职业道德与法律第五课(汇编)

职业道德与法律第5课教案第五课养成良好的职业行为习惯一、教学目标1、认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，了解正确选择职业道德榜样的作用，理解职业道德的培养需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。

2、情感态度观念认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。

认同道德榜样的感召作用，树立自己的职业道德榜样，认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养，是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。

3、运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。

二、教材分析1、教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。

从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。

因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

还要从社会层面上理解慎独的意义。

最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自制”能力上。

2、教学难点如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？要养成良好的职业道德和职业行为习惯，就需要从小事开始做起，在长期的实践中锻炼出来。

而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段，受家庭环境影响，连基本的良好生活习惯和学习习惯都没有养成，良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥远。

因此把这个内容作为本课的难点。

职业道德与法律第5课教案汇编第五课养成良好的职业行为习惯一、教学目标1、认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，了解正确选择职业道德榜样的作用，理解职业道德的培养需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。

2、情感态度观念认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。

认同道德榜样的感召作用，树立自己的职业道德榜样，认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养，是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。

3、运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。

二、教材分析1、教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。

从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。

因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。

慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。

慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

还要从社会层面上理解慎独的意义。

最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自制”能力上。

2、教学难点如何养成良好的职业道德和职业行为习惯？要养成良好的职业道德和职业行为习惯，就需要从小事开始做起，在长期的实践中锻炼出来。

而现在的很多学生由于处在特殊的成长年龄阶段，受家庭环境影响，连基本的良好生活习惯和学习习惯都没有养成，良好的职业行为习惯对于他们来讲距离更为遥远。

因此把这个内容作为本课的难点。

第五课养成良好的职业行为习惯教学目标：了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，增强“慎独”的意识。

学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

树立自己的职业道德榜样从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。

教学重点：慎独的意义；从小事做起，涵养职业道德教学难点：学会运用内省的方法是本框的教学难点；如何养成良好的职业道德和职业行为习惯教学方法：举例法、层层分析法、讨论法教学时数：2课时教学设计【导入】首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

小王和小李是同乡好友，同一所中职学校毕业，又在同一家公司上班，做同样的工作。

小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守各项规章制度，业务日益纯熟，很快成为业务骨干，三年后被提升为车间副主任。

小李在校时就对各种道德规范很排斥，认为规矩太多，约束了自己的自由。

参加工作后总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事对他有意见，领导多次批评无效，只好将他辞退。

探究问题：①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

学生讨论。

案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法”，即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。

学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。

【教学过程】（一）、在职业道德修养中提升职业境界1、职业道德重在养成进一步探究：职业道德养成的意义何在？职业道德养成有助于提高职业人的全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。

课时日授课计划第五讲第五课养成良好的职业行为习惯案例1：小王与小李（见教材）①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

案例2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。

刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。

尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

案例3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款100元，并做出书面检讨。

事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。

在此基础上，介绍“慎独”的内涵。

慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。

案例4：员工思考（见教材）①什么是内省？②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？活动1：互动在线（引导性沉思）内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。

①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准结合学校各项规章制度。

②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

活动2：互动在线——《为我画像》六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。

（课下再对其他同学“画像”）③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。

活动3：互动在线：《每天我们该反省什么？》以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。

职业道德与法律第五课第一篇：职业道德与法律第五课第五课第一框让职业道德永驻我心一、教学目标认知：了解职业道德养成的含义和要求；了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。

情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义；以注重职业道德养成为荣；认同职业道德养成的方法。

运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法；自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。

二、教学重点与难点重点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。

难点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。

三、教学时数:1课时四、教学方法: 案例探究法、小组合作法、讨论法等。

五、教学资源人教版《职业道德与法律》P54~58； PPT课件。

六、教学准备教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；学生：预习课文并思考相关问题。

七、板书设计八、教学过程（一）导入新课1.教学内容讨论“小王同学的想法对吗”，引出本节课学习内容。

2.教师活动（1）探究活动一：小王同学的想法对吗？通过组织血色很那个讨论小王同学的想法，引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性：一是无法形成良好的职业道德；二是接受教训，重新培养良好的职业道德。

使学生明白，在学校学习就要注重职业道德行为的养成，引出本节课要学习的内容。

（二）研习新课第一目：职业道德需要养成。

1.教学内容（1）职业道德是后天养成的。

（2）职业道德养成的含义。

（3）职业道德养成的要求。

（4）注重职业道德养成的意义。

2.教师活动（1）探究活动二：刘德故事的启示。

引导学生阅读教材第54页活动框中的文字材料，结合阅读教材第54、55页的正文以及“链接”，回答：假如你是一名职业工作者，你会怎样做？怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范？引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的；了解职业道德养成的含义；理解职业道德的养成需要从现在开始，需要假以时日，需要持之以恒，需要对照职业道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。

《职业道德与法律》第五课养成良好的职业道德习惯职业道德重在养成教学设计作者：张丽平来源：《学校教育研究》2018年第09期一、教学目标1. 1.认知目标了解职业道德养成的作用，掌握慎独在职业道德养成中的意义。

2. 2.情感目标认同接受“职业道德重在养成”的观点，提高“慎独”意识。

3. 3.运用目标学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

二、教材分析4. 1.教学重点：慎独的意义教学构想：理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的涵义，还要从社会层面上理解慎独的意义。

最后，更要从学生的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强自律意识、提高自制力上。

5. 2.教学难点：内省的意义教学构想：要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生树立内省自觉性的意识。

其次，要引导学生学会全面、客观地评价自己。

6. 3.知识结构从第二单元看：从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是第二单元的知识脉络终点，也是职业道德教育的着力点。

从第五课看：职业道德养成，慎独和内省侧重于内心的道德修养；见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。

从本框题来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界。

三、学情分析通过前面的学习，学生对职业道德规范有了一定的认知，但在怎样养成良好的职业行为习惯上知道的不多，做得也不够，尤其是缺乏自制力，也没有反省的意识和习惯。

而整个第五课都是讲“做”的，“在做中学”是本课教学的总方法、总要求。

多设计一些活动，让学生去“做”、去“体验”、去“感悟”。

四、教学方法分组教学。

主要采用案例分析法；在情境讨论中运用任务驱动法。

五、教学过程复习回顾：上节课我们学习了职业道德规范（二十个字），这只是停留在文字上的东西，要真正落到实处，必须转化为行动，否则就会成思想上的巨人，行动上的矮子。

这节课我们就解决怎样把道德规范转化为个人行动的问题。

案例引题：通过案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。