人民版必修1课堂设计高中历史9.1美苏争锋学案

第一节美苏争锋【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

【教学目标】一、知识与能力目标：1、掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识。

2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

二、过程与方法目标：1、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。

2、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

三、情感、态度与价值观目标：1、理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，及对战后世界历史的发展产生的影响。

2、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：1、了解美苏两极对峙格局的形成。

2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

二、难点：对国际关系的影响。

【教学过程】〖复习并导入〗展示一系列图片，说明由二战结束，雅尔塔会议等一系列会议对二战后世界秩序的重新确定进入本课。

〖讲授新课〗世界格局的含义所谓世界格局，指的是一种相对稳定的国际关系结构。

一种世界格局的形成，是世界各种力量经过不断消长和重新分化组合，终于从量变到质变，构成一种相对均势、稳定的结果。

首先，任何一种国际关系格局都是相对的，时时处于变化之中，因此，二战后美苏两极格局也不可能长期不变；其次，在国际关系中，“极”的构成包含政治、经济、军事科技乃至文化等多方向的因素，因此，在社会发展的过程中，任何一个国家或者国家集团的某一方面力量的变化都可能引起国际关系格局的变化。

一、背景及形成(一)学生阅读第一目，思考：1、两极对峙局面形成的原因。

（通过材料展示来说明）2、什么是冷战？3、阅读P138材料，理解丘吉尔演说的含义。

一美苏争锋[课标要求] 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

一、两极对峙格局的形成1．原因(1)美国：成为世界头号资本主义强国，力图“________________________________________________________________________”。

(2)苏联：是唯一能与美国相抗衡的政治军事大国，推行______________。

(3)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。

2．形成(1)序幕：1946年，丘吉尔发表“______”演说。

(2)美国的冷战政策①政治：1947年，______________的提出，标志着美苏冷战正式开始。

②经济：1947年，______________提出，为美国利用经济手段控制西欧铺平了道路。

③军事：1949年，美国为首的军事政治集团“北约”建立。

思考1 为什么说“马歇尔计划”远不止是一项欧洲经济援助计划？(3)苏联反击措施①政治：1947年，苏联等九国成立“共产党和工人党情报局”。

②经济：1949年，苏联等六国成立________，以对抗美国为首的资本主义世界市场。

③军事：1955年，以苏联为首的“______”建立。

至此，以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面形成。

思考2 杜鲁门曾经说过：杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半。

通过这句话，你能不能结合书中的知识，认识杜鲁门主义和马歇尔计划之间有何关系？二、冷战局面下的国际关系1．消极：美苏冷战导致了德国、朝鲜等国家的分裂；美苏冷战导致了国际关系的紧张，如__________、____________、__________等。

2．积极：(1)美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；(2)不同社会制度的国家在长期并存中都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展。

专题九当今世界政治格局的多极化趋势第一课美苏争锋一、教学内容及解析本节课要学的内容是必修一专题九第一节指的是美苏争锋，其核心内容是两极世界的形成，理解它的关键在于掌握二战结束后美苏两国是如何一步步走向对立的，由此对世界产生了怎样的影响。

学生在初中阶段已经接触过本课相关内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。

本课内容由于与政治学科有一定的关系，在本学科是一个重要的知识点。

本节课的教学重点是如何辩证的看待美苏“冷战”对国际关系的影响。

二、教学目标及解析1、教学目标：了解美苏两极对峙格局的形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔的铁幕演说、冷战含义及表现。

掌握美苏“冷战”对国际关系的影响。

2、目标解析：了解美苏两极对峙格局的形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔的铁幕演说、冷战的含义及表现就是要记住本课的主干知识。

掌握美苏“冷战”对国际关系的影响就是要培养分析、解决问题的能力。

三、问题诊断分析本节课学生学习可能遇到的问题是：美苏冷战对国际关系产生的影响。

解决问题的方法是进行重点讲述。

四、教学过程设计问题一：两极对峙格局的形成设计意图：通过此环节教学，使学生掌握两极对峙格局的形成基本知识师生活动：学生思考回答问题，教师提出问题并根据学生回答情况进行补充和点评。

问题1：两极对峙格局的形成的背景如何？二战后国际力量对比发生了变化：西欧衰落、美苏强大。

战后和平进步的思想深入人心。

（具体表现由学生归纳）问题2：什么是雅尔塔体制？雅尔塔体制的内容有哪些？雅尔塔体制的实质是什么？含义：二战结束后，世界大国根据雅尔塔等国际会议确定的原则，处理战败国，重新划分世界版图和势力范围而建立起的国际关系新格局。

