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2020年河北省中考语文学科说明及新变化一、考试性质——与2019年一致初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《语文课程标准》）所规定的语文学业水平的程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业生标准的重要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据之一。
初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习状况的基本原则，充分发挥考试的正确导向功能。
二、考试范围——略微调整2019年 2020年语文学科考试以教育部制定的《语文课程标准》规定的课程标准为考试范围。
识字与写字以《现代汉语常用字表》为考试范围（见附录四），《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此表限制，古代诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的61篇作品为考试范围（见附录一、附录二），古代诗词阅读以《语文课程标准》推荐背诵的40篇作品为考试范围（见附录一）,文言文阅读以《语文课程标准》推荐背诵的21篇作品（见附录二）和推荐背诵作品之外的《与朱元思书》为考试范围，也可选取浅显易懂的课外文言文。
名著阅读以《语文课程标准》推荐的课外读物为考试范围（见附录三）。
现代文阅读选取与课内现代文阅读材料水平相当的课外作品。
语文学科考试以《语文课程标准》规定的课程标准为考试范围。
识字与写字以《现代汉语常用字表》为考试范围（见附录四），《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此表限制，古代诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的61篇作品和《与朱元思书》为考试范围，其中40篇古代诗词篇目见附录一,21篇文言文篇目见附录二，另外也可选取浅显易懂的课外文言文进行阅读。
名著阅读以《语文课程标准》推荐的阅读书目为考试范围（见附录三）。
2019-2020年中考语文试题及答案解析版2019-2020年中考语文试题及答案解析版一、单项选择题（每小题2分，共20分）1．（2分）.选出下列加点字注音完全正确的一项（）A．蝉蜕（tuì）商酌（zuó）田圃（pǔ）转弯抹角（mò）B．勾当（gòu）瓦砾（lì）潜行（qián）坚持不懈（xiè）C．顷刻（qīng）晦暗（huì）发窘（jiǒng）随机应变（yìng）D．奔丧（sāng）脂粉（zhī）劫掠（luè）混为一谈（hùn）2．（2分）.选出下列句子中没有错别字的一项（）A．张校长意识到学校地理环境与水有缘，他因地治宜把“水”作为学校文化的主题．B．苍黄的天底下，远近横着几个箫索的荒村，没有一些活气．C．为了提高学生的身体索质，加强学生的体育锻炼，我校正在筹划建立一座大型体育馆．D．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄千里．3．（2分）.选出下列加点词语运用不恰当的一项（）A．《开门大吉》节目开播了，我们全家人坐在电视机前看得津津有味．B．人贵有自知之明，只有做到这一点，才能更好地完善自己．C．对于名著翻拍是否应尊重原著的问题，大家意见纷纷，莫衷一是．D．无论多么枯燥的材料，经他妙手回春，都会变得鲜活起来．4．（2分）.选出对下列各个病句修改有误的一项（）A．作为一名负责任的校长，使她始终关注着学生的健康成长．修改：删掉“使”．B．观测结果表明，在距地面1500﹣2000米处，水汽含量跟地面相比降低了一倍．修改：将“降低”改为“减少”．C．难道我们能否认获得诺贝尔奖的屠呦呦不是中国人的骄傲吗？修改：删掉“不”．D．中德两国元首同意巩固并建立中德全方位战略伙伴关系．修改：将“巩固”和“建立”互换位置．5．（2分）.选出下列表述有误的一项（）A．凡尔纳被公认为“现代科学幻想小说之父”，《海底两万里》是他三部曲的第二部．B．《繁星》《春水》因宣扬“爱的哲学”而著称，其清新淡雅的语言风格深受读者喜爱．C．法国女作家复洛蒂?勃朗特因创作小说《简?爱》而跨入世界著名文学家之列．D．《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集，其中既有温馨的回忆，又有理性的批判．6．（2分）.选出下列说法有误的一项（）A．“铭”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，一般是用韵的．B．《山坡羊?潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家．山坡羊，曲牌名．C．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌．D．《河中石兽》选自清代纪昀的《阅微草堂笔记》．《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说．7．（2分）.选出下列标点符号使用正确的一项（）A．诗中描绘的景色是真实存在的？还是诗人虚构的？B．石子入浅水，水花四溅，虚张声势；石子入深潭，悄无声息，不动声色．C．在人生的旅途中，你的身边需要有三、两个知心好友．D．“你先坐下，”她说：“我们好好谈谈．”8．（2分）.选出下列句子顺序排列正确的一项（）①这是为什么呢？②所以，长时间盯着屏幕会使眼睛疲劳。
