69778 教育理论论文
瑞典性教育概况及其对我国青少年性教
育的启示
瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家，也是世界上第一个成立全国性教育组织的国家。
其早期学校性教育的成功模式得到国际社会的公认。
早在1942年瑞典就在义务教育的学校中开展青春期性教育；1957年国家教委就制订了性教育指导要领；1970年性教育范围扩大到所有学校。
1975年之前，他们偏重于性生理教育，并逐渐增加了性道德、性伦理等内容。
瑞典的性教育有三个突出特点：实用性强；从幼儿就开始；性教育一步到位，详尽、细致、不兜圈子。
瑞典的性教育很有成效，与发达国家相比，各种社会问题比例也在逐年下降。
一、瑞典性教育概况
然而，瑞典的性教育方式并非一开始就很明确，它经过了相当一段时间的摸索。
早年的瑞典也争辩过“要不要实施性教育”，担心“提供性知识会不会把学生越教越开放”。
后来很多关于
性教育的研究都发现，提供性知识并不会造成伤害、也不是坏事，相反，性知识能让人更知道如何能控制自我的生活。
1938年，瑞典废止“禁止传播避孕的信息”的法律，1942年起，瑞典的小学引进了性教育。
当时的瑞典社会虽然已经意识到性教育很重要，但当时政府的性教育方针是“不可以教太多，也不可以教太少”，对青少年的性教育强调禁欲，把性行为等同于“危险”。
1955年开始，性教育被列为瑞典必修课。
实施了几年后，有青少年批评学校老师的性教育太负面，总是警告性交会有性病、怀孕，警告女生要防范男生，谈到避孕时则强调避孕不可信赖，完全没有谈到性的愉悦。
那时候，就有人对瑞典性教育提出批评，说瑞典的性教育“太生理了”。
1974年，瑞典的民间团体性教育调查委员会（USSU）提出一份十年的调查报告，认为“性生活的知识对任何一个年龄层而言，都不应该被视为是有问题的，或有害的”。
譬如，教避孕时不应该强调失败率，因为这会让学生觉得“反正我避不避孕都一样有可能怀孕”，而降低避孕意愿。
相反的，应该教青少年更新更安全的避孕方法，譬如，现在瑞典性教育很注重男性避孕（戴安全套）。
就这样，瑞典的性教育方式在不断地摸索中逐渐成
熟，如今已经形成了一套系统的方法，主要有三点：在不同年龄段教授不同内容，早期注重理论中教授避孕方法；社会其他机构配合学校性教育为青少年提供个人咨询服务；帮助青少年深刻理解“性”致力于建立平等社会。
二、瑞典性教育经验对我们的启示
瑞典性教育的教训与成效验证了一个真理：人类必须以理智约束性本能，不仅要加强对性知识的教育，更要注重性道德教育。
性教育要让人们懂得性知识，更要学会对性的尊重、懂得生命的可贵。
正如瓦西列夫在《情爱论》中说：“性欲是一股强大的力量，如果失去控制，它就可能成为社会的一种灾难”。
西方国家性教育启示我们，国家应该高度重视青少年的性教育。
因为性教育的状况关系到社会的安定、青少年的健康成长等重大问题。
（一）政府部门应高度重视青少年的性道德教育
政府部门应提高认识，加强青少年的性教育，是解决青少年“性问题”的治本之举。
1.政府应加大对性教育的经费投入，充分保障性教育所需的设备、设施，确保各项经费落实到位。
美国联邦政府就拨出5亿美元巨款支持禁欲教育，英国政府在中学开
展“无性之乐”运动拨款8700万美元。
而我国的性教育很少有过专门的拨款。
2.有关行政、教育部门应大力支持开展青少年性教育相关理论的科学研究和实践探索，积极实施青少年性教育的有效途径和方法，并在青少年的培养实际中加以运用和推广，使性教育真正取得实效，促进青少年的成材。
3.国家教育行政部门应尽快制定出科学、系统的青少年性教育大纲，并在大纲指导下出版教材，建设大学生性教育的课程体系。
性教育是一门科学，除了理论的研究外，还需要加大性教育工作者培训力度及专业指导水平，建立高校性教育的师资队伍。
（二）学校培养青少年性道德责无旁贷
1.完善性道德教育的内容。
青少年性机能正处于旺盛时期，有性要求是正常的生理需要。
所以对青少年的性问题不能一味进行压抑，而要通过普及性知识，引导学生树立正确的性道德观念来进行。
进行性道德教育，要按照性道德及青少年性心理发展规律，有计划地开展性生理和性心理的教育，开展正确的婚恋观、性爱观、性荣辱教育，开展性法制教育、性病防范知识的教育等。
