《她是我的朋友》第二课时

《她是我的朋友》第二课时教学设计教材内容分析：《她是我的朋友》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的第二篇课文，这篇课文写的是战争时期的一个故事。

课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。

课文用细腻的笔触朴实的语言描绘了阮恒献血的神情和动作，真切地反映了他复杂的内心世界和心路历程。

预设目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，通过朗读，揣摩他当时复杂的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重难点：抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，通过朗读，揣摩他当时复杂的内心活动。

教学准备：学生了解关于献血和输血的知识。

教学流程预设：一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课我们学习了第18课的生字和词语，大家还记得吗？老师来考考同学们。

听写词语出示:输液是否永恒迫在眉睫擦拭捂着拳头竭力炸药医院眉头血型铺垫酒精咬牙制止温柔指名上黑板写，一起纠正写错的字。

2、这节课我们将继续学习第18课，齐读课题。

3、课题中的“她”指的是谁，“我”指的是谁，他们之间发生了一件什么事情？指名回答，师总结板书：小姑娘————阮恒献血4、通过上节课的学习，你知道阮恒献血的原因吗？5、指名朗读1—4自然段。

二、细读课文，体会感悟（一）抓重点词句，体会阮恒艰难的抉择1、小女孩失血过多，输血迫在眉睫，此时阮恒是如何作出决定的，找出相关的句子，勾画出来，并自由地朗读，看看，你从这两个句子中读出了什么？出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。

2、指名回答，追问你从哪儿看出阮恒的害怕、矛盾和最后的坚定？根据学生的回答，指导有感情地朗读重点句子。

（男女生分读、齐读）（你读到了阮恒的心里去了，请你带着这种害怕、矛盾和坚定的心情来读一读。

18《她是我的朋友》第二课时说课稿教师：张明碧我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的第18课——《她是我的朋友》。

下面我就教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个方面对本课教学做详细阐述。

一、说教材这篇课文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个叫阮恒的小男孩，为了挽救一个小姑娘的生命，毅然献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯结、崇高的友情。

课文是按事情发展的顺序可分为三部分。

第一部分（第1-4自然段）：讲一位小姑娘在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。

第二部分（第5-11自然段）：讲阮恒是怎样献血的。

第三部分（第12-14自然段）：讲阮恒献血是为了朋友。

文章最大的特色就是通过描写阮恒的表情和动作，真切地反映了他献血时的复杂心情。

如第5自然段中“举、放、举”三个无声的动作，细腻地写出了阮恒当时矛盾的心情。

输血过程中，他虽然没说一句话，但我们可以从“啜泣、呜咽、抽泣”三个表示哭泣的动词里，体味到二、说教学目标1、读准多音字血（xuè xiě），正确读写“迫在眉睫，竭力制止，啜泣，呜咽，哭泣，抽泣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，初步树立正确的友情观。

三、说教学重、难点人物的内心世界和可贵品质往往附着在关键的词句之中。

语文教学就是要引领孩子关注、发现这些“特别”的词句，通过种种方式，进入课文，进入人物的真实内心。

这样，孩子对语言的学习就是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入孩子的生活世界。

四、说教法、学法本课的教学以读书为主体，踏踏实实地帮助孩子念好“九字诀”：“读进去”——即熟读精思，立体感悟。

我力图充分发挥课文本身的“范例”作用，强调以读为本，保证孩子有自主读书的时间和机会，让他们“潜心会文”，“切己体察”，充分触摸言语现象，增强语感能力。

五、说教学过程本课教学拟采用三课时完成，初步设想是：第一课时：通读课文，学习生字词，学习课文第1-4段，通过具体的句子体会到当时小姑娘输血迫在眉睫。

小学四年级语文教案——《她是我的朋友》第二课时教学设计及说明教材简析：这篇课文主要讲的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救的同伴的生命。

虽然在鲜血的时候他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真实的反映了他献血时的复杂心情。

因此，体会描写阮恒献血是动作、神情的语句，了解他复杂的心理活动，是教学的重点也是难点。

教学目标：1、有感情的朗读课文，默读课文。

2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。

教学设想：学生是学习的主人，而教师应该是学生学习最得力的助手，因此，在教学的过程中我以学生个性化的阅读为主线，尊重学生独特的感受和见解，通过多种情境的创设丰富学生的内心体验，使其思想得以升华，同时培养学生的合作精神、竞争精神和创新精神，通过引导读书，使课内和课外相结合。

