《桃花心木》优质公开课教案 (1)

六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。

(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。

)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

课文《桃花心木》教案 篇1 一、教学目标 （一）知识教学点 1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

（二）能力培养点 1、培养学生理解含义深刻的句子。

2、培养学生阅读要有自己独特的见解。

（三）德育渗透点 使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

（四）美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、重点、难点 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

教学过程： 一、导入： 二、学习课文 （一）师：谁愿意朗读课文。

师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？ 师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。

生：…… （二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？ 生：…… （三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。

实物投影相继打出： 在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。

教师师小结： 种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。

让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

教师指导朗读 （四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。

种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。

而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人…… 教师总结阅读方法 三、总结： 是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。

”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。

《桃花心木》教案【优秀 10 篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大伙儿带来的 10 篇《《桃花心木》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。

同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？ (学生根据查阅资料汇报。

)1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、说说文章主要讲了什么事？1、自读课文，把握重点：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与子众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。

2、汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：⑴在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。

如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。

”“有时浇得多，有时浇得少。

”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。

⑵读了这些句子，你想提什么问题？面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后讨论流。

1、你怎样理解下面种树人说的话？⑴但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

联系上文“ 不确定”是指老天下雨是算不准的。

让树木生活在不确定的环境中，就会拼命把根扎进土壤深处寻找水源，这样的树根基很深，一定能够经受风雨，长成大树。

⑵树苗就会养成依赖的心理，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

侥幸存活下来的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

“依赖的心”指树苗依赖定时定量的浇水，根不会深入地下，找不到水源，就会枯竭而死，即使侥幸存活的树，不能牢牢的扎根，也会被狂风暴雨吹倒。

2、小组讨论：种树人的做法是不是有道理？3、导读：种树人是营造一种自然的生长环境，让桃花心木学会适应环境，寻找到最合适的存活办法。

《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《桃花心木》。

（2）理解诗歌的内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。

（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生积极向上的人生态度。

（3）培养学生对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《桃花心木》。

（2）理解诗歌内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《桃花心木》的原文及译文。

（2）与诗歌相关的图片或视频资料。

（3）生字词的讲解和练习资料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《桃花心木》，了解诗歌的大意。

（2）查阅生字词，初步掌握诗歌中的生字词。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注桃花心木。

（2）简介桃花心木的生长特点及其象征意义。

2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。

3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构，了解诗人的创作背景。

（2）逐句解析诗歌，引导学生深入理解诗意。

（3）讲解生字词，帮助学生掌握词语的正确运用。

4. 想象与创造：（1）引导学生通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。

（2）学生分享自己的描绘，互相交流学习。

5. 情感体验：（1）引导学生体会诗歌中的情感，感受桃花心木的象征意义。

（2）学生分享自己的感受，教师点评指导。

五、作业布置：1. 抄写诗歌《桃花心木》，加强记忆。

2. 运用所学生字词，写一段关于桃花心木的描述。

《桃花心木》教案（精选14篇）《桃花心木》篇1一、激趣――迁移――导入1猜年龄明方法（看――想――问――知）。

2读课文理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。

二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。

a读课文，说说作者看到了什么？b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。

c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：种桃花心木的人（）常来浇水，（）没有规律，既不（），也不（）。

时间与水量都___ ___ ___。

2、学习“想”的部分。

a读课文，说说作者在想什么？b将带问号的句子改为不用问号的句子。

c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。

d质疑，培养学生的探究精神。

3、学习“问”的部分。

a根据内容，分小组读课文。

b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。

c抓“忍不住”引导学生朗读。

4、学习“知”的部分。

a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？b读课文，说已知。

c出示一段话，与文本对比体会。

树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。

d抓“语重心长”，先理解，再读段落。

e质疑。

三、学文――谈话――明理a读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。

b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。

d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。

四、总结a从种树人身上我们学到了什么？b从“我”身上我们又明白的了什么？c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。

(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!) 《桃花心木》教案篇2学习目标：1.知识目标：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

”2.能力目标：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3.情感目标：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

课文《桃花心木》优秀教学设计课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的课文《桃花心木》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

