下载文档原格式
浅析在德育教育中班主任工作的重要性班主任是学校德育教育工作的关键人物之一。
在德育教育中，班主任工作的重要性不言而喻，因为班主任是学生与学校的沟通桥梁，不仅承担着传授知识的责任，更是学生德育教育中的引导者和监督者。
首先，班主任是学生的心理导师。
学生正处于成长发展的关键阶段，心理状态容易波动，班主任需要根据学生身体、心理、情感等多方面因素，了解学生的潜在问题，并及时给予帮助和指导，帮助学生顺利度过成长过程中的困难。
如何教育引导学生抱有正确的人生观、价值观和世界观，如何帮助学生培养积极乐观心态和健康心理，如何帮助学生解决紧张的个人关系问题，都是班主任工作中关键的任务。
其次，班主任需要做好学生的各种管理工作。
管理不仅是班主任工作的一项重要工作，也是德育教育工作的核心之一。
班主任需要对学生进行全方位管理，包括作业管理、考试管理、出勤管理、行为管理等方面。
班主任还应确保学生的安全，包括防止学生的意外事故、防范传染病传播等。
同时，班主任应积极引导学生养成良好的生活习惯，并加强对学生的行为规范教育和积极引导学生形成良好的道德品质。
最后，班主任在德育教育中承担着监督和督促的责任。
班主任不仅需要关心关爱学生，还要督促学生积极学习和进步，加强学生考试后的自我反思和调整。
班主任还要发现和防止一些不良行为，及时给学生指出错在哪里以及改进的方向，帮助学生培养规矩意识和自律习惯。
综上所述，在德育教育中班主任工作的重要性不可忽视。
班主任关心关爱学生，指导学生成长，对学生进行管理和监督，可以帮助学生养成良好的道德品质，树立正确的人生观，加强学生的综合素养。
班主任工作确定性强、实际性高，是学校德育教育工作中不可或缺的一环。
因此，学校应该重视和加强班主任工作的培训和考验，以提高班主任的综合素质和工作能力，不断提高德育教育的质量和水平。
浅析在德育教育中班主任工作的重要性在德育教育中，班主任是起着非常重要的作用的。
班主任不仅是学生们的行政管理者，更是他们的精神导师和情感引导者。
班主任的工作对学生的成长和发展有着深远的影响。
本文将从班主任工作的重要性来进行浅析。
班主任是学生德育的引领者。
在学生的成长过程中，德育是非常重要的一部分。
班主任要带领学生明辨是非，端正态度，培养学生良好的品德修养和道德观念。
通过严肃的态度，丰富的方法，去告诉学生们应该如何做一个合格的公民。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，让学生从班主任身上观摩到品格的力量，提高学生的素质，培养学生的责任感、奉献精神等品质。
这样，在班主任的引领下，学生才能养成良好的行为习惯和正确的人生导向。
班主任是学生情感成长的引导者。
学生处于青春期，他们的情感世界是非常丰富的，也是非常脆弱的。
在日常生活以及学习中，学生可能会遇到各种挫折和困难，需要一个理解他们的人。
班主任要及时发现学生的心理问题，关心和引导学生正确的情感。
和学生拉近距离，让学生感受到家的温暖。
在帮助学生解决心理问题的也在成长的过程中建立起与学生之间的信任与友谊，在有意识地为学生成长保驾护航。
班主任是学生家庭教育的延伸。
家庭是学生道德情感成长的重要场所，而父母对学生的教育和引导是非常重要的。
但是由于一些家庭条件的原因，有些学生的家庭教育并不是很好，这时，班主任就必须要起到学生家庭教育的延伸作用。
要帮学生弥补家庭教育的不足，引导学生在校内形成优秀的行为规范。
每天要通过班会谈心、平时交谈、周记送检等等，发现和解决一些学生的问题，引导学生建立良好的道德情操，提高学生的道德素养。
班主任是学生学业成长的保障者。
每一个班主任都应当了解自己所教的学科，了解学生的学业情况，及时发现和帮助解决学业问题。
要对学生的学业情况，按时督促检查，各科成绩，学生的课堂表现，作业情况比如游学网的情况都要重视起来，并对可能出现的问题，及时给予帮助和指导。
2024年怎样发挥班主任在学校德育工作中的作用一、加强师德建设，树立德育榜样班主任的言传身教对学生德育成长具有重要影响。
因此，班主任应加强自身的师德建设，注重自身的言行举止，树立良好的德育榜样。
在日常工作中，班主任应严格遵守教师职业道德规范，做到诚实守信、关爱学生、严谨治学、为人师表。
通过自己的言行举止，班主任向学生传递正确的道德观念和价值观念，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二、深入了解学生，关注个体差异每个学生都是一个独特的个体，具有不同的性格、兴趣、爱好和成长背景。
为了更好地发挥德育工作的作用，班主任需要深入了解学生，关注个体差异。
通过与学生交流、观察学生的行为和表现、了解学生的家庭和社会环境等方式，班主任可以全面掌握学生的情况，为后续的德育工作提供有力的支持。
在深入了解学生的基础上，班主任还应针对学生的个体差异，制定个性化的德育方案。
例如，对于性格内向的学生，班主任可以通过组织集体活动、鼓励参与课堂讨论等方式，帮助他们增强自信心和沟通能力；对于学习困难的学生，班主任可以通过耐心辅导、提供学习资源等方式，帮助他们克服困难、提高学习成绩。
三、创新德育方法，提高德育效果随着时代的发展和教育的改革，传统的德育方法已经无法满足现代学生的需求。
