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浅谈新课改下如何建立新型的师生关系教育事业必须坚持以人为本的原则，教育工作必须服务于“一切为了每一位学生发展”的宗旨。
因此，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，既是新课程实施的前提和条件，又是新课程实施的内容和任务。
那么，新课改理念下如何构建新型师生关系呢？（一）构建新型师生关系的必然性在传统教学中教师处于“传道、授业、解惑”的主体地位，是主宰、是权威，而学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。
教师在学生心目中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德完人。
随着社会的发展与进步，我们迎来了知识经济经济时代，这个时期对人的个性发展的要求已日益强烈。
社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，使教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化，新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现这一发展，改变传统的师生关系建立新型的师生关系是不可缺少的。
从课程改革理念看，现代教育思想更注重“以人为本”，在开发学生的智力的同时，更注重学生创新意识和创造能力的培养。
实现这一目标的载体则是整个教学活动过程，师生关系贯穿整个教育教学的全过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、民主、信任、理解的和谐愉悦氛围中，那么课堂教学活动必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
所以构建新型师生关系是时代发展、教育改革的必然。
（二）什么是新型的师生关系新型的师生关系是建立在民主平等的基础上之上的师生关系。
在这种关系中，师生之间人格平等，互相理解，互相尊重，互相学习，教学相长，老师是学生学习的合作者，引导者和参与者，是学生的朋友。
（三）怎样构建新型师生关系“师生之间的关系决定着学校的面貌。
”建立新型的师生关系即是新课程实施的教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
新课程下和谐的新型师生关系【摘要】在新课程下，师生关系呈现出新的特点和发展方向。
通过共同成长的双向互动，师生之间建立起尊重和理解的基础，从而增进彼此的沟通和理解。
在这样的互动中，师生之间的关系更加平等，有利于促进学生全面发展，培养学生自主学习能力。
建立和谐的师生关系也有助于构建和谐校园氛围，营造良好的学习氛围，推动学校教育事业向更好的方向发展。
在新时代背景下的教育变革和新课程理念的提出的指导下，师生关系将更加和谐，促进教育事业的繁荣发展。
【关键词】教育变革、新课程理念、师生关系、共同成长、双向互动、尊重、理解、沟通、平等关系、学生全面发展、自主学习能力、和谐校园氛围1. 引言1.1 新时代背景下的教育变革随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
新时代背景下的教育变革已经成为教育界和社会关注的焦点之一。
随着科技的普及和信息化的快速发展，传统的教育模式和理念也在发生着深刻的变化。
教育的本质是培养人才，而现代社会对人才的需求也日益多样化和复杂化。
传统的课程设置和教学方式已经无法满足时代的需求，因此新课程理念的提出成为必然选择。
在新时代背景下，教育变革的关键是要推动学校教育与社会发展相适应，促进学生的全面发展和素质提升。
新的教育理念强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，以应对日益激烈的社会竞争。
教育要注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使他们具备适应未来社会发展的能力和素质。
新时代背景下的教育变革是必然的趋势和方向，只有不断适应社会的发展和需求，才能真正实现教育的价值和意义。
1.2 新课程理念的提出在新课程理念的提出中，教育部提出了以学生为中心、注重学生的综合素质发展和培养创新精神的教育目标。
新课程理念强调教育的目的不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和素质。
