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项目编号:省职业教育教学改革研究项目申报书项目名称：“线上线下”教学模式在**与研究项目主持人：__________ *** ___________申请单位：__________ ***** ____________ 合作单位: *****通讯地址：________________________________ 联系电话：________________________________ 电子邮箱：________________________________ 填表日期：________________________________省教育厅制填表说明1. 填写此表时，不要任意改变栏目和规格；容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
2. 项目批准后，学校项目管理部门及项目组自行留存《申报书》，容、格式须与上报省教育厅的保持一致。
3. 封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
4. 本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
5•申报书须A3纸型双面打印、中缝装订。
、简表注：专业名称和专业代码填写教改项目涉及的主要专业（学校层面的综合改革可不填），参照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015 年）》、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。
二、立项背景与意义三、研究容、方案和进程（二）研究目标•推动优质中职课程资源通过现代信息手段共建共享。
通过学校现有各专业的教育教学资源，建立起以“线上线下”为模式的数字化教学环境；开发、收集、组织一批丰富的教育教学信息资源，形成教学资源库。
•引领中等职业学校教学容和教学方法的改革。
结合中等职业教育的特点，基于“线上线下”教学模式，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。
•促进中等职业学校教育教学观念的转变。
国实处备案编号：南昌大学教学实验室建设/改造项目申报书（20**年）项目名称：申请单位：（注意与后面签字领导所在单位一致）项目负责人：手机号码：项目联系人：手机号码：申报日期：国有资产与实验室管理处（2023年版）说明一、凡金额在20万元人民币（含）及以上的实验室建设/改造项目，均需填写此申报书。
二、申报项目中设备家具必须落实安装使用场地、管理人员配备和设备家具安全等问题。
其中申购在校内户外场所安装的设备家具，需另附校园规划主管部门批准的选址方案；申购安装设备家具可能对建筑物、构筑物结构产生影响的，需另附建筑物、构筑物相关主管部门批准安装的审批文件；申购安装过程包含修缮工程的设备家具，需另附修缮工程主管部门批准的施工方案。
三、项目中拟申购的设备家具在填写名称、功能参数、技术指标等信息时务必准确、简洁，后续采购、验收、建账等环节将以此为准；需办理进口免税的设备及零配件，名称必须符合海关规定。
四、单个项目金额在20—50万元人民币的，由院（系）组织论证；单个项目金额在50万元人民币及以上的，由国实处组织论证。
五、论证专家组应由3—5名及以上的单数组成。
单个项目金额在50万元人民币以内的仪器设备，要求至少2名其他院（系）相近学科的技术专家参加；单个项目金额在50万元人民币及以上仪器设备的论证会，要求至少2名校外相近学科的技术专家参加。
六、论证评审专家人选须具备副高及以上技术职称，熟悉申购项目，且不能与申购项目或申购人存在直接或间接的利益关联。
七、论证会主要对申购项目的申购理由、性能指标与技术要求、使用效益、使用环境使用人员配备及预算价格等进行论证，其论证意见将作为学校审批的重要依据。
八、论证会程序为：申购人汇报、专家质询与讨论、专家组形成论证意见。
九、论证方案一式两份，经论证审核、院系主管领导签字并加盖公章，送交国实处。
国实处审批后，一份留设备科存档，另一份由申购人领回留存并上传论证报告电子版至招标采购管理信息平台。
教师教育教学改革研究项目申报书引言：教师是培养未来社会栋梁的重要角色，教育改革是促进社会进步的关键因素。
本项目致力于研究教师教育教学改革，探讨如何提升教师教育质量和教学水平，以期更好地满足学生的学习需求，进一步发展我国教育事业。
一、背景分析：教师教育教学改革是当前教育领域的重要课题。