为了更好地发挥德育工作的作用，班主任需要创新德育方法，提高德育效果。
具体而言，可以从以下几个方面入手：引入现代科技手段。
利用互联网、多媒体等现代科技手段，班主任可以为学生呈现更加生动、形象的德育内容。
例如，通过组织学生观看德育视频、参与在线讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高德育效果。
结合学生实际生活。
德育工作的内容应与学生的实际生活紧密相连，才能更好地引起学生的共鸣。
班主任可以关注学生的日常生活，挖掘身边的德育资源，如身边的优秀人物事迹、社区公益活动等，将其融入到德育工作中，使德育更加贴近学生的实际生活。
注重实践体验。
实践是检验真理的唯一标准。
浅析在德育教育中班主任工作的重要性在德育教育中，班主任的工作具有极其重要的作用。
班主任既是学生的管理者和指导者，也是学生的导师和朋友。
他们承担着帮助学生塑造良好品德和健康心理，培养正确价值观和社会责任感的重要任务。
下面将从三个方面对班主任工作的重要性进行浅析。
班主任是学生的管理者和指导者。
班主任负责对学生的日常学习和生活进行管理和指导。
他们要帮助学生安排学习计划，监督学生的学习进度和成绩，并及时与学生家长沟通，了解学生的学习情况和困难，提供必要的帮助和指导，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法。
班主任还要负责对学生的生活进行管理，关心学生的饮食和睡眠，及时发现学生的问题和困扰，并提供相应的帮助和支持。
通过管理和指导，班主任能够促使学生形成积极向上的学习态度和良好的生活习惯，为学生成绩的提高和个人成长奠定基础。
班主任还要负责制定班级规章制度，并负责班级内部的纪律管理工作，帮助学生树立起正确的价值观和行为准则。
班主任是学生的导师和朋友。
班主任要发挥自己的教育和引导作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
他们要引导学生养成正确的行为习惯和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。
班主任应该是学生的启蒙者和坚实后盾，引导学生认识社会现实，理解社会规则，发展自己的判断力和批判思维，培养自主学习和解决问题能力。
班主任还要关心学生的身心健康，帮助学生解决心理困扰和挫折感，提供情感支持和安全感，为学生营造良好的成长环境。
班主任与学生之间的亲近关系和信任关系有助于增强学生的自信心和自尊心，促使学生积极参与学校和社团的活动，培养学生的团队合作精神和领导才能。
班主任在班级管理中起到了桥梁和纽带的作用。
班主任是学校、家庭和学生之间的联系纽带，承担着对学生家庭进行联系和沟通的重要任务。
他们要与学生家长保持密切的沟通和合作，了解学生的家庭环境和教育背景，共同为学生的成长和发展提供支持和帮助。
班主任还要组织班级的各项活动和事务，如班会、班级竞赛、班级文化建设等，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
浅析在德育教育中班主任工作的重要性作为学校中的重要一员，在德育教育中，班主任的工作是至关重要的。
班主任既是学生的指导者，也是学生的朋友和理解者。
班主任在学生成长道路中起着非常重要的作用，可以说是学生德育教育的第一线工作者。
首先，班主任是学生与家庭之间的桥梁。
班主任要了解每个学生的家庭背景，与家长保持沟通交流，及时了解学生在家庭中的情况和家庭对学生的期望。
班主任要做到在关注学生的同时，也要关注家庭，了解家庭在学生的成长过程中扮演的角色，配合家庭共同教育孩子。
只有在班主任的帮助和协助下，才能与家庭建立良好、深厚的互信和良好的沟通。
其次，班主任在学生日常生活中的关心和关注也是至关重要的。
在学生日常的课堂学习和课余生活中，班主任时时刻刻关注着学生，及时了解每一个学生的情况，关注学生的身心健康，维护学生的安全，保障学生的权益。
再次，班主任的德育工作是教育成果的集中反映。
班主任在学生中传递着勤奋上进、严谨治学、团结友爱、心灵成长等优秀品质，帮助学生增强自信心，精神面貌更加饱满。
班主任要发挥其教育职能，关注学生在学习上的困难和问题，尽力为学生排忧解难；关注学生的情感世界，呵护学生的心灵；认真考虑班集体建设，营造良好的班级氛围，共同创造一个提升学生综合素质的良好教育环境。
最后，班主任能够给学生提供全方位的支持。
在进行德育教育中，班主任应该帮助学生掌握自己的情绪，建立适应社会的一系列能力。
班主任还可以给予学生必要的心理疏导，引导学生解决问题、树立正确的人生观和世界观，以及提醒学生注意道德规范和社会行为。
总之，班主任在德育教育中是非常重要的一环。
班主任在学生成长过程中发挥了很大的作用，是学生心灵的知己、学生的“心理医生”和“行为教练”，为学生奉献了无私的爱、关注和陪伴，对学生进行全面教育，为学生走向美好的未来铺平了道路。
因此，我们应该高度重视班主任在学校德育教育中的工作，提高班主任的专业化水平和工作效率，帮助学生健康成长。
浅谈德育在班主任工作中的重要性德育是教育的一个重要方面，也是班主任工作的核心之一。
在班主任工作中，德育的重要性不容忽视。
本文将从多个角度浅谈德育在班主任工作中的重要性。