内容有：惩罚法西斯战败国，防止法西斯东山再起；重划欧亚政治版图，重划法西斯战败国及其占领区的疆界；建立联合国等。

实质是美苏在世界范围内划分势力范围。

问题3：雅尔塔体制与两极格局有什么联系？雅尔塔体制为两极格局奠定了基础，两极格局是雅尔塔体制的表现形式。

9.1 美苏争锋（教案）【教学目标】1．了解美苏两极对峙格局的形成。

2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的影响。

【教学重点、难点】重点：美苏对峙格局形成的过程；美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。

难点：正确理解“冷战”形成的原因；“冷战”对世界历史的影响。

【教学过程】教材整理1两极对峙格局的形成1．历史背景(1)二战后期，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。

(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。

(3)美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号资本主义强国，力图“领导世界”。

(4)苏联的军事力量空前壮大，成为唯一能与美国相抗衡的政治军事大国。

2．形成过程(1)序幕：1946年3月，丘吉尔在美国发表“铁幕”演说，揭开了美国对苏联实施冷战的序幕。

(2)表现北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。

[图解示意] 雅尔塔体制、两极格局、“冷战”之间的关系教材整理2冷战局面下的国际关系1．特点美苏螺旋式上升的军备竞赛，两强相争使世界长期不得安宁；全面冷战与局部“热战”相交织。

2．表现(1)全面冷战①德国分裂：1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂。

②朝鲜分裂：1948年，朝鲜半岛南部和北部先后建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。

③古巴导弹危机：1962年，苏联为改变在美苏核力量对比中的不利地位，开始向古巴运送中程导弹。

在美国的压力下，苏联撤走导弹，古巴导弹危机结束。

(2)局部“热战”①朝鲜战争：1950年，美国操纵的所谓“联合国军”，发动侵略朝鲜的战争，这是二战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。

②越南战争：1961—1973年，美国在越南发动战争，这是二战后持续时间最长的大规模局部战争。

3．影响(1)积极方面①在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。

人民版历史必修一专题九第一课美苏争锋教案专题九第一课美苏争锋教材分析本课是二战和二战后国际形势发展的衔接课。

它反映了近代以来国际关系格局的变化，由战时的凡尔赛—华盛顿体系转向战后雅尔塔体系，实质形成美苏两极格局世界，在两极格局发展过程中西欧、第三世界等力量的崛起，又推动世界朝着多极化趋势发展。

本课概念较多，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、冷战、马歇尔计划、北约和华约等，需重视概念的解读。

学情分析学生在学习本课前高中的二战历史还未学习，导致知识上有断层，加之学生在选考科目未选前以学考为主，根据学科指导意见基本要求为美苏两极对峙格局形成这一块内容，所以以落实学考基础知识为主，帮助学生识记和理解基础知识。

选考内容适当穿插，课外阅读内容不讲。

教学目标1．用表格梳理让学生掌握美苏对峙格局形成的基本史实。

第 2 页第 3 页关系格局在二战后被一种新的格局取代，美国对苏共实施冷战政策，逐步形成了美苏两个超级大国争锋局面。

讲授新课：美苏争锋活动一：美苏对峙格局形成过程简析学生阅读教材“两极对峙格局的形成”内容，完成下面表格的大事记。

时间事件1946年3月1947年3月1947年6月1947年9月1949年1月1949年1955年第 4 页引导学生从表格中找出美苏对应的举措。

美苏之间在政治、经济、军事的对峙和对抗，我们称之为冷战。

结合P155教材知识链接，解释冷战的概念。

从大事中我们来简析美苏对峙局面（冷战）的形成过程。

引导学生看教材P154丘吉尔铁幕演说材料，解读“铁幕”的内容、影响。

结合提供的背景资料，引导学生看教材P158杜鲁门国会提出咨文材料，解读杜鲁门主义提出的内容、实质和影响。

材料1947年2月21日，英国政府照会美国政府，表示由于军事和战略上的原因，不应该允许希腊和土耳其落入苏联的“控制”之下，但由于英国国内经济困难，……希望美国挑起这副担子。

杜鲁门立刻意识到……这真是美国政府期待已久的天赐良机。

——吴于廑、齐世荣《世界史》展示有关马歇尔计划材料两则，解读马歇尔计划。

专题九当今世界政治格局的多极化趋势专题总览：二战后世界政治格局的发展趋势---由两极走向多极化战后初期：美苏两极对峙格局的形成（“美苏争锋”）当今世界政治格局的多极化趋势 20世纪50年后期起：多极化趋势出现（“新兴力量的崛起”）苏联解体后：两极格局瓦解，多极化趋势加强（“多极化趋势加强”）一美苏争锋【学习目标】1、能说出“冷战”格局出现的背景及其对世界历史的影响。

