自由放任的美国

18世纪晚期，经济上的自由主义为各国资产 1、原因①18世纪晚期，第一次工业革命开展， 阶级所推崇并推动了资本主义的发展。而20世 自由放任的经济政策提倡自由贸易、自由竞争， 纪20年代的美国胡佛政府的自由放任政策却加 为资本主义发展解除了束缚，提供了广阔的贸 剧了经济危机的危害，使美国经济跌入“谷 易市场。②20世纪20年代，第二次工业革命完 底”，其原因是什么？有何认识？ 成，垄断产生。传统的自由放任经济政策刺激 了资本家进行盲目的和无限制的生产,导致无序 竞争，使得生产与销售的矛盾日益突出。 2、认识：①垄断的出现（生产关系局部调整） 并未消除资本主义社会的基本矛盾。②经济危 机是资本主义制度基本矛盾的必然产物。③必 须根据生产力的发展要求合理调整生产关系， 制定相适宜的经济战略。
——《现代汉语规范词典》
“10月29日”黑色星期二 抛！抛！抛！
$ 10
$ 1000万 $1 $100万
纽约交易所112年历 史上“最糟糕的一
一、世界经济大危机
爆发 1929.10.24.纽约证券交易所股票狂跌 蔓延 金融业-----工业、农业、外贸 表现 ①各国工业生产水平大幅度下降；
②农业遭受灭顶之灾，大量农民破产； ③世界贸易额剧减； ④各国失业人数剧增； ⑤大量产品被销毁,许多人死于饥饿。
美国资本主义制度处于崩溃边缘
小结整合
一战后“凡尔赛—华盛顿”体系的确立，出现了 20年代的“相对稳定”时期；主要资本主义国家，医治 战争创伤，致力于国内政治的稳定和经济的恢复，在 “自由放任”经济政策指导下美国出现了20年代经济发 展的虚假繁荣。 一场大危机突然袭击美国，席卷整个资本主义世 界，面对危机胡佛政府固守“自由放任”政策，美国垄 断资产阶级“永久繁荣”的美梦破灭了，美国资本主义 制度被推到了崩溃的边缘。美国处在历史抉择的十字路 口，美国人期待“救星”的出现！

思考问题：一个美国人从银行贷款 美元买股票， 思考问题：一个美国人从银行贷款100美元买股票，当 美元买股票 股票涨到1000美元时还不抛售，等着再涨，同时他还 股票涨到 美元时还不抛售，等着再涨， 美元时还不抛售 认为自己已拥有了近900美元的资产，于是又用分期付 美元的资产， 认为自己已拥有了近 美元的资产 款的方式去商店买东西。一旦股票下跌， 款的方式去商店买东西。一旦股票下跌，会有什么样 的连锁反应？ 的连锁反应？
1、大危机的原因
具 体 原 因
本 原因 1、经济自由放任主义刺激了资本家进行盲目生产、 经济自由放任主义刺激了资本家进行盲目生产、 无序竞争， 无序竞争，使整个社会生产处于无政府状态 2、过度的贫富悬殊使社会需求不足 狂热的股票投机破坏了经济的正常运行， 3、狂热的股票投机破坏了经济的正常运行，掩盖了 供需矛盾 资本主义 生产资 股 的 度的 本矛盾 生产社会 的矛盾
（1）美国方面： 美国是资本主义头号强国， 美国是资本主义头号强国，美国经济对其它资本 主义国家经济和世界市场有着极其重要的影响。 （2）世界方面：最主要原因 世界方面： 世界各国间的经济联系加强（ 世界各国间的经济联系加强（资本主义世界市场 经济联系加强 已形成， 已形成，世界各国经济联系密切
3、经济危机的影响
大萧条 the Great Depression
定义： 定义： 时间：1929-1939，持续长达十年。 时间：1929-1939，持续长达十年。 商品实际价格下跌、购买力减弱， 商品实际价格下跌、购买力减弱， 供给大于需求，失业增加，库存扩大， 供给大于需求，失业增加，库存扩大， 生产萎缩，公众恐慌， 生产萎缩，公众恐慌，以及商业活动 的普遍低迷，那样一种持续时间长、 的普遍低迷，那样一种持续时间长、 萎缩幅度更大、地理波及面更广、 萎缩幅度更大、地理波及面更广、出 现频率更高的经济状况。 现频率更高的经济状况。