教具准备：多媒体课件、《秋日私语》钢琴曲、《友谊地久天长》伴奏带。

教学过程：一、谈话导入，激发情趣。

1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的幸运小观众谈谈他和朋友之间的事。

2、用投影仪出示班级同学小时侯和小伙伴照的照片，然后说说和他之间的美好回忆。

3、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。

二、自主合作，以读悟情，探知课文。

1、让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？2、找学生回答后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢？谁能用一个词语概括一下。

3、当时的情况怎么样，应该用什么样的语气读？找学生读。

4、要是你你会怎么做呢？我们看看阮恒是怎么做的。

5、师生合作配乐范读课文的511自然段，其他同学一边听一边想在你的头脑中浮现了怎样的画面？分页标题#e#6、让学生小组内配合朗读课文的511自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。

《她是我的朋友》教案(第二课时)《她是我的朋友》是人教版小学义务教育课程三年级下册第五单元的一篇精读课文，讲述了孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。

课文通过对阮恒献血表情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

一、复习。

导入新课孩子们，这节课我们继续学习第十八课《她是我的朋友》。

上一节课我们初读了课文，学习了生字新词，初步了解了课文内容。

请你们想一想，课文主要讲了一件什么事呢?谁能说说。

二、新授。

理解课文(一)整体感知课文，梳理脉络1 课文讲到小姑娘被炮弹炸伤后生命垂危，输血迫在眉睫。

“迫在眉睫”是什么意思呢?上一节课我们查了字典，谁能说说字典里是怎样解释的?2 迫在眉睫是比喻事情临近眼前，十分紧迫。

那么这个词在课文中是什么意思呢?请同学们自由地读课文的1至4自然段。

3 学生自由读课文。

4 学生讲述自己的理解。

(课件出示句子)5 下面我们一句句来体会，出示三个句子：这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救。

就会因此休克和流血过多而死去。

医生和护士都不具有她的血型。

如果他们不能补足小姑娘失去的血。

她一定会死去。

从第一句我们可以看出小姑娘生命垂危，情况万分紧急。

分析第二句话，你是怎样理解的?上一节课我们了解了输血的有关知识，谁能谈一谈输血时应注意些什么?(学生发言)从同学们的了解。

我们可以看出此时为小姑娘输血面临困境。

下面我们看第三句话，你体会到了什么?(学生自由发言)6 从这句话可以看出这几个孤儿符合为小姑娘献血的基本条件。

师小结：让孤儿献血对医生来讲是迫不得已的事，对孤儿们来说是从未遇到过的考验。

输血的确是迫在眉睫。

7 请同学们带着迫在眉睫的心情，齐声地朗读课文的1至4自然段。

(二)深入体会文章，激发情感1 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来”，这说明阮恒的思想斗争非常激烈，经过这场激烈的思想斗争后，他还是决定献血，为什么在献血时他突然啜泣一下而又变为持续不断的低声哭泣呢?请同学们自由读课文的8至10自然段，将文中描写阮恒表情、动作的句子用“一”划记出来，并想一想他当时是怎样想的?(评析：这里我让学生演一演，带着感情来读一读，想象自己就是小男孩阮恒，让他们感受小男孩的心情。

《她是我的朋友》第二课时教案教学目标：1、学习课文第5-14自然段，有感情地朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重难点：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习课文18、她是我的朋友。

通过上节课的学习我们已经知道在战争时期，小姑娘受到袭击，伤情严重，在这关键时刻，小姑娘最需要什么？[输血]2、是谁挺身站出来，挽救了她的生命？[阮恒]。

二、品原因，点主旨1、阮恒认为自己要帮助小姑娘的原因是什么？指名说齐读课题。

2、对于当时的阮恒来说，献出的仅仅是一点点的血吗？（不是）你从什么地方体会到阮恒以为自己当时会死去？学生汇报：课文第12自然段。

让我们来读读这段话。

是啊，他以为自己要死了，要把所有的血给小姑娘，好让她活下来。

（板书：死活）三、抓重点词句，体会人物内心世界过渡：阮恒的这种想法是什么时候开始有的呢？找找句子（一）、研读献血前阮恒的表现，体会内心世界[一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