2、能说出美国为独霸全球所采取的政治、经济和军事措施。

美苏对峙格局形成的过程。

3、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。

【教学重难点】1.重点：美国为独霸全球所采取的政治、经济和军事措施。

美苏对峙格局形成的过程。

美苏“冷战”对二战后国际关系的影响。

2.难点：“冷战”格局出现的背景及其对世界历史的影响。

【知识链接】1.世界政治格局:指国际舞台上各种力量（主要是主权国家和国家集团）从自身利益出发，相互联系、相互作用，在一定时期内所形成的一种结构状态。

它既是相对稳定的，又是变化发展的。

2.雅尔塔体制:美、苏、英三大国在第二次世界大战后期，为了各自的利益，就如何结束战争、处理战争遗留问题以及维护世界和平等问题，通过德黑兰会议，雅尔塔会议，波茨坦会议所达成的一系列谅解协议。

实质是美苏划分欧洲和远东的势力范围，表明美苏两国占据国际政治的中心位置，欧洲丧失了在世界政治中的中心地位，为战后世界形成美苏为首的两极格局打下了基础。

3. 冷战，是以美国为首的西方统治集团使用的术语。

包括除有限战争和全面战争以外的所有行动。

“冷战”的手段还包括：挑起事端进行颠覆活动；以“经援”、“军援”为诱饵，拉拢“朋友”，扩大势力范围；扩大军事同盟；在外国建立军事基地，派军队控制战略要地；以经济封锁、制裁等手段，破坏社会主义国家的经济发展；以文化入侵，对社会主义国家推行和平演变战略。

.【课前预习】一、两极格局对峙格局形成的背景1、雅尔塔体制确立：二战后期，____等国际会议确立了以____为主导的国际关系新体制，即_____体制，它勾画出战后世界____格局的基本轮廓，由于美苏两国在______和_____上的矛盾加剧，昔日同盟反目成仇。

《美苏争锋》教学设计一、教材分析本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。

本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置在世界史上占有极其重要的地位。

二、教学目标1、知识与能力了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。

2、过程与方法根据教材和相关资料，运用丰富的想像力，再现战后国际舞台美苏争锋，两极对峙的画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度与价值观通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安，培养反对霸权主义，强权政治的意识；加深对改革开放后中国在外交方针上明确提出反对霸权主义的理解，培养爱国主义精神。

三、教学重点难点1、重点美苏两极对峙格局的形成过程依据：美苏两极对峙格局存在了近半个世纪，对世界局势产生了深远影响。

今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训的角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。

2、难点两极格局形成的背景；冷战对世界的影响依据：冷战出现的背景涉及到国家利益和综合国力在国际关系中的影响作用，理论性较强；冷战对世界的影响范围比较广，跨度大，学生难以从整体上把握二战后世界历史的发展。

四、学情分析高一学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；他们信息来源广泛，思想前卫活跃。

因此学生可以根据教师要求和指导,进行自主学习和探究,自主讲授和感知历史,并能互相合作,交流探讨,进行课堂讨论和辩论,达到能力的培养和提高。

五、教学方法本课使用多媒体课件辅助教学，主要运用以下教学方法:1、教法：问题探究法、图示法、材料例证法、谈话法、讲解法依据：可以为学生创设直观的思维情境，激发他们的学习兴趣，通过互动式问答引导学生积极思维，轻松把握和理解知识脉络，通过分析、综合、对比的方法使学生完成对重点难点的突破。

专题九当今世界政治格局的多极化趋势9.1美苏争锋课标要求：了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

一、两极对峙格局的形成（一）两极对峙的原因1、基础框架：二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。

2、实力变化：（1）西欧、日本的衰落，美国成为资本主义世界的霸主。

（2）苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大。

3、根本原因：美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧。

4、导火线：丘吉尔发表铁幕演说，主张英美结盟并联合其他西方国家，共同遏制苏联，对抗世界共产主义运动。

实际上揭开“冷战”序幕，起了推动作用。

（二）美苏两极对峙的表现（形成过程）1、开始的标志：1947年3月，美国总统杜鲁门声称，美国要运用自己强大的实力援助“自由”国家，遏制共产主义的扩张。

这是美国遏制苏联、争霸世界的全球战略，被称为“杜鲁门主义”。

它的提出是美苏冷战正式开始的标志。

2、对峙的表现：★美国（1）政治上：1947年3月，杜鲁门提出遏制苏联称霸世界的全球战略“杜鲁门主义”，标志着冷战的正式开始。

（2）经济上：1947年6月，美国提出了马歇尔计划，即“马歇尔计划”。

●①目的：通过援助西欧恢复经济，利用西欧遏制苏联，同时加强对西欧各国的控制。

●②影响：A.有利于西欧资本主义经济的恢复，稳定资本主义秩序；B.遏制了苏联共产主义势力对西欧的渗透，防止社会主义革命；C.为美国控制西欧铺平了道路。

（3）军事上：1949年，美国、加拿大、英国、法国等12个国家在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》，建立了以美国为首的军事政治集团——北大西洋公约组织。