根据这一理念，教师应该从传统的知识传授者转变为学生的引导者和伙伴，引导学生探索、发现和学习，激发学生的学习兴趣和潜能。
理性认识新课改下的新型师生关系文/杨健全面推进素质教育，是新时期课程改革下的教育模式走向。
学生需要的是多种教育手段并存的大时代教育背景，在这个过程中，传统的课堂教学和师生关系既面临诸多挑战，又欣逢许多机遇。
尤其是在具体的教育教学环境中，教师如何进行角色转变，便成为探讨并定位师生关系的一个举足轻重的课题。
从认识上看，众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的概括表现出惊人的相似性。
一致认为师生之间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生之间应构建“互相尊重、互相理解、互相信任、互相学习”的新时期师生关系，这无疑是值得肯定的。
然而，在现实课堂教学和日常管理过程中，在具体实施教育环节的过程中，面对“教”与“学”的矛盾关系，面对升学的压力，面对教师传统的师道尊严遭遇的挑战，有些教师在师生关系的认识和处理上陷于矛盾，进入“两难”的境地。
一方面由于对升学和素质教育的思考与处理陷在模糊的认识状态，难以区分和认定。
另一方面又有思想意识里主动自觉的维护师道尊严的动机，这也许是教师群体的普遍性认识取向。
在诸多因素的合力影响和冲击下，教师的教育模式和管理思路，在不断呼喊的新课改新理念新模式面前乱了方寸。
可以坦言，很多教师尽管从教多年，但很难对自己的教育模式做出准确的概括或定位。
虽然教育和管理是一个动态的过程，但基本的理念和模式是可以界定的。
于是，在现象上看多数教师一方面狠抓课堂教学，不甘心升学率的滞后。
另一方面由于时代的要求，必须构建有别于传统的新型师生关系，要求老师放下高高在上的架子，放下不可抗拒的威严。
总之是变“标”不变“本”，暴露出教师在日常管理上的二重性，这根本不利于新型师生关系的构建。
同时，教师“活的很累”、“干的无味”，学生“学的很沉”、“活的很闷”，师生主客体思想上的共同烦躁，容易造成师生关系的对立，甚至影响家校关系。
究其原因，归根到底还是教育机制和管理体制的问题。
一言以蔽之，高考的“指挥棒”不放下来，传统的师道尊严不放下来，新型师生关系的构建实在步履唯艰。
新课程下和谐的新型师生关系随着教育改革的不断深化，新课程教育理念日益被重视和倡导。
新课程教育注重以学生为中心，强调培养学生的创造力、实践能力和综合素质，要求教师转变角色，成为学生学习和成长的引领者和指导者。
在这样的教育理念下，师生关系也在发生着深刻的变化。
本文将从新课程下和谐的新型师生关系展开讨论。
一、尊重和平等在新课程教育下，师生关系更加注重尊重和平等。
传统教育中，师生关系往往是一种上下级关系。
师长有令下，学生必须服从。
而在新课程教育中，师生关系更多地体现为一种合作关系。
教师不再是知识的单方面输送者，而是学生学习和成长的引导者和助手。
教师应该尊重学生的个性差异，尊重学生的独立思考和表达意见的权利，不再一意孤行地灌输知识，而是与学生进行平等的交流和讨论，引导学生探索知识的奥秘。
在新课程的教育理念下，师生双方的关系更像是朋友一样的互相尊重，互相合作，互相帮助。
教师应该从平等的角度去对待每一个学生，尊重他们的选择和观点，而不是盲目地要求学生服从自己的安排和要求。
只有在平等和尊重的基础上，师生之间才能建立起和谐的关系。
二、信任和沟通在新课程下，师生关系建立在信任和沟通之上。
学生是教学的主体，而教师是学生学习和成长的指导者。
在教学中，教师应该尊重学生的选择，给予他们足够的信任和支持，鼓励他们敢于表达自己的观点，敢于追求自己的梦想。
只有在信任的基础上，学生才能更好地发挥自己的潜能，教师才能更好地发挥自己的教学能力。
教师还应该与学生进行良好的沟通。
教师要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时解决他们的问题，帮助他们排除前行的障碍。
教师也要正确地向学生传达自己的教学观点和方法，指导他们正确的学习方式，帮助他们更好地掌握知识和技能。
在新课程下，师生关系的沟通不再是一种单向的传递，而是一种双向的交流。
教师要有学生的视角去思考问题，了解学生的想法和感受，促进学生和教师之间的良性互动和交流。
只有在信任和沟通的基础上，师生之间才能建立起和谐的关系。
新课改背景下如何建立良好的新型师生关系新课改背景下如何建立良好的新型师生关系把学生当朋友看，教育便成功了一半；学生把你当朋友看，教育便成功了一大半。
