清朝君主专制的强化 优秀教案

第20课清朝君主专制的强化教材分析:《清朝君主专制的强化教案》是2016年部编人教版历史七下第20课，中国古代君主专制中央集权的政治体制，至康乾盛世时达到顶峰。

军机处的设立，文字狱与文化专制，就是清朝君主专制强化的具体表现。

君主专制的极端强化也预示着君主专制体制即将走到历史的尽头。

在君主专制统治下，吏治腐败，军备废弛，社会贫富分化严重，社会矛盾不断激化，西方殖民者开始侵扰，中国出现了近代前夜的危机。

学情分析:本课的学习者是初一学生，经过半年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性和叛逆性增强，接受新知识和独立学习能力也大大增强，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。

但他们还是一群十二三岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。

所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。

充分利用文字狱和清朝贪官污吏的历史史实激发学生学习兴趣。

在学习方法和技能方面，经过近一年的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于初一学生历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受闭关锁国的恶劣影响。

教学目标1.通过自主学习，了解清朝设立军机处的基本史实；说出清朝实施文字狱与文化专制政策的基本史实和造成的恶劣影响；知道清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程。

2.通过小组讨论，认识“闭关锁国”的影响。

3.通过了解清朝专制统治的表现和危害，理解政策制度的重要性；认识开放有利于繁荣发展，闭关锁国必然导致落后。

教学重点重点：军机处的设立，文字狱与文化专制政策。

难点：闭关锁国政策。

教学策略高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。

高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过收集史料，讲故事等对新知识和已有知识结构的重组和改造，努力调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。

第20课清朝君主专制的强化教案教学目标：1. 了解清朝君主专制的背景和特点；2. 掌握清朝君主专制的政治体制和社会制度；3. 分析清朝君主专制的优缺点。

教学准备：1. 课本、教辅资料；2. 多媒体设备；3. 图片、视频素材。

教学过程：Step 1 概述清朝君主专制的背景和特点（约15分钟）1. 利用多媒体设备展示清朝君主专制的背景图片，引发学生的兴趣。

2. 通过讨论，引导学生了解明朝灭亡后，满洲族建立清朝并实行君主专制的原因。

3. 介绍清朝君主专制的特点，如一人当国、世袭制等。

Step 2 清朝君主专制的政治体制（约20分钟）1. 利用图片、视频素材，生动展示清朝君主专制政治体制的组织结构，包括皇帝、内阁、六部等。

2. 通过讲解，介绍各个政治机构的职责和作用，如皇帝的至高无上、内阁的决策和管理等。

Step 3 清朝君主专制的社会制度（约20分钟）1. 利用图片、视频素材，展示清朝君主专制的社会等级制度，包括贵族、士人、农民等。

2. 通过讲解，介绍各个社会等级的特点和地位，如贵族的特权、士人的学位制度、农民的劳动地位等。

Step 4 清朝君主专制的优缺点（约15分钟）1. 分组讨论，学生分析清朝君主专制的优点，如统一政权、官员选拔制度等。

2. 整合各组的意见，讨论清朝君主专制的缺点，如权力高度集中、腐败问题等。

3. 引导学生思考君主专制的优缺点对国家和人民的影响。

Step 5 总结与展望（约10分钟）1. 小结清朝君主专制的政治体制和社会制度。

2. 提醒学生不仅要从历史角度看待君主专制，还要与当下的政治制度进行对比。

3. 鼓励学生多元思考，了解各种政治制度的利弊和发展过程。

教学延伸：1. 学生可自行查找资料，了解清朝君主专制时期的社会生活和文化发展；2. 学生可以进行访谈或写作，探讨君主专制对个人权利和社会稳定的影响。

教学评估：1. 进行小组讨论，学生对清朝君主专制的优缺点进行辩论；2. 布置作业，要求学生撰写一篇文章，分析君主专制的利弊及对现代社会的启示。

七年级下册历史清朝专制统治的强化教案设计教案设计是教师们做好上课准备的基础!为此，教师们有必要准备好自己的教案设计!以下是由店铺收集整理的七年级下册历史清朝专制统治的强化教案设计，欢迎阅读!七年级下册历史清朝专制统治的强化教案设计教学目标一、知识与能力努尔哈赤统一女真各部，建立后金;皇太极改国号为清，改族名为满洲;吴三桂引清兵入关，李自成起义军失贩;1644年，顺治帝迁都北京;雍正时，设军机处，专制皇权进一步加强;清朝统治者实行文字狱，强化集权统治。