6.1 “自由放任”的美国【学习过程】预习案【知识梳理】一、1929—1933年资本主义世界经济危机1．原因（1）根本原因：资本主义生产的社会化和生产资料私有制之间的矛盾。

（2）直接原因：生产和销售之间的矛盾，主要表现为社会的贫富悬殊。

（3）其他原因：20世纪20年代美国狂热的股票投机行为、过度信贷消费造成了经济的虚假繁荣和资本主义国家奉行的“自由放任”经济政策加剧了各种矛盾。

2．爆发1929年10月，以纽约股票市场的大崩溃为先导的经济危机在美国首先爆发，随即形成了世界性的经济危机。

3．特点：范围广、时间长、破坏性强。

4．影响（1）严重破坏了社会生产力，浪费了大量社会资源。

（2）激化了资本主义社会的各种矛盾，使资本主义制度面临空前挑战。

①激化了资本主义国家的阶级矛盾，加深了资本主义各国的政治危机。

②资本主义各国加紧对国际市场的争夺和对殖民地半殖民地的掠夺，加剧了世界紧张局势。

二、美国胡佛政府的反危机措施及成效（杯水车薪）1．指导思想坚信资本主义制度的自行调节功能，继续奉行自由放任主义，反对政府干预经济。

[来源:Zx 2．具体措施（1）要求工商界和劳工组织自愿联合起来，共同维持生产和投资，稳定工资和物价；削减个人和公司所得税，以鼓励企业投资。

（2）1930年，大幅度提高关税。

结果导致其他国家纷纷高筑关税壁垒，加剧了世界性经济危机。

（3）1932年，为赢得连任，胡佛被迫采取整顿金融、紧急救济和扩大公共工程项目等措施，但依然实行通货紧缩政策，反对联邦政府进行救济。

3．结果：不仅没有克服危机，反而使危机进一步加剧。

教师“复备”栏或学生笔记栏三、危机对美国的影响（病入膏肓的经济）三：病入膏肓的经济（经济危机对美国的影响）1、金融危机冲击着美国的工业和农业。

工业生产持续下降，农业更是遭到毁灭性的打击。

2、金融危机和工业危机及农业危机交织在一起，全国经济陷入混乱境地，生产跌到1913年的水平。

3、失业工人猛增。

• ③贫富差距悬殊
• 兼并之风盛行，财富越来越集 中到少数人手里，1925年16家 最大财阀控制着国民生产总值 的53%。60%的美国家庭收入不 足国民收入24%，有的家庭收入 难以维持生活，国内市场狭小。
• ④过度信贷导致超前消费 • 分期付款导致美国民众超前 消费，刺激了资本家盲目扩 大生产。同时民众购买力不 足，导致信贷危机与产销矛 盾的加剧。
感谢大家的聆听❤
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。