融洽的师生感情是教育成功的保证。
新课改背景下，对教师教育教学工作提出了更高要求，教育管理要求更人性化，教学要求多采用赏赐教学。
教育教学过程中使学生“自主高效学习，快乐健康成长。
”在教育教学互动过程中形成和谐平等的良好师生关系。
作为一名教师要实现教育教学目标就要使学生既喜欢你这位老师，又喜欢学习你所任教的科目，必须要与学生建立良好的师生关系。
融洽的师生感情是成功的保证.就我本人来说，新课改背景下要建立良好的新型师生关系，实现教育管理人性化，我认为老师应该做好以下工作：一、新课改背景下要建立良好的新型师生关系，就应该改变传统教育教学中的老师高高在上，老师始终站在讲台上，学生永远坐在讲台下面，老师与学生永远是矛盾关系中的两面，不可和谐统一。
就应该改变传统教育教学中老师是管理者，学生是被管理者；老师是教育者，学生是受教育者；老师是知识的传授者，学生是知识的吸收者，老师与学生的关系是上下级关系的错误教育观念。
二、为学生营造既严谨又感到轻松愉快的课堂教学氛围。
在课堂上对学生一方面要求要严格，使学生意识到学习是一件很严谨的事情，不可随意应付，要搞好学习态度要端正，学习氛围要好。
学生对老师的严格要求，他们会理解老师对他们很负责。
另一方面在课堂该幽默的时候就幽默，老师在课堂上氛围太古板不行，那样课堂就不活跃，调不起学生学习的积极性，这样让学生在课堂既感到严谨，又感到轻松愉快。
“严师出高徒”，学生会从心里佩服老师。
学生就会喜欢老师所教的科目。
为新课改背景下要建立良好的新型师生关系打下基础。
三、真诚地对待每一位学生，不偏心，不袒护于任何学生。
我们所面对对象是学生，是人。
老师对待他们的态度是否真诚，学生马上就可以感觉到。
特别是老师对每一位学生必须公平，该批评就批评，该表扬就表扬，不管是男生还是女生，不管是学习成绩好的学生还是成绩差的学生，一列平等，做到不偏心，不袒护于任何学生。
新课程下和谐的新型师生关系随着新课程改革的不断深入，学校教育体系也发生了巨大的变化。
在过去，传统的师生关系往往呈现出一种单向的权威和服从的关系，师生之间存在一定的距离感。
而在新课程下，师生关系呈现出了更加和谐的新型模式。
在这样的新模式下，师生之间的关系更加融洽、平等，这种关系不仅有利于学生的健康成长，也是教师专业发展的需要。
本文将就新课程下和谐的师生关系进行探讨。
一、师生关系的平等与尊重在传统的师生关系中，教师往往扮演者权威的角色，而学生则处于被动的地位。
而在新课程下，师生关系更加强调平等和尊重。
教师不再是单方面的知识传授者，而是学生们的引导者和朋友。
在教学过程中，教师与学生之间的互动更加频繁，学生也更加愿意表达自己的观点和看法。
教师也更加愿意倾听学生的声音，尊重学生的个性差异，这样的关系让师生之间更加平等、和谐。
二、开放的交流与鼓励的氛围新课程下，提倡开放的交流与鼓励的氛围。
教师应当尊重学生的感受和需求，充分理解学生的思维方式和学习方式，引导学生思考问题，启发学生的创新精神，激发学生的求知欲望。
教师不再一味地灌输知识，而是通过开放的交流与鼓励的氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在这样的教学氛围下，学生不再害怕犯错，而是敢于表达自己的观点，敢于尝试各种方法解决问题。
这样的教学氛围不仅有利于学生的全面发展，也能够促使师生之间的关系更加和谐。
三、个性关怀与情感交流新课程下，师生关系还强调个性关怀与情感交流。
在传统的师生关系中，教师往往只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的个性与情感需求。
而在新课程下，教师应当关注学生的个性差异，尊重学生的身心发展，关怀每一个学生。
教师也应当与学生建立起良好的情感交流，使学生在情感上得到满足。
在这样的关怀和情感交流下，学生会更加愿意与教师交流，更加愿意接受教师的指导，师生之间的信任感也会更加深厚，师生之间的关系更加和谐。
四、友善教育与激励引导在新课程下，友善教育与激励引导是构建和谐师生关系的重要手段。
浅析新课改下新型师生关系的构建物理教研组付祥武随着课改的深入进行，我们在教育教学的很多方面都面临着越来越严重的挑战，如高效课堂的探索、现代教育手段的运用、新的学生考核机制的建立、新型师生关系的构建等。
尤其是新型师生关系的构建更为重要，因为它关系到新型课堂构建的成败，是保障教师和谐高效开展教育教学活动的关键。
我们认为新型师生关系的核心应该是尊重，平等，民主，和谐，真情投入，以情激励，促进个性发展，完善教育教学。
