【K12学习】XX年一年级数学上册第三单元分一分教学设计反思(苏教版)

年级一年级学科数学单元《分一分》教师黄倩教学内容苏教版一年级上册第8~9页。

教材分析本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定的标准进行分类。

分类是一种重要的数学思想方法，学生在以后的数学学习中会经常应用到这一方法。

同时，分类也是收集和整理数据的基本方法，是学习统计、开展统计活动的基础。

因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。

例题所提供的场景图中左边是分层摆放的各种玩具,右边是分层摆放的各种书籍。

这种场景既是生活中能遇到的,也蕴含了丰富的有关分类的信息。

学生通过观察、交流,不仅能感受和认识分类,而且能体会分类的作用,而这些认识和体会是进一步学习分类的直接基础。

接下来的“试一试”要求学生选择合适的标准将一些树叶分一分,在操作中初步学会分类的方法。

同时,引导学生在交流中认识到:同样的物体可以按不同的标准进行分类,由于标准不同,分类的结果自然也就不同。

学情分析生活中有很多物体是分类摆放的，例如，超市里分类摆放的食品和日常生活用品，书店里分类摆放的书籍，衣柜里分类摆放的衣服，厨房里分类摆放的餐具等等。

应该说，大部分学生对此都有一些感性认识。

同时，一年级学生由于认识水平和生活经验的限制,对很多事物的认识还是很模糊的,因此选择怎样的事物供学生认识和学习分类就显得十分重要。

一方面要尽可能选择学生能够理解的、相对比较熟悉的事物,另一方面也要尽可能促使学生在活动中适当拓展知识面,以发挥数学学习的多重价值。

教学目标1、从实际生活入手，初步学会按一定的标准分类，根据事物的特点学习分类的方法，并能在日常生活中初步应用。

2、使同学能够通过物体外观的颜色、形状、用途、大小等，对具有相似点的物体进行分类。

3、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验培养学生认真观察事物、善于发现物体的能力。

教学重点通过实例，掌握分类的方法，正确进行分类，体会到日常生活中分类的意义和重要性。

三分一分（教案）-2021-2022学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1.知识目标：掌握分数的概念，学会表示分数；2.技能目标：能够进行分数的简单加、减；3.情感目标：培养学生的合作精神，激励学生学习数学。

二、教学重点1.理解分数的概念和表示方法；2.掌握分数的简单加减法。

三、教学难点1.初步理解分数的值和大小的概念；2.掌握分数的简单加减法。

四、教学内容及方法1. 教学内容1.分数的概念和表示方法；2.分数与数轴的关系；3.分数的比较；4.简单的分数加减。

2. 教学方法1.情境化教学法：让学生通过情境感受分数的概念；2.合作学习法：鼓励学生合作，相互帮助，共同完成学习任务；3.知识点讲解法：通过具体的例子，让学生深入理解知识点。

1. 课前准备1.教师准备好教材、黑板、粉笔、学案等教学用品；2.让学生预习相关知识点，为课堂上的学习做铺垫。

2. 课堂教学Step 1 引入1.引入分数的概念：教师出示一块蛋糕，然后把蛋糕分成两半，让学生感受分数的概念；2.引入分数的表示方法：教师出示1/2、1/4等分数的图示，让学生了解分数的表示方法。

Step 2 示范1.解释分数的比较方法：教师出示两个分数，让学生学会如何比较大小；2.示范分数的简单加减法：教师通过实例演示分数的简单加减。

Step 3 操练1.让学生互相配对，进行分数的比较，并给出正确答案；2.让学生分组，进行分数的加减运算练习。

Step 4 总结1.总结分数的概念和表示方法；2.总结分数的比较和简单加减法。

3. 课堂作业1.出版一份《紧急通知》，分成四份，每份的大小为1/4，让学生用分数表示；2.完成练习册P10-P12上的练习题。

1.本节课采用了情境化教学法，让学生通过具体的情境来感受分数的概念，让学生深入理解知识点；2.本节课采用了合作学习法，让学生相互协作，学会倾听和合作，培养了学生的合作精神；3.教材内容设计合理，教学过程生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。