材料二 1933年，危机过后，各国经济没有复苏，而 是进入“持续萧条”阶段。由于工业、农业和货币信 用危机交织在一起，经济危机不断深化，还蔓延到其 殖民地和附属国，成为历史持续时间最长的世界性经 济危机。
美国
德国
英国
法国
日本
世界
经济危机给美国及世界带来什么影响？
5、影响：
（2）政治： 激化了资本主义社会的一切矛盾，使资本主义 制度面临严峻的考验； ①加深了资本主义国家内部的社会危机矛盾 ②加强对殖民地半殖民地的掠夺，激化了与殖民 地之间的矛盾 ③加深了资本主义国家之间的矛盾
——刺激了市场的虚假繁荣
产品 供需 矛盾 产生 并扩 大
C、过度的股票投机活动掩盖了矛盾
D、“自由放任”的政策加剧了矛盾
根本原因——资本主义的基本矛盾
资本主义生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾
实质： 生产相对过剩
材料一 1929—1933年资本主义国家的经济危机
3、1929 ～ 1933年经济危机的特点： 工业 46.2 40.6 28.4 16.5 8.4% 1/3 （1）来势猛 % % % % 下降 （2 ）范围广 69.1 外贸 70% 50% 50% 2/3 % 缩减 （3）持续时间长 1700 3000 近300 失业 （4 ）破坏力巨大 600万 85万 300万 人数 万 万 万
“黑色星期四”
1929年10月24日，纽约股票市场抛售了1300万股， 导致股市开始走向崩溃，许多人顿时倾家荡产，人们 称这一天为“黑色星期四”。
当时的美国幽默说：“在旅 馆，你必须排队才能挤到窗 口跳出去”。
旅店的招待员总要先问旅客： “您是要一个房间睡觉，还 是跳楼？”
一、世界经济大危机 1、爆发

3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，教师将运用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，向学生展示自由放任主义政策的相关内容，提高学生的学习兴趣。
（2）视频：教师选取相关的历史事件和案例视频，如纪录片《大萧条》，让学生更直观地了解自由放任主义政策的实践效果。
-《自由放任主义政策的利与弊》：本文从多个角度探讨了自由放任主义政策的优点和缺点，让学生能够全面了解这一政策。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
在课后，学生可以进一步自主学习和探究自由放任主义经济政策的相关知识。以下是一些建议：
-学生可以搜索其他国家的自由放任主义政策案例，了解其在国际范围内的应用和影响。
（3）自由放任主义政策对美国社会经济发展的影响：自由放任主义政策对美国社会经济发展的影响具有双重性，学生难以全面把握。教师需要通过对比分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解自由放任主义政策的利弊。
（4）自由放任主义政策背后的价值观：自由放任主义政策背后蕴含着一种强调个体自由、市场竞争的价值观。学生难以理解这种价值观的内涵。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生理解自由放任主义政策背后的价值观。
“自由放任”的美国教案人民版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的教材为人教版《历史与社会》八年级上册，主要内容为“自由放任”的美国教案。本节课旨在让学生了解美国历史上的自由放任主义经济政策，理解其对美国社会经济发展的影响，以及这种政策背后的价值观。通过本节课的学习，学生应能掌握自由放任主义经济政策的基本概念，了解其在美国历史上的发展过程，以及分析其对美国社会经济发展的利弊。
2.教学难点：

华盛顿州的“胡佛村”
1932年总统大选， 罗斯福以普选票57%、 选举人票472张∶59 张的绝对优势而获胜。
——威廉· 曼彻斯特 《光荣与梦想》
漫画《胡佛失意——罗斯福得意 》
人民呼声：需要一个强而有力的政府！
面对危机我们应该有怎样的态度？
面对危机我们应该有怎样的态度？
罗斯福：我们唯一害怕的就是害怕本身。
B
C
战、倾销战和货币战。空前激烈的经济战使原有的世界货币体
③ 系四分五裂，资本主义世界经济秩序陷入混乱，资本主义制度
面临严峻的考验。 ——高中历史人民版必修二 根据材料指出1929—1933年经济危机的影响？
答：①②（A资产阶级与无产阶级B资国与殖民、半殖 民地C资国与资国）③
“美国人家家锅里一只鸡， 家家有一辆车。”
二、危机的特点
特点 范围特别广 持续时间特别长 概况
破坏性特别大 来势特别猛
二、危机的特点
特点 概况
范围特别广 持续时间特别长
破坏性特别大 来势特别猛
A地域B领域 1929—1933
工业降1/3,贸易减少 2/3，失业3000万 “黑色星期四”
三、危机的原因
★根本原因
• 资本主义的基本矛盾 • 即生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾
华尔街（wall street） “黑色星期四”
1929年10月24日，星期四。一个小 时内，11个投机者自杀身亡。 从1929年9月到1933年1月间，道琼 斯30种工业股票的价格从平均每股 364.9美元跌落到62.7美元。从 1929年9月繁荣的顶峰到1932年夏 天大萧条的谷底，道琼斯工业指数 从381点跌至36点，缩水90%.
举例：全球市场只需要一张桌子，那么每个资产阶级都 有木头，钱、机器等生产所需要的资料（生产资料私人 占有），假设这张桌子利润很大，那每个资产阶级都会 利用手中的生产资料生产一张桌子，结果全球市场商品 过剩，经济危机出现（生产社会化是指生产要符合社会 也就是市场的需要）。