新型的、良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
如何构建新型师生关系，笔者认为应从以下几个方面入手。
首先，教师要树立新型的教育观与学生观。
所谓新型的教育观和学生观，就是要让被动接受式学习变为主动参与自主性学习，从而转变学生的学习方式，让课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授变为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。
教育要从机械的传统教育向现代教育转变，要从传授知识向发展能力转移，让学生从学知识到学方法，立足于使学生形成科学的世界观，人生观和价值观，使学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养，环境意识，创新精神和实践能力等。
几年来的课改实践充分证明，主动性学习方式更容易营造和谐的课堂氛围。
在教学中我们应该积极的倡导学生的主动学习，发挥学生的主动性、创造性，激发学生的参与意识，调动学生的学习欲望，摒弃传统课堂的被动接受、疲于应付，提高课堂效率。
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”说的就是不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他；学习不能做到举一反三就不要教授新知识。
而我们的日常教学中很多教师还在“满堂灌”中徘徊，他们担心教师不讲学生的成绩就上不去，他们也怀疑学生的自学能力，他们认为把大量的时间留给学生会造成很大的浪费。
如何建立新课程改革下的师生关系随着新课程改革的持续推进，学生中多元化、个性化的需求愈发突出，而高效、积极的师生关系则成为支撑教学质量的基础。
建立好的师生关系能够让学生更好地理解课程内容，积极参与学习，从而实现有效的教学效果。
那么，要如何在新课程改革下建立好师生关系呢？一、尊重学生个性化需求在新课程改革下，学生具有多样化的性格和学习方式，而老师应当尊重每个学生的个性化需求。
学生在学习中有时会出现不同的问题，老师也需要根据学生的个性化需求及时给出回应，帮助学生解决问题。
在教学中，老师要考虑到学生的综合发展需求，为学生提供多样性的学习途径，避免一味地灌输，塑造学生的创造力和分析能力。
同时老师也要注重学生体验，从学生的感受入手，积极引导学生参与学习。
在与学生沟通中，老师也要认真倾听学生的诉求，并诚恳地给出建议和指导。
二、培养良好的互信关系良好的师生关系需要建立在互信的基础上。
教师要讲诚信，不仅不捏造事实和虚构内容，更要保证正确引导学生思考。
同时，教师也要尊重学生的意见和建议，让学生感受到自己的价值和尊重。
学生的信任是建立在老师身上的，只有老师通过真诚、耐心的教学，让学生感受到老师的专业性和责任感，才能建立起深厚的师生互信关系，让学生愿意向老师倾诉自己的困难和心理问题，老师也能够给出适当的帮助和指导。
三、建立人性化的评价制度人性化的评价制度是建立好师生关系的重要环节。
学生的学习不同，老师要尽可能地去发掘学生的潜力，发现和扶持每一个学生的优点。
同时老师也要以积极的心态面对学生的缺点和不足，帮助学生渐渐完善自己，甚至在学习上走向成功。
在评价方面，老师要尽可能地让学生感受到公正公平的性质，让学生能够感受到自己在老师心中的价值，同时老师也需要考虑到学生的成长足迹，对于学生的成绩进行全面性评价，避免过于看重表面性的成绩，从而让学生成长得更全面、更健康。
四、建立开放共享的学习资源建立好师生关系需要老师和学生进行共享，教师要敢于公开自己的思考和教学内容，鼓励学生深入探究，从而让学生在课外探究中获得更多的知识。
新课程下和谐的新型师生关系一、新课程下师生关系的特点在新课程下，师生关系的特点主要体现在以下几个方面：1. 平等性强化。
传统教育中，师生关系往往是一种权威与服从的关系，教师处在绝对权威的位置上，而学生则需要绝对服从。
而在新课程下，平等性被强调和强化，师生之间的关系更加平等、民主，学生的主体地位得到了充分的尊重。
2. 互动性增强。
新课程提倡学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者和引导者。
师生之间的互动性增强，不再是单向的教师灌输知识给学生，而是双向的交流和合作，学生的参与性和主动性得到了提升。
3. 合作性倡导。
在新课程下，师生关系更注重师生之间的合作。
教师不再是单方面主导课堂教学，而是与学生共同参与教学过程。