首先，德育有助于培养学生的正确价值观和道德观。
班主任是学生的亲师，承担着教育引导的重任。
通过德育工作，班主任能够引导学生正确认识和判断事物，培养学生的公正、平等、尊重、友善等正确价值观念。
同时，德育还可以帮助学生树立正确的道德观，培养学生的诚实守信、勇于担当、团结合作等道德品质。
这些正确的价值观和道德观将伴随学生一生，并对其个人发展产生深远影响。
其次，德育对于学生的全面发展至关重要。
德育不仅关乎学生的价值观和道德观，更是涉及到学生的心理健康、个性塑造、能力发展等各个方面。
通过德育工作，班主任能够关注学生的个体差异，积极引导学生发展自己的特长和潜能，促进学生的全面发展。
班级活动、班会议题、心理辅导等都是班主任开展德育工作的有效途径。
这些工作不仅能够提高学生的学业水平，还可以培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的社交能力和团队协作能力，为学生未来的人生发展打下坚实的基础。
再次，德育对于班级文化的建设具有重要意义。
班级是学生的第二个家，班主任是班级的组织者和协调者。
良好的班级文化需要班主任的引导和学生的共同努力。
通过德育工作，班主任可以组织各种形式的集体活动，增加班级凝聚力，培养班级的团队精神和集体荣誉感。
通过开展班级文化建设，班主任可以让学生在积极向上的氛围中健康成长，增强学生对班级的归属感和认同感，进而激发学生的学习热情和进取心。
最后，德育对于培养学生的社会责任和公民意识至关重要。
在一个社会变革和发展的时代，培养学生的社会责任感和公民意识是教育的重要任务之一。
班主任作为教育者，应当积极开展社会实践活动，组织学生参与公益事业，引导学生关心社会问题，主动承担社会责任。
通过德育工作，班主任可以帮助学生认识社会的多样性和复杂性，增强学生的社会适应能力和公民素质，培养学生的社会担当精神，使学生具备为社会发展作出贡献的能力和意识。
发挥班主任的作用做好德育工作1. 引言1.1 班主任在德育工作中的重要性班主任在德育工作中的重要性不可忽视。
作为学生的第一任教师，班主任承担着引领学生的责任。
他们不仅仅是学生的管理者，更是学生的引路人和榜样。
在学生成长的道路上，班主任的作用至关重要。
德育工作是学校教育的重要组成部分，而班主任是贯彻执行德育工作的核心力量。
班主任负责对学生进行全方位的教育引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
只有通过班主任的指导和关注，学生才能在德育上得到有效的培养和引导，全面发展自己的潜能。
班主任在德育工作中的重要性体现在多个方面，他们不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备高度的责任感和爱心。
只有班主任做好了德育工作，才能确保学生在道德品质和心理健康上得到有效的提升和保障。
通过班主任的努力和付出，学生才能成为德、智、体全面发展的人才。
班主任在德育工作中的作用不可忽视，更需要我们给予充分的重视和支持。
2. 正文2.1 加强班主任与学生之间的沟通和互动加强班主任与学生之间的沟通和互动，是做好德育工作的基础。
班主任应该积极倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，建立起相互信任和尊重的关系。
只有通过与学生之间的良好沟通和互动，才能深入了解每个学生的个性特点和成长需求。
这样才能有针对性地开展德育工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，班主任可以通过各种途径加强与学生的沟通，比如开展心理辅导活动、组织班会和座谈会等。
在这些活动中，班主任要做到耐心倾听，不偏不倚地给予指导和建议，引导学生正确处理问题和情绪。
班主任也需要关注学生的生活和学习状态，及时发现问题并给予帮助。
加强班主任与学生之间的沟通和互动，不仅可以增进师生之间的感情，也可以促进学生的全面发展。
只有建立起良好的师生关系，才能让德育工作更具针对性和有效性，帮助学生健康成长。
2.2 建立科学的德育制度和规范建立科学的德育制度和规范是班主任在德育工作中至关重要的一环。
浅析在德育教育中班主任工作的重要性在德育教育中，班主任工作的重要性不言而喻。
班主任是学生成长道路上的引导者和指导者，承担着培养学生德智体美劳全面发展的责任。
他们不仅要关心学生的学业，还要关心学生的情感和品德修养。
班主任工作在德育教育中占据着非常重要的地位。
班主任是学生情感教育的重要组成部分。
作为学生成长道路上的引导者，班主任要关心学生的情感健康，建立起良好的师生关系。
班主任要耐心倾听学生的心声，关心学生的成长和发展，帮助学生解决心理问题。
有时候，学生在成长中会遇到各种困惑和挫折，这时班主任就会成为他们的心灵导师，给予他们鼓励和支持。
只有和谐的师生关系，学生的情感才能得到健康的成长。
班主任的情感教育工作可以为学生的个性发展和心理健康打下坚实的基础。
班主任是学生品德教育的重要推动者。
品德教育是学校德育教育的重要一环，也是学生全面素质教育的重要组成部分。
班主任要培养学生正确的价值观和人生观，引导学生养成良好的品德和习惯。