教育青少年在与异性交往中知荣明耻，自重自爱。
正确认识个人行为对
本人、对他人、对家庭、对社会应有的责任和义务，懂得两性相处的道德原则。
增强青少年的性心理控制能力和性生理抵抗能力，学会把自己的性行为控制在法律范围内。
明白性病对人类的危害，养成洁身自好的习惯。
2.组织丰富多彩的校园文化。
在美国“性解放”时代，高校男女大学生恋爱成风，但哈佛大学学生谈恋爱的比例很低，究其原因是哈佛大学淳朴、严谨、开明的校园文化起到重要作用。
可见，校园文化在学生性道德教育中有着不可低估的作用。
可见，校园文化在大学生性道德教育中有着不可低估的作用。
丰富大学生的课余文化生活，吸引他们参加到锻炼身体、提高能力、磨炼意志、陶冶情操的活动中，避免性刺激的诱惑，减弱性的敏感度，培养大学生高尚的道德情操，校园文化的作用不可小觑。
3.改进性道德教育的方法。
开放、活跃的课堂氛围，生动活泼、形式多样的教学手段是保证性道德教育取得良好效果的重要方面。
教学中要以学生为中心，唤起大学生的主体意识，允许学生发表不同的观点，采用辩论、案例研究、角色扮演、情境设计等教学形式，促使学生积极参与、思考。
学校还可以运用网络媒介开展有效的性教育。
（三）充分发挥家庭在青少年性教育中的基础作用
父母是孩子的第一任教师。
因此，青少年性教育的培养除需要社会、高校的努力外，还需要家长共同的配合来完成。
1.转变观念，由于受封建道德观念的影响，大多数人视性为秽淫之事。
家长们一般认为，性需求是人的本能，孩子长大后会无师自通，用不着专门去教。
因而家长积极主动的对孩子进行性教育的比率很小。
因而，开展家庭性教育的第一步就应是转变家长的观念，要求家长应以坦诚的态度告诉孩子科学的性知识，让他们学会保护自己，并引导他们树立正确的性观念。
2.家长在家庭生活中要以身作则，严以律己。
家长的榜样作用对孩子道德品质的形成具有潜移默化的作用。
家长要认真对待和正确处理家庭成员间的感情、夫妻间的性关系。
大量事实证明，来自开放、和睦，易于交流、沟通家庭的青少年，其性心理往往更健康，性行为更理智。
家长生活不检点，其孩子极易在性行为上发生错误。
所以，家长应注意自己的言行举止，以自己正确的人生观、爱情观，积极、乐观的生活态度影响孩子，使孩子感受到人生的美好、家庭生活的幸福、性爱的甜蜜。
3.家长要注意不断提高自身的文化素质和性教育的方法。
调查发现，家长对性生理知识的掌握程度仅有三成左
右，超过一半的青少年认为父母从来没有谈论过与青春期有关的话题，有近半数家长不知道如何对孩子进行性教育。
事实上，孩子终将成家立业，良好的性知识、性道德能帮助他们获得幸福的生活，拥有美好的人生。
所以，家长学习一些性生理、性道德知识，对孩子进行性生理、性道德方面的教育十分必要。
（四）性教育必须与人格教育相结合
性与人格是不可分的，性对人格发展的影响历来是医学家、人类学家和社会学家所关注的中心。
正如埃克斯纳所说：“性本能是生命最大的潜流”，尤其在生命形成、性格定型期――青春期。
与人的其他任何本能相比，它都更能为生命提供个性与方向。
如果说不良的性行为模式与不良的人格有着密切关联，那么性教育就必须也要致力于塑造良好人格，尤其要帮助青少年在性的领域确立起健康人格，帮助青少年理解，关心并自觉遵守社会基本道德准则。
在我国，随着青少年生理成熟，控制自己的性欲对他们来说也成了一种挑战，在今天的性信息和性图像泛滥的文化氛围中，这种挑战尤显沉重，性与道德价值观分离的会越来越远，由于众多的影响在驱使大学生去注意性，所以他们在与性有关的生活态度上，表现出了较差的人格状
态和较低的尊重、责任感和自制力，如果不进行有效的教育，最终将使孩子们失去以一种健康而道德的方式达到性成熟的机会。
以人格教育为基础的性教育就是帮助青少年避免因过早的、不负责任的性行为而使自己和他人的感情受到伤害，发展自控能力，培养健康美好的婚姻观念，提高有关性和爱情关系的道德认知水平。
人格教育的同时还要结合理想教育，通过理想教育有助年轻一代树立并实现与他们理想相符合的人生目标，我们应该让他们知道什么是美好而完整的人生并鼓励他们向往美好、真正的爱情，追求快乐、纯真、忠诚、永久的人生幸福。