咸宁市2014年初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试语文学科说明一、命题指导思想1、命题以教育部2011年正式颁布的九年义务教育《语文课程标准》为依据。
2、命题应遵循“有利于高一级学校选拔人才，有利于初中实施素质教育”的原则，确保公平、公正、科学、规范。
3、命题坚持稳定为主，注重内容创新。
4、命题注重基础考查，突出能力建构，结合咸宁市语文教材使用和教学实际，体现新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。
5、试卷应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度，整卷难度系数控制在0.55～0.60之间。
二、考试形式、试卷结构及赋值1、考试形式语文考试实行闭卷考试，试卷满分120分，考试时间120分钟。
2、试卷结构及赋值第一部分：积累运用 20分，约占16%第二部分：阅读理解 50分，约占42%第三部分：写作表达 50分，约占42%三、考试内容考试范围：以现行人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著）为主要依据，涉及课本的考试内容以知识为主，约占30%左右。
课外内容主要为与教材难易相当的现代文阅读，兼及相关的语文知识和写作。
考试内容由三部分构成：积累运用、阅读理解、写作表达。
（一）积累运用能准确识记教材所涉及的相关语文知识，并能熟练运用所学知识解决问题。
1、能识记现代汉语普通话常用字的字音。
2、能正确使用常用的标点符号。
3、正确、规范地书写常用汉字，能辨析并改正错别字。
4、在语境中辨析常见的同音字、形似字和多音多义字。
5、根据语境辨析词语的意义及其感情色彩、语体色彩。
6、根据表达的需要选用同义词、反义词及关联词语。
7、正确使用常用词语（熟语或成语）。
8、能准确辨析句子成分。
9、能准确理解并概括句意。
10、能辨析并改正常见的语病（用词不当、搭配不当、成分残缺或赘余、逻辑错误）。
11、能根据表达需要，对句子加以紧缩或扩展。
12、仿句、造句合乎语境及其规范要求。
2019-2020年中考各科目考试说明解读语文：新课标首次登上中考舞台今年中考，《义务教育语文课程标准(2011年版)》(俗称“新课标”)将正式登上中考历史舞台，中考命题，将力求体现“新课标”的新精神、新理念、新要求，主要变化如下：文言文阅读。
今年考试说明在“试题示例”中出现了课内外比较阅读题型。
将“浅易”的课外文言内容逐步渗透到课内并与课内文言内容结合考查，就是“加强课外阅读”、“多读书”、“重视积累”的具体要求。
现代文阅读。
今年进一步提出了“理清思路”的“新课标”要求，即“要从‘词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受’等方面考查学生阅读的水平”。
“非连续性文本”出现在考试内容中。
这是“新课标”提出的新的语文教学概念，今年考试说明第八部分“试卷结构”中，“非连续性文本”与“议论文、说明性文章、新闻”的考查分值约占整份试卷的10%;同时，考试说明还提供了“非连续性文本”的“试题示例”，为中考语文复习提供了范例。
xx年考试说明对“试题示例”中的试题作了较大的调换与修改，所调换和修改的试题均是符合“新课标”要求的试题。
数学：避免出现偏题怪题今年数学学科考试说明依旧遵循《数学课程标准》的基本理念，以第三学段(7—9年级)的知识与技能目标为基准，考查学生对基础知识与基本技能的理解和掌握程度。
注重对学生的应用意识和创新意识的考查，提倡评价标准多样化，促进学生的个性化发展。
试题素材、背景来源于学生所能理解的生活现实、数学现实和其他学科现实，同时考虑城乡学生认知的差异性，避免出现偏题、怪题。
英语：去掉附加题中考英语科考试说明主要有三大变化：一是去掉附加题;二是对各大题要求的文字表述进行一些修改，使其更清楚、准确;三是将根据语言知识填写题调整2个小题为“根据音标写出单词”的考查。
《课标》要求初中毕业学生学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，除教材外，课外阅读量应累计达到15万个单词以上。
2019年十堰市中考《语文学科说明》解读一、2019年中考说明与2018年中考说明对比7个不变与3个变化⒈ 7个不变（1）主要精神不变：“指导思想”“命题依据”“命题原则”等没有变化。