课文《桃花心木》优秀教学设计篇1教学目的：1、理清课文脉络.2、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.3、理解作者要表达的见解.教学重点：1、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.,体会含义深刻的句子.2、引导学生联系生活实际,表达自己的见解.教学过程：一、复习引入.二、读课文,理清脉络.1、自读课文,思考：(1)你对桃花心木有什么了解?(2)本文讲了一件什么事?(3)课文是按什么顺序写的的?2、生合作讨论后汇报.3、师归纳并板书：种树苗——浇树苗——明道理——苗长大4、引导学生分段并归纳段意.第一段：(1-3)乡下老屋旁的空地,被人租种桃花心木,树苗尚小.第二段：(4-10)种树人育苗没有规律,使我非常的奇怪.第三段：(11-14)种树人的一番道理使我悟出了育人道理.第四段：(15-16)树苗长大了,证实了种树人道理的正确.5、引导学生抓住重点部分来进行学习.(1)找出种树人为树苗浇水的部分,自己读一读.看看种树人是怎么为树苗浇水的?这样做有什么道理吗?(2)“我”对种树人的做法产生了怎样的疑问?(3)“我”从种树人的话中悟出了什么道理?三、实践天地引导学生结合自己的实际生活,来说说自己的见解,和学文后的感受.四、思想汇报专题感悟全文这是一篇借物喻育人的文章,写一个种树人“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活的考验,克服依赖性对人成长的重要意义.课文《桃花心木》优秀教学设计篇2【教学要求】１、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。

２、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

３、学会本课生字、新词。

《桃花心木》的优秀教案《桃花心木》的优秀教案（精选8篇）《桃花心木》的优秀教案篇1教学目的继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

”教学重点理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

教学难点能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。

教学用具多媒体。

教学过程一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。

二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。

师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。

生读种树人的话。

师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。

）生：不后悔。

我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

种树人，我有个问题要向你请教。

生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！三、问题讨论那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？请你们小组讨论。

四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，了解桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学重点：桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。

教学难点：如何培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。

二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桃花心木的特点及其生长环境。

2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解桃花心木的生长过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 运用情景模拟法，让学生亲身体验种植桃花心木的过程，提高环保意识。

三、教学内容第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的图片，引导学生关注这种植物。

2. 探究桃花心木的特点：让学生观察桃花心木的图片，分析其形态特征。

3. 了解桃花心木的生长环境：讲解桃花心木的生长习性，引导学生了解其对环境的要求。

4. 总结本节课的内容，布置课后作业。

第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。

2. 深入学习桃花心木的文化意义：讲解桃花心木在传统文化中的象征意义。

3. 小组合作探究：让学生结合自己的生活经验，讨论如何保护桃花心木及生态环境。

4. 情景模拟：组织学生进行种植桃花心木的实践活动，培养学生的环保意识。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合桃花心木的特点进行对比分析。

3. 思考如何在自己的生活中保护植物和环境，制定一个具体的行动计划。

五、教学评价1. 学生对桃花心木的特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。

2. 学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。

3. 学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 学生的环保意识及实际行动。

六、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的实物或图片，引导学生关注这种植物。

六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇）《享受心安理得》课文采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。

三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

以下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的六年级下册语文《桃花心木》教案（优秀4篇），仅供参考。

六年级下册语文《桃花心木》教案篇一一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。

同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。

教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。

这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的。

参天大树的呢？）4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。

教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。

书写生字。

3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？小学五年级语文《享受心安理得》优秀教案篇二[教学目标]1、在具体语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫无愧色”等词语意思。

2、简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。

一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。

（2）学会通过观察、描述桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。

（3）以小组合作的形式，调查周围环境中的植物，提高学生的合作与探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生关注身边事物、乐于观察与思考的习惯。

（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。

（3）观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）桃花心木生长过程的观察与描述。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。

3. 观察法：指导学生观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力。

4. 合作学习法：以小组形式进行调查、讨论等活动，提高学生的合作能力。

五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域（1）学生通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。

（2）教师总结，引导学生关注生态环境，培养保护意识。

《桃花心木》教学设计（最新10篇）桃花心木优秀教学设计1【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。

这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。

文章蕴涵道理深刻。

说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力，并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。

【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。

结合语文课程标准的精神——“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。

本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。

【学情分析】桃花心木是一种学生了解并不多的植物，因此，要想让学生通过认识桃花心木来培养自己的独立自主的心，有一定的难度，先了解桃花心木这种树木就成了理解中心的一个很好的铺垫，让学生在了解了桃花心木后再联系自己的生活实际谈对“人也是一样”的理解，表达自己的观点，谈认识上的提高，能受到教育内化的效果。

