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青藏高原说课稿引言：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够向大家介绍一下青藏高原的一些知识。
青藏高原位于中国西部，是世界上海拔最高、面积最大的高原，也是我国重要的自然资源宝库之一。
通过本次课程的学习，我们将了解到青藏高原的地理特征、气候条件以及生态环境的重要性。
一、青藏高原的地理特征青藏高原是世界上海拔最高的高原，平均海拔约4000米，是中国西部地区的核心地带。
它包括青海、西藏、四川、云南等省份，总面积约250万平方公里。
青藏高原的东部为高山山脉，如昆仑山、大环山；中部为高原，如昆仑山南麓、唐古拉山脉；西部为盆地和山脉交错的地带，如喜马拉雅山脉和冈底斯山脉。
二、青藏高原的气候条件青藏高原的气候条件非常特殊，总体上呈现出高原性气候和寒温带干旱气候的特点。
高原性气候表现为气温变化剧烈，昼夜温差大；而寒温带干旱气候则表现为干燥少雨。
青藏高原的气候特点直接影响了该地区的生态环境和特有的植被类型，如高山草甸、高山嵩草草甸和高寒沼泽等。
三、青藏高原的生态环境的重要性青藏高原是我国四大自然保护区之一，也是全球生物多样性最丰富的地区之一。
其生态环境承载着许多珍稀濒危物种，如藏羚羊、藏狐、高山植物等。
此外，青藏高原还是我国重要的水源地，养育了长江、黄河等我国主要的河流，对于维持我国的水资源供给具有重要意义。
四、青藏高原的保护措施为了有效保护青藏高原的生态环境，我国政府采取了一系列的保护措施。
首先，加强对青藏高原的生态环境监测和研究，掌握其动态变化情况。
其次，加强对青藏高原的生态修复和植被恢复工作，提高生态系统的抗干扰能力。
此外，加强对青藏高原的环境管理和生态保护法规的制定，严厉打击非法捕杀和走私珍稀濒危物种的行为。
结语：通过本次课程的学习，我们了解到了青藏高原作为中国西部重要的自然资源宝库的地理特征、气候条件以及生态环境的重要性。
我们也明白了青藏高原的特殊性对于保护和维护生态环境的重要性。
希望通过大家的努力，能够更好地守护和保护青藏高原的生态环境，让这片瑰丽的土地永远保持其原有的美丽和纯净。
《青藏地区的自然特征与农业》教学设计【设计理念】1、人地和谐——本课围绕人地关系这条主线，分析青藏地区自然环境对人类生产生活的影响，促进学生树立可持续发展观。
2、美在青藏——图文并用、动静结合、师生互动，尽显青藏地区的自然之美、人文之美、和谐之美、课堂之美，在美的氛围中学习、陶冶情操。
【教材分析】教材内容和地位：青藏高原是世界最高的高原海拔平均4000米以上，被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。
高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。
《青藏地区的自然特征与农业》是人教版八年级下册第九章《青藏地区》的第一节。
学生在学习世界区域地理及中国三大区域地理之后，本课是在掌握了学习区域地理一般方法的基础上，而进行实际运用的案例。
【教学目标】知识与能力：结合“青藏地区地形”图、“青藏地区农业分布”图，说出青藏地区的位置和范围、归纳青藏地区的自然特征和农业特色。
过程与方法：通过阅读地图，培养学生观察、判读、分析的能力；搜集、运用相关地理资料，提取有用信息来分析青藏地区的自然、人文地理特征，提高学生区域分析能力和归纳总结地理知识的能力；利用模拟“大美青藏”之旅来提高学生学习效率和主动探究的能力。
情感、态度与价值观：在感受“大美青藏”的旅程过程中，感受青藏地区自然之美、人文之美、和谐之美。
【课标分析】在地图上指出青藏地区的范围；运用地图指出青藏地区的自然环境特征并分析原因；用事例说明青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学重点、难点】【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学问题诊断分析】结合初二年级学生的认知规律、课标要求和教材内容，在学生已经掌握认识区域的一般方法的基础上，教师设计了一次“大美青藏”之旅，通过这次旅程，激发学生参与的热情，使地理教学更贴近学生的生活。
在大美青藏的旅程中，感受青藏地区的自然环境特征及对生产生活的影响。
初二下学期地理说课稿：青藏地区区域特征说课稿
聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
编辑青藏地区区域特征说课稿，以备借鉴。
一、说教材：
1.教材所处的地位和作用：《青藏地区》这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的重点内容，也是第三节《青藏地区与西北地区》的重点。
《青藏地区》的学习，具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面
所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。
由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。
2.课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求是如下阐述的：a、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理差异;b、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
根据这样的学习内容与背景，我拟定了以下学习目标：
(1)了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况：
(2)掌握青藏地区的地形、气候特征;主要农作物、牲畜及人文地理状况。
(3)在教学中提高学生读图、析图的能力;在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力;在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。
(4)感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。
3、重点、难点
重点：探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响是本课时的重点。
难点：运用所学知识，探究青藏地区的建设与发展是本课时的难点。
青藏地区说课教案标题：青藏地区说课教案一、教学背景和目标：青藏地区位于中国西南部，地理环境复杂，气候条件特殊。