（2）考试形式和试卷结构不变：闭卷、笔试这种考试形式不变，考试时间是150分钟，试卷满分120分；全卷四大板块“积累与运用”（26分）、“现代文阅读”（28分）、“古诗文阅读”（16分）、“作文”（50分）“约25个小题组成”这种布局结构不变。
（3）题型不变：“题型以主观题为主，选择题在36分以内，开放性试题占一定比例”这种要求不变。
（4）现代文阅读的考点要求不变：现代文阅读两篇（第二篇阅读材料说明文与议论文二选一）、五项考查要求、材料选自课外等规定不变。
（5）文言文阅读考点要求和取材范围不变：文言文阅读五项要求，阅读材料限定于苏教新版教材八下、九上、九下（不含专题、诵读欣赏）。
（6）古代诗词考点要求不变：古代诗词五项要求。
（7）作文考查形式和要求不变：作文考查要求、命题与话题二选一的形式等规定不变。
2.3个变化（1）难度控制有变：《说明》难度没有变化，与考试院沟通后，难度确定在0.65—0.7之间。
（2）现代文取材范围有变：扩大第一篇阅读材料选材范围，为记叙性作品（散文或小小说）。
（3）古代诗词默写与阅读范围有变：古诗词默写限定于苏教新版教材八下、九上、九下和《朝读经典》（朝读经典考试范围与18年一样，考试内容：八年级《朝读经典》古诗词共六首（包拯《书端州郡斋壁》、王安石《浪淘沙令》、王维《汉江临泛》、陆游《<哀郢二首>（其二）》、李白《赤壁歌送别》、欧阳修《夷陵书事寄谢三舍人》课文拍照发在语文群中）.古诗词阅读材料限定于苏教新版教材八下、九上、九下，不含《朝读经典》。
默写与阅读均不含专题与语文实践活动。
二、试卷板块、知识点内容简要说明：略有调整，平稳过渡第一板块积累与运用（26分）1—7题以选择题形式呈现1.字音辨读和字形辨识个人认为：选项要明显，尽量选择教材中的常用字，学生易读错、写错的字。
2019年福建省中考说明语文变化点解读2019年《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》发布。
今年指导意见与去年相比总体稳定，局部有微调，“一、课程理念、教育教学原则”部分没有变化，“二、课程实施”“三、考试评价”部分局部内容有微调，字词的选择、标点的使用或者句子表述有调整，内容更加简洁、严谨。
下面就让我们来看看《指导意见》有哪些重要修订吧。
二、课程实施（二）教学要求时间内容2019年2018年变化说明积累与运用2．教学建议（3）建议平时小测，将写字纳入考试评价体系（3）将写字纳入日常考试评价体系表述更加简洁、严谨3．教学建议（3）引导学生辨析病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等，并指导修改方法，让学生掌握正确的句子结构。
（3）引导学生辨析病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺、重复啰唆、表意不明、不合逻辑、分类不当等，并指导修改方法，让学生掌握正确的句子结构。
阅读10．教学建议（1）指导学生学会使用……排除文言文阅读中（1）指导学生学会使用……排除文言文阅读中强调理解与鉴赏，培养思维的的词句障碍。
理解文章的内容，体会表达的精妙。
的词句障碍。
凡有注释的不一定要助词逐句讲解，应让学生养成自主阅读、独立思考的习惯。
发展与提升一级审美鉴赏写作5．教学建议（4）让学生了解和掌握课本涉及的应用文文体，结合生活实际，强调惯用的格式和行文习惯。
（4）让学生了解和掌握课本涉及的应用文文体的写作方法，结合生活实际，强调惯用的格式和行文习惯。
调整部分表述，逻辑性更强7．教学建议（2）丰富作文评改的形式……再到生生互评的循序渐进的方式……（2）丰富作文评改的形式……再到生生互评，或者按照学生的作文水平3～5人平衡组成几个小组互评……附录试卷题型参考时间内容2019年2018年变化说明一、积累与运用（20分）1．古诗文默写。
（12分）2017年福建省中考语文真题卷第1题1．古诗文默写。
2019年河北省中考说明语文变化点解读
《河北省2019年初中毕业生升学文化课考试说明·语文》发布，我们将其与2018年的考试说明进行了对比，由于《义务教育语文课程标准》（2011年版）评价体系更为完善，新教材更加注重语文核心素养的培养，由此带来考查范围和考查内容的调整和完善，下面就让我们来看看有哪些重要修订。
试卷结构
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2019-2020年初中毕业生学业水平考试说明（中考说明）语文语文学科考试说明（2016年修订）Ⅰ.考试性质初中语文学业水平考试是由市级教育行政部门组织实施的考试，是学生义务教育阶段的毕业标准终结性考试，旨在全面反映初中生语文学科所达到的学业水平，也是高中学段学校招生录取的重要依据，考试对初中语文教育教学有着重要导向作用。
Ⅱ.考试目标以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(2011年修订稿)》中第四学段7—9年级内容和人教版义务教育课程标准实验教科书7-9年级语文教材为考试范围，体现识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，体现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维目标的融合，全面考察学生语文素养。