正是在上述种种矛盾的综合作用下，世界经 济大危机不可避免地爆发了。

【经济危机对美国的影响】
1929 1929 —— 1933 1933 年共有 年经济大危机是以美国股市崩溃为先导而引发的 10500家银行破产，占全国的49％，金融业处 一场金融、工业、农业和政治的全面性危机。1929年10月24日， 于休克状态，上百万美国人的多年积蓄荡然无存。经济危机沉重地 打击了美国的工农业生产。工业生产大幅度下降，到 纽约股票市场抛售了股票近1300万股。股价下跌的速度快得连自 1932年，工业 生产指数与 1929年相比，下降了46．2％，机床制造业下降了80．0 动记录机都跟不上，花旗银行、大通银行等银行筹划组织了一个 ％，生铁下降了 2．4亿美元的购进集团也无法抑制跌势。人们称这一天为“黑色 79．4％，钢铁下降了75．8％，汽车下降了74．6 ％，采煤下降了 星期四”。 40．9％。最严重时汽车业开工率只有5％、钢铁业 只有15％。 10月29日，一天内股票抛出量高达1650万股，《商业及财政 危机期间企业倒闭了13万家以上，失业工人数到1933年达到 记事报》称“本周发生了世界上从未有过的股票市场灾难”。到 1700 年底，纽约股票交易所上市的各种股票价值总共下跌了 万人，失业率24．9％。工业危机与农业危机交织影响， 450亿美 1932 年农产品产量比 元，股票市场全面崩溃。到 1929年增加，但价格指数却从 1932年6月，纽约股票价格指数降至 100降为44。农民总 收入下降了 最低点—— 57 34 ％，比 点；股票价格平均每股由 1914年水平还低。农产品总值 365美元下跌到 192981 年为 美元。 119亿 美元， 由于跌价引起的证券贬值总额达到 1932年为53亿美元；谷物总产值 840亿美元，超过 1929年为12．1928 8亿美元， 年的国 1932 年仅为3．91亿美元。农业生产严重过剩还引起生产力的大倒 民收入总额。巨大的股灾与金融货币和信用危机导致大批银行倒 闭，1933年全国18569家银行为应付提款，不得不抛出抵押品和 退和大破坏，由于缺油而用马拉犁代替拖拉机，由于工资低而用手 工劳动取代机器操作。 证券，损失惨重。

然而，这种自由放任政策 也导致了美国经济的脆弱 性和不稳定性，使得美国 经济容易受到国际市场波 动的冲击。
自由放任政策的未来趋势
随着全球化和信息化的发展，自由放 任政策将继续成为美国政府制定经济 政策的重要方向。
然而，自由放任政策也面临着一些挑 战和限制，例如环境保护、社会公平 和国际合作等问题，这些问题将影响 自由放任政策的未来发展。
新自由主义强调私有化、市场化、自由化和全球化，成为 美国政府制定经济政策的重要思想基础。
全球化背景下的自由放任政策
随着全球化进程的加速， 美国政府更加推行自由放 任政策，以适应国际市场 的竞争。
美国政府通过贸易自由化 、资本流动自由化和移ห้องสมุดไป่ตู้ 政策等手段，促进国际贸 易和投资，吸引全球资本 和人才。
02
自由放任政策的影响
对经济的影响
经济增长
自由放任政策鼓励市场自由竞 争，刺激创新和效率，促进了
美国经济的快速增长。
资源分配
自由市场机制有助于更有效地 分配资源，使得资源流向高效 率、高回报的领域，提高了整 体经济效率。
贫富差距
自由放任政策可能导致财富积 累与贫困积累的冲突，贫富差 距加大，社会不平等问题加剧 。
国际关系
自由放任政策可能影响美国在国际舞 台上的地位和影响力，如贸易保护主 义等。
03
自由放任政策的争议和批评
贫富差距问题
贫富差距扩大
自由放任政策可能导致财 富和收入在少数人中积累 ，加剧贫富差距，导致社
会不公和不稳定。
贫困问题
贫富差距的扩大可能导致 贫困问题的加剧，影响低 收入人群的基本生活和福
经济波动
缺乏政府宏观干预可能导致经 济波动加剧，如大萧条等经济