①通过了解从到女真、建州女真、满洲的演变过程，培养学生探寻历史线索的能力。

②通过分析专制皇权的强化过程，培养学生正确认识和综合评价历史问题的能力。

③通过分析秦始皇焚书坑儒、明朝八股取士与清朝大兴文字狱的严重后果，培养学生归纳比较历史问题的能力。

二、过程与方法①通过介绍努尔哈赤和皇太极的有关活动，帮助学生理解历史事件发生的必然性与偶然性，从而逐步形成正确的历史观。

②从清朝设立军机处和大兴文字狱两个方面，结合课中题和课后题，说明清朝进一步强化皇权，中国封建社会专制统治达到了项峰，成为阻碍历史发展的严重障碍，培养学生进行探究性学习的习惯。

三、情感态度与价值观①通过学习努尔哈赤和皇太极的创业事迹，培养学生积极进取的人生观。

②通过讲述吴三桂引清兵入关的有关史实，痛斥奸邪，培养学生形成正确的人生观。

③通过本课的学习，使学生进一步认识到专制统治的危害，理解从专制到民主，从人治到法治将是中国历史发展的必然趋势，强化学生的民主与法制意识。

重点和难点重点：清朝设立军机处以及文字狱的特点和影响。

难点：清朝强化专制统治的原因及影响。

教学过程课前引导：历史上曾经有哪几个少数民族建立过统一的中央政权?学生回答后，教师指出，除蒙古族建立的元朝外，还有满洲建立的清朝。

导入新课一、清朝建立1、努尔哈赤统一女真各部，建立后金2、皇太极改国号为清，改族名为满洲3、吴三桂引清兵入关，清朝确立在全国的统治二、军机处1、雍正时，设立军机处2、军机处的特点及影响三、文字狱1、清朝统治者实行文字狱2、文字狱的危害课堂练习学生独立完成课内习题，教师辅导。