【教学目标】1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

2、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。

【教学重难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

【教学过程】第二课时【课时目标：】1、熟读课文，了解种树人奇怪的种树方。

2、结合实际理解种树人话语中蕴含的道理。

3、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。

一、寻疑激趣，文本导行上节课，我们一起随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，认识了这篇课文的生字词了解了这篇课文的主要内容。

《桃花心木》优质教案教学目标 :1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

3．体会借物喻人的写作方法。

教学重点难点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

教学准备：教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料整体设计意图：教学本课让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，即：“难以相信——奇怪——更奇怪——越来越奇怪——非常感动”，带着一个又一个谜团，来阅读课文。

这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。

然后通过理解重点词语，感受“我”的心理变化。

再联系生活实际理解“不确定”，层层深入的体会种树人的话，体会“我”从中悟出的道理。

教学过程：一、图片导入,揭示课题1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）（1）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字叫桃花心木。

（2）、学生用自己的话来描述一下这棵树，交流课前搜集的有关桃花心木的资料。

（3）、教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常的好，这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。

2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）（1）、同学们，图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？（2）、老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？生答。

（3）、教师小结：是呀，看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧！【设计意图】学生对桃花心木这种树了解甚少，分别出示两张图片是让学生对桃花心木有感官上的了解。

把搜集的丰富的信息引进课堂，目的是让学生对桃花心木的用途有大概的了解。

两张图片进行对比，并加以描述，可让学生更形象地感受到桃花心木成长过程的艰难，种树人培育桃花心木的良苦用心。

《桃花心木》教学设计精选7篇桃花心木教案篇一教学目标：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。

2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重难点、关键：1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。

2、联系实际，感悟道理。

教学过程：一、复习旧知、导入新课。

1、复习谈话导入。

2、作者向种树人问了哪些问题？二、学习新课，感受种树人的用心良苦。

1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗？2、师生对话，交流反馈。

（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？追问：不确定指什么？（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着自信的微笑再指名读。

（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。

3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）4、小结。

三、小练笔、深化感知。

1、小黑板出示：请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。

如果我是一棵（）的桃花心木，我会对（）说：_____。

刚种下种树人正在成长一起成长的伙伴枯萎枯萎的同伴长成大树前来散步的人2、汇报，师相机点评。

四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。

1、自由读14节，从中你读懂了什么？2、人的不确定指什么？举例说明？3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？5、师举洪战辉的例子。

6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？7、齐读14节。

8、总结以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。

桃花心木教学设计篇二教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

桃花心木教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是整理的桃花心木教案（精选3篇），欢迎大家分享。

桃花心木教案1一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法朗读法、探究讨论法。

四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片。

五、教学过程（一）图片导入师：展示关于桃花心木的图片。

导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。

你能猜到它的名字吗？结合学生回答，引出课题——桃花心木。

过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。

那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

（二）通读课文，整体感知1、朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2、学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的？过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗？他与别的种树人有什么不同之处呢？（板书：隔三差五、不规律）（三）研读词句，深入体会1、请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的？2、当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动？（小组讨论，代表发言）。

3、文中的“不确定”是什么意思？（学生讨论，自由发言，师总结）。

4、请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。

《桃花心木》教案（8篇）桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。

这次牛牛范文为您整理了8篇《桃花心木》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《桃花心木》课堂教学实录篇一《桃花心木》是一篇说理性很强的课文，作者借种树喻育人。

写了一位种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理，说明了在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。

课前，我借助谈话引出《白杨》课文，由此及彼，让学生既有相关联想，又顺其自然的引出课题，。

在学生头脑中形成一个学习框架，以这个框架指导接下来的学习。

教学时，我首先引导学生抓住两条线索，一条是作者认识变化的线索：奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动。

另一条是种树人种树的方法：不确定不定时，不定量，补树苗。

这样引领学生随着作者去感知给桃花心木浇水的方法，聆听浇水的道理。

展开类比推理，感悟育人的道理。

并让学生运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。

接着引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用心去体会，去思考、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情以及深刻道理。

珍视学生在阅读过程中的独特感受。

如学生对种树人怎样种桃花心木，和明白浇水的道理部分的解读与理解，我是通过小组自学完成的，让学生通过自主探究与文本对话，从而突破了重点和难点。

适时的评价起到了激励和点拨的作用。

我一方面鼓励学生发表自己的见解，另一方面在每个学生的回答后适当加入点评，从写法上，阅读方式上，字词理解上都给予明确而恰当的评价。

使学生充满自信，思维积极，课堂里涌动着一种积极创造的氛围。

文章的高潮部分不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量。

这里面很少的养分巨大的能量各指什么？这个问题引得学生再一次陷入了认真的思考，最后，一名学生给出了这样的答案很少的养分指生活中有限的有利条件，巨大的能量指的是克服困难的无限的勇气和力量。

