能力及企业实践竞争力，为学生将来的就业创业奠定坚实的基础。
【关键词】孵化基地；高职学生；创新创业；能力培养【基金项目】本文为2018年度辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题“基于孵化基地模式创新创业教育教学改革研究”（编号：LZYZXLFYB1807；辽职学会字［2018］8号）成果。
【作者简介】王鑫（1984 ），男，辽宁鞍山人；辽宁城市建设职业职业技术学院副教授，硕士；研究方向：职业教育教学改革一、建设孵化基地创新创业工作室（一）创新创业工作室定位。
1．培养学生实践能力的平台。
职业教育不同于本科教育，两者有着本质上的区别。
职业教育偏向于实践能力的培养，对学生的动手操作能力的考查是其核心内容。
创新创业工作室为爱好实践的学生提供了一个交流的平台，他们可以尽情地展示自我能力，展示自我风采。
通过创新实践项目，学生可以在项目中实现自我价值，促进自身发展，提升创新能力。
2．辅助实践教学的第二阵地。
创新创业工作室成为学生的第二实践教学课堂，弥补第一课堂的不足，选拔创新意识较强的学生，根据自身的兴趣爱好，选择相应的课题来解决相关的问题，通过假定的项目和科研课题通过假题真做的方式培养学生的创新意识和实践能力。
3．实践项目研究与开发基地。
创新创业工作室是一个对外开放的教学基地，通过选拔，挑选出实践能力强、思想活跃的学生进入到工作室中，他们将作为科研助理和指导教师们共同完成科研课题和创新项目研究，代表学院参加省级和国家级技能大赛等。
同时学生和指导教师们也会一起承接社会行业与企业的横向课题，完成企业或行业的技术服务，与企业共同开发校企融合的课程资源等。
（二）创新创业工作室组织架构。
孵化基地创新创业工作室下设了办公室，由执行主任担任工作室的统筹管理，技术总监负责制，由专任指导教师担任。
中高职院校创新教育的创新创业孵化器建设我国中高职教育一直致力于培养学生的综合素质，并鼓励学生积极创新创业。
为了更好地推动创新教育的发展，越来越多的中高职院校开始兴建创新创业孵化器，为学生提供良好的实践平台和支持。
本文将探讨中高职院校创新教育的创新创业孵化器建设，以及其对学生的影响和作用。
一、创新创业孵化器的定义与目标创新创业孵化器是指为有创新意识和创业能力的学生提供孵化、培育和成长的平台。
其主要目标是培养学生的创新思维和实践能力，提供项目孵化、资源支持、创业咨询等服务，帮助学生将创新创业理念转化为实际行动，并推动其项目的可持续发展。
二、中高职院校创新创业孵化器建设的必要性1. 适应社会需求：当前社会对创新创业人才的需求日益增长，中高职院校应顺应时代潮流，通过建设创新创业孵化器来培养更多的创新人才。
2. 提供实践平台：创新创业孵化器为学生提供了一个真实的创业环境，让他们能够在实践中学习，将理论知识应用到实际情境中。
3. 培养综合能力：创新创业孵化器注重培养学生的创新思维和创业能力，通过项目实践，提高学生的综合能力和创新创业素质。
三、中高职院校创新创业孵化器建设的关键要素1. 导师指导：创新创业孵化器应有一支专业的导师团队，为学生提供创业指导和技术支持，并帮助他们解决实际问题。
2. 资源支持：学校应为创新创业孵化器提供必要的经费和资源支持，包括场地、设备、资金等，确保其正常运行。
3. 项目孵化：创新创业孵化器应鼓励学生提出创新创业项目，并提供必要的孵化服务，如市场调研、商业计划书编写等，帮助项目顺利推进。
4. 创业培训：创新创业孵化器应定期组织创业培训课程，包括营销、管理、法律等方面的知识，提高学生的创业能力和管理水平。
5. 创投对接：创新创业孵化器应积极与创投机构对接，为学生提供投资和融资的机会，推动项目的发展和成长。
四、中高职院校创新创业孵化器建设的意义1. 培养创新创业人才：创新创业孵化器为学生提供了一个实践平台，培养他们的创新思维和实践能力，为他们未来的创业之路打下坚实的基础。