经济危机:一个或多个国家经济 或整个世界经济在一段比较长的时 间内不断收缩（负的经济增长率） 。在资本主义经济发展过程中是周 期爆发的，其主要特征是生产相对 过剩。
周期:危机—萧条—复苏—高涨
背景材料:知识链接
P110
1、1918年11月，历时四年的一战结束。战胜的 协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议，调整了 帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的矛盾，形 成‚凡尔赛——华盛顿‛体系，出现了20年代的‚相 对稳定‛时期。 2、战后主要资本主义国家，都致力于医治战争 的创伤，国内政治开始走向稳定，经济也开始复苏， 于是出现了20年代经济发展的繁荣景象。 3、在自由主义经济理论的指导下，美国出现了 所谓的‚柯立芝繁荣‛。但繁荣的背后，一场世界大 危机即将到来。
$1000
银行借贷
$ 10000
股票价值
股票下跌，会有什么样的连锁反应？
$ 9000
借资购买
2、大危机爆发的原因:
（1）.社会财富严重分布不均； （2）.银行贷款、分期付款刺激了经济的 虚假繁荣； （3）.股票投机活动导致了严重的经济泡沫； （4）催化剂：自由放任的经济政策 （5）、根本原因：资本主义的基本矛盾，即 生产的社会化同资本主义生产资料私有制之 间的矛盾。
3、大危机的表现:
1、爆发：P110
（1）时间：1929、10、24 “黑色星期四‛ --1933 （2）地点：美国—资本主义世界 （3）连锁反应： 股票—金融—经济—政治—社会—制度危机
阅读以下材料，分析大危机爆发的原因：

材料一 1926年统计，占1/10人口的资本家 拥有全国财富9/10，而广大劳动人民日益相对 贫困。1929年，约60%的美国家庭收入仅够维 持生活。资本家攫取高额利润，贫富差距越来 越大，限制社会实际消费能力增长，造成市场 相对狭小。

一、“自由放任”的美国学法指导：1929-1933年资本主义世界经济危机的内容初中历史虽然讲过，但对原因的分析比较简单，本教材从全新的视角进行了阐述，对于高中学生来说不难理解。

要结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，为下面认识新政是时代的产物奠定基础。

新政是工业社会发展的要求。

经过两次工业革命，人类进入工业社会，生产力极大提高，原有的经济体制不适应新的生产力。

20年代的大发展只是进入工业社会后生产力巨大发展的具体体现。

同时，要认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，发现繁荣背后潜伏的危机，进而了解危机爆发的历史背景、特点和影响，辨证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。

基础知识：爆发：1929年10月特点：持续时间最长、范围最广、危害最烈、影响最深世界经济大危机影响：生产下降；农业破产；工人失业（激化了资本主义国家之间、及资本主义国家与殖民地半殖民地国家之间的矛盾）根源：资本主义制度的基本矛盾危机的原因：经济自由放任主义；贫富悬殊；股票投机；“自由放任”的美国杯水车薪胡佛的政策：“自我治疗”，反对政府干预；提高关税；成立复兴金融公司发放贷款；扩大公共工程项目；实行通货紧缩，削减政府开支危机对美国的影响：金融业休克、工业持续下降、农业破产、失业剧增和外贸减少病入膏肓的经济人民生活饥寒交迫，社会混乱、动荡（全面危机）美国资本主义制度面临的危机：“崩溃”边缘同步练习：一、基础训练题（1）填空题1、1929年开始的经济危机首先表现为-------------。