XX年一年级数学上册第三单元分一分教学设计反思（苏教版）学会按一定的标准分类。

渗透分类的思想和方法。

认识教学和生活的联系。

学会分类,掌握分类的方法。

通过学习,渗透分类的思想和方法,培养学生的观察和想象能力。

体验生活中的数学。

通过让学生进行简单的分类,教给学生一种数学思想和方法,所以,教师一定要给学生充分的时间,让学生动手操作、探究,同时让学生体会到分类与生活的密切联系。

分一分1课时分类教材第8、第9页的内容。

学会分类,渗透分类的思想和方法。

掌握分类的方法,正确进行分类。

投影,教学等。

你去过商店吗?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗?组织交流不同的摆放方法。

1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的。

教师读要求。

小组开始合作,看看玩具是怎样摆放的,书是怎样摆放的……集体交流,小组汇报。

到投影处展示。

说说为什么那样分。

教材第9页“想想做做”的第1题。

教师先读要求:把能在水中生活的动物圈出来。

然后学生独立试做,最后集体交流。

你是怎么圈的?为什么?其他的动物还有不同的分法吗?小组讨论交流,得出:小鱼、海豚是水里游的,可分为一类;小鹿、小兔是地上跑的,可分为一类……教材第9页“想想做做”的第2题。

它们各在哪里行驶,可以分为几类?可以同桌进行讨论交流,做完后互查。

教材第9页“想想做做”的第3题。

可以怎样分?学生独立完成,教师巡视指导、订正。

教材第9页“想想做做”的第4题。

先整理书包,再说说是怎样整理的。

可以怎样分?把同一类的圈起来。

课堂作业新设计鱼、青蛙、海豚、螃蟹、虾。

~4.略思维训练有三种分法:①客车一类,货车一类。

②大车一类,小车一类。

③大客车一类,小轿车一类,大货车一类。

教材习题教材第8页“试一试”提示:可以按树叶的形状分,也可以按树叶的颜色分。

连线略分一分说一说你是怎样分的。

在学习的过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品的时候,告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。

有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的,从而掌握了更多的生活常识,把数学知识与生活结合起来,学生学习数学的兴趣明显提高了,同时也增加了学好数学的信心,这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。

分一分教案反思教案标题：分一分教案反思一、教学目标：1. 理解和应用分数的概念；2. 掌握分数的基本运算方法；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 分数的概念和基本运算方法；2. 分数在实际生活中的应用。

三、教学难点：1. 分数的化简和通分；2. 分数的加减运算。

四、教学准备：1. 教学课件、黑板和白板笔；2. 分数模型和实物示例；3. 练习题和作业。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些生活中常见的分数应用场景，如购物打折、食谱中的配料比例等，引起学生对分数的兴趣，并提出问题，激发学生思考。

2. 概念讲解（10分钟）：a. 介绍分数的定义和表示方法，强调分数由分子和分母组成，分子表示被分的份数，分母表示总份数。

b. 解释分数的大小关系，引导学生理解分数的大小与分母的大小关系。

3. 分数的化简（15分钟）：a. 通过具体的分数模型和实物示例，引导学生理解分数的化简概念。

b. 教授化简分数的方法，如找到最大公约数，将分子和分母同时除以最大公约数，得到最简分数。

4. 分数的通分（15分钟）：a. 通过具体的分数模型和实物示例，引导学生理解分数的通分概念。

b. 教授通分的方法，如找到两个分数的最小公倍数，将两个分数的分子和分母同时乘以最小公倍数的倍数，得到通分后的分数。

5. 分数的加减运算（20分钟）：a. 通过具体的分数模型和实物示例，引导学生理解分数的加减运算概念。

b. 教授分数的加减运算方法，如将两个分数通分后，分别对应相加或相减。

6. 拓展应用（10分钟）：通过一些实际问题的练习，让学生应用所学的分数概念和运算方法解决问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