随着社会的不断进步和现代生产生活方式的改变，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
教师必须不断更新知识和教学理念，提高教育教学的质量。
二、项目目标：本项目的目标是通过研究教师教育教学改革，为培养能胜任21世纪教育任务的优秀教师提供理论支持和实践指导，力争提高新教师的培养质量和在职教师的专业水平。
三、研究内容：1. 教师教育改革实施情况通过问卷调查和实地走访，了解全国范围内教师教育改革的实施情况，探讨存在的问题和挑战。
2. 教师教育课程设计及改进分析现行教师教育课程，并提出改进方案，促进课程的转型和创新，使其更符合现代教育要求和学生需求。
3. 教师培训模式研究探索多元化的教师培训模式，如在线培训、师徒传帮等，对比不同模式的效果，并提出改进建议。
四、研究方法与手段：1. 文献研究法通过大量的文献阅读，了解国内外教师教育教学改革的发展脉络和经验，为本项目提供理论参考。
2. 调查问卷法设计并发放调查问卷，收集来自全国各地的教师和学生对教师教育教学改革的看法和建议。
3. 实地走访法到各地教育机构进行实地走访，了解当地教师教育教学改革的实施情况，与教师进行深入交流。
五、项目预期成果：1. 提出教师教育教学改革的具体方案通过研究，提出教师教育教学改革的具体实施方案，为教育部门和教师培训机构提供参考。
2. 发表学术论文将项目成果发表在权威学术期刊上，推广研究成果，促进教育教学改革的推进。
六、项目实施计划：第一年：收集相关文献资料，设计并发放调查问卷，组织实地走访。
第二年：分析实地走访和调查问卷的结果，撰写项目报告。
第三年：编写教师教育教学改革实施方案，并进行实践验证。
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“小学语文项目导学实践研究”实施方案XXX市XXX小学前瞻性教学改革项目于2018年顺利通过江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革项目的申报工作，为了推进项目有效实施，顺利开展研究工作，按时结项，项目组开展多轮方案研讨工作，历时一个月的思考、讨论、拟定、修改，项目组最终确定“小学语文项目导学实践研究”实施方案，具体内容如下：一、实施目标总目标：学生能够围绕项目组织和展开学习活动，体验感悟、论证探究、评价反思，在语文教学过程中，教师能够依托项目导学，创设语文学习情境，拓展语文学习空间，激发学生语文学习热情，培养学生语文学习兴趣，挖掘学生语文学习潜能，涵养语文学科素养。
分目标：1.通过“项目导学”的探索，能够实现凸显综合性、实践性的语文学科特质的需要，能够实现学生语文学习方式的改革与创新。
2.通过“项目导学”的研究，教师能够依据学情特点、课程标准的要求，整合各种学习资源，通过学期综合项目、模块延伸项目、主题聚焦项目，引导学生在不同的语文学习情境中通过自主、探究、合作式的学习，积累运用语言、发展提升思维、涵养审美情趣、体悟传承文化。
3.通过“项目导学”的实施，能够以创新的理念，打破常规思路，更新教师教学理念，转变教学方式；突出学生学习的主体地位，生生互动、师生互动，实现学习时间从课上到课前、课后，学习空间从室内到室外、校内到校外，打通提升学科素养的通道，形成立体语文学习空间。
二、实施内容1.探索分类项目设置原则项目设置凸显学科特质，立足教材文本，基于学科基础与资源开发，注重能力提升，聚焦品质涵养。
突出学生主体、凸显教学开放、强调多元融通、关注动态建构。
2.创新项目导学纬度设置依据国家课程标准，部编本教材不同年段的教学目标，在充分调研基础上，依据学情需求，从年段与时段两个维度，创新项目导学的内容设置。
年段维度：依据不同年段教学目标的侧重，从语言文字、思维发展、审美情趣、文化传承四个维度，设置年段导学项目，以期达成立体多维螺旋上升的课程目标。
江苏省高等教育前瞻性教学改革项目方案项目背景随着社会的快速发展和教育环境的不断变化，高等教育教学改革已成为江苏省高校发展的迫切需求。
为了推动高等教育的创新和卓越发展，江苏省决定启动一项前瞻性教学改革项目。
项目目标该项目旨在促进江苏省高校的教学质量和效果，提升学生的研究体验和就业竞争力。
具体目标如下：1. 推动高校教学模式创新，适应时代需求和学生个性化研究；2. 加强教学内容的更新和调整，提高教学质量和有效性；3. 改善教学环境和教学资源，营造良好的研究氛围；4. 培养学生的创新思维和实践能力，提升就业竞争力。