2、直接导致1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的矛盾是----------------------------。

3、1929—1933年，资本主义世界经济危机爆发的根本原因是--------------------------------------。

4、1929年美国发生的经济危机很快波及全世界，最重要的原因是---------------------------------。

3.结果
加剧了经济危机的危害，使美国经济跌入“谷底”。
三、病入膏肓的经济----经济危机对美国造成的影响。
1、金融危机、工业危机和农业危机交织在一起，全国经济陷入混乱和窒息境地。
2、贫富悬殊加剧，阶级矛盾尖锐。
3、人们对资本主义制度丧失信心，美国资本主义制度被推到崩溃边缘。
【构建结构】B级
【精讲点拨】
2、美国是资本主义世界头号经济大国，美国经济对其他资本主义国家经济和世界市场有着极其重要的影响。
3、世界主要资本主义国家对美国有很大的依赖性。
4、资本主义社会基本矛盾的普遍存在。资本主义的基本矛盾是生产社会化和资本主义私有制之间的矛盾。当时资本主义社会基本矛盾在资本主义各国普遍存在，所以经济危机的范围必定会超出一国范围，波及整个世界。
——摘编自虞和平《1895—1936年间中国关税制度与外贸状况的变化》
材料二1929—1933年爆发的世界资本主义经济大危机更加助长了本已严重的贸易保护主义浪潮，各国间的关税大战愈演愈烈。美国将关税水平提高至53%，推动了45个国家，不同程度地提高了关税。……深刻的教训，促使各国开始认识到在生产国际化日益发展的背景下，广泛开展国际协调与合作的必要性。1947年4月，23个国家签订了123项双边减让关税协议。这些双边协议被汇编成一个单一文件，称为《关税及贸易总协定》。
A．给社会生产力造成严重破坏B．经济繁荣导致社会贫富分化
C．加剧了世界局势的紧张D．加深了各主要资本主义国家的社会危机
2.2009年2月美国总统奥巴马签署的7870亿美元经济刺激方案中包含“只买美国货”的条款，法国总统萨科齐提出“如果关闭工厂也要关闭国外的工厂，要保证国内汽车工人的就业”，而意大利则发出了“意大利人吃意大利食品”的号召。这表明B

4、通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。
（三）情感、态度与价值观目标：
1、通过创设故事情境，引导学生感受历史，增强悲悯情怀，设计问题分析讨论，引导学生知道科技创新、有利的国内国际环境和适当的经济政策是经济发展和繁荣的重要前提与保证；
2、面对危机，不但要加强法制建设，规范企业、金融业的行为，而且要勇于承担历史责任，加强教育，提高民族素质！同时要对国家政府充满信心，因为“信心比黄金更贵重！”
2、认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；
3、认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败
（二）过程与方法目标：
1、利用反映美国经济大危机的图片、图画等生动再现当时情景；
2、通过学生课前预习提出问题培养学生发现问题、设计问题的能力；
3、以美国小女孩艾迪家的生活为线索创设故事情境，设计问题引导学生结合教材概括分析，培养学生提取有效历史信息的能力；
旁白：历史的长河滚滚向前，人类历史进入20世纪30年代，倾听一段美国煤矿工人家里的一段对话：
小孩：妈妈，天这么冷，我们为什么不生火炉呢？
妈妈：因为我们家里没有煤。你父亲现在失业了，没有钱买煤啊！
小孩：父亲为什么会失业呢？
妈妈：因为生产的煤太多了。
旁白：这是多么奇特而又罪恶的情景啊！资本家为了追求利润，就要大量开采煤。一方面，煤矿工人家里因为没有钱买煤而挨冻；另一方面，又是从地下挖出来的煤“太多了”而卖不出去。这种“产品过剩”引发了经济危机。
师：谢谢各位代表，请你们依据美国朋友的讲述，和教材110页总结经济危机的表现。
(设计意图：通过美国朋友中的工人、农民、资本家的亲身体验，让学生全面了解经济危机爆发时的表现。)