在平时的班会、晨会和课间活动中，班主任要通过讲故事、谈心谈话等方式，引导学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
班主任还要及时进行学生的思想品德教育，及时纠正学生的错误行为，引导学生走向正途。
只有品德高尚的学生才能成为有用之才，成为对社会有益的人才，班主任的品德教育工作对于学生的成长具有不可替代的作用。
班主任是学生生活教育的关键人物。
学校生活是学生成长道路上的重要组成部分，学生的健康成长少不了日常生活的照料。
班主任要密切关注学生的生活学习情况，倾听学生的诉求和建议，及时了解学生在家庭和学校的生活情况。
班主任要及时关注学生的饮食、睡眠、安全等方面的问题，帮助学生建立健康的生活规律。
班主任还要指导学生养成良好的生活习惯，教育学生懂得自我照顾和自我管理。
通过生活教育，学生才能在轻松愉快的氛围中健康成长。
班主任是学生家校沟通的桥梁和纽带。
学校和家庭是学生成长的两个重要领域，家校之间的沟通是很重要的。
浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略中学班主任是一位非常重要的教育工作者，他们肩负着承担德育教育的责任。
德育教育是培养中学生全面发展的重要一环，它不仅关乎学生的道德品质和价值观，也关系到学生的个性与兴趣发展。
因此，中学班主任在实施德育教育中起着至关重要的作用。
首先，中学班主任可以在日常教学中注重德育。
班主任拥有与学生接触最紧密的机会和环境，可以通过亲身榜样的力量影响学生的行为习惯和道德观念，从而培养学生的良好品质。
例如，班主任可以积极参与课堂教学，注重培养学生的学习和思考能力，同时关注学生的行为规范，引导他们形成正确的价值观。
此外，班主任还可以利用课余时间举办各类主题班会，通过演讲、讲座等形式，向学生传递正确的道德观念和人生价值观，培养他们的品德修养。
其次，中学班主任应与家长密切合作，共同育人。
家庭是学生道德品质和价值观培养的重要场所，而班主任和家长的合作可以为学生提供全方位的德育教育。
班主任可以定期与家长沟通交流，了解学生家庭环境和教育需求，帮助家长解决子女教育中的问题。
同时，班主任还可以邀请家长参与班级活动，例如家长会、座谈会等，让家长了解学校和班级的德育教育工作，亲身感受学生的成长变化，进而与学校共同培养和引导学生的道德品质。
此外，中学班主任还可以注重学生的个性与兴趣培养。
德育教育不仅仅是培养学生的道德品质，更是要求学生在生活和学习中保持健康的心理状态，培养自信、独立思考的能力。
班主任可以通过一对一的心理辅导，关注学生的心理健康，帮助他们解决生活和学习中的困惑。
同时，班主任还可以鼓励学生参加各种兴趣社团和活动，培养他们的兴趣爱好，发展个人特长，增强自信心和社交能力。
最后，中学班主任应注重培养学生的社会责任感和公民意识。
现代社会对于公民的素质要求越来越高，中学班主任可以通过组织社区服务、社会实践等活动，让学生亲身体会社会需要和责任的重要性。
同时，班主任还可以通过教育活动，引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感，促使他们积极参与社会公益活动，并通过实际行动推动社会的进步和发展。
中小学德育工作要发挥好班主任的作用中小学生德育是社会教育的重要方面，对于学生的健康成长和全面发展起着不可忽视的作用。
在德育工作中，班主任扮演着重要角色，他既是学生的老师，又是学生的朋友，他负责班级的组织、管理和教育工作，对学生成长性格、人生态度的影响不可小觑。
本文将浅谈中小学德育工作中班主任的作用，探讨班主任如何发挥自身的优势，提高教育教学水平。
一、班主任的职责与作用无论是小学、初中还是高中，班主任都承担着非常重要的角色。
首先，他是班级管理的组织者，负责组织和管理班级的各项事务。
其次，他是班级学生的引领者和导师，负责指导学生的学习、生活，帮助学生健康成长。
此外，他还是学生与家长之间的纽带，沟通学校与家庭之间的桥梁。
二、班主任在德育工作中的作用1.倡导和引导班主任在德育工作中起着倡导和引导的作用。
他要秉持社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
他要积极倡导学生遵守校纪校规，培养学生的道德修养和人文素养。
他要通过开展各类主题班会，引导学生独立思考、创新意识和实践能力的培养。
2.疏导和帮助班主任在德育工作中还要承担疏导和帮助的责任。
人生中难免面临小矛盾和困难，班主任要耐心倾听学生的心声，积极解答学生的疑惑，给予他们必要的帮助。
他要工作细致、负责，做好学生的思想工作，及时纠正学生的错误思想和行为，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.激励和鼓励班主任在德育工作中扮演着激励和鼓励的角色。
他要时刻关注学生的成长和进步，及时表扬和鼓励他们的优点和长处。
他要培养学生的自信心和自尊心，激发他们积极、向上的学习态度。
他要关注学生的发展潜能，帮助他们发现和培养自己的兴趣爱好，激发他们的潜能和创造力。
三、班主任发挥作用的方法和策略1.借助优秀的德育案例进行引导在班主任的教育工作中，可以借助一些优秀的德育案例来进行引导。