]1、小声读一读，找一找描写阮恒动作的词圈一圈，仔细读一读，体会当时阮恒的心情？汇报：举、放、举谈体会读到这里，你有什么疑问？理解颤抖的意思：犹豫、害怕。

阮恒犹豫什么？或害怕什么？既然他这么害怕，又为什么再一次举手？2、经过短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血，多勇敢的孩子啊！指导朗读：现在老师来读读这句话，你们来做动作体会下阮恒复杂的心理。

把我们刚才的理解送进课文里，体会着读一读。

（二）细读献血时阮恒的表现，感受阮恒害怕又坚强过渡：刚才我们了解了献血前的阮恒的举动，那么献血时阮恒又是怎样表现的呢？请同学们自由读课文8-11自然段，找一找描写阮恒表情、动作的句子，用划出来，认真读一读，并思考他当时是怎样想的？；1、汇报交流（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

《她是我的朋友》第二课时教学设计（通用13篇）《她是我的朋友》第二课时篇1【设计理念】1、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应让学生动脑、动心、动情。

本课从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后达到刻骨铭心的教学效果。

2、语文教学的落脚点应是语言文字。

抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中有所感悟，在形式多样的读中有所积累，在有感情的读中培养语感，是本课努力的方向。

【课时安排】两课时第一课时（略）1、读通读熟课文，初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。

2、学习生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。

正确书写课文生字。

第二课时【预设目标】1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。

2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”，有感情地朗读课文。

【预设过程】一、导入，提炼整体感受1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？2、主人公名字叫──阮恒，他给你留下了什么印象？二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？2、交流。

⑴“一阵沉默之后，一只小手颤抖地──又放下去，然后又举起来。

”你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。

（犹豫的，坚决的）还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来，多令人感动的场面呀！齐读这句话。

⑵“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。

谁听出了勇敢？那些词告诉你他想哭？理解“啜泣”。

《她是我的朋友》教学设计(第二课时)学习目标1有感情地朗读课文。

2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒————小姑娘）二、情感激励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。

同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。

（出示要求）生：（自学、四人小组交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后……又举起……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。

师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。

师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。

谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。

师：大家试着体会体会。

师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。

生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。

生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。

生：读。

师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。

2、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。

谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。

课文她是我的朋友第二课时案例教学课文她是我的朋友第二课时案例教学第一版块：激情导入师：同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。

（放录相）师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。

但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。

其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自己的鲜血，救了那个小姑娘。

师：大家说，他说的对不对？（对。

）师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题。

下面，请同学们打开书。

自由地朗读一下课文的５11自然段。

重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。

开始。

第二版块：质疑师：课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来。

生：课文读完了，我最想知道的是：医生在安慰阮恒的时候，她安慰的是什么？阮恒才停止了哭泣？师：嗯，非常好。

（大屏幕出示问题，）谁还有疑问？生：她为什么还要献血给这位小姑娘？师：为什么掩盖自己的痛苦（生接）。

生：我的问题是：阮恒不是很害怕吗，他为什么还要为那个小女孩儿献血？师：为什么献血？请坐。

生：他的手为什么颤抖地举起来，然后又放下去，最后又举起来。

师：这是两个问题：第一：为什么颤抖？第二：为什么举起来，然后又放下去，最后又举起来？请坐。

谁还有问题？生：阮恒不是因为针刺疼了他，那他为什么要哭？师：为什么哭？生：阮恒为什么在抽血过程中一动不动，一句话也不说？师：请坐。

生：为什么只有阮恒一个人给小姑娘输血？那几个人也是小姑娘的朋友，为什么那几个人不给小姑娘输血？师：还是为什么献血。

请同学们注意不要提重复的问题。

生：为什么这篇课文的题目叫做《她是我的朋友》，但是，只在课文的最后才用上了这句话？师：为什么用这句话当课文的题目？提得真好。

生：为什么最后没有说，她的'病好了没好？师：最后没有说小姑娘到底是好没好，是不是，待会儿给你答案，好吗？谁还有问题？生：为什么阮恒由一开始的啜泣，变成了呜咽，又变成了哭泣？师：为什么哭？还有问题吗？生：我的问题是针对9和10自然段的。