《“自由放任”的美国》河北省廊坊市文安县第一中学夏琼一、教材分析：1、教材的地位和作用本课是第六专题的第一课，也是下堂课罗斯福新政的背景，学好这节课是理解这一专题的基础。

课文分三个子目，分别讲述1929～1933年美国经济大危机爆发的原因：即贫富差距过大、股票投机过度、信贷消费过度膨胀。

接着概括叙述这次危机的特点：即波及范围广泛、持续时间长、对资本主义世界的经济破坏巨大。

危机席卷了整个资本主义世界，使世界局势变得动荡不安。

然后叙述美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得局势进一步恶化。

二、教学目标：（一）、知识与能力：1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响。

掌握胡佛反危机政策的特点及效果。

（二）、过程与方法：通过角色扮演等活动，体会经济危机爆发期间各色人等的心态，思考经济危机给人类所带来的危害。

（三）、情感态度价值观：通过经济危机期间，垄断资产阶级为了维持商品价格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麦、玉米当柴烧，等史实，认识资本主义制度的腐朽性。

三、教法学法：1、教学方法由于本课既有较强的理论性，又有较丰富的感性材料，适合采用讲授法、图示法、历史情景设计法和讨论法，调动学生学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能较全面的理解和把握本节课的内容。

（1）以列表的方法，帮助学生归纳1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。

（2）尽量援引一些具有历史细节意义的数据表格、漫画、图片、日记以至广告词等资料，让学生描述大萧条的后果以及胡佛应对危机措施的失败。

老师在关键处揭示“传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节作用”的结论，从而帮助学生完整地认识罗斯福新政的历史背景。

（3）利用大萧条的教学材料，联系专题五的“资本主义世界市场形成”，讨论世界经济危机发生的原因，初步形成经济常识和承受灾难的教育。

2、教学手段：多媒体3、学法指导指导学生运用观察、思辨以及合作探究法，依据相关情境和材料解决相关问题。

《一“自由放任”的美国》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、19世纪上半叶，美国政府实施的土地政策对经济发展产生了重要影响，其中最著名的法案是：A. 《宅地法》B. 《解放黑奴宣言》C. 《国家工业复兴法》D. 《关税法》2、20世纪初，美国实行“自由放任”政策的主要原因是：A. 政府财政困难B. 强化联邦权力C. 应对经济危机D. 相信市场自我调节能力3、题干：19世纪末20世纪初，美国经济迅速发展，但也出现了严重的社会问题。

以下哪项措施不是美国当时为解决这些问题所采取的？A. 实施反托拉斯法B. 推行“罗斯福新政”C. 建立社会保障体系D. 加强劳工权益保护4、题干：19世纪末20世纪初，美国经济进入了“镀金时代”。

这一时期的特点不包括以下哪项？A. 经济迅速发展B. 垄断组织形成C. 社会贫富分化加剧D. 工业革命完成5、在19世纪末至20世纪初的美国，哪位历史人物被广泛认为是“自由放任”政策的倡导者和实践者？A、林肯B、罗斯福C、克林顿D、纳马克6、下列哪一项是“自由放任”政策下美国经济所面临的主要问题？A、经济稳定增长B、高效率的市场运转C、工会的蓬勃发展D、频繁的经济危机7、19世纪末，美国出现了一系列限制垄断和保护中小企业的立法，以下哪项不是当时美国政府采取的措施？A. 人民党提出“trust buster”政策B. 美国国会通过《谢尔曼反托拉斯法》C. 举行罗斯福“新政”时期的大型公共工程D. 依据宪法对某些行业实行控制与监管8、关于19世纪末美国经济中的“自由放任”政策，以下说法正确的是：A. 该政策主张完全废除政府干预，实现纯粹的自由竞争B. 该政策导致了美国经济的快速增长和工业化的完成C. 该政策使得美国铁路产业高度集中，形成了一些大垄断企业D. 该政策加剧了贫富差距，导致社会矛盾尖锐9、在19世纪末至20世纪初，美国经济迅速发展的主要推动力是什么？A. 农业技术革命B. 第二次工业革命C. 海外市场的扩张D. 政府的大规模干预 10、下列哪一项不是美国进步运动期间的主要改革目标？A. 改善城市贫民的生活条件B. 加强对大企业的监管C. 扩大总统权力D. 推动妇女参政权11、19世纪末20世纪初，美国工业发展迅速，但也出现了严重的经济危机。