《桃花心木》教学设计一、教学目标1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段。

2．学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，并得到个人的启迪。

3．体会“借事喻理”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。

二、教学准备1．根据需要制作多媒体课件。

2．学生按统一的预习要求预习课文。

三、教学过程第一课时一、谈话导入：师：这节课，让我们和林清玄一起走进他的散文-----桃花心木，请同学们一起读课题！1、读课题2、师配乐读PPT出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。

所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

师:这就是作者笔下的桃花心木。

二、初读、梳理1、师：下面请同学们思考课文都写了哪些内容？请大家打开课本浏览课文。

（学生读课文）师：看来同学们读书是既投入又认真。

结合课前的预习，课文主要写了哪些内容呢？请一位同学来概括一下：指生概括师：那老师把你概括的整理了一下，也就是说，不仅仅写种树，还写了人的成长。

、三、默读，探究种树人“不确定”的做法1、师：看来大家对这个奇怪的种树人印象很深刻，他奇怪在哪呢？请同学们默读1到11段，边读边画出奇怪之处，在旁边简单地写下自己的感受。

2、交流：生：奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

师：这就是你找到的奇怪之处。

2、师：我们来看，这是大家找的第一处，看到了吗，这是一个长句子，奇怪的原因有几个呢？生：2个师：很好，能不能用非常简练的话来概括这奇怪之一是什么？生：他来的并没有规律，浇水的量也不一定师：你接着说第一分句，也就是上半句生：时间没规律师：大家一起读一读，有时生：隔三天师：有时生：隔五天师：有时生：十几天才来一次师：那是什么不定啊？生：时间师：好，我们暂时认为是时间，下面有时浇得多，有时浇得少，什么不定啊？生：水量不定师：前面我总觉得有点不太对，我们再往下看吧。

《桃花心木》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解桃花心木的基本特点和生长习性。

学习桃花心木的种植技术和养护方法。

掌握桃花心木的繁殖方式和病虫害防治。

培养学生的环保意识和植物保护意识。

1.2 教学内容桃花心木的形态特征和生长习性。

桃花心木的种植条件和栽培技术。

桃花心木的繁殖方法和注意事项。

桃花心木的病虫害识别和防治措施。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点桃花心木的种植技术和养护方法。

桃花心木的繁殖方式和注意事项。

桃花心木的病虫害防治和植物保护意识。

2.2 教学难点桃花心木的繁殖技术和病虫害防治。

学生实际操作能力的培养。

第三章：教学准备3.1 教学材料桃花心木植物样本或图片。

种植工具和材料（如种子、肥料、花盆等）。

病虫害防治药物和工具。

3.2 教学场地教室或实验室。

种植区域或温室。

第四章：教学过程4.1 导入新课展示桃花心木的图片或实物，引起学生兴趣。

引导学生思考桃花心木的特点和价值。

4.2 讲解与示范讲解桃花心木的形态特征和生长习性。

示范桃花心木的种植技术和养护方法。

讲解桃花心木的繁殖方式和注意事项。

示范桃花心木的繁殖技术。

4.3 学生实践学生分组进行桃花心木的种植实践。

学生尝试进行桃花心木的繁殖操作。

4.4 总结与反思学生总结自己在实践中的经验和教训。

教师进行点评和指导。

第五章：教学评价5.1 学生评价学生自我评价自己在实践中的表现和收获。

学生之间进行互相评价和交流。

5.2 教师评价教师根据学生的实践操作和表现进行评价。

教师根据学生的总结和反思进行评价。

第六章：教学延伸活动6.1 参观桃花心木种植基地组织学生参观桃花心木种植基地，观察桃花心木的生长状况。

邀请基地工作人员进行讲解，了解桃花心木的种植技术和养护方法。

6.2 开展桃花心木种植比赛组织学生进行桃花心木种植比赛，鼓励学生发挥创造力和实践能力。

评选出最佳种植效果和最佳创意奖等。

第七章：教学反思与改进7.1 教师反思教师总结教学过程中的优点和不足之处。