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各位评委，大家好！我是#号选手。
我所抽取的课题为：养成良好的职业行为习惯。
我将就此课题展开说课讲解。
我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。
说教材部分：先请大家看看说教材。
说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。
首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。
《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。
是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。
本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。
《养成良好的职业行为习惯》选自第二单元《知荣辱，有道德》，第一单元我们讲了道德的外在表现——礼仪，在此基础上，由表及里，本单元就道德本身进行讲解。
从总体上看，本单元遵循从一般道德到职业道德，从道德规范到道德实践的逻辑顺序展开。
上一课就职业道德规范进行了讲解，如果说职业道德规范是理论知识的学习，那么本课就是对职业道德规范的践行课。
本课引导学生通过“内在道德修养”和“外在道德实践”相结合，养成良好的职业道德品质和行为习惯。
通过讲解深化对道德规范的认知和理解，强化学生的情感体验，促使道德认知向道德信念转化，促进良好职业道德和行为习惯的养成。
本节课在本门课程中居于重要的地位。
首先，本节课是本章、本门课程的实践落脚点。
在教学大纲中居于重要的地位，通过本次课的学习的目标是让学生自觉践行职业道德规范；其次，践行职业道德规范，对学生的职业生涯发展有着现实性和教育意义。
说教法部分：基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：一、知识目标1、了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。
2、理解职业道德的培养需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。
二、能力目标1、学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
第五课第二框《在职业实践中锤炼》课后评析本框所讲内容是提升道德境界、加强道德修养的基本方法，以此来进一步提高学生的道德品格，让其成为心灵更纯洁、精神更高尚、行为更端正的人。
在教学设计时教师和学生都在课前做了较为细致的准备，材料选取比较贴近学生实际，课堂上师生能形成良性互动。
在教学中有以下几个方面值得肯定。
1．教学内容衔接过渡自然，教学难点突破有度。
运用徐其军这个学生身边“最美的乡村教师”的视频开头，让学生在感动中体会到在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径，向学生揭示了本课主题内容。
教师精心设计了一个辩论，用两个辩题：“正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节”来突破“自觉践行，从小事做起”这一难点，在辩论中掌握从小事做起的必要性，对这些“90后”的中职生有现实的指导意义。
2．教师教学较好地掌握了“参与度”。
能够激发学生上课积极性，关注到不同基础和类型的学生，做到全员参与。
能够组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
探究活动不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与，提高了课堂教学的实效性。
特别是采用本校毕业生中成功的实例来探究“在职业实践中身体力行”，使学生学有目标，做有参照。
激发起将来走上工作岗位加强职业道德修养的主动性、自觉性。
3．重视获得知识的过程与方法的学习。
教师在处理教学目标、重点、难点时，从学生实际出发，重视情感态度与价值观的课程目标，使之不游离于教学内容之外。
组织正反方进行辩论，让学生尝试不同的风格，让学生有亲自体验的机会，优化了学习过程，讲练结合，采用动口、动手、动笔等多种练习，学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，锻炼了学生的口头表达能力，老师给予准确的评价，使教学相长，师生关系融洽。
4．有效启发，激起学生的表现欲望。
教师课前针对内容组织学生分工准备，不断地设置逻辑性强又有趣味性的探究，学生能发表自己的见解，敢于质疑，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，讲授条理清楚，学生发言踊跃，气氛热烈，课堂和谐，充分利用教学资源，培养了学生优秀的思维品质。