第20课清朝君主专制的强化1教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制的史实, 知道清朝中期以后社会矛盾不断加剧, 了解清朝实行闭关锁国政策的原因、过程过程与方法充分利用教材资源, 通过表格归纳总结, 认识清朝军机处的设立及其影响；搜集有关清朝文字狱的故事, 理解文化专制对清朝社会的影响, 提高获取有效信息的能力；通过史料研读、合作探究, 理解闭关锁国政策的影响情感态度与价值观通过了解清朝专制统治的表现和危害, 理解政策制定得当与否将直接影响到社会开展；通过历史情景的再现和感悟分析, 认识开放有利于繁荣开展, 闭关锁国必然导致落后【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；闭关锁国政策.教学难点：君主集权强化的利弊.2教学过程一、导入新课本课的课名是“清朝君主专制的强化〞, 那么君主专制是如何建立并完善、强化的呢？清朝的统治者采取了哪些措施来加强君主专制统治呢？二、新课讲授目标导学一：军机处的设立1．图片展示南书房北京故宫军机处2．教师讲述：军机处设立前的背景.提示：议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强.3．史料解读军机处总揽军、政大权, 成为执政的最高国家机关. 完全置于皇帝的直接掌握之下, 等于皇帝的私人秘书处. 同时, 军机处在权力上是执政的最高国家机关, 而在形式上始终处于临时机构的地位.4．读材料和教材, 分组答复下列问题：军机处设立的根本情况、作用和影响分别是什么？提示：(1)根本情况：雍正时设立军机处.(2)作用：只是皇帝的一个秘书处, 无实权, 形式上始终是一个临时机构.(3)影响：军机处设立后, 议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独掌朝政, 君主专制进一步强化.目标导学二：文字狱与文化专制政策1．史料解读材料一：朝臣查嗣庭任江西主考, 出题“维民所止〞, 被揭发“维止〞二字, 影射“去雍正二字之首〞. 雍正大怒, 将查嗣庭入狱. 结果是查连惊带吓死于狱中, 其尸被戮, 查的亲属或处斩, 或凌迟, 或流放. 再如, 有个叫徐骏的官员, 仅仅因为诗中有“清风不识字, 何故乱翻书〞一句, 便被扣上“诽谤朝廷〞的罪名, 落得个身首异处.材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清〞, 乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上, 是何肺腑？〞胡中藻遂因一“浊〞字被杀, 并罪及师友.2．结合材料和课本知识, 分组讨论清朝大兴文字狱的根本情况(包括背景、时间段、特点).提示：(1)背景：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子. (2)兴盛的时期：康雍乾三代. (3)特点：规模大, 次数多.3．结合材料和课本知识, 说说清朝大兴文字狱的影响.提示：造成了社会恐怖, 摧残了许多人才；文字狱的推行, 禁锢了人们的思想言论, 严重阻碍了思想、学术的开展和进步.4．学生分组讨论：清朝的文字狱和之前明朝的八股取士有哪些相同点和不同点？提示：(1)不同点：①具体内容不同：文字狱是统治者从知识分子的诗词、文章中摘取只言片语, 加以歪曲解释, 再借题发挥, 罗织罪状, 制造冤狱；八股取士是明朝政府规定科举考试只许在“四书〞“五经〞范围内命题, 考生只能根据指定的观点答卷, 不准发挥自己的见解. ②影响不同：文字狱造成了社会恐怖, 摧残了人才, 使知识分子不敢有独立的见解, 从而禁锢了思想, 严重阻碍了中国社会的开展和进步；八股取士使读书人从小死背经书, 完全脱离现实生活, 无法培养实际能力, 考中做官后, 大都成为皇帝的忠实奴仆.(2)相同点：它们都是古代封建统治者加强思想控制的手段, 对中国社会都造成了消极影响.5．史料解读清朝乾隆时期纂修的《四库全书》是全世界范围内荟萃群书的空前巨制. 它整理保存了大量历史文献和典籍, 反映了中华文化建设的重大成就. 《四库全书》的纂修是为了加强文化专制, 稳固清朝统治, 其内容也主要选择那些有利于清朝统治的局部, 对清代的文化专制起了推波助澜的作用.6．根据材料和所学知识, 教师引导学生思考总结清朝文化专制的根本情况.