本教案旨在通过地理学科的教学，帮助学生了解青藏地区的地理特点、文化传统以及生态环境，培养学生对自然环境的保护意识和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 教学内容：青藏地区的地理特点、文化传统和生态环境。
2. 教学目标：a. 知识目标：了解青藏地区的地理位置、地貌、气候、资源等基本情况；了解青藏地区的文化传统和民族特色；了解青藏地区的生态环境问题。
b. 能力目标：培养学生的地理思维能力、跨文化交流能力和环境保护意识。
c. 情感目标：培养学生对青藏地区的热爱和关心，促进学生的全球意识和社会责任感。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：青藏地区的地理特点和文化传统。
2. 教学难点：如何引导学生了解青藏地区的生态环境问题，培养环境保护意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体材料展示青藏地区的地理特点和文化传统，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生小组合作，进行讨论和互动，促进学生之间的交流和合作。
3. 实地考察法：如果条件允许，组织学生进行实地考察，亲身感受青藏地区的地理环境和文化传统。
五、教学过程：1. 导入：通过展示青藏地区的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对该地区的好奇心。
2. 知识讲授：介绍青藏地区的地理位置、地貌、气候、资源等基本情况，结合地图和图表进行讲解。
3. 案例分析：选取青藏地区的一个具体案例，如珠穆朗玛峰，进行深入分析，让学生了解该地区的地理特点和文化传统。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们就青藏地区的生态环境问题展开讨论，提出解决方案，并进行展示和分享。
5. 总结归纳：引导学生总结所学内容，强调青藏地区的重要性，培养对该地区的关心和保护意识。
六、教学评价：1. 自我评价：教师可以通过观察学生的参与度、讨论表现、小组展示等方式进行评价。
2. 同伴评价：学生可以互相评价小组成员的表现，提供建设性的意见和建议。
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》说课稿一. 教材分析人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》这一课，主要介绍了青藏地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。
通过本节课的学习，使学生了解青藏地区的特殊自然环境，掌握青藏高原的地形、气候等自然特征，认识青藏地区的农业发展及其对当地经济的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理教材中的一些基本概念和原理有了初步了解，具备一定的地理知识基础。
但青藏地区作为一个特殊的地理单元，其自然环境、地理特征和农业发展等方面仍需进一步引导学生去探索和了解。
在教学过程中，要关注学生的兴趣，调动他们的积极性，发挥学生的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况；掌握青藏高原的地形、气候等自然特征；认识青藏地区农业发展对当地经济的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生地理综合分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区特殊自然环境的保护意识，增强学生对国家地理资源的尊重和爱护。
四. 说教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然特征、农业发展情况。
2.难点：青藏高原的地形、气候等自然特征的形成原因及其对农业的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究青藏地区的自然特征与农业之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以青藏地区的自然风光和农业场景图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况。
3.课堂讲解：教师讲解青藏高原的地形、气候等自然特征，分析青藏地区农业发展的优势与限制因素。
青藏地区说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版地理教材中的“青藏地区”这一单元。
在接下来的时间里，我将围绕教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
首先，让我们来看一下教材内容。
本单元位于人教版地理教材的第七章，主要介绍了青藏地区的自然地理特征、人文环境以及生态环境保护等方面的知识。
通过对青藏高原的地貌、气候、水文、植被、动物以及居民生活等方面的学习，学生可以全面了解这一地区的独特性及其对全球生态环境的影响。
接下来，我将阐述本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握青藏地区的基本概念、自然地理特征和人文概况；过程与方法方面，培养学生通过观察、比较、分析等方法，理解青藏地区生态环境的脆弱性和保护的重要性；情感态度与价值观方面，激发学生对自然地理学习的兴趣，增强环境保护意识，培养全球公民责任感。
在教学过程中，我们需要特别关注教学的重难点。
重点是青藏地区的自然地理特征及其对生态环境的影响，难点则是如何让学生深刻理解青藏高原对全球气候的影响以及生态环境保护的紧迫性。
为了突破这些重难点，我计划采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法。
具体到教学过程，我设计了以下几个环节：1. 导入新课：通过播放青藏高原的风光视频，激发学生的学习兴趣，同时简要介绍青藏地区的基本情况。
2. 知识讲解：结合地图、图片和数据，详细讲解青藏地区的地貌、气候、水文等自然地理特征。
3. 案例分析：选取青藏高原生态环境保护的典型案例，引导学生分析其成功经验和面临的问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论青藏地区生态环境保护的措施和个人可以做出的贡献。
5. 总结提升：总结青藏地区的特点和生态环境保护的重要性，强调每个人的环保责任。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于青藏地区生态环境保护的小论文，以巩固课堂所学知识。