学生之间也将形成合作学习的氛围，互相促进、互相学习。
4. 人文关怀强调。
新课程倡导教育的人文关怀，注重培养学生的人格品质和情感态度。
在师生关系中，也更注重对学生的关怀和尊重，教师要多关注学生的心理健康和情感需求。
二、实现新型师生关系的路径1. 提升教师的专业素养。
教师是师生关系中的主导者，其专业素养和教育理念将直接影响到师生之间的关系。
教师需要不断提升自身的专业素养，更新教育理念，注重对学生的人文关怀，才能更好地引领新型师生关系的建立。
2. 改进教学方法。
在新课程下，教育需要更多地关注学生的需求和发展，教学方法需要更加注重互动性、合作性和启发性。
教师要灵活运用各种教学手段和方法，让学生参与激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 建立良好的课堂氛围。
在课堂教学中，教师需要营造出一种和谐、积极的氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。
教师要注重对学生的情感态度，关心学生的心理健康，及时解决学生的困惑和问题，营造出一个积极向上的学习氛围。
4. 培养学生的主体地位。
新课程下，学生是学习的主体，教师要尊重学生的选择和发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师要注重激发学生的学习动力，鼓励学生表达自己的想法和见解，引导学生主动参与到课堂教学中。
新课程下和谐的新型师生关系随着社会的不断变化和发展，教育也在不断进行改革和创新。
新一轮的教育改革中，学校教育是一个重要的环节，而师生关系更是学校教育的重要组成部分。
新课程下和谐的师生关系显得尤为重要，由于新课程教学方式的变化和学生思维方式的变化，老师和学生之间的互动关系也在产生新的变化。
本文将探讨新课程下和谐的师生关系，并分析其重要性以及构建和谐师生关系的途径和方法。
新课程下和谐的师生关系不仅是一种师生之间的融洽关系，更是一种教育理念的体现。
在以前的课程中，师生关系往往是一种比较严肃的关系，老师以权威的姿态传授知识，学生则被动接受。
而在新课程下，师生关系更强调平等、互助、尊重和合作。
这种新型的师生关系既能够促进学生的主动参与和积极学习，也能够提高教师的教学效果和学生的学习效果。
新课程下和谐的师生关系有助于激发学生的学习积极性和创造性。
在过去的教学中，学生往往是被动接受知识，而在新课程下，老师更加关注学生的需求和兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习意识和能力，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学生的学习积极性和创造性。
新课程下和谐的师生关系有助于促进教师的专业成长和发展。
在新课程下，老师不再是传统意义上的“知识传授者”，而更多地成为学生的引导者和伙伴。
老师需要更加关注学生的心理变化和认知发展，学会利用各种教学资源和手段激发学生的学习兴趣和动力，这就需要老师不断提高自己的教育教学水平和技能，不断学习和更新自己的知识和理念，从而促进老师的专业成长和发展。
新课程下和谐的师生关系有助于提高学生的学习效果和综合素质。
在新课程下，学生成为课堂的主体，老师更多地成为学生的指导者和帮助者。
老师根据学生的实际情况和学习需求，通过个性化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习效果和综合素质。
通过这种和谐的师生关系，学生可以更好地发挥自己的能力和潜能，培养自己的综合素质和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
摘要:新课程改革已经实行了一段时间，那么目前师生关系的状况如何？是否巳经达到或者接近新课改所要求的标准？如果还没有达到，那么与新课程改革所要求的标准还有多大差距？目前师生关系中有没有出现一些新问题？出现的问题又该如何来解决？主要针对这几方面进行探讨。
首先介绍新课改下师生关系的现状，通过对师生关系现状的分析，找到造成师生关系不和谐的原因。
最后介绍新型师生关系的建构理念和建构方法。
关键词：师生关系课程改革新型目录一、新课改下师生关系现状（一）新课改下新老师与传统教师碰撞下的师生关系（二）新课改下教学中的师生关系（三）对师生关系的网上的问卷调查二、师生关系现状归因（一）对学生的认识存在偏差（二）师生地位不平等2.2过分的要求以学生为中心2.1以教师为中心的思想仍存在（三）师生心理距离较远（四）对新课程理解有偏差三、新型的师生关系（一）新型师生关系的建构理念（二）新型师生关系的建构2001年开始试行的新课程改革已经进入实质性阶段，新课程改革给学校带来了全方位的冲击，学校生活发生了新的改变，作为学校中基本人际关系的师生关系也接受着挑战。