Ⅲ.考试形式与试卷结构（一）考试形式试卷采用闭卷笔答形式，考试时间150分钟。
（二）试卷结构试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分，试题不超过30题，满分150分。
试题结构分四大板块：“积累与运用”、“阅读”、“综合性学习”、“写作”。
1. 试卷结构、题量、赋分第一大题：积累与运用，分值40分。
第二大题：阅读，分值40分。
第三大题：综合性学习，分值10分。
第四大题：写作，分值60分。
2. 题型分布试题分为主观题和客观题两类，题型有选择题、填空题、问答题、写作等。
3. 难度分布试题的容易题、中等题、较难题的比例为7：2：1。
4. 能力考查能力考查分为识记、理解、赏析、运用四个层次。
[A]识记指识别和记忆，是最基本的语文能力层级。
[B]理解指领会并能作简单解释，是在识记基础上高一级的语文能力层级。
[C]赏析指分析和鉴赏，是对阅读材料的体味和推敲，赏析和评说，探讨疑难问题并能发表自己的见解。
[D]运用指对语文知识的迁移及根据一定的生活情境运用语文知识能力解决问题。
对A、B、C、D四个能力层级均有难易不同的考查。
Ⅳ.考试内容及要求一、积累与运用1.正确识记课标及教材所涉及常用汉字的形、音、义，并能在具体语境中正确运用。
2019-2020年中考语文考试说明及样卷本说明以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。
一、考试范围和要求（一）考试范围以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分，其中汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围，古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句积累以《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》附录中推荐篇目为主要考试范围，现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料，古诗词阅读材料采用浅易的课外阅读材料，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。
（二）考试要求主要考查学生的语文知识积累和运用能力、现代文阅读能力、古诗文阅读能力、写作能力。
在语文知识积累和运用中，考查学生语言文字的积累情况以及语文知识的实际运用能力；在阅读中，考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏、探究等能力；在写作中，考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。
a——了解与识记。
如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。
b——理解与分析。
如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，筛选并整合文章中的重要信息。
c——运用与评价。
如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
（三）命题要求以《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)为主要依据，按照《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明·语文》的要求，体现新课程理念，对初中语文教学有较好的导向作用。
2019-2020年中考语文学科说明》解读（仅供参考）各位老师，大家好！很高兴能和各位齐聚一堂，共同探讨2010年的语文学科中考的相关问题。
其实，我和大家一样，都是在教学一线摸爬滚打的普通教师，所以，今天我要讲的内容未必有多高明，而在座的诸位老师或许早已有了比我更透彻的理解。
那么，接下来我的发言如果能有价值，也只算是抛砖引玉；如果我讲的有失恰当，就权当是我在“一个人胡言乱语”，希望别把大家“引入歧途”。
根据鲁主任的安排，我要重点谈一谈自己对《2010年中考语文学科说明》的理解。
那么，在谈的时候，我想把2010年的学科说明与2009年的学科说明进行一下比较。
这样，我们更容易窥见今年的语文中考将会发生哪些变化。
同时，我还将结合2006年实施新课标以来的（主要是08、09两年的）河北语文中考试卷，穿插着谈一谈语文命题的走向以及我们在复习备考阶段应该注意的热点问题。
一、考试性质初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）所规定的语文学业水平的程度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业生升学语文学科考试本着有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标，有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习的状况的基本原则，充分发挥考试的正确导向功能。