最后，是对教学效果的评价与反思。
我将通过课堂观察、小组讨论的表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。
八年级上册地理《青藏地区和西北地区》说课稿示例
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八年级上册地理青藏地区和西北地区说课稿的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析与学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自义务教育课程标准实验教科书人教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标
基于以上教材分析和学生的认知水平、结构和心理特征，制定如下教学目标：。
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿6一. 教材分析《地理八年级下册》第三节主要介绍我国的西北地区和青藏地区。
这一节内容是学生在学习了我国四大地理区域的基础上，进一步对西北地区和青藏地区进行深入的了解。
教材从自然环境和人文环境两个方面分别阐述这两个地区的特点，让学生认识到我国地域辽阔，自然环境复杂多样，各具特色。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国地理有了一定的了解，但他们对西北地区和青藏地区的认识可能还停留在表面，对其深层次的特点和差异还不够明确。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多方面去观察和分析这两个地区，以提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点，认识我国地域辽阔，自然环境复杂多样。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜资源，保护环境的情感态度与价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。
2.教学难点：对西北地区和青藏地区特点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、比较法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的美丽风光，引导学生进入学习情境。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。
3.合作学习：分组讨论，分析比较两个地区的异同，引导学生运用地理知识进行思考。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，举例说明西北地区和青藏地区的特点。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
《青藏地区》的教学设计陈蓝蓉一、教学设计的依据与思路（一）课标要求及解读课标的要求是：1、运用地图指出青藏地区的范围，比较自然地理差异；2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。
本课时内容充分体现地理学科特征——区域性与综合性，而构建学生的地理学科意识成为本课时教学的重点，也初步树立正确的人地关系。
（二）教材内容本课属湘教版八年级上册第四章《中国的区域差异》的第三节《青藏地区和西北地区》的一部分内容。
它充分体现了地理的两大特性——区域性和综合性。
通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，人类的生产、生活与当地自然环境有着密不可分的联系，也就是说生产、生活有着明显的区域特征。
即是训练学生综合思维能力的最好教材，是培养学生具有初步地理科学素养和人文素养的的最好素材。
而且已到了初中地理学习的最后阶段（因为八年级下学期所学内容较少），通过这一节的学习，对地理学习方法进行总结与梳理，可让学生在学习地理的能力、方法等方面有一个较大的飞跃。
（三）学情分析本校属农村校，学生的学习能力参差不齐，且初中地理已学到后期，学生的学习地理能力差别就更明显了，而且学生讨学现象在进一步蔓延。
如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是圆满完成本课时的学习目标和任务不可回避的问题。
（四）设计思路采取“展示学习目标，指导学法——学生自学——教师精讲——小结本课——练习巩固”的先学后教的模式进行教学。
先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量青藏地区的图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力。
这样学生才能真正地动起来，参与课堂教学活动。
二、教学目标：知识目标：1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。
2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。
5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
6、掌握学习区域地理的方法。
能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。
三、教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。
四、教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。
五、教学方法：读图分析法、探究学习法、谈话法六、教学准备：地理资料（每位学生一份）、多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程设计［导入新课］问：今天是几号？（12月25日）是什么节日？（圣诞节）圣诞节是哪一宗教的传统节日？（基督教）今天，我们来学习我们国家宗教文化最浓厚的一个地区——青藏地区。
他们信奉什么教？（藏传佛教）他们的地理环境、生活、生产和我们这儿一样吗？带着这些问题，我们来一起学习《青藏地区》。
［展示学习目标，指导学法］1、分发学习资料，学生朗读学习目标。
2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅；技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。