新课程理念要求对原有的教学理念和教学方式进行革新，而教学观念和方式的转变必然要求师生关系也要与时倶进。
一、新课改下师生关系现状（一）新课改下新老师与传统教师碰撞下的师生关系案例一：“现在的学生真是太难管了，以前还可以打两下骂几句，家长也都支持老师，而现在不一样的，学生的维权意识都特强，甚至有点过头了，不仅打不得骂不得，多说两句就要去告我。
”一位中年教师无奈的说，“以前我带的一个班，班上的学生有几个家里比较富裕的学生比较叛逆，仗着家里有钱，不把老师放在眼里，时间长了，班上很多同学都不怎么遵守纪律，经常有人讲话，做小动作，有一次我家里有点事，请了假，让一个年轻教师小李帮我代一节课，谁知道就是这一节，我就再也管不住他们了。
那天，小李去上课，刚进教室，班里就闹哄哄的，都打过上课铃了，还没安静下来，小李之前早就听我说过这个班难管，她想反正只代一节课，也就没有多管他们，过了五分钟，终于安静下了一点，小李就开始上课了，谁知刚说了几句，底下就有学生大声地喊道：‘王老师去哪了？小李知道是有人搞乱就没有理会，继续往下上课，纷纷地议论开了，任凭小李怎么说让他们安静，都无济于事，更过分的是他们还开始起哄，开小李的玩笑了，小李很年轻，才到学校一年，从来没有遇到过这样的情况，竟然掉泪了，学生们就更肆无忌惮了，最后小李也没有上完课就匆匆离开了教室，这之后，这个班就没人管得了了，我的严厉对他们再也不起作用了。
”分析：在新课程理念的影响下部分教师变得“束手束脚”，不敢管教约束学生，对学生违纪行为视而不见，放弃对学生必要的引导和管理，学生则肆无忌禅，公然挑衅教师权威。
教师在教育教学过程中渐渐失去了应有的尊严和地位，学生缺乏尊师观念，无视学校规章制度和班级纪律。
尤其在新教师与老教师的交换下，这是在由传统师生关系向民主平等对话的师生关系转变的过程中不可避免的情况，由于对新课程理念的误读以及教师自身素质多方面因素的制约，新型的师生关系还未完全建立起来，同时受到原有观念和管理模式等的影响，原有的师生关系也不会甘于就此改变，（二）新课改下教学中的师生关系案例二：我是今年2月份从**外国语学校转到现在这个中学的，以前学校的学生英语成绩都相对较好，基础扎实，我在那里上课几乎都是全英语教学了，教学气氛也都很好，学生们学习的热情很高，但是到了这个中学就特别不适应，别说全英文教学了，我只是让学生进行简单的英语对话，还是很多同学都讲不起来，学的是哑巴英语，让他们写写还行，口语真的是太差了，这样如何进行英语课堂对话，如何营造英语学习的氛围，我真是有点茫然。
”分析：有一些老师故意设计一些没有意义或没有难度的问题来刻意增加与学生之间的对话。
看似是提出问题让学生思考讨论，让学生自主寻找问题的答案，实则是利用了学生喜欢回答老师提出的好回答的问题的心理，因为这些问题容易回答，也容易得到老师的表扬与赞赏。
课堂上你一言我一语，一唱一和，师生交流、生生交流，好不热闹，成功地制造出了师生课堂教学活动活跃的假象。
这样的课给人感觉比较假，互动流于形式。
（三）对师生关系的网上的问卷调查在多元文化与价值观念的交汇和碰撞中，随着新课程改革的持续推进，当代初中师生关系也发生一定范围与程度的变化。
目前初中师生关系总体较为和谐，但是我们也应该看到，还是有一部分学生和教师对当前师生关系感到不满意或者很不满意。
分析：有图表（1）、（2）可以看出，学生对教师对教师的满意程度和认同达到百分之九十以上，总体上来看，是比较不错的。
但仍有部分学生对老师存在不满意。
从表（3）、（4）中可以看出，大部分的学生对学校学习生活的感受是比较满意的的。
百分之八十九点五的学生表示在校学生活感觉“愉快”或“比较愉快”，但仍有部分学生认为“不愉快”或“说不清”。
学生在回答“学生下课时和平时与老师在一起的感觉”这一问题时，将近百分之九十的学生表示很愉快和比较愉快，只有少数的学生明确表示不愉快。
通过对学生平时跟老师相处的感受与上课时学生对老师的感受两个问题的统计数据进行相关分析，显示这两个变量呈显著正相关，大部分老师对学校工作生活的心情和感受是比较好的，71%的教师表示目前做教师的心情至少还算舒畅，同时大多数教师与学生在一起能够感觉到愉快，有一半以上的教师可以感觉到学生带给自己的愉快。
有百分之七十左右的教师认为至少可以和班上的一部分学生成为朋友，以上都说明了教师在学校任教的心态是比较好的，教师眼中的师生关系总体较为和谐，但仍存在不和谐的情况存在，可见教师对当前的师生关系还是存在一些不满的，也就是说当前的师生关系还有改进的空间和佘地。