比如，可以邀请一些优秀人士来给学生做报告或讲座，分享他们的成长经历和成功经验，激发学生的学习兴趣和向上心态。
浅谈班主任在德育工作中的重要作用贾培培【摘要】班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证。
【关键词】班级管理；师生关系；心理沟通；“问题生”工作的第一个学期已经结束，走出大学校门，担任班主任工作让我有很多的感触。
有位名人说过：“学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。
”因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。
由于我是首次担任班主任，对班主任工作没有经验，有很多需要学习的地方，对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，在这半个学期中经历过迷茫与痛苦，但是经过一个学年的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。
首先，让学生自己建立健全班级管理制度由于一个班学生的性格不同。
管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。
然而，要管理好一个班级也并非无规律可寻。
“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。
由于教育对象的特殊性决定了我们的教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。
“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。
实践证明，班级管理只有坚持“以学生为本”的管理原则，才能获得最佳的管理效果。
因此，作为一班之主的班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。
近年来，我在这方面进行了尝试并取得了可喜的效果，我的具体做法如下：1、民主选举班干部要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。
班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。
因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。
所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。
由于班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。
2、实行班干负责制班主任虽然是班级的负责人，但班主任不应该独揽班级管理大权，事实上也无法做到。
因为班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。
因为学生之间由于彼此天天相处，他们对全班情况以及同学的表现等的了解较为全面，因而管理起来较有针对性，再说，学生管理学生往往效果较好，这无疑会对班级工作的良好开展会起到促进的作用。
因此，在班级管理上，我把权利下放给班干，实行宿舍长、组长、班干等负责制，即宿舍长负责管理好自己所在的宿舍里的本班同学的卫生、纪律等，组长负责管理本组同学的作业完成、打扫卫生等情况，班干在各司其职的前提下轮流值周，值周班干每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录。
因为我把班级管理的权利下放给班干，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干的指挥，所以班级秩序良好。
3、开展批评与自我批评“人非圣贤，孰能无过”？在我们每一个人的身上都会有这样或那样的缺点，更何况是正在成长中的青少年？一个人最可怕的不是有缺点，而是不知道自己有哪些缺点或有了缺点怎么改正。
然而，一个人要真正认识自己的缺点却很难，正所谓：“旁观者清，当局者迷”。
能够认识自己的缺点，然后加以改正，无疑是对自己有好处的，开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促使自己思想进步的一种重要途径我十分重视引导学生开展批评与自我批评活动。
每学期我都定期召开“批评与自我批评”主题班会，让学生互相寻找缺点和自己检查自身的不足之处，然后通过书面的形式定下自己今后努力的方向。
学生对此表现较为积极，纷纷进行互评和自评，并积极改正缺点，渐渐地，班上的许多坏习惯不见了。
其次，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。
要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。
学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，也需要做到以下鸡蛋1、了解学生是教育学生的基础班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。