今年与去年相比，学科说明对考试性质的陈述没有变化。
二、考试范围语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。
古诗文积累以《语文课程标准》推荐背诵的50篇作品为主。
名著阅读以《语文课程标准》推荐的10部文学作品为主。
文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文（《与朱元思书》《口技》《满井游记》）为主，也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段；现代文阅读材料以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主。
主要变化及启示：今年与去年的考试范围的陈述有变化。
具体范围没有变化，主要是宏观陈述的变化：去年考试基本范围的表述是“语文学科考试，要准确体现《语文课程标准》的基本理念，以《语文课程标准》为依据，以河北省现行的语文课标教材（人民教育出版社、语文出版社、河北大学出版社）为基本范围。
”；今年的表述则是“语文学科考试，以教育部制定的《语文课程标准》规定的学习内容为考试范围，适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。
”那么，这两种表述的实质区别在哪里呢？我觉得实质区别在于对我们如何使用教材的导向上。
去年说的“以河北省现行的语文课标教材（人民教育出版社、语文出版社、河北大学出版社）为基本范围。
”，这可能要求我们在使用河大版教材时要“做加法”，比如，《论语十则》在三种教材中彼此是不一致的。
那么既然中考说明在表述上以三种教材为基本范围，那么，我们在应考中就只能“做加法”，要适当地补充上我们河北版教材上所没有的内容。
再比如《送东阳马生序》，河大版是全文入编教材，而另两种版本则是节选。
那么，我们在把握《送东阳马生序》的时候，可能就是把握全篇，而轮到别人“做加法”了。
那么，今年考试范围所表述的“适当兼顾河北省现行不同版本教材的内容和教学的实际情况，不依赖、偏向于某一版本教材。
”既然“不依赖、不偏向某一版本”，那么我们就不需要在“做加法”了。
让我们做加法，就是偏向了别人，而让别人做加法，就是偏向了我们。
所以，我们只需“找交集”。
我个人的理解是：孔子语录不会考，因为没有办法考。
因为三种版本间没有一则语录是共有的。
要考的话，只能在“知识积累与运用”中考查“课本中涉及的重要作家和作品的知识”这一项里考。
也就是说，关于《论语》的常识可能会考到，但《论语》中的语录绝不会考。
当然，如前面所说，我可能是在胡言乱语，但我想只要中考拟题者严格按照中考说明拟题，大概我说的应该是正确的。
如果我们实在不放心，那我们复习好河大版的十则语录就可以了。
“做加法”应该是没有必要的。
同样，《送东阳马生序》，我们只需从开头把握到“盖余之勤且艰若此”即可。
三、考试要求语文学科考试将全面反映《语文课程标准》所规定的学习目标要求，注意识字与写字、阅读、写作口语交际和综合性实践学习五方面的有机联系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。
语文学科考试着重考查学生的语文积累，考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。
写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意地表达。
考试要求没有变化。
四、考试内容（一）知识积累与运用识记现代汉语普通话的字音，认识3500个常用字。
识记现代常用汉字的字形，能正确规范地书写3500个常用字。
能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
正确使用常用的标点符号。
识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作。
识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。
（见附录一）默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。
（见附录二、三）借助基本的语法知识，辨析并修改常见病句。
（搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。
了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。
排列语序，使之衔接连贯。
能根据要求仿写句子。
主要变化：考试内容中细微的变化较多。
“知识积累与运用”中的变化主要有4项：1.关于字音和字形。
去年的要求是“认识3500个常用字，其中3000个左右会写。
读准字音，认清字形，正确规范地书写汉字。