★苏联（反击措施）（1）政治上：1947年9月，苏联、波兰等九国，成立共产党和工人党情报局，以协调和统一各国党的行动。

（2）经济上：1949年1月，苏联、保加利亚等六国，成立了经济互助委员会，旨在建立一个与西方资本主义世界市场相对抗的社会主义世界市场。

9.1美苏争锋【学习目标】一、知识目标1. 知道雅尔塔体系确立的依据、特点和主要影响2. 掌握“冷战”的主要内容和标志3. 了解“冷战”状态下的德国分裂、朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争、越南战争和古巴导弹危机的基本史实。

二、学习重点“冷战”的含义、表现及其影响三、学习难点两极格局形成的背景、过程和影响【自主学习】一、从盟友到对手（两极格局的形成背景）（1）雅尔塔体系的确立---奠定框架①依据：雅尔塔等国际会议上达成的若干协议；②特点：以美、苏为主导；③影响：奠定了战后世界两极格局的框架。

(2)二战后世界主要国家政治力量的对比变化---根本原因①西欧、日本衰落，美国成为资本主义世界霸主；②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大。

(3)美苏矛盾加剧，从盟友变对手---直接原因①美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也日益加剧；②苏联成美国称霸世界最大障碍。

二、美苏“冷战”(两极格局的形成过程)（1）开始:1947年，美国总统杜鲁门提出“遏制共产主义”为指导思想的“杜鲁门主义”，标志着美苏“冷战”的开始。

（2）表现:）标志：欧洲北约和华约两大军事政治集团对峙局面的出现，标志着美苏两级格局的形成。

三、“冷战”阴影下的国际关系（两极格局形成的影响）(1)加剧了世界的紧张局势，形成了全面冷战和局部热战的局面(消极影响)①德国首先成为美苏冷战的焦点，1949年在美苏的支持下，先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂。

②日本投降后，美苏占领朝鲜使朝鲜半岛分裂，分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。

1950年，美国发动朝鲜战争，中国进行抗美援朝。

③1961年，美国发动越南战争。

④1962年，古巴导弹危机。

(2)未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发(积极影响)【合作探究】1．什么是“冷战”？为什么会出现“冷战”?答:概念：“冷战”是指以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻之外的一切敌对行动。

专题九当今世界政治格局的多极化趋势一、美苏争锋【学习目标】1．了解美苏两极格局形成的背景。

2. 了解美苏两极格局形成的基本过程。

3．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

【基础知识梳理】一、美苏两极格局形成的背景1．可能性：勾画出了战后世界两极格局的基本轮廓；二战后，西欧和日本衰落，美苏两国势均力敌。

3．必然性：二战的结束，美苏两国在和的矛盾冲突日益加剧。

二、美苏两极格局形成的基本过程1（1（1）美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了。

（2）不同社会制度的国家都不同程度从对方借鉴经验、吸取教训，推动了世界整体发展。

（3）兴起不结盟运动，不断发展壮大，第三世界崛起。

【构建知识体系】【史料探究】▲惊诧——战争已经开始材料一从波罗的海的斯德丁到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内，而且还受到莫斯科日益增强的高压控制……假使西方民主国家团结一致，严守联合国宪章的原则，那么，它们推行这些原则的影响力将是巨大的，没有人会来冒犯它们。

──丘吉尔的富尔顿演说材料二我也希望向全世界说明，美国在这个新的极权主义的挑战面前所持的立场。

我相信，这是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关。

——《杜鲁门回忆录》◆惊惧——“战争”笼罩世界材料三在朝鲜，为了防止边境袭击及维持国内治安而武装起来的政府部队，遭到北朝鲜进犯军的攻击。

联合国安全理事会要求进犯军停止敌对行为，并撤退至三八线。

他们没有这样做，相反地反而加紧进攻。

安理会要求联合国的所有会员国给予联合国一切协助以执行此决议。

在这种情况下，我已命令美国的空海部队给予朝鲜政府部队以掩护及支持。

──杜鲁门总统声明（1950年6月27日）材料四划分欧洲势力范围的最后一幕，在1961年8月13日凌晨上演。