课题1分子和原子教学设计教案复习过程

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。

二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。

教学难点：从微观角度解释生活现象。

三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。

读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。

【播放视频】带你走进头发的原子世界。

【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

分子和原子复习教案主题：分子和原子目标：通过复习分子和原子的基本概念和特性，使学生能够理解它们的关系并能正确应用在相关问题中。

教学流程：1. 引入（5分钟）- 向学生解释分子和原子的定义，并强调它们在化学领域中的重要性。

- 提问学生是否知道分子和原子之间的关系。

2. 讲解分子（10分钟）- 解释分子的定义：由两个或多个原子通过化学键结合而成的粒子。

- 举例说明不同种类的分子，如水分子（H2O）和二氧化碳分子（CO2）等。

- 引导学生理解分子中原子的组成和排列方式。

3. 讲解原子（10分钟）- 解释原子的定义：是一种化学元素的基本粒子，由质子、中子和电子组成。

- 强调原子是构成分子的基本单位。

- 通过示意图或模型展示原子的结构，并介绍其中的质子、中子和电子的特性和位置。

4. 比较分子和原子（10分钟）- 比较分子和原子的大小和组成。

- 强调原子是构成分子的基本单位，分子是由原子结合而成的。

- 提示学生分子和原子在化学反应中的作用和变化。

5. 练习题（15分钟）- 给学生一些练习题，要求他们根据所学知识答题，如判断题、选择题或填空题等。

- 对学生的答题情况进行梳理和解答。

6. 总结（5分钟）- 复习分子和原子的定义和特性。

- 强调它们的关系和在化学中的重要性。

- 鼓励学生在实际生活中观察和应用分子和原子的概念。

教学资源：- 分子和原子的示意图或模型- 练习题- 答案解析评估方法：- 学生对于分子和原子的定义和特性的理解程度- 学生对于分子和原子的关系及其在相关问题中的应用能力扩展活动：- 利用化学实验展示分子和原子的相关知识- 鼓励学生就分子和原子在其他科学领域中的应用进行探究和研究。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。

教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。

本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。

教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。

通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。

二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。

首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。

整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。

三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。

科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。

科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。

四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。

五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。

课题：分子和原子中考考点：1、认识分子、原子是真实存在的确，理解分子、原子的概念，说出两者的区别和联系；2、能从微观角度解释一些简单的现象，能用分子、原子的知识解释日常生活中的一些物质变化；3、了解物理变化与化学变化的本质区别；理解自然界一切物理变化和化学变化都是分子、原子等粒子运动的结果。

教学过程：一、课前导学宏观组成：由元素组成（已知元素有一百多种）物质的组成和结构微观构成：由分子、原子和离子构成1．物质是由许许多多肉眼看不见的微小粒子——、、等构成的。

如：水是由构成的；铁是由构成的；食盐是由构成的。

2．分子的性质：分子的质量和体积都很，分子总是在不断地着，温度越高，分子能量增大，运动速率加快，分子间有一定的。

同种分子性质，不同种分子性质。

3．由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身发生变化，只是分子之间的间隔发生了变化，因而使物质的状态发生了改变。

由分子构成的物质在发生化学变化时，原物质的分子了变化，生成了其他的新分子。

4．分子是；分子是由构成的。

在化学变化中，发生变化的是，没有发生变化。

在化学变化中不能再分成更小的粒子。

5．原子是化学变化中的最小粒子。

金属、稀有气体、金刚石、单晶硅等由原子直接构成。

6．用分子——原子论的观点解释纯净物与混合物：由分子构成的物质是纯净，由分子构成的物质是混合物；且混合物中各种不同物质的分子相互间不发生化学变化。

7、在盛有冷水的烧杯中放入少量品红，一段时间后，烧杯中的水逐渐变为红色，而在盛有热水的烧杯中则迅速变红，这是因为__________________；然后再向烧杯中放几块木炭，稍等片刻，发现_____________，说明木炭具有___________作用。

8、品红在水中的扩散实验证明了A．分子在不断地运动着B．分子本身发生了改变C．分子的质量发生了改变D．分子中的原子发生变化9、、下列关于分子的叙述中，正确的是A.分子是保持物质性质的一种最小粒子B. 分子是构成一切物质的粒子C. 水通电后变成气体，是因为它的分子扩散到空气中去了D.分子是保持物质化学性质的最小粒子10、在日常生活中，如果将深颜色的衣服和浅颜色的衣服泡在一块洗，可能会是浅色衣服染上深颜色，其主要原因是因为A. 分子本身发生了改变B. 分子在不断运动C. 分子间有一定间隔D. 染料发生了化学变化二、课堂互动考点1：分子原子的定义例1、保持二氧化碳化学性质的最小粒子是（）A、二氧化碳分子B、氧原子C、碳原子D、氧分子例2：分子和原子的主要区别是（）A、分子质量大，原子质量小B、分子能直接构成物质，原子不能直接构成物质C、分子间有空隙，原子间无空隙D、在化学反应中，分子可分、原子不可分考点2、分子原子的性质例3、（09襄樊）、从分子的角度解释下列现象，错误的是：A、汽油挥发——分子体积变大B、向蓝球中打气——分子间有间隔C、酒香不怕港子深——分子是不断地运动的D、氧化汞分解生成汞和氧气——分子是可分的例4、（08XX）下图是NO2气体和空气混合的实验示意图，观察图中A、B、D的表示方法，在C处画出相应的气体组成的粒子示意图。

九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标1. 让学生了解分子的定义和性质，掌握分子的基本特征。

2. 让学生了解原子的定义和结构，掌握原子的基本构成。

3. 让学生认识分子和原子的区别与联系，能运用分子和原子的观点解释一些简单的化学现象。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点1. 分子和原子的定义及基本性质。

2. 分子和原子的区别与联系。

三、教学难点1. 分子和原子的微观构成。

2. 分子和原子在化学变化中的作用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分子和原子的性质。

2. 利用多媒体手段，展示分子和原子的微观结构。

3. 通过实验现象，让学生体验分子和原子在化学变化中的作用。

4. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学内容1. 分子和原子的定义及基本性质。

2. 分子和原子的区别与联系。

3. 分子和原子在化学变化中的作用。

4. 分子和原子的实际应用举例。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学现象，如水的沸腾、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的微观原理。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解分子的定义和性质。

3. 课堂讲解：详细讲解分子的基本特征，如分子的大小、分子间的相互作用等。

4. 互动环节：学生提问，教师解答；学生进行小组讨论，分享对分子的理解。

5. 实验观察：安排学生观看或亲自进行简单的化学实验，如水的沸腾、气体的膨胀等，观察分子在化学变化中的行为。

6. 总结提升：引导学生总结分子的特点和在化学变化中的作用。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、课后作业1. 复习本节课的内容，整理分子的定义、性质和作用。

2. 完成课后练习题，巩固对分子的理解。

3. 预习下一节课的内容，了解原子的定义和结构。

课题1 分子和原子教学设计
一、教学设计思路
分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。

我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。

如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。

我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。

形成想象──巩固深化，反馈交流。

学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。

二、教案
《分子和原子》教学设计
单位：永和中学
姓名：王庚文
日期：2011、10。