《“自由放任”的美国》教学设计与反思一、课程目标：了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响||，认识罗斯福新政的历史背景||。

二、教学目标：1．知识与能力：①20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；②认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；③认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败2．过程与方法：①利用反映美国经济大危机的图片、图画等生动再现当时情景；②设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论；③通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击||，揭示资本主义制度的弊端||。

3．情感态度与价值观：①通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习和分析||，明确科技创新、有利的国内国际环境与正确的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；②能够运用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点||，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系||。

三、教学重点：1、20c20’s美国经济繁荣背后的隐患||。

2、1929~1933年美国经济大危机||。

四、教学难点：1929~1933年经济大危机的根源、影响||。

五、教学方法：启发式问题教学法多媒体直观教学师生互动合作探究六、教学用具：多媒体设备七、课时安排：1课时八、教学过程：导入新课：1928年||，胡佛在竞选美国第31任总统时说：“今天||，我们美国比以往任何时候都接近于最终战胜贫困||。

”并且为美国人描绘了一幅美好的生活前景||，可是不久他就获得了“饥饿总统”的绰号||，同学们知道这是为什么吗？（因为美国爆发了空前严重的经济大危机）大危机是怎样爆发的？有何特点？胡佛政府是如何应对危机的？结果怎样？带着这些问题我们来学习（多媒体展示课题）专题六罗斯福新政与当代资本主义一、“自由放任”的美国新课讲授：师：首先请同学们快速浏览教材第一子目（展示标题）（一）世界经济大危机：（板书）1.领域、特点：（板书）师：1929年经济危机首先从什么领域开始？有何特点？生：金融领域股票市场开始特点：①来势特别猛（繁荣的背后潜伏着危机）②波及范围特别广（美国开始资本主义世界连锁反应||，蔓延到殖民地附属国||。

同时，通过本节课的学习，使学生能够认识到自由放任主义在美国历史中的积极作用，以及其带来的问题和挑战。引导学生对历史事件进行客观评价，培养学生正确的价值观和道德观念，使学生能够成为具有人文素养和社会责任感的公民。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生的学习更加生动有趣，我将在教学中运用情景创设的教学策略。通过引入多媒体资源，如图片、视频等，为学生营造一个真实的历史情境。例如，在讲述美国独立战争时，我可以播放相关的历史纪录片，让学生身临其境地感受战争的氛围，更好地理解战争对美国历史的影响。同时，我还可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自参与其中，提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我以人性化的语言和贴近学生实际的教学方法，引导学生深入探讨自由放任主义在美国历史中的演变，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。同时，注重培养学生的批判性思维和跨学科综合分析能力，使学生在学习过程中能够将历史知识与现实生活相结合，提高历史学科的实用性和针对性。
在教学案例的设计中，我充分考虑了学生的知识背景和兴趣点，通过引入多媒体资源、开展小组讨论、布置思考题等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，我注重与学生互动，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和表达能力。
五、案例亮点
1.情景创设的导入环节：通过引入多媒体资源，如图片、视频等，为学生营造一个真实的历史情境，让学生身临其境地感受历史的氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入探讨和思考，激发学生的批判性思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组合作的学习模式：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的表达能力和沟通能力。