项目计划本项目计划分为三个阶段进行，具体如下：阶段一：调研和规划在项目开始阶段，我们将进行广泛的调研和规划工作，包括以下内容：1. 调研和分析高等教育教学改革的最新趋势和实践经验；2. 分析江苏省高校的教学现状和问题，并制定相应的解决方案；3. 确定项目的具体目标和阶段性任务，并制定详细的实施计划。
阶段二：实施和评估在本阶段，我们将根据前期规划，实施具体的教学改革措施，并进行评估和调整。
具体工作包括：1. 推动高校教师进行教学模式和方法的探索和创新；2. 提供教师培训和支持，提高他们的教学能力和教学素质；3. 更新和调整教学内容和教材，保持与时俱进；4. 建设和改善教学设施和资源，提高教学效果。
阶段三：总结和推广在本阶段，我们将总结前两个阶段的经验和成果，并推广成功的教学改革方案。
具体工作包括：1. 分析和总结前两个阶段的实施效果和问题；2. 提炼出一些成功的教学改革案例和经验，分享给其他高校；3. 推动其他高校借鉴和采用这些教学改革方案；4. 继续跟踪和评估项目的实施效果，并提出改进意见和建议。
项目预算本项目的预算将根据实际需要进行调整和分配，包括人力资源、培训费用、教学设备等方面的支出。
具体预算将在项目启动阶段确定。
项目监督和评估为确保项目的顺利实施和达到预期目标，我们将建立监督和评估机制，包括定期进度汇报、项目评估和反馈等。
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“小学语文项目导学实践研究”实施方案XXX市XXX小学前瞻性教学改革项目于2018年顺利通过江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革项目的申报工作，为了推进项目有效实施，顺利开展研究工作，按时结项，项目组开展多轮方案研讨工作，历时一个月的思考、讨论、拟定、修改，项目组最终确定“小学语文项目导学实践研究”实施方案，具体内容如下：一、实施目标总目标：学生能够围绕项目组织和展开学习活动，体验感悟、论证探究、评价反思，在语文教学过程中，教师能够依托项目导学，创设语文学习情境，拓展语文学习空间，激发学生语文学习热情，培养学生语文学习兴趣，挖掘学生语文学习潜能，涵养语文学科素养。
分目标：1.通过“项目导学”的探索，能够实现凸显综合性、实践性的语文学科特质的需要，能够实现学生语文学习方式的改革与创新。
2.通过“项目导学”的研究，教师能够依据学情特点、课程标准的要求，整合各种学习资源，通过学期综合项目、模块延伸项目、主题聚焦项目，引导学生在不同的语文学习情境中通过自主、探究、合作式的学习，积累运用语言、发展提升思维、涵养审美情趣、体悟传承文化。
3.通过“项目导学”的实施，能够以创新的理念，打破常规思路，更新教师教学理念，转变教学方式；突出学生学习的主体地位，生生互动、师生互动，实现学习时间从课上到课前、课后，学习空间从室内到室外、校内到校外，打通提升学科素养的通道，形成立体语文学习空间。
二、实施内容1.探索分类项目设置原则项目设置凸显学科特质，立足教材文本，基于学科基础与资源开发，注重能力提升，聚焦品质涵养。
突出学生主体、凸显教学开放、强调多元融通、关注动态建构。
2.创新项目导学纬度设置依据国家课程标准，部编本教材不同年段的教学目标，在充分调研基础上，依据学情需求，从年段与时段两个维度，创新项目导学的内容设置。
年段维度：依据不同年段教学目标的侧重，从语言文字、思维发展、审美情趣、文化传承四个维度，设置年段导学项目，以期达成立体多维螺旋上升的课程目标。
附件2：江苏省高等教育教改研究课题立项建设工作办法为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，推进研究性教学与学习，着力提高大学生的实践创新能力，进一步做好我省高等教育教学改革研究课题立项建设工作，为高水平高质量推进高等教育大众化、加快建设教育强省夯实基础，特制定本立项建设工作办法。
一、建设意义通过开展高等教育教学改革研究课题立项建设工作，引导高等学校广大教师和教学管理人员，结合我省高等教育改革发展实际，深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，形成一批江苏高等教育质量的新亮点，培育一批国家级和省级优秀教学成果，以科学研究指导改革实践，进一步深化教育改革，推进教育创新，提升江苏高等教育的整体实力。
二、立项条件省级教改立项课题在学校教改立项课题基础上择优建设。
省级教改课题立项分为三类：省重中之重课题、省重点课题和省一般课题。
（一）省一般课题基本条件：1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性。
