下载文档原格式
1、细菌的生长繁殖是否受酸碱性影响呢？科学兴趣小组找来面包，探究细菌的生长繁殖与酸碱性的关系。
在A 、B 、C 三个培养皿中分别加入适量的酸液、蒸馏水、碱液，分别放入一块等大的面包。
A B C（1）实验中需要控制相同的量有 （写出一个即可）。
（2）下表是兴趣小组观察后记录的细菌数，“+”的多少表示细菌数量的多少。
培养皿A （酸液）B （蒸馏水）C （碱液） 细菌数目 ++ +++++ +实验可得到的结论是：该细菌的生长繁殖 。
（3）小组成员中有人提出，是不是所有的细菌都适合在中性环境中生长呢？他们通过查资料获得甲、乙、丙三种细菌与酸碱性的关系图。
下列分析正确的是 （答案不止一个）。
（备注：PH 的大小代表液体不同的酸碱性。
PH=7中性，PH>7碱性，PH<7酸性；）A 、甲细菌对酸碱性的适应范围最广B 、乙、丙两种细菌在中性环境中不能生长C 、乙细菌适合在酸性环境中生活D 、不同细菌生活环境对酸碱性的要求是不同的2020浙教版科学七年级上册“期中复习”过关（一）：实验探究（1）细菌数目甲乙丙2、蝙蝠是一种分布很广的哺乳动物，几乎所有蝙蝠均于白犬憩息，夜出觅食。
蝙蝠通常喜欢栖息于孤立的地方，如山洞、缝隙、地洞或建筑物内。
为了研究“蝙蝠主要是通过眼、耳、皮肤中的什么来发现障碍物的，”科学家在一个大房间内竖起金属丝制成的障碍物，然后记录撞击或避开障碍物的蝙蝠数量，实验方法和结果见下表。
实验处理方法被观察的蝙蝠数量避开障碍物蝙蝠的百分比(％)A 不做任何处理1000 71B 蒙住蝙蝠的双眼1000 70C 蒙住蝙蝠的双耳1000 35(1)设计实验A的目的是__________________。
(2)从实验A和B中，你能得出的结论是___________________________________________。
(3)分析表中的数据，蝙蝠是通过__________来发现障碍物的。
(4)是什么生活环境促使蝙蝠在长期的进化过程中形成了这样的功能，答：_________ 3、某同学将甲、乙两种植物种植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四组（如下图所示），其中B与C组遮光，降低光照30%。
生命的意义七年级作文通用10篇生命的意义七年级作文 1茫茫人烟，云海漂泊，每个人在这世上都有着自己的人追寻。
有些人为了追逐__，陷入茫茫宦海而难以自拔，有些人却恰恰相反，如：不为半斗米折腰的白居易、隐居深林的陶渊明。
可能有时，我们被现实蒙蔽了双眼，只知道一级一级的往上爬，在这过程中，不惜用一些卑劣的__。
结果怎样，他们的地位是岌岌不保的，华丽的外表终将退去。
现实生活中，人们汲于追求，而忘却了许多。
有些人深陷痛苦之中，只会空想或自我安慰。
确实，没人愿意在痛苦中沉沦挣扎。
但是，还有一群人，虽深陷苦海，但他们心怀希望，因为即使再暗淡的日子，也会有它闪亮的一刻。
脚步别太快，会把清晨赶走。
只要心不疲惫，善待爱你的人，其实生命的意义就在我们低头的瞬间。
有些人内心冰冷潮湿，终生潦倒，是否是苦难超越了他人生的长度。
上天不可能眷顾每个人，幸福也不可能永远都停在theothershore(彼岸）。
正如风信子的花语：“忘记过去的悲伤，开始崭新的爱。
”忘却痛苦，珍惜每个人。
即使一个人没有地位、财富，但是，只要他试着去追寻快乐的方法，也比那些腰缠万贯的人多了一丝洒脱和自在。
可能，我们适应了快节奏的生活，生活的压力让我们不得不去接受身边的一切。
但是，未来比过去跟重要，为何不放下繁忙的.工作，放下心中的一丝焦躁，看着窗外的大千世界，静静想一下，我们生活在世上，是为了什么？你觉得你所追求生命的意义又是什么？太阳在你背后投射出长长的阴影，那是你所走的每一步的缩影。
在漫长的未来会有更加灿烂的光线穿过厚厚的乌云投射到你身上。
现在的寂静终将会被嘹亮的歌声所替代。
因为在你行走的每一步的背后，都有无数闪动的眼睛在为你叹息和欢呼。
我们要学的还有许多，换个角度去审视让你忙碌的生活。
生命的意义七年级作文 2生命，这个我们熟悉到不能再熟悉的名词。
一谈到它，人们第一反应也就是生与死了。
而今天，我看了一期节目，使我重新地去思考了一遍，生命的意义。
我们这个时代，生活条件真的比以前好了太多太多，越来越多的人对于周围的事物也就没有这么重视，这么珍惜了。
期中测试题班级姓名得分一、积累运用（共24分）1下边的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
（4分）不屑置辩秉烛夜谈改斜归正真相必露声色俱厉不能自己杳无消息再接再励错别字改正2古诗文默写（共11分）（1）感时花溅泪，------------------（2）烽火连三月，-------------------（3）土地平旷，屋舍俨然，------------------------------. （4）黄发垂髫，-------------------------.（5）《陋室铭》中描写“陋室”环境恬静雅致,令人赏心悦目的语句是“＿＿＿＿＿,＿＿＿＿”。
（6）《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：，。
（7）<<陋室铭>>表现作者交往之雅的句子是:＿＿＿＿＿,＿＿＿＿。
（8）刘禹锡《陋室铭》一文中，引用的孔子说的一句话是“＿＿＿＿＿”（9）《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的语句是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
（10）《桃花源记》最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有“__。
村中闻有此人，咸来问讯。
”（11）《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源，“未果，寻病终。