提示：一方面, 大力提倡尊孔读经, 组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动；另一方面, 对全国书籍进行全面检查, 把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书, 收缴并销毁.7．教师总结：清朝文化专制的影响：致使不少极有价值的历史文献绝迹或失真；乾隆时期, 禁书毁书的活动就持续了近20年, 这是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文化遭受的又一次浩劫.目标导学三：不断加剧的社会矛盾1．根据教材讨论清朝社会矛盾加剧的原因.提示：官僚体制日益腐败, 官场上贿赂成风, 结党营私；各级官吏为了一己私利, 对上蒙骗朝廷, 对下敲诈民众；官场的腐败之风也在军队中蔓延.2．学生分组讨论清朝社会矛盾加剧的表现.提示：出现了财政危机；大官僚、大地主和大商人不择手段地兼并土地, 失去土地的农民纷纷破产.3．读教材, 答复清朝社会矛盾加剧的影响.提示：社会的贫富分化十分严重, 广阔民众的生活日益困苦, 社会危机重重.目标导学四：闭关锁国政策1．史料解读材料一：1684年, 清朝对海上贸易先后作了假设干具体规定：一、沿海广东、福建、江南、浙江、山东与直隶省, 百姓装载五百石以下船只往海上贸易捕鱼. 预行禀明该地方官登记名姓, 取具保结, 发给印票. 二、在江南、浙江、福建、广东四省设海关, 管理来往船只, 并征收税银. 外国贡船所带货物不再收税, 其余私来贸易者, 听所差部臣照例收税. 三、直隶、山东、江南、浙江、福建、广东各省, 先定海禁处分之例, 尽行停止. 假设有违禁将硫黄、军器等物, 私载在船出洋贸易者, 仍照律处分.材料二：2．根据材料一和所学知识, 教师引导学生思考总结清朝实行闭关锁国政策的原因.提示：清朝统治者认为天朝物产丰富, 无所不有, 不需要同外国进行经济交流；惧怕沿海人民同外国人交往, 会危及自己的统治.3．结合材料二和教材, 学生陈述清朝实行闭关锁国政策的措施.提示：至1757年, 下令关闭了其他港口, 只开放广州一处作为对外通商口岸, 并规定由朝廷特许的“广州十三行〞统一经营对外贸易.4．结合材料和教材, 学生分组讨论清朝实行闭关锁国政策的影响.提示：清朝的闭关锁国政策推行了近两百年, 对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的自卫作用. 但是, 当时的西方国家正先后进行资产阶级革命和工业革命, 跨入生产力迅速开展的时期, 而清廷仍然故步自封, 闭关自守, 导致国家的闭塞, 使中国错失了向西方学习先进的科学知识和生产技术的时机, 中国逐渐落伍于世界历史的开展进程.三、课堂总结总结君主集权加强后, 对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的责任推诿、稳固清朝统治方面的作用；另外, 总结君主集权加强后, 产生了皇帝独断专行、大臣唯命是从、不利于正确决策等方面的弊端.3板书设计4教学反思近几年, 屏幕上充满着清宫戏, 将里面的皇帝个个塑造得光鲜照人, 如圣人完人. 学完本课后, 可以让同学们认识到真正的封建帝王, 他们不光有鲜亮的一面, 而且还有黑暗的一面, 要让学生有正确的历史观和人生观, 以抵抗电视节目对历史的误读带来的不良影响.第一课时教学目标【知识与能力】了解北伐战争中工农运动的开展情况；知道中共三大内容和国共第一次合作的实现；知道北伐战争的目的、主要对象、主要战场；分析北伐战争胜利进军原因【过程与方法】通过制作和利用《北伐战争形势图》, 概述北伐战争的进军路线和主要对象, 培养学生的动手能力、读图识图能力、口头表达能力和概括历史事件的能力；通过小组讨论、分析北伐战争胜利的原因, 培养学生综合分析的能力和合作意识【情感态度价值观】通过分析北伐战争胜利进军的原因, 使学生认识到中国共产党党员始终把国家和民族的利益, 作为自己的奋斗目标, 并不惜为之献出自己珍贵的生命, 激发学生对中国共产党的热爱之情和爱国主义情感教学重难点【教学重点】北伐战争.【教学难点】北伐战争胜利进军的原因.教学过程黄埔军校对联：升官发财行住他处, 贪生畏死勿入斯门, 横额：革命者来. 请学生们谈谈看完对联后的感受, 畅所欲言.教师总结：大家谈的很好. 黄埔军校正是秉持“培养不怕牺牲、以救国救民为己任的革命者〞的宗旨, 为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才. 