下载文档原格式
焊接技术应用专业建设成果总结前言本文旨在总结焊接技术应用专业建设的成果，包括教学改革、课程建设、实践教学等方面的成果，并对未来的发展提出一些建议。
教学改革针对焊接技术应用专业教学中存在的问题，如传统的教学内容枯燥、缺乏实践、严重脱离产业需求等，学校对课程进行改革，探索“理论联系实际、知行合一” 的教学模式，使其更加贴近实际应用。
首先，学校对教材进行了更新，将最新的技术和实践融入到教学中。
其次，学校加强实验室建设，通过搭建真实的工作场景，将理论知识和实践操作相结合，切实提高学生的实际操作能力。
此外，学校还加强与企业合作，开展教学实践活动，通过与企业合作，让学生了解实际的施工现场和工作流程，提高他们的实践能力和综合素质。
课程建设学校对焊接技术应用专业的课程，进行了全面的调研和建设。
首先，学校在课程体系上进行了调整，针对各个专业需求，调整课程设置，增加课程设置的实用性和针对性，并增加职业素养、创新精神等方面的培养。
其次，在课程教材上，学校增加实践案例，使理论教学更具针对性和实用性。
同时，学校为专业教师提供合适的培训和资源，以使教师保持最新的教学方法和理论知识，进一步提升教师的教学水平。
实践教学焊接技术应用专业是实践性较强的专业，学校注重实践教学，为学生提供全面的实践培训。
首先，学校为学生提供了完善的实验设备和工具，使学生能够掌握实际操作技能。
其次，学校定期组织实践教学活动，让学生到工地或企业现场实践和学习，为将来的工作做好充分准备。
此外，学校还开展了一系列实践课程和实践项目，让学生能够在实际工作环境中进行实践操作。
同时，学校注重与企业合作，开展实践收益共享机制，为企业、学生和学校共同发展做出贡献。
未来展望随着社会和行业的不断发展，焊接技术应用专业面临更多的机遇和挑战。
未来，学校将进一步加强与企业的合作，开展更多的实践项目和实践活动，培养更多的高端实践人才。
同时，学校将继续推进教学改革，通过更新教材、加强实践教学等方式，提高教学质量和整体水平。
焊接专业建设报告一、背景介绍焊接是一门重要的制造技术，广泛应用于工业生产中。
随着制造业的快速发展，焊接专业的需求日益增加，为了满足行业的需求、提高专业人才培养质量，建立一个完善的焊接专业体系势在必行。
二、建设目标1.培养高素质的焊接专业人才。
通过开设相关课程、实施实践教学等手段，培养具备扎实的理论基础和实际操作能力的焊接专业人才，以满足市场对于高技能焊接人才的需求。
2.建立完善的教学设施和实验室。
投入资金建立现代化的焊接专业实验室，配备先进的焊接设备和工具，提供优质的实践教学环境，以保证学生能够接触到最新的焊接技术和设备。
3.加强与企业的合作。
与各大焊接相关企业建立校企合作关系，共同开展实践教学、学生实习等活动，提高学生的实际操作能力，增强其与企业对接的能力。
4.推动科研成果转化。
鼓励教师和学生参与焊接领域的科研工作，推动科研成果的转化应用，促进产学研用的紧密结合。
三、建设措施1.优化课程设置。
根据焊接专业发展的需求和市场的变化，调整课程设置，加强实践教学环节，增加对新焊接技术和设备的介绍和应用。
2.加强教师队伍建设。
通过培训和引进优秀教师，提高教师的教学水平和专业素养，建设一支高水平、专业化的教师队伍。
3.加大实践教学力度。
增加实践教学的课时和比例，开设与实际工作紧密结合的实践课程，增强学生的实际操作能力。
4.建设现代化的实验室。
投入资金建设现代化的焊接专业实验室，配备先进的焊接设备和工具，提供优质的实践教学环境。
5.增强与企业的合作。
与相关焊接企业建立校企合作关系，共同开展实践教学、学生实习等活动，促进学生与企业之间的交流和对接。
6.加强科研工作。
鼓励教师和学生参与焊接领域的科研项目，推动科研成果的转化应用，促进产学研用的紧密结合。
四、建设效果1.学生素质提高。