了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
多问。
班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
巧谈。
关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观。
班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
2、“ 爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生对于学生来说，只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
3、奖惩分明，促进疏导顺利进行有三类学生要特别处理好与他们的关系。
一是班干部，二是差生，三是优秀生教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。
教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。
在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。
再次，对于“问题生”的教育由于社会、学校、家庭等诸多方面的原因，使部分学生变得厌学、学习成绩差或行为习惯不良。
教师们往往把他们称为双差生或后进生。
后进生有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷淡，不喜欢与同学交往；有的过分活跃，自我克制力差，易冲动、惹事生非，常常违反纪律；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，有时干脆逃学进网吧，打游戏，学会抽烟、喝酒、赌博等不良行为。
要做好后进生的转化工作，是一件非常不容易的事情，是摆在社会、学校、家庭面前的一项任重而道远的工作。
“问题生”在日常生活中，教学中经常遇到。
“问题生”，在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。
从我作工作的实践观察，“问题生”有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆返心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑；指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。
1、正确对待问题生的逆反心理每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。
但我认为逆反心理有他积极的一面。
其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。
我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。
2、在培养学生自身“修养”“能力”方面在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义”，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。
3、积极抓好“问题生”的转化工作对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。
"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。
惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
4、从家校链接入手，争取家长的配合与支持父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。
开始我会经常主动打电话给家长：孩子进步了，我向他道喜；孩子出现问题了，我和他商量、讨论解决的办法。
慢慢地，家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。
老师跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。
得到家长的支持、配合，班主任工作更顺利了，学生更进步了，班风学风更好了！同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。
这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。
这有助于良好班风的形成。
“万事开头难”，回头看来，这半年的教育教学是我工作以来最棘手的，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
通过一年的拼搏，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。
