2018年部编人教版语文三年级上册4 古诗三首《赠刘景文》公开课教案

三年级上册古诗《赠刘景文》优秀教案三年级三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级在学习、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点:识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时第一课时施教时间：9.8切入举偶1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

）2、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。

4.古诗三首赠刘景文 (教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首赠刘景文》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：培养学生通过多种方法理解词语的能力，通过朗读、讨论等方式，理解古诗所表达的思想感情。

3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生进一步了解中国古代文化，激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容1. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。

2. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。

3. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。

4. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。

教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗的意境，深入体验古诗所表达的思想感情。

教具与学具准备1. 教具：古诗课件、多媒体设备。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。

2. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。

3. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。

4. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。

5. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业和拓展活动。

板书设计1. 《古诗三首赠刘景文》2. 作者及背景：介绍作者和创作背景。

3. 古诗内容解析：逐句解读古诗，理解诗句的含义。

4. 古诗韵律分析：分析古诗的韵律美。

5. 古诗情感体验：体验古诗所表达的思想感情。

作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《古诗三首赠刘景文》。

部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字，对诗句的感悟。

教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。

（板书古诗题目）。

齐读课题。

二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。

首：象形字。

甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。

本义是头。

引申为首领。

顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。

2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，师点拨。

3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。

枝：形声字。

从木，支声。

本义指树木的枝条。

引申为长条形物品的量词。

谜:看是一支木，撑开成大树。

无它叶难长，有它树不秃。

记：形声字。

从言，己声。

本义指用“言”记录、记载。

引申为不忘、思念。

又指记载事物的书籍或文章。

部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文第【1】篇〗【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。

诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。

【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。

4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。

千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。

今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。

1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。

学生描红、临写。

2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。

与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。

刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。

3、齐读课题。

读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

4古诗三首《赠刘景文》（教案）统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。

2. 学生能够理解诗中的重点词语，并用自己的话描述诗歌的景象。

3. 学生能够通过学习古诗，体会作者的思想感情，培养对古诗的欣赏能力。

过程与方法1. 通过多媒体展示、情境创设等方式，帮助学生感知诗歌的意境。

2. 采用问答、小组讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。

3. 通过对比阅读，使学生了解不同古诗的风格和特点。

情感态度价值观1. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。

2. 通过诗歌的学习，引导学生珍惜友谊，懂得感恩。

教学内容诗歌背景介绍《赠刘景文》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。

诗歌解读1. 解读诗歌的整体结构，分析诗中的意象和修辞手法。

2. 讲解诗中的重点词语和句子的含义。

3. 引导学生体会诗人的情感和思想。

诗歌欣赏1. 指导学生有感情地朗读诗歌。

2. 分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美等艺术特点。

3. 通过绘画、音乐等艺术形式，帮助学生感受诗歌的意境。

教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。

2. 理解诗中的重点词语，用自己的话描述诗歌的景象。

3. 体会作者的思想感情，培养对古诗的欣赏能力。

教学难点1. 诗歌中意象和修辞手法的理解。

2. 诗歌情感和思想的深入体会。

3. 对古典文化的热爱和尊重的培养。

教具与学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、插图和朗诵视频。

2. 诗歌文本：确保每位学生都有《赠刘景文》的文本。

3. 画纸、彩笔：用于诗歌绘画活动。

教学过程第一课时1. 导入：通过多媒体展示《赠刘景文》的背景资料，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌解读：逐句讲解诗歌内容，分析意象和修辞手法。

3. 朗读指导：指导学生有感情地朗读诗歌。

第二课时1. 诗歌欣赏：分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。

2. 艺术活动：进行诗歌绘画或音乐创作，感受诗歌意境。

部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首：赠刘景文》教学设计学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，理解诗题。

（指向目标1）1.学生背诵《山行》2.学生利用给定的句式描述秋天给自己的印象。

3.谈对苏轼的了解，记住诗人名片。

4.利用扩词法，理解题目意思。

“赠”：赠送。

赠送给刘景文的诗。

5.齐读课题。

6.书写“赠、刘”。

1.同学们，在前面的我们学习了《山行》，我们感受到了秋天枫叶的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。

你们能不能把它背诵出来呢？2.你们知道，在古代诗人苏轼的眼中，秋天又是怎样的景色呢？“在我的印象中，秋天。

”今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗三首》之二——《赠刘景文》。

（相机板书）3.了解作者：作者是苏轼，简介苏轼。

4.理解诗题：利用扩词法，试着理解题目意思吧。

课件出示：刘景文：刘季孙，字景文。

苏轼视他为国士，曾上标推荐，并以诗歌唱酬往来。

5.指导书写“赠”“刘”。

背诵已学古诗《山行》。

记住诗人名片。

利用扩词法理解诗名。

正确书写“赠”，“刘”活动意图说明：背诵已学过的古诗，大概总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。

对于诗中不理解的人物让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。

环节二：自主阅读，读通诗句（指向目标1）1.用自己喜欢的方式自由读诗，读准字音，读通诗句。

2.生代表朗读，生生互评。

认读词语“擎、残、犹有、橙黄橘绿”。

3.根据收集的资料区别橙和橘的：橘子通常比橙子小，而且皮薄，颜色较深，可方便剥落，内部有白色丝物，可分瓣。

而橙子通常皮厚，不易剥皮，个头较大，颜色鲜艳，果肉不易分瓣。

4.书写“盖”，横画要写得平稳，竖画要写得端正。

横平竖直，字就平稳端正。

1.出示自读小提示：2.抽生朗读古诗，相机正音，重点引导认读“擎、残、犹有、橙黄橘绿”。

出示图片区别“橙”、“橘”。

并书写“橙”、“盖”。

大声自读，读准字音，读通诗句。

能评价同学的朗读。

能根据图片和自己收集的资料区别“橙”、“橘”感知事物的直观形象，在书上描红。

2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计4、古诗三首第二课时：赠刘景文教材分析：《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，是送给好友刘景文的一首勉励诗。

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景，揭示赠诗的目的。

说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

教学目标：1、会认“刘、残、犹、傲、君、橙、橘”7个生字，会写“刘、盖、菊、残、君、橙”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们出现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习两首古诗。

（板书诗题）1、看图感悟：教师出示课文动画课件，创设情境，使同学初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。

看后交流：你看到了什么？想到了什么？（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动同学的积极性。

）二、初读感知，自主识字1、自身读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，把不认识的字圈出来。

3、提出不认识的字请大家想方法协助解决：师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对了，就为他鼓掌，假如他有不对的地方就帮帮他。

4、互帮互学，同桌拼读。

5、请一组同桌读、读后评价。

6、齐读。

7、过渡：现在大家都会读这首诗了，假如把生字婴幼儿从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？8、出示生字卡片或（课件），请一组同学开火车认读，一组同学开火车读。