培养出具备扎实的理论基础和实际操作能力的焊接专业人才，适应市场需求，能够胜任各类焊接工作。
2.教学质量提升。
优化课程设置，加强实践教学力度，提高教师队伍素质，实验室设备先进，这些因素将有助于提高教学质量。
河北省中等职业学校骨干专业汇报材料评审学校：唐山劳动高级技工学校专业名称：焊接技术应用专业代码：052200一、专业设置基本情况焊接技术应用专业成立于1974年，2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，2014年确定为国家中等职业发展改革示范校重点专业。
为唐山市装备制造业发展培养了大批优秀毕业生，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才，目前拥有329多名学生，教师26人。
为建立适合区域经济发展的校企“产学结合、工学交替”的人才培养模式，加强学校与企业、教学与生产的紧密结合，建立学校与企业“双定双进”的合作机制，使专业建设指导工作主动、灵活地适应社会需求，更有效地为地方经济发展服务，我院聘请行业专家组建专业建设团队，成立专家委员会，定期召开专家座谈会，制定焊接技术应用专业建设规划与实施方案，并结合企业的需求，不断改进调整。
二、教学与改革创新在行业企业充分调研基础上，以企业专家为引领，确定了“产学结合，工学交替”人才培养模式，从“师资、设备、教材、教法、环境”五个保障要素入手，进行“生产、教学、工作、学习”相融合的人才培养，在深入调研和专家委员会的指导下，完成了模块化的中、高级工和预备技师课程体系设置。
开发了以培养学生核心价值观的校本教材《人才读本与企业文化》，编写了适应“产品+课题”专业教学的《焊工工艺与技能训练》和《焊接专业机械制图》校本教材，适应新岗位、新技能需要，编写了《焊接机器人操作指南》、《先进焊接技术》校本教材，为使学生具备能用会修焊接设备的技能，编写《焊机维修》校本教材。
优化实践教学环境，将实训室从设备、材料、流程等要素，按照岗位要求进行改造和新建，为学生创造学习+操作的成长环境。
创建了以课题为引领、产品作载体的“产品+课题”教学模式，深化了“做中教、做中学”，实现了教学内容项目化，教学方式工作化、教学环境职场化、教学成果产品化的目标。
专业代码专业负责人:焊接技术与工程专业 本科教学质量报告（2018 — 2019 学年）教学院长： 学院院长：学院名称： ________________二◦一九年十二月—、专业基本概况（一）专业概况焊接技术与工程专业成立于2013年，其前身是材料成型与控制工程专业（焊接方向），是我校最早建立的专业之一。
本专业现有教师28人，其中教授4人，副教授8人，全部具有博士学位。
焊接技术与工程专业具有材料加工工程一级硕士学位授予权。
专业依托上海市教委“材料科学与工程”山类高峰学科和“上海市先进激光加工技术协同创新中心”进行建设。
近年，专业在教师队伍，基础实验条件，科学研究等方面专业建设方面取得了显著进步，为我校高水平论文发表做出了重要贡献。
主要学科方向为：高能束焊接，激光熔覆，高能束增材制造，激光智能加工装备，焊接结构安全评定，精密特种焊接等。
本专业以建设国内一流焊接技术与工程专业为总体发展目标，加强学科带头人的培养与引进，打造优质教学品牌，抓住“以学生为中心”教育人才培养中的关键因素，构建一流焊接工程技术人才的培养体系，建设特色鲜明的创新人才培养模式。
本专业学生实行全程导师制并加大学生培养过程中导师的参与程度，帮助学生了解和认识专业，指导学生选课，激发学生的求知欲和对问题的思索，调动其自主学习和探究的积极性，解决学业和人生规划的问题，从入学到毕业，给予学生个性化指导。
本专业学生主要学习机械工程、材料科学、焊接工艺、焊接设备等方面的基础理论，掌握焊接技术与工程专业领域的材料焊接的原理、工艺、设备及控制等专业知识，接受焊接技术与工程专业的实验技能、科学研究和工程应用等基本实践能力的训练。