7. 总结与反思（5分钟）：与学生一起总结本节课所学的内容，回顾教学过程中的亮点和不足之处，鼓励学生提出问题和建议，以便进一步改进教学。

六、教学延伸：1. 布置相关的练习题和作业，巩固学生对分数概念和运算方法的理解和应用；2. 鼓励学生在日常生活中寻找分数的应用场景，并与同学分享。

分一分教学反思（12篇）分一分教学反思篇1这节课是在熟悉了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由；并通过举例，使学生进一步加深对12的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。

在熟悉12的根底上，通过操作，再熟悉其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展现、汇报沟通，收集学生的不同折法，绽开对14本质意义的探讨，培育学生的力量。

对于分数的读、写法，实行学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。

最终，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继学问的学习。

因此，学习时需要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、观看、推断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。

《分一分》这节课，就是从学生的生活阅历动身“分苹果”嬉戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各局部的名称。

在本节课的教学实践过程中，我表达了以下几个方面：１、在活动中渗透新学问。

本节课的教学活动中，我以数学嬉戏活动—拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分根底上这一方面作了铺垫。

在熟悉分数这一环节中学生通过折一折（折不同外形的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，把握了分数的读写。

在组花瓣的嬉戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

在活动之中，让学生体验到学问的建构。

教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的根本模型绽开。

２、面对全体学生，让孩子成为学生活动的仆人。

这节课是面对全体学生的教学活动，学生在全员参加中通过观看、思索、领悟、理解逐步来熟悉分数。

本节课的引入，数学嬉戏是全体学生参加，在熟悉12这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟12，在熟悉分数这一环节中，全体学生又一次通过折一折涂一涂制造出新的分数，了解24，34，44的意义。

苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，学会用简单的语言表达“分”的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在分物品的过程中，理解“分”的意义，掌握“分”的方法。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过分配物品的经验，对“分”的概念有一定的认识。

但是，他们可能还不能准确地用语言表达“分”的过程，对“分”的方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际经验，引导他们通过操作活动，进一步理解和掌握“分”的概念和方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，学会用简单的语言表达“分”的过程。

2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.培养学生与人合作、交流的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，学会用简单的语言表达“分”的过程。

2.难点：让学生掌握“分”的方法，并用语言准确地表达“分”的过程。

五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法、语言表达法等教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解“分”的概念，掌握“分”的方法，并用语言准确地表达“分”的过程。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、分物品的道具等。

2.学具：学生自带的物品（如零食、玩具等）、分物品的道具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一张图片，如一些水果、零食等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

然后，教师提出问题：“如果我们把这些物品分给你的朋友，你会怎么分呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师向学生介绍“分”的概念，并通过实际操作，展示如何将一些物品分成两部分。

例如，教师可以拿出一颗糖果，分成两半，然后给学生尝一尝。

同时，教师用语言解释“分”的过程，如“我把糖果分成了两部分”。

操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一套分物品的道具。

说课稿：第三单元分一分-一年级数学上册（苏教版）一、教材解析本单元是一年级数学上册的第三单元，共分为四个小节，分别是“认识110”，10的数的大小“掌握10以内各个数的大小”，“认识和使用物品标志数”，“用数的递增特点进行比较”。