后遂无问津者。
”后人据此概括出一个成语为：3巧填春字诗，将括号里含春的词分别填入诗中空格处（共4分）（1）得意马蹄疾，一日看尽长安花。
——孟郊《登科后》（2）满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》（3）竹外桃花三二枝，水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》（4）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头闹。
——宋祁《玉楼春》（春意、春色、春风、春江）4展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
（3分）大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。
5仿照下面两句话的格式，发挥想象，再写一个比喻句（2分）Ａ、书是钥匙，能开启智慧之门。
探究“单细胞生物的生命现象”教学设计
一、教学思路
（一）指导思想
《义务教育生物学课程标准（2011年版)》提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”三个基本理念，倡导探究性学习，重要的是让学生经历探究过程，建构生物科学概念，发展科学探究能力。
为此，本节课让学生探究“单细胞生物的生命现象”，通过显微镜观察、实验探究等过程，主动建构“单细胞”的重要概念：“一些生物由单细胞构成，单细胞生物可以独立完成生命活动。
”理解生物的生命现象的多样性，为建构生命观念奠定基础。
（二）理论依据
根据皮亚杰建构主义理论，知识是学生与环境、个人经验相互交互作用过程中建构起来的，教师是学生构建知识的引领者。
本实验课以教师为主导，学生为主体，采取师生互动、生生互动、小组合作的教学模式。
教师做情境创设、激发学生兴趣的“发动者”，做学生讨论交流、小组探究的“组织者”，做学生释疑解难、归纳总结的“点拨者”，通过师生互动、生生互动，共同构建重要概念。
（三）教学特色
1. 有效利用微课进行课堂翻转。
课前录制关于单细胞生物的微课，以及草履虫的基本结构和生命现象等微课，课前发布给学生观看，完成学习任务单，了解学生的疑问。
课上反馈微课学习情况，课中进行进一步学习讨论。
课后反思。
2. 有效利用微视频指导学生实验。
课前录制相关实验的微视频，将多媒体教学与实验教学有机结合，在激发学生学习探究兴趣的同时，有效指导学生开展实验观察，提高课堂效率。
二、教学分析
（一）教学内容分析
“单细胞生物”是生物学（苏教版）七年级上册的内容。
是《义务教育生物学课程标准（2011年版》第二主题“生物体的结构层次”的“细胞是生命活动的基本单位”的难点之一。
在本主题中，帮助学生形成的重要概念有：
·细胞是生物体结构和功能的基本单位。
概念内涵：细胞是单细胞生物结构和功能的基本单位。
·一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
概念内涵：单细胞生物仅由一个细胞构成。
·单细胞生物可以独立完成生命活动。
概念内涵：单细胞生物能独立完成营养、呼吸、生殖等生命活动。
生物的生命活动有哪些？单细胞生物通过哪些细胞结构来完成这些生命活动？解决这些问题，才能帮助学生形成上述的重要概念。
通过草履虫的形态结构与功能的学习，可以帮助学生进一步理解结构与功能相统一的生物学观点。
这一观点的形成有利于树立学生的生命观念，同时在学习过程中培养理性思维和科学探究能力。
（二）学情分析
1.合肥市阳光中学四川路校区的学生，大部分是来自周边农民拆迁户的子女，家长文化程度普遍较低，没有辅导学生的能力。
同时学生没有课外阅读书籍的习惯，知识储备比较欠缺。
2. 本节的知识对学生来说有难度，单细胞生物需要借助显微镜观察，学生的显微镜操作还不太熟练，需要进一步的指导。
3.学生喜欢动手实验，有好奇心，同学友好相处，善于交流。
（三）教学策略
课前，需关注学生的前概念，如学生认为“排出食物残渣等同于排泄”、“单细胞生物行动缓慢”等等，有些前概念可能会干扰学生得出正确结论，所以基于问题的导学而进行基于问题的探究，利用问题导向层层深入，引导学生设计并实施探究实验，从感性认识上升到理性认识，帮助学生得出正确结论。
（四）重难点分析
1．教学重点及解决方法
教学重点：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
解决方法：
（1）课前播放《认识草履虫》的微课并让学生完成任务单，使学生初步了解草履虫的形态结构。
（2）课上进行及时的反馈并增加草履虫的实体观察，使学生了解草履虫的各项生命活动是如何进行的。
2．教学难点及解决方法
教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
解决方法：结合导学案引导学生自主设计并完成“草履虫对外界刺激的反应”的探究实验。
学生得以直观地认识到草履虫的应激性。
三、教学目标
知识目标：
1．描述草履虫和变形虫的形态结构和各部分的功能。
2．举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
4. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
能力目标：
1.学生用显微镜观察草履虫，提高学生熟练使用显微镜的能力，培养学生的动手能力。
2.探究草履虫的应激性，发展学生的理性思维和科学探究能力。
情感态度与价值观目标：
1．认同细胞是生物体生命活动的基本单位。
2．通过观察鲜活的草履虫实体和探究实验，体验科学实验的严谨性，感悟生命的美。
3.了解单细胞生物与大自然的关系，与人类的关系，树立环保意识，增强社会责任感。
五、板书设计。