具备在制造业从事焊接材料、设备选择，焊接工艺制定、焊接质量管理等各项工作能力【注】：报到率实际报到数实际录取数4. 其他相关材料（二）专业定位和人才培养目标1. 专业定位，与国内外类似专业的比较，国内外对标专业，专业建设规划；本专业以建设国内一流焊接技术与工程专业为总体发展目标，国内对标江苏科技大学焊接专业。
焊接实训室可行性分析报告
一、引言
焊接是一种常用的金属加工技术，广泛应用于工程领域。
为了培养学生的焊接
技能，学校考虑建立焊接实训室。
本报告将对焊接实训室的可行性进行深入分析。
二、目的和背景
焊接实训室的建立旨在提升学生的实际操作技能，增强他们在工程领域的竞争力。
通过实践操作，学生能够更好地掌握焊接技术，为未来就业做好准备。
三、市场需求分析
目前，焊接技术在工程行业中需求量较大。
许多公司都需要具备焊接技能的员工，因此对于熟练掌握焊接技术的人才有很高的需求。
建立焊接实训室有助于培养符合市场需求的人才。
四、资源投入
建立焊接实训室需要投入大量的资源，包括焊接设备、教学材料、人员培训等
方面。
需要根据实际情况进行资金的合理分配，确保实训室的建立和运营顺利进行。
五、竞争分析
在建立焊接实训室的过程中，需要与其他同类机构进行竞争比较。
需要了解他
们的实训设备和师资力量，制定相应的竞争策略，提升自身的竞争力。
六、风险评估
建立焊接实训室存在一定的风险，包括资金风险、市场风险和技术风险等。
需
要对这些风险进行充分评估，制定相应的应对措施，降低建立实训室的风险。
七、可行性分析
综合考虑以上各方面因素，建立焊接实训室在当前的市场环境下是具有一定的
可行性的。
通过合理投入资源、有效管理实训室，可以实现预期的教学目标。
八、结论
在当前社会环境下，建立焊接实训室是具有一定可行性的。
通过深入分析市场
需求、资源投入和风险评估等因素，可以为学生提供更好的实践机会，提升学校的教学品质。
焊接技术与工程一级学科焊接技术与工程一级学科是工程领域中的重要学科之一，其在制造业、航空航天、化工、船舶、建筑等领域都有着广泛的应用。
本文将围绕焊接技术与工程的定义、发展历程、专业特点、学科建设和未来发展趋势等方面进行阐述，全面展现这一学科的重要性和发展潜力。
一、定义焊接技术与工程是指通过熔化材料进行连接的过程和技术，以及与焊接相关的工程设计、材料研究、焊接设备制造、焊接工艺控制等方面的专业知识。
焊接技术与工程包括多种焊接方法，如电弧焊、气体保护焊、激光焊等，涉及到材料学、机械学、传热学、材料加工工艺等多个领域的知识。
二、发展历程焊接技术与工程作为一门独立的学科，在工程领域中有着悠久的历史。
随着工业化的进程和科技的进步，焊接技术逐渐成为了连接材料的主要方式，在工程制造、建筑工程、航空航天等领域有着广泛的应用。
焊接技术的研究和发展使得焊接质量得到了极大的提高，为大型工程、重要设备的制造提供了可靠的连接技术。
三、专业特点焊接技术与工程作为一门重要的工程学科，具有以下几个专业特点：1. 多学科交叉：焊接技术与工程不仅涉及到材料学和材料加工工艺，还涉及到机械学、传热学等多个学科的知识，具有强烈的多学科交叉特点。
2. 实践导向：焊接技术与工程学科注重实践，培养学生掌握焊接设备操作、焊接工艺控制等实际技能，使学生具备从事焊接工作的能力。
3. 应用广泛：焊接技术与工程在制造业、航空航天、船舶、建筑等领域有着广泛的应用，毕业生就业前景良好。
四、学科建设随着焊接技术与工程的发展，各大高校和科研机构纷纷设立了焊接专业，建立了相关的学科体系和实验室。
在课程设置上，焊接技术与工程注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力；在科研方面，重点关注焊接技术的创新和应用。
五、未来发展趋势随着现代科技的不断进步，焊接技术与工程也面临着新的发展机遇和挑战。