本单元的教学目标主要是让学生掌握1关系，能够正确使用物品标志数，能够通过数的递增特点进行简单比较。

二、教学目标1.知识目标1.掌握1~10的数的大小关系；2.能够认识和使用物品标志数；3.能够通过数的递增特点进行简单比较。

2.能力目标1.培养学生观察、分析、比较的能力；2.培养学生初步解决实际问题的能力。

3.情感目标1.发展学生的数学思维，提高数学学习兴趣；2.培养学生积极参与课堂活动的意识和习惯，培养团队合作精神。

三、教学重点和难点1.教学重点1.掌握1~10的数的大小关系；2.能够正确使用物品标志数。

2.教学难点1.能够通过数的递增特点进行简单比较。

四、教学方法与手段1.教学方法1.演示法；2.讨论法；3.情景再现法。

2.教学手段1.实物；2.数字卡片；3.彩色图片。

五、教学过程设计1.导入环节10中各个数通过唱唱歌曲《数数歌》的形式，让学生整体了解110这个数集，并且强调1的大小关系。

2.新课讲解本课主要内容为数的大小和物品标志数的认识、使用以及数的递增特点比较。

介绍后应该让学生跟着老师一起跟读，使学生理解并掌握新课的内容。

3.实物操作拿出一些以数字为标志的物品，让学生能够认出标志数字，并且用这些数字在班内进行简单的比较。

操作的重点是向学生灌输用数字对物品进行标记的思想，并能够熟练地将物品标记数据记于脑海之中。

4.彩色图片比较在本节中，学生需要通过具有一定递进特点的彩色图片进行比较。

让学生透彻理解数的递增特点，并且能够通过数的递增特点完成比较的任务。

通过图片的具体例子，让学生能够形象的理解数的递增特点。

5.讨论应用学生完成彩色图片比较后，可以组成小组，进行讨论，并且关注讨论的对象其他组的比较方式，确保自己组的作答方式正确，同时快速掌握其他组的方法。

第三单元分一分单元内容：分类单元目标：1、使学生初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、初步培养学生整理物品的习惯。

单元重难点：1、使学生初步学会按照一定的标准分类。

2、使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。

单元课时安排：1课时总第 4 课时课题：分一分2014年月日第周星期第节教学内容：书第8-9页，学习分类教学目标：知识与能力1、通过动手操作，使学生学会按一定标准或自定标准分类，并与同学交流分类的方法。

2、通过观察、操作，使学生体验分类标准的多样性，知道根据不同的标准分类有不同的分类结果。

过程与方法1、通过整理文具和学具，让学生感到实际生活中往往要把一些物体按某种标准分类，并初步学习整理物品的方法。

2、在“想想做做”练习中，让学生通过自己的活动，学习按一定的标准给物体分类。

情感、态度与价值观1、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想、先想后说的习惯2、感受分类的数学美，培养学生分类的意识3、渗透：《中华人民共和国野生动物保护法》第八条、第九条教学重难点：重点通过一系列的整理活动，使学生能按一定标准或自定标准分类，并知道不同的分类标准可以有不同的分类结果。

难点初步培养学生有条理地整理事物的好习惯教学准备：铅笔、粉笔、直尺、图片等教学过程：一、创设情境，激发兴趣导入：小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（观察书上的图，说说它们是按照什么规律摆放的吗？）二、自主探究1、看一看，想一想，说一说（1）、学生思考，小组讨论。

（2）、集体反馈，指名回答。

（3）、引导学生分析分类的标准，讨论如何分类。

商场售货架上的物品是按照：玩具、书本、食物进行分类的。

2、做一做（1）、学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌学生互相检查、汇报。

（2）、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。

做完后各组汇报操作的情况。

数学一年级上册《分一分》的教学设计苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计范文，欢迎大家分享。

数学一年级上册《分一分》的教学设计1［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

［教材简析］本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。

［教学目标］1. 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2. 体验分类的数学思想方法。

3. 初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

［教学过程］一、多媒体创设情境，激发分类需求1．CAI故事引入。

两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。

CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。

（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。

）提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。

再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。

］2．学生尝试操作，形成分类方法。

（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计3篇引导语：在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计篇1教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。

教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。

教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学用具：正方形纸、长方形纸若干、课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分）现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。

1、出示情境图。

（课件）（1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎么分呢？你来帮帮她好吗？生汇报，师板书：42=2（张）师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。

如果一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？（2）淘气、笑笑分苹果。

a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（22=1个）b、（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（12= ）2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。

指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。

生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。

二、动手操作，探究新知1、认识几分之一。