2.具有厚实的教育教学改革基础，具有创新意识。
3.研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。
4.研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。
5.有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。
6.课题申报主持人原则上是高级职称，有一定的研究水平和组织能力。
新建本科院校、高职院校及成人高校要求可适当放宽。
（二）省重点课题基本条件：除省一般课题标准的要求外，还需符合以下三个方面要求：1．前瞻性：对我国及世界高等教育发展趋势有明确的认识，着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题。
2.先进性：课题研究对高等教育教学改革具有很强的理论指导意义和推广应用价值，其总体研究达到国内领先水平。
3.创新性：理论研究有突破，实践探索有新招，对高素质创新人才培养有重要作用。
支持和鼓励整合多所院校研究力量，联合申报重点课题，以促进校际间的交流与合作。
江苏省初等教育前瞻性教学改革项目方案
项目概述
本项目旨在推进江苏省初等教育水平的提升，通过引入前瞻性教学方法，改善学生研究体验和教师教学质量。
项目计划从以下几个方面进行改革：
1. 培训教师
通过专业的培训，提供教师们所需的前瞻性教学方法和技能，使他们能够更好地适应现代教育环境的需求。
培训内容将包括教学方法、资源使用、评估技巧等方面的知识和技能。
2. 更育资源
将开发和引入最新的教育资源，包括电子教材、网络课程、教学辅助工具等。
这些资源将支持教师们采用前瞻性教学方法，提高教学效果和学生参与度。
3. 改进教学评估
改革教学评估方法，使其更加符合前瞻性教学的要求。
通过引入综合评估和能力评价，来促进学生全面发展和实践能力的培养。
4. 促进学生参与
通过增加学生的参与度，激发他们的研究兴趣和创造力。
通过
项目研究、小组合作等方式，鼓励学生主动探索和解决问题，培养
他们的综合能力。
5. 建立沟通平台
建立学校、教师、家长之间的沟通平台，促进信息共享和合作。
借助现代技术手段，方便各方了解学生的研究进展和问题，共同协
作解决教育难题。
6. 监测和评估
建立有效的监测和评估机制，对项目的实施效果进行定期评估
和调整。
通过数据分析和反馈，不断优化项目方案，确保项目的顺
利实施和长期效果。
本项目的目标是促进江苏省初等教育的全面发展，为学生提供
更好的教育资源和学习环境，提高教师教育水平和教学质量。
苏州市教育局关于公布第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.06.06•【字号】苏教基〔2023〕17号•【施行日期】2023.06.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于公布第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知苏教基〔2023〕17号各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属（代管）学校：根据《省教育厅办公室关于做好2023年基础教育内涵建设项目申报工作的通知》（苏教办基函〔2023〕12号）精神，我市开展了第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目评选工作。
在县级市（区）推荐申报基础上，经市教育局组织专家进行评审，共确定第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验一类项目27个、二类项目6个，三类项目5个，现予公布（具体见附件），并有关要求通知如下：一、紧扣改革要求，不断完善项目方案。
各地、各校要充分认识基础教育前瞻性教学改革实验的重大意义，坚持项目的前瞻性、原创性和实效性，不断优化项目内容和实施途径。
二、重视过程指导，不断提升项目质量。
各地要加强对项目的指导，提供资金配套、资源供给、平台互动等支持，让建设项目运行更有效推进学校和学生发展。
三、加强绩效评估，不断优化项目成效。
项目立项一年后，市教育局将从“有前瞻理念、有实践创新、有效能比析、有辐射带动、有理论建树”等方面对项目进行检查视导或举行现场推进会。
建设两年左右进行结项评审。
四、发挥辐射效应，不断总结推广成果。
各地各校要有效利用项目优势，最大程度带动区域内同类学校的整体提升。