未来，焊接技术与工程将朝着智能化、自动化、精准化的方向发展，例如焊接机器人技术、数字化焊接技术等将成为焊接技术发展的主要趋势。
焊接技术及自动化专业建设方案一、背景和意义焊接技术及自动化是一个应用广泛、产业链完整的专业，在制造业中有着重要的地位。
随着制造业的快速发展和技术的进步，对焊接技术及自动化专业的需求越来越大。
同时，随着焊接行业的自动化程度不断提高，对专业人才的要求也越来越高。
因此，建设一个符合时代需求的焊接技术及自动化专业是非常有必要的。
二、培养目标本专业培养能够胜任焊接技术及自动化领域工作的高素质人才。
具体目标如下：1.具备扎实的焊接技术理论基础，掌握焊接工艺与设备的基本知识。
2.具备一定的焊接实践能力，能够独立进行常见焊接工艺的操作。
3.掌握自动控制技术和自动化设备的基本原理和应用技术。
4.具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够适应现代制造企业的工作环境。
5.具备创新意识和实践能力，能够解决焊接技术及自动化领域的实际问题。
三、课程设置1.基础课程数学、物理、化学、材料科学、机械设计基础、电气与电子技术基础等。
这些课程为学生奠定了扎实的理论基础，为后续的专业课程打下坚实的基础。
2.专业核心课程焊接学、焊接工艺与设备、焊接自动化技术、焊接过程控制，机器人技术与应用、自动控制技术、传感器技术与应用等。
这些课程旨在培养学生对焊接技术和自动化设备领域具备全面深入的理论和应用能力。
3.实践课程焊接实验、焊接实习、机器人实验等。
通过实践课程的设置，使学生能够将理论知识运用到实际操作中，提高实践能力和解决问题的能力。
四、教学方法和手段1.创新教育引入创新教育理念，通过案例分析、项目实训等方式进行教学。
鼓励学生动手实践，培养学生的创新意识和实践能力。
2.实验教学开设实验课程，提供实验设备和实验场地，培养学生的实验能力和操作技巧。
鼓励学生在实验中发现问题，解决问题。
3.实习实训与焊接行业企业合作，为学生提供实习实训机会。
通过在实际工作中的锻炼，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、师资建设建立一支具备较高学术水平和实践经验的教师队伍。
实训基地项目建设总结报告一、项目完成情况及总体质量焊接技术应用示范特色专业及实训基地项目建设启动以来，根据《建设方案和任务书》组织实施项目建设工作，在教学改革和实训基地建设方面做了大量的工作，取得明显成效。
项目完成情况和总体质量见表一、表二。
（一）教学改革完成情况根据专业技能人才成长规律和职业岗位能力的要求，先后到多家企业调研机器人应用的岗位特点、人才需求和培养目标；校企共同探讨、制定焊接技术应用专业及专业群（机器人应用）的人才培养方案，开发了焊接技术应用专业及专业群的课程学习材料。
在焊接技术应用专业及专业群原有实训基地基础上，配备机器人等先进制造实训设备及设施，提升专业建设水平和教学实训能力。
加强教师队伍建设，安排专业教师到企业实践锻炼，提高教师实践能力，构建一支高素质的双师型教师队伍，提升焊接技术应用专业及专业群教师的教学教研水平和专业技能。
通过本项目的建设，深化教学改革，发挥特色专业示范作用，为企业提供技术与培训服务，为汽车、机械等千亿元产业和先进装备制造战略性新兴产业培养高素质的高技能人才，促进产业的发展。
1.人才培养模式改革和课程体系建设项目建设期内，我校与多家企业开展产教融合、校企合作，探索人才培养新模式。
我校与企业合作，签订“现代学徒制合作培养‘焊接机器人应用技能人才’”协议，开展“现代学徒制”技能人才培养新模式的探索；同时，与企业共建校内“基于精益生产的汽车焊接制造实训基地”，推进现代学徒制工作；与企业开展“新型学徒制”培养技能人才，从另一个角度探索人才培养新模式。