3、教师进行学法指导：①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。
②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。
③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？［学生自学，教师巡视指导］（13分钟左右）学生按要求进行自学，完成导学练习。
教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。
对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。
布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？［教师精讲］（18分钟左右）1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。
2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。
教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。
多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。
3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现；并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。
同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。
［小结本课］结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。
青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。
真的是“一方水土，养一方人”。
［当堂巩固］（10分钟左右）学生先独立完成巩固练习，之后对答案，再根据学生的完成情况和要求进行必要的讲评。
［作业布置］1、填充图册P7-82、夺冠百分百P5-6九、板书设计§4.3青藏地区和西北地区一、青藏地区1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部3、面积和人口4、民族和宗教5、自然环境特征和工农业生产、生活情况十、教后反思按此教学设计进行教学，能基本完成教学任务，且达到预期的效果。
利用上述的知识网络图，学生对本部分知识的关连性有了明确的认识，也初步了解了自然环境各要素间是相互影响的，它对人类的生产、生活产生了十分深远的影响，初步树立了正确的人地观。
此外，教师精讲过程中仍讲得过余全面，并删减的内容还不够，如：航空等一些不重要的知识，一些内容重复讲析浪费了一些宝贵的时间，在今后教学中还需认真钻研，对教材进行大胆的处理，提高课堂时率性。
第三节 西北地区和青藏地区 第一课时 青藏地区【学习目标】 1、读图确定青藏地区范围，记住该区与其他区域的界线。
2、记住该地区的自然地理特征（包括气候、地形、河湖、植被、自然资源），特别是其自然环境的突出特征。
3、了解青藏地区的人口和民族状况。
4、了解该区农业的主要特点（主要农业区、农作物、牧区及主要牲畜）5、了解该区的能源和矿产、主要交通路线的分布、主要的旅游资源，及三江源自然保护区。
6、掌握学习区域地理的一般方法。
【导学练习】一、地理概况：（课本第87、88页）1、 位置：__________________——阿尔金山——____________________以南，____________山脉以西。
2、 范围：主要包括______________、青海省和_____________省的西部。
主体是有“世界屋脊“之称的___________________。
3、 面积和人口：面积约占全国面积的______________，人口仅占全国总数的________左右。
4、 民族、宗教：民族以__________为主。
多信奉_____________教，_______________是著名的圣地。
二、自然环境（课本第87、88页）1、 三江源头：_______________、黄河和_________________。
2、 珍稀动物：______________、雪豹、野驴等。
三、高原农牧业（课本第88页）1、 农业区：___________谷地和_________________谷地。
2、 主要农作物：__________、___________、小麦、油菜等。
3、 主要牲畜：____________、藏绵羊、藏山羊等。
四、交通和经济（课本第90、91页）1、 公路：_________、青藏、___________、___________、___________等公路。
2、 铁路：___________铁路（北段：___________——格尔木，南段：格尔木——____________），是世界上_________最高的高原铁路。
3、航空：以____________为中心的航空网络。
4、经济：目前，_____________、柴达木盆地、_____________、林芝等地的工矿业已具相当规模。
【当堂巩固】一、单项选择题1、青藏高原是世界上（）A.面积最大的高原B.纬度最高的高原C.气温最高的高原D.海拔最高的高原2、下列河流中，发源于青藏高原上的是（）A.珠江、怒江B.黄河、海河C.黄河、长江D.黑龙江、长江3、欢欢暑假去“世界屋脊”游玩，回来后高兴地与同学们讲述着可爱的“高原之舟”。
被誉为“高原之舟“的畜种是（）A.蒙古马B.骆驼C.驴D.牦牛4、太阳能、水能都很丰富的地区是（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区5、青藏高原发展农业的有利条件是：（）A.降水丰富B.地势平坦C.光照强D.土壤肥沃6、我国青藏高原与同纬度的四川盆地比较，气温要低得多，其主要影响因素是（）A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.人为因素7、“十五”计划四大重点工程之一的青藏铁路，所经过的主要地形区有①东南丘陵②柴达木盆地③华北平原④青藏高原A.①②B.③④C.①③D.②④8、关于青藏高原高寒区的叙述，正确的是：（）A.地势高、气温低是其主要自然特征B.青藏高原全部位于非季风区C.区内尚无铁路，陆上交通依靠公路D.是黄河、长江、珠江等大河的发源地二、综合题9、读我国西部地区交通路线略图，完成下列问题。
（1）写出图中数字所代表的交通线路名称：①公路②公路③公路④公路⑦铁路，该铁路的起点是，终点是。