充分发挥项目建设的品牌效应，不断总结推广优秀改革成果。
各地有好的经验及做法，请及时报市教育局基础教育处。
附件：第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目名单苏州市教育局2023年6月6日附件。
江苏省优质幼儿园复审自评表幼儿园xxxxxxxxxxxxxxx幼儿园园长xxxxxx县级主管部门xxxxxx教育局填报时间20xxx年x月江苏省教育评估院制填表说明1．《自评表》是省优质幼儿园复审的基础材料，请按照有关文件精神和复审要求认真、如实、逐项填写，核对无误。
所有信息截止时间为申报截止日前。
填报数据与当年年报表有出入的应详细说明。
2．自评报告字数一般在2000字左右，主要包括复审迎评的工作情况、近几年发展的主要成绩、存在的主要问题及解决措施。
3．分项自评设有“自评概述”的，请紧扣评分细则认真总结，内容要具体，重点要突出，语言要简练。
设有“自评数据”的，请仔细阅读数据项，严格按要求填写，注意单位和小数点要求。
“佐证附件”请根据需要如实提供必要的材料，力求少而精。
“佐证附件”分别随相关复审指标编排装订，并在目录中显示题目。
4.文本一般不要自行调整页面设置，文字框填写不下可延长，但需保持文本的规范、美观。
封面及文本均无需彩印或高档纸张印刷。
5．本表请打印5份。
开本为A4纸，文字一般为小4号宋体、行距为固定值20，可双面打印。
电子文本一律用word文件制作,并由市教育局有关部门打包发电子邮箱**************。
6.县（市、区）教育主管部门应对自评表及附表的内容、数据认真审核、校正并盖章。
各省辖市教育局主管处室审查后在封面盖章，于申报截止日前集中寄江苏省教育评估院。
目录一、自评报告………………………………………………………………二、常态数据………………………………………………………………三、分项自评1. 指标一………………………………………………………2. 指标二………………………………………………………3. 指标三………………………………………………………4. 指标四………………………………………………………5. 指标五………………………………………………………6. 指标六………………………………………………………7. 指标七………………………………………………………8. 指标八………………………………………………………9. 指标九………………………………………………………10.指标十………………………………………………………四、市教育局审核结果……………………………………………一、自评报告二、常态数据(一)自然信息（二）幼儿情况（三）办园条件（四）教工情况（五）财务状况。
法治教育实践活动助力中小学生法治素养提升作者：顾润生来源：《江苏教育研究》2021年第31期【项目简介】“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”是2020年确立的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目。
长期以来，中小学法治教育中存在着“坐而论道”的教育方式，重视法治知识的学习，而忽视了法治素养的提升。
针对这一问题，项目组2015年以“中小学法治教育实践活动的推进策略”为主题申报了江苏省中小学教研室课程教学改革重大研究项目，2020年以“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”为主题申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目。
项目研究形成了“一体两翼三融合”推进模式，有效地促进了法治教育实践活动的开展，实现了法治教育中“知”与“行”的有机统一，提升了中小学生的法治素养。
摘要：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”是“中小学法治教育实践活动的推进策略”课题研究的进一步深化。
项目组在中小学推进法治教育实践活动6年来，形成了“一体两翼三融合”的推进模式，一体化设计了中小学法治教育实践活动，构建了基于实践活动的法治教育课程体系，形成了时空开放的法治教育课堂教学范式，探索了法治教育实践活动的增值性评价方式，有效提升了中小学生法治素养。
关键词：法治教育实践活动;思政教育;法治素养中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）11A-0019-072014年，党的十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。