建立教学“双导师”制，课程学习工学交替、工学一体的形式，学校专业教师与企业师傅共同培养，校企双方构建了联合培养、一体化育人的新型人才培养。
建设期内，校企合作，共同制定完成了3个人才培养方案，开发了焊接技术应用专业及专业群（机器人应用）的课程标准和学习材料。
编制完成机器人培训手册3本，教材2本，学习工作页1本，参编国家基本职业培训包（焊工）1本。
焊接技术专业建设报告----指导教师：----- 审校教师：-------专业：金属焊接技术应用学校：----------------------【摘要】随着经济的发展，在制造业中焊接成为重要的加工工艺方法之一。
因此，我国对焊接专业人才的需求急速增长。
随着现代化技术水平的提高，中职院校的教育应当适应这些变化着的需求。
本人接触到的一些企业都反映，真正的焊接技术人才难求。
很多用人单位急切表示需要焊接专业的人才。
本文基于我校的办学现状，详细调研本地区的焊接人才需求及本区域职业教育现状，谈一谈我校焊接的专业的培养目标及具体建设方案。
【关键字】焊接技术；目标；方案。
一、专业需求论证1、焊接发展前景焊接技术是制造业的基础工艺，它渗透在现代工业的各个领域，几乎所有工业产品都包含焊接技术元素，焊接技术发展水平的高低成为衡量一个国家工业和科技发展水平的一个重要标志。
焊接作为重要的金属连接技术，在机械制造、锅炉、压力容器、石油化工、冶金矿山、铁路、建筑、汽车、造船、航空航天等领域得到广泛的应用，在工农业生产中具有十分重要的作用。
到2020年焊接仍将是制造业的重要加工工艺。
它是一种精确、可靠、低成本，并且是采用高科技连接材料的方法。
目前还没有其他方法能够比焊接更为广泛地应用于金属的连接，并对所焊的产品增加更大的附加值。
我国每年消耗钢材3亿吨（焊接结构约1.2吨），需要焊机约75万台，不难预测，今后8-10年内它们将会继续保持高速发展。
随着电子技术、计算机微电子住处和自动化技术的发展，推动了焊接自动化技术的发展。
特别是数控技术、柔性制造技术和信息处理技术等单元技术的引入，促进了焊接自动化技术革命性的发展。
我国已成为世界范围内的焊接产业大国，但却还远不是强国。
其中最重要的制约因素就是人才的严重短缺。
2、区域行业需求---------作为我省重要的工业城市，2012年完成生产总值5400亿元，并以每年14.4%的趋势增长，全年财政收入555亿元。
“十二五”规划中明确指出发展先进装备制造业。
市内有------钢铁、---------、--------、--------、----------等大中型企业约千于家。
以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，预计近五年对焊接人才需求约为5万人左右。
近些年来由于引入外资，合资企业、外资独资企业的大量兴建，许多机械自动化、智能化焊接设备的普及，对焊接操作工又提出了更高的要求，比如能操作埋弧焊、电阻焊、焊接机器人等的企业越来越多。
3、焊接职教现状焊接专业一直是招生难，资金投入大的专业，好多职业学校都放弃焊接专业，全市继续开办焊接专业的国办学校也就十余家。
年毕业生远远达不到企业的用工需求。
而且长期以来，焊接专业存在着“不软不硬、不上不下”、“博而不精、缺少特色”等现象，专业设置与课程建设滞后，重理论、轻实践，部分课程设置还难以跟上社会对人才要求的新变化。
同时，在职业教育师资队伍建设方面，也显现出与职业学校发展不相适应的一面，特别是真正的“双师型”教师紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。
二、本校办学条件本校从58年建校，一直开设焊接专业，08年院系改革独立称为焊接系。
经过50多年的积淀，目前本专业有16个教学班，学生近480人。