我们今天就来学习：第15课：北伐战争, 了解那段悲壮的历史.目标导学一：国共合作的实现1.教师讲述：京汉大罢工的失败, 使中国共产党认识到, 必须团结一切可能的同盟者, 才能战胜强大的敌人. 孙中山在经过屡次反对北洋军阀斗争的失败后, 深深感到必须改组国民党, 为它注入新鲜血液.2.教师引导学生阅读教材, 答复下列问题：中共三大确定的国共合作的方针是什么？学生答复：1923年召开的中共三大, 决定同孙中山领导的中国国民党合作, 建立革命统一战线, 共产党员以个人身份参加国民党, 把国民党改组为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟.3.人员大会的领导和组织工作内容宣言对三民主义作出了新的解释, 把旧三民主义开展为新三民主义, 在实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大政策意义标志着国共两党合作的正式建立4.教师强调：新三民主义将中国共产党的民主革命纲领中反帝反封的革命任务进行的明确, 因此新三民主义是国共两党合作的政治根底.5.教师出示：《黄埔军校旧址大门》, 并结合教材, 提炼有关黄埔军校的信息.学生答复：答复一：是在苏联和中国共产党的帮助下创办起来的.答复二：1924年5月创办, 地点在广州答复三：孙中山兼任军校总理, 蒋介石任校长, 后周恩来担任政治部主任.答复四：黄埔军校培养了大批军事和政治人才, 为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备.目标导学二：北伐胜利进军1.教师引导学生阅读教材, 找出北伐胜利进军的相关信息.北伐目的推翻北洋军阀统治, 统一全国北伐对象吴佩孚、孙传芳、张作霖总指挥蒋介石主战场湖南、湖北重要战役汀泗桥之战、贺胜桥之战北伐路线①广东——湖南湖北——江西——南京②福建——浙江——上海2.教师提问：为什么叶挺领导的独立团被称之为“铁军〞？这支“铁军〞在北伐战争中取得了哪些战役的胜利？学生答复：叶挺所率领的独立团, 所向披靡, 屡破强敌, 因此为称之为“铁军〞. 主要有汀泗桥之战、贺胜桥之战, 打败吴佩孚主力.3.教师展示《北伐战争形势示意图》教师讲解：北伐军只用了半年的时间, 就取得了惊人的成绩；先后歼灭了吴佩孚、孙传芳两部主力, 北伐军从珠江流域打到长江流域, 震动全国.4.教师提问：北伐军只用了半年的时间, 就从珠江流域打到长江流域. 为什么在短期内取得了这么大的成就呢？〔学生答复后, 教师总结〕北伐军胜利进军的原因有：一是北伐军作战方针的正确；二是国共两党齐心协力；三是北伐军官兵的浴血奋战；四是共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援.5.请同学们阅读教材, 说一说北伐战争时, 中国工农运动的开展情况？现在请同学们想一想, 北伐战争与工农运动之间是一种什么样的关系？学生答复：蓬勃开展. 农民协会组织会员大量增加, 农民运动开展急速；城市工会组织和工人运动得到重大开展. 北伐战争的进行有力推动了工农运动的开展, 工农运动的开展又在更大程度上促进了北伐的胜利进军. 由此来看, 工农群众的支持应是北伐胜利进军的一个原因.6.教师过渡：然而, 正当北伐军胜利进军时, 统一战线却破裂了, 我们一起来看看, 到底发生什么事情呢？目标导学三：国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立1.教师指导学生阅读教材, 指出国民革命失败的标志及原因？学生答复：1927年, 蒋介石在上海发动“四一二反革命政变〞. 原因：蒋介石与国内反动势力和帝国主义相勾结, 叛变革命；中国共产党只掌握有一小局部武装, 还没有掌握革命的领导权, 力量弱小.2.教师讲述：1927年, 蒋介石在南京成立国民政府, 在“分共清党〞、镇压工农运动的同时, 继续北伐.3.教师提问：蒋介石的南京国民政府继续北伐的目的是什么？最终结果是什么？学生答复：统一中国. 最终结果是1928年张学良宣布“服从国民政府, 改易旗帜〞. 南京政府名义上统一了全国.三、课堂总结轰轰烈烈的北伐战争跌宕起伏, 虽写下了辉煌壮烈的篇章, 却终因国民党右派的叛变没有完成统一全国的任务. 而国民革命运动的失败、国共的破裂也开启了中国历史新的一页, 中共吸取教训, 拿起武器武装对抗国民党的统治, 十年内战的枪声最终浩然打响.。