二、师生关系现状归因（一）对学生的认识存在偏差长期以来，人们常说学生就像是一张白纸，需要老师在上面浓墨重彩描绘美丽的蓝图。
在强调老师的重要作用的同时却忽略了作为成长主体一学生的主体性。
学生不是作为鲜活的生命个体存在，而是被视为是一种无生命的客观容器。
这是我国传统的学生观存在的严重的弊端之一。
（二）师生地位不平等在新课程改革的背景下，传统的师权至上的师生关系开始动摇，教师不再是知识的唯一拥有者和权威，学生不再是知识的被动接受者，教学不再是教师对学生知识的灌输，而是生命的对话，但是在实际教学过程中，由于传统的教学模式、管理模式和评价模式以及教师素质等各方面因素的影响，目前师生地位还是存在不平等的现象。
2.1以教师为中心的思想仍存在教师仍处于支配地位，学生处于被支配地位，师生无法平等交流。
虽然大部分教师已经意识到学生是有思想的鲜活的个体，但是在教学过程中，由于传统观念和习惯的影响下，为了维护自己的教师权威，做出侵犯学生权利的行为。
体罚或变相体罚学生的现象还时有发生，而且许多侮辱学生人格的行为还是在“关心学生”，“为学生着想”的名义下进行的。
2.3过分的要求以学生为中心教师权威丧失，学生目无尊长。
虽然还存在着一部分教师仍用原来粗暴的方式管教学生，但是同时又有一部教师在新课程理念的影响下变得“束手束脚”，不敢管教约束学生，对学生违纪行为视而不见，放弃对学生必要的引导和管理，学生则肆无忌禅，公然挑衅教师权威。
教师在教育教学过程中渐渐失去了应有的尊严和地位，学生缺乏尊师观念，无视学校规章制度和班级纪律，师生地位不平等，从一个极端走向另一个极端。
目前这两种完全不同的师生地位失衡同时存在，这是在由传统师生关系向民主平等对话的师生关系转变的过程中不可避免的情况，由于对新课程理念的误读以及教师自身素质多方面因素的制约，新型的师生关系还未完全建立起来，同时受到原有观念和管理模式等的影响，原有的师生关系也不会甘于就此改变（三）师生心理距离较远（1）大部分学生的心里话说给朋友听（2）大部分学生遇到困难不会首先想到要找老师（3）教师对于学生的课外生活知之甚少（4）师生互动流于形式（5）对学生心理健康关注度不够（四）对新课程理解有偏差民主和自由的时代特征对当今教育提出了新的要求和期许，新课程提出要建立民主平等对话的师生关系，向来注重“师道尊严”的传统师生关系中的教师权威成为了众矢之的。
教师权威在建立民主平等师生关系的呼声中，发生着根本的变化。
从古代的教师绝对权威到如今提出的去权威，人们争论的矛头直指向了教师权威。
由于传统师生关系中教师对学生自由的禁锢和民主的压制，新课程提倡师生民主平等的关系，必然会更加强调对学生的民主，正是这样，导致有一部分人就把师生关系中的民主看成只是对学生的民主，师生关系的“天平”开始倾向学生那边。
三、新型的师生关系师生关系贯穿于人的整个学生生涯，从幼儿园到大学，每个阶段的学生都有其身心发展的不同特点。
在每个阶段，学生的交往范围会随着身心的变化而变大，而教师是学生学校学习生活中最核心最重要的人，因此师生关系是学生学校生活中最基本的人际关系之一。
（一）新型师生关系的建构理念3.1构建的理念新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
3.2新型师生关系的核心师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
体现在两方面：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
（三）新型师生关系的建构3.2.1要热爱学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
3.2.2给学生以尊重尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3.2.3对学生要有研究正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。
3.2.4让学生当主人知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
在班级采用班干部轮流制，教师让全部学生参与民主管理的班级，这样的班级在后面的学习、活动中都会名列前茅。
3.2.5改变自己师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