教学建筑面积6000平方米，30个理论教室，11个实训车间,各类实训设备186台（套）。
专职教师31人，其中高级职称11人，中级职称7人，具有高级技师5人，技师7人，高级工9人。
专业课教师中有市级学科带头人1名，骨干教师3人，常年从企业聘请了4名工程技术人员担任本专业的兼职教师和教学顾问。
近年来，积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式。
先后与“--------、-----------、----------、--------”等企业合作，常年开设定向培养班。
实现了生产车间近学校，课堂进车间。
将企业管理模式，企业文化引入课堂，缩短了学生的就业适应能力。
我专业毕业生双证通过率98%，就业率达到100%。
近几年来连续5次获得------学生技能竞赛团体第一，05年---------技工院校技能竞赛团体第一，13年----------职业院校技能竞赛团体第二的好成绩。
成绩树立了品牌，我专业毕业生供不应求，成了本市企业招收焊接人才的首选。
50年的积淀，虽说在办学条件上有一定实力，但随着近几年新材料，新的焊接工艺、设备的应用，以及近些年企业用工标准的提高。
我们也感觉到了危机和压力，沿用传统教育模式势必滞后企业需求。
教学上，我们大胆改革，早就实现了理论实践一体化，实现了“工学结合”“顶岗实习”使同学们在生产中学习。
教师队伍建设，引进德才兼备，理论过硬，具有生产经验的指导教师；进一步加进一体化教师的培养，动员、组织教师进修提高。
设备投入，为了适应新时期企业的用工需求，我们新购进了松下CO2焊接30台，TIG焊机25台，脉冲焊接2台，电阻点焊机1台，焊接机器人一台。
三、专业建设目标1、专业定位培养适应焊接技术领域生产第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的，熟悉掌握各种焊接操作技能，适应本市装备制造业产业结构调整需求，通过不断深化校企合作、切实提高人才培养的适应性、针对性，把焊接技术专业打造成为本地区压力容器制造、装备制造生产企业需求，从事各种焊接技术和熟练的操作技能的中、高级技术应用性专门人才的教学质量高、特色鲜明、就业率高质量好的示范专业。
2、培养目标1）以就业为导向，坚持正确的办学指导思想。
从根本上讲，技工教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。
焊接专业的发展应该从实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质焊接专业人才。
2）焊接专业应该坚持以能力培养为本位，焊接技工能力培养是焊接技工教育实施专业教育的核心。
3）以“必须”和“够用”为度，促进文化基础教育。
焊接专业班级中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。
我们要按照企业对焊接技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱焊接职业能力训练。
4）适应焊接行业企业劳动组织和焊接技术发展需要，促进焊接专业教育实用化。
要关注焊接行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，形成围绕实际工作需求的新型焊接专业教学与焊接训练项目。
5）以学生为中心，实施“项目教学”为学生提供在“做”中“学”的学习机会。
6）促进质量评价的社会化。
提高技工教育的质量和效益，毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。
四、专业建设方案1、课程及教材建设规划1）课程建设课程建设是职业学校最基本的教学建设，课程水平的高低直接决定教学质量。