中小学法治教育主要在思政课程中落实，如何结合时代特征对青少年学生开展法治教育，提高法治教育的实效性，成为思政课程实施面临的一个重大问题。
一、“有知识缺素养”成为法治教育亟须解决的问题法治是一种社会化的行为，是在人与人之间进行的，中小学法治教育也要针对这一特点，引导学生在社会参与中学法、用法。
办孩子眼里的美好教育作者：赵志宏来源：《江苏教育》2024年第12期·人物档案·赵志宏，江苏省盐南高新区教育发展中心副主任，盐城市新河实验小学党支部书记、校长，高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首批网络名师工作室领衔教师；主持研究省级前瞻性教学改革实践项目和课程基地项目各1项，省级课题10余项，公开发表核心期刊论文30余篇；先后获得全国生态文明教育创新人物、江苏省教科研先进个人、盐城市优秀教育工作者、盐城市优秀校长等称号。
【关键词】学校管理；办学理念；团队建设【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0089-042003年9月，我进入盐城市第一小学任教，这所百年老校的深厚文化底蕴和优秀教育传统不仅启蒙了我的职业生涯，也给我留下了美好而深刻的“烙印”。
盐城市第一小学“以人为本，追求卓越”的办学宗旨让我明白了追求每个生命精彩的重要性，而“办有文化味和教育力的第一小学”的办学理念则让我明白了文化内涵和教育教学需要相辅相成。
2016年9月，我被任命为盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤路实小”）的校长，我和团队以“办一所幸福学习的学校”为己任。
通过不断探索和实践取得了不错的教育成果，同时，也启发了我对“美好教育”的思考。
2023年8月，我进入盐城市新河实验小学工作，正式开启对“美好教育”办学理念的探索。
什么是教育的“美好”？孩子眼里美好的教育是什么？教师需要做什么？学校需要做哪些？社会需要怎么做？我相信，这些问题的答案不仅仅是我一个人在探寻，我更相信，“美好教育”就是教育事业最好的模样。
培育“幸福成长”新样态敬贤路实小位于盐城市盐南高新区，是传统意义上所说的城乡接合部。
学校新建初期，大多数学生来自征地回迁的家庭。
刚履职校长不久，我就遇上一件难办的事情。
苏州市教育局关于公布苏州市2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2018.03.30•【字号】苏教基〔2018〕12号•【施行日期】2018.03.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于公布苏州市2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知苏教基〔2018〕12号各市、区教育局（文化教育委员会），各相关直属学校：根据《省教育厅办公室关于做好2018年基础教育前瞻性教学改革实验项目和中小学生品格提升工程项目申报工作的通知》（苏教办基函〔2018〕6号）文件精神，在各市（区）推荐申报的基础上，经市教育局组织材料初审及答辩评审、研讨论证，共确定面向基层的教学改革与实践探索项目（即一类项目）18个，现予公布（具体名单见附件），并就有关事项通知如下。
一、学习理解文件，突出思想提炼。
各地、各校要充分认识基础教育前瞻性教学改革实验的重大意义，进一步学习教学改革行动计划等相关文件，领会精神实质，加强顶层设计，采取有效措施，把握好项目推动的各个环节，确保每个时序进度都有新进展，并以项目为抓手，努力提炼教学思想，增强前瞻性、科学性、实践性，不断深化基础教育课程教学改革，全面提升基础教育质量。
二、完善实施方案，确保顺利实施。
各市（区）要组织专家团队，支持和指导项目单位和人员，进一步对照文件精神，根据答辩时专家提出的意见建议完善方案，明确实施步骤，做到有计划、有指导、有保障、有督查，确保项目有序开展，层层落实。
特别在思想凝练、前瞻指向和大数据分析实验成效上下功夫，求突破、有创新、出案例，做到以理论指导实践，以实践丰富理论。
市教育局亦将加强指导和全程关注。
三、加强绩效评估，确保项目成效。
基础教育前瞻性教学改革实验项目建设时间原则上为一年，项目本身实验所需时间根据实际自行确定。
市教育局在项目立项一年后，将从“有前瞻理念、有实践创新、有效能比析、有辐射带动、有理论建树”等方面对项目进行阶段性检查视导或举行阶段性现场推进会。