”，今年的要求是“识记现代汉语普通话的字音，认识3500个常用字。
识记现代常用汉字的字形，能正确规范地书写3500个常用字。
”变化有两点：一是量的变化。
去年要求认识3500个常用字，会写3000个左右。
今年则是认识并能正确规范地书写3500个常用字。
量的变化，体现了考试指挥棒对语文基础的重视，对语文学科工具性的重视。
另外的变化是今年提到了两个“识记”，既识记字形，还要识记字音，而不仅仅是读准和认清。
这提示我们今年的语文中考关于常用字的考查不一定总是用选择题的方式，还可能要我们给常用字注音，或是根据注音写出汉字。
2.今年比去年多了“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法”的要求。
3.今年比去年还多了“正确使用常用的标点符号”的要求。
关于标点的考查也可能会出现。
4.关于“修改常见病句”和“了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的作用”这两项，要求更加细化。
即给出了常见的几种病句类型和常见的几种修辞方法。
命题走向及备考策略：下面我结合近两年来的中考试卷，谈一谈考查该部分内容的命题走向及备考策略。
06年是新课标实施的第一年，试卷有创新，但整体来说继承与创新兼顾，07年的试卷又有新发展，但还在渐变阶段，应该说，到了08、09年，我省的语文试卷结构相较课改以前有了基本稳定的格局。
所以，我在谈的时候注意以08、09两年的试卷为例。
1.08、09两年的试卷中，关于常用字的查考均以2道选择题的形式出现，分值均为4分，所考查的字基本上来源于课本，体现了命题者关于回归课本，注重语文基础的教学导向。
因此，我觉得我们在平时的教学及备考中，一定要重视把握课本，夯实字词基础。
同时要特别注意交叉篇目中出现的重点字词。
交叉篇目指19篇文言文、34首古诗词、4篇现代诗文。
例如：09年考查的心弦（出自弓如霹雳弦惊），看护妇（出自济南的冬天），分外（出自沁园春雪），酣睡（出自口技的课下注释）。
此外，我觉得《五年中考三年模拟》一书中，有对3500个常用字的整理及相关练习，我们也可以利用好这一资料，做好复习好练习。
当然，09年的第2个关于字形的选择题比较灵活，是放在句子中考查的，难度稍大。
但只要我们夯实基础，则万变不离其宗。
还有，今年的复习中要特别注意识记的问题。
这一点我在前面已经提到。
2.关于查字典和标点符号的考查，近几年都没有出现。
我们更要重视。
这提示我们要教会学生查字典、词典。
在今年的中考试卷中可能会有考查。
当然，考查的形式不一定就是直接的查字典，而可能以某种灵活的方式考查。
如今年的考试说明的题型示例中有“按音序、笔画给人名排序”的题。
那么懂音序、数笔画，其实也可以算是会查字典应该具备的最基本的能力。
常用标点符号的作用及使用方法我们在备考中也应该多加讲解和练习。
3.关于“识记课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作”的考点，除了06年在文言文阅读中考到“《小石潭记》的作者”外，07、08、09年均未考到。
我们说，新变化是重点，没考到的更该重视。
所以关于课本中重要的中外作家的常识，我们要给学生加以整理，要求学生识记。
关于这个考点，我觉得可能会以选择题的形式出现。
4.关于“识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。
”的考点，06年考到了《名人传》，07、08年没有考，09年则是以对联的形式灵活考查的。
如果今年的还考名著，那么出题形式依然会灵活，或者会增加难度，体现对让学生读整本名著的引导。
5.关于“默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。
”。
这一考点的难度在降低。
因为07、08年的中考说明要求的是默写并理解，而09、10年要求的只是默写。
因此，考查形式则只是直接默写。
这在09、08两年的试卷中得以体现。
不过，在考查时不一定都是考查名句。
因此，在复习的时候，我们要特别注意古诗词的默写这一环节。
当然，有十篇古诗词的分析理解比默写更为重要。
那就是今年新要求的古诗词阅读中的十篇。
6.关于“修改病句”。
修改病句07、08、09年均有考查，似乎成了必考内容。
我们要特别关注今年中考说明中明确给出的“搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等”几种类型。
7.关于“修辞方法及其在语境中的作用”。
学生比较熟悉的是比喻和拟人的作用，这在试卷中也是比较常见的考查。
如08年的第14题“选文的语言生动形象，请从选文中举出一例，并作简要分析。
”“生动形象”考查的当然是比喻和拟人修辞。
在今年的备考中，我们要特别注意比喻、拟人之外的“夸张、排比、对偶、反复、反问”的作用。
8．关于“排列语序，使之衔接连贯；能根据要求仿写句子。
”这两个考点在近4年均未考到，应引起重视。
尤其是排列语序。
（二）口语交际能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