在课程建设上做到优化课程设置，整合课程内容，使专业课具有先进性，专业基础课具有宽厚性，并使课程的划分更具合理性。
制定各门课程教学大纲，根据本专业实际情况实施一体化教材建设，积极开展一体化教材编写。
《焊接制图》了解工程制图的国家标准，具有识读和绘制零件；能看懂装配图，具有一定的空间想象和思维能力。
《焊接电工》了解和掌握弧焊变压器，弧焊整流器及典型电源，新型电源的特性基本结构、型号及其在焊接中的应用，掌握安全用电知识。
《金属材料及热处理》结合焊接方面掌握常用金属材料的性能、性质。
《铆工工艺与技能训练》对中级铆工的相应专业知识有一个系统的了解，并掌握铆工操作技能。
《电焊工工艺与技能训练》对中级焊工的相应专业知识有一个系统的了解，掌握焊工基本技能的应用。
《高级焊工工艺学与技能训练》使学生了解异种金属材料的焊接，焊接结构的脆性断裂和疲劳破坏并会编写常用焊接结构的工艺流程。
《焊接结构与生产》使学生了解焊接应力与变形产生的原因及防止措施，掌握焊接结构制造工艺的编制方法；具有编制与实施焊接结构生产工艺文件、选择和改进焊接工装夹具的能力。
《锅炉压力容器制造》使学生掌握焊接生产中常用焊接方法的工作原理、工艺特点，选用范围和冶金特点；掌握几种常用焊接方法中典型设备的结构及使用，规范参数调节方法，能根据焊接结构选用例行的焊接方法。
《焊接检验》使学生了解焊接产品质量控制过程，能够进行焊接结构的质量检查和质量验收。
掌握常用无损检验方法的探伤原理、特点及使用范围。
了解焊接检验标准，掌握检验操作规程及焊接质量评定的知识。
《综合技能训练课》焊接专业学生通过焊接生产性实习，使之基本掌握焊条电弧焊操作技术，二氧化碳气保焊、氩弧焊以及气割气焊的操作技术。
能进行低合金结构钢、不锈钢、铝及铝合金焊接，能正确使用和保养焊接设备。
懂得焊工安全操作规程和焊接工艺，达到相应的焊接技术水平，具有独立的工作能力。
2）教材建设教材必须按照焊接专业教学计划和适应培养目标的要求，采用选用、自编等方法，使所用教材与教学计划及教学大纲相配套。
教材的构成：①优先选用本专业的国家统编教材；②本专业教师的自编教材；③本专业的教学软件及课件等。
2、师资队伍建设规划为了保证一体化教学改革的顺利实施，我们将结合这次专业建设的过程来提高师资队伍建设速度和水平，特别注意对焊接一体化教师的培养，计划在3年左右，通过课程建设、教材的编写、实验、实习基地建设、岗位学习培训、有计划的选派进修深造和到企业实习、科研开发等途径，锻炼和提高中青年教师的专业水平和实践动手能力，建设好一支思想好、忠诚教育事业、作风严谨、理论基础扎实、专业水平高、实践动手能力强、精通焊接专业理论知识和操作技术、老中青搭配合理的一体化教师队伍。
（1）师资队伍人员配置：两年内，在校内设立“首席技师工作站”，引进焊接首席技师2名，进行辅助焊接实践教学；本系教师达到研究生以上学历或技师以上职业资格，充实和加强焊接教学一线队伍。
（2）师资队伍培训计划：基本功达标：2年内，通过自学、老教师传帮带、系内（或学院）考核等方式，使新进青年教师过三关：即教学基本功过关、专业理论过关、操作技能过关。
学历达标：创造条件选送2名专业教师攻读本专业硕士研究生学位；三年内，一线教学岗位教师的学历研究生以上的教师达到50%以上（含在读）。
有计划选派部分实习教师参加焊接专业技能培训，在五年内使一体化教师比例达到80%以上。
教学科研能力达标：对现有教师，一方面通过狠促科研，提高其学术水平；另一方面要通过安排他们参加社会实践或到企业挂职等办法锻炼他们专业实践能力，改善素质结构，使他们具有焊接专业实践背景，提高教学水平。
职称达标：除了加大力度培养人和引进人才以外，更重要的是用好人，充分发挥人的作用。
在职称问题上，应有的放矢的加以培养。
外聘师资力量：聘请企业专家或技术人员作为专业的兼职教师，建立一支稳定的有丰富实践经验并掌握最新技术和技能的兼职教师队伍。