第20课清朝君主专制的强化一、【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。

学生能够简述“闭关锁国”的主要表现，并分析其历史影响。

2.情感态度与价值观目标引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。

二、【重点难点】教学重点清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。

教学难点君主集权强化的利弊。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

三、【教学过程】1、导入新课教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。

2、讲授新课(一）军机处的设立①建立:雍正年间，设立军机处，辅助皇帝处理政务。

②实质:军机处成为清朝皇帝专权的重要工具。

（阅读“相关史事”和“材料研读”部分说说军机处的任务:只传达抄写皇帝的旨意，皇帝的权力达到顶峰。

(二)文字狱和文化专制政策1.什么是文字狱——统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱2.文字狱何时最为厉害——清朝。

康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”等。

3.看教材小字和视频《文字狱》，同桌讨论文字狱的危害。

危害:A.残酷的文字狱使无数无辜的人死于冤狱;B_文字狱严重地阻碍了我国社会的进步和文化的发展。

（文字狱是封建专制统治在思想文化上的表现。

）4.讨论:秦朝的焚书坑儒、明清时期的八股文和文字狱有什么相同？都是统治者加强中央集权的措施;都钳制了人们的思想，破坏并阻碍了社会的进步和文化的发展。

(三）不断加剧的社会矛盾1.乾隆以后，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势。

清朝官吏结党营私，贪风日盛。

2.官场的腐败之风也在军队中蔓延。

清朝君主专制的强化教学设计清朝的君主专制，哎，这可是个值得聊聊的话题啊！咱们从头说起，清朝的皇帝，真是权力的化身，掌控一切。

别看他们身穿华丽的龙袍，实际上，背后可是有一整套复杂的政治游戏。

这些皇帝就像个大老板，下面的官员们就像是他们的员工，必须得听话，才能保住饭碗。

说到这里，大家有没有想过，为啥清朝的皇帝们这么专制呢？这得从他们的历史背景说起。

清朝可是从满洲那边打下来的，刚开始的时候，面对汉族的抵抗，他们可不敢掉以轻心。

为了稳住政权，皇帝们使劲儿加强集权，拼命削弱地方势力，简直就是“宁可我负天下人，决不让天下人负我”的节奏。

再说了，清朝的统治者们可聪明了，他们懂得利用文化和教育来强化自己的地位。

你们知道吗，科举考试就是个好工具，让多少人为了功名利禄拼了命！哎，这种情况就像现在的人为了升职加薪，不顾一切，结果把自己搞得筋疲力尽。

那些参加科举的人，真的是挤破了头，想考个状元回来，结果往往发现，皇帝大人不一定喜欢你这个类型。

清朝的皇帝们可精明了，他们利用这个考试制度来选拔忠诚的官员，谁敢造反，立马就被打入冷宫，真是让人心有余悸。

再加上清朝皇帝特别喜欢武力镇压，动不动就派兵打压叛乱，搞得老百姓提心吊胆，生怕自己一不小心就成了替罪羊。

听说有的地方，皇帝一发话，军队就像潮水一样涌来，把那些叛乱分子统统捉拿归案，真的是个“不见棺材不掉泪”的劲头。

老百姓心里那个苦啊，生活在水深火热之中，整天想着怎么才能保住小命。

你想啊，皇帝坐在龙椅上，喝着茶，看着下面的人为他鞠躬，心里那个美滋滋的，根本不在乎百姓的生活。

说到这里，咱们也不能忘了这些皇帝身边的权臣。

他们就像皇帝身边的小狗，心里明白，谁都不能背叛皇帝。

为了讨好皇帝，权臣们可真是费尽心思，东拼西凑，时刻准备着为皇帝效劳。

有时候还得给皇帝讲故事，讲那些风花雪月的事，想让皇帝开心，真是个“见风使舵”的能手。

这样的关系，就像一场没有硝烟的战争，权臣们得时时刻刻维持自己的地位，生怕自己成为下一个被砍头的家伙。

七下第20课《清朝君主专制的强化》【学习目标】了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。

【学习重点】清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策【学习难点】君主集权强化的利弊作用【新课讲解】知识点一：军机处的设立1、背景：清初，沿用明朝的官制，在中央设立内阁和六部，但保留了由满洲贵族组成的议政王大臣会议。

议政王大臣会议严重阻碍了中央集权。

想一想：议政王大臣会议享有怎样的权力，它对皇权有威胁吗？一切军国大事都要经过议政王大臣会议，一经决定，连皇帝也不能改变。

议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。

2.职责：军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。

”—清代史学家赵翼军机大臣的任务是传达、抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。

完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。

同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。

想一想：沈阳故宫和乾清宫在建筑布局和设置上反映出什么问题？结论：在沈阳故宫开议政王大臣会议时，皇帝坐在中间的大政殿里，处于中心位置；议事大臣还能坐在甬道两边的“十王亭”里，位置也很重要。

沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位。

在北京的乾清宫、军机处处理军国大事时，皇帝坐在龙椅之上，军机大臣就只能跪在地上了，因此，乾清宫与军机处反映了皇帝至高无上的地位和大臣的低下地位。

3.评价：辩一辩：关于军机处的设立，有以下两种观点，请你结合上述材料和所学知识，议一议：哪种观点正确？为什么？观点一：军机处的设立，提高了办事效率，有好处。

观点二：设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。

军机处的设立，一方面，军国事务完全凭皇帝裁决，军机大臣的任务只是传达和抄写皇帝的旨意，不能有任何自己的观点和意见。

《清朝专制统治的强化》优教教案
一、教学目标
知识与能力：
知道军机处等机构的功能和文字狱的强化，认识到清朝的君主专制独断统治已达到中国历史上前所未有的地步。

过程与方法：
通过小组合作探究，回答问题，让学生认识到清朝统治者加强皇权的措施是一把双刃剑，既巩固了清王朝的统治，又阻碍了社会的进步与发展。

学生用历史唯物主义的观点正确分析和判断历史事件、历史现象的能力。

情感态度与价值观：
通过分析明清君主集权强化的影响，让学生客观认识和评价历史人物，历史事件和历史现象。

二、教学重难点
教学重点：君主独裁、八股文、文字狱
教学难点：君主独裁、八股文、文字狱
三、探究新知
（一）导入新课
教师出示军机处的图片。

上图是军机处外景。

军机处的设立，标志着我国封建君主专制的极端强化。

除了军机处的设立，清朝还采取哪些措施强化专制统治？
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，完成自学。

（三）合作探究
探究点一军机处的设立
师生共同探讨：
1．你对军机处了解多少呢？
2．军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。

”
——清代史学家赵翼这句话是什么意思？军机处的设立对君主集权的强化有什么作用？
探究二：文化专制
师生共同探讨：
1．教师讲解文化专制的表现，文字狱、提倡尊孔、编纂图书。

2．想一想：秦朝、西汉、明朝、清朝为加强思想控制各采取了怎样的措施？
四、课堂小结
请结合本课优教课件
五、巩固练习
请结合本课优教导学案【当堂达标】环节。

清朝的专制强化教案教案标题：清朝的专制强化教学目标：1. 了解清朝的专制制度及其对社会和政治的影响；2. 掌握清朝专制强化的具体措施和手段；3. 分析清朝专制强化对中国历史的意义。

教学重点：1. 清朝专制制度的形成与发展；2. 清朝专制强化的具体措施；3. 清朝专制强化对中国历史的意义。

教学难点：1. 清朝专制强化的具体措施和手段的理解和分析；2. 清朝专制强化对中国历史的意义的思考和总结。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 相关历史资料和文献。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示清朝的统治者和朝廷景象，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你对清朝的专制制度有什么了解？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍清朝专制制度的形成与发展，包括建立满洲统治者的地位、实行封建等级制度等；2. 分析清朝专制强化的具体措施，如设立六部、设立内阁、实行科举制度等。

三、案例分析与讨论（15分钟）1. 分组让学生阅读相关历史案例，如康熙、乾隆时期的政治措施和社会政策；2. 小组讨论：清朝专制强化对社会和政治有何影响？这些措施对中国历史有何意义？四、知识拓展（10分钟）1. 利用课件或多媒体展示清朝专制强化的其他措施，如限制海禁、加强边疆防御等；2. 引导学生思考：这些措施如何加强了清朝的专制统治？五、总结归纳（5分钟）1. 学生回答导入问题：你对清朝的专制制度有什么新的了解？2. 教师总结清朝专制强化的具体措施和对中国历史的意义。

六、拓展活动（10分钟）1. 学生自主阅读相关历史资料，了解清朝专制强化的其他方面；2. 学生可以选择撰写一篇关于清朝专制强化的短文，展示自己的研究成果。

教学延伸：1. 鼓励学生深入研究清朝专制制度的起源和发展，以及对中国历史的影响；2. 引导学生思考清朝专制强化与现代社会的联系和启示。

教学评估：1. 学生参与课堂讨论的积极性和质量；2. 学生完成拓展活动的内容和质量；3. 学生对清朝专制强化的理解和分析能力。