人教部编版七年级语文教材解析

人教部编版七年级下册语文教材分析解读新版教材编排出现较大变化:1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级文章5篇，七上1篇，八上4篇。

2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。

3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。

同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。

六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。

每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。

六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。

第一单元(一)教学内容历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。

他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。

(二)教学目标本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处;注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。

(三)教学重点1.邓稼先/杨振宁:划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析2.说和做--记闻一多先生言行片段/臧克家:学习、感受闻一多独特的人格魅力3.回忆鲁迅先生(节选)/萧红:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界4.孙权劝学/《资治通鉴》:赏析写人记事的美妙手法第二单元(一)教学内容家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。

第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

部编版七年级语文下册教材分析一、教材结构与内容部编版七年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。

教材包括六个单元，每个单元包括阅读、写作、综合性学习、课外古诗词诵读等内容。

教材以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力。

二、课文选编原则本册教材的课文选编注重思想性、人文性和时代性。

课文题材广泛，体裁多样，既有经典名篇，也有贴近学生生活的新作品。

选文注重思想启迪和人文精神的熏陶，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。

同时，选文还充分考虑了学生的年龄特点和认知规律，能够激发学生的学习兴趣和思考。

三、语文知识体系本册教材的语文知识体系相对完整，涉及了字、词、句、篇、语法、修辞等方面的知识。

教材通过系统的讲解和实践练习，帮助学生掌握扎实的语文基础知识，提高语文运用能力。

同时，教材还注重对学生语言思维能力的培养，通过引导学生在语言实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的创新思维和批判性思维。

四、写作能力培养本册教材注重培养学生的写作能力，每个单元都安排了写作训练。

训练内容既包括记叙文、说明文等常见文体的写作，也包括新闻、海报等实用文体的写作。

教材通过提供写作指导、范文分析和练习题等形式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。

此外，教材还鼓励学生自由表达和创意写作，激发他们的写作兴趣和创作灵感。

五、口语交际能力本册教材注重培养学生的口语交际能力，每个单元都安排了口语交际训练。

训练内容既包括朗读、复述等口头表达能力的训练，也包括讨论、辩论等口头交际能力的训练。

教材通过提供口语交际情境和话题，引导学生积极参与口语实践活动，提高口语表达能力和沟通技巧。

此外，教材还注重对学生语音、语调和语速等方面的训练，帮助他们养成良好的口语表达习惯。

六、综合性学习活动本册教材注重通过综合性学习活动提高学生的语文实践能力。

每个单元都安排了综合性学习活动，涉及搜集资料、调查研究、小组合作等内容。

这些活动旨在引导学生将语文学习与生活实际相结合，通过实践掌握语文知识和技能。

新人教部编版初中语文教材课文注音及解释【七年级上册】第一课《春》嗡Wēng：飞动的昆虫发出的响声朗润lǎng rùn：明亮滋润酝酿yùn niàng：造酒过程中的发酵过程，文中指气息在空气里像发酵似的越来越。

卖弄mài nòng：有意显示炫耀自己的本领。

喉咙hóu lóng：咽喉部位。

应和yìng hè：声音语言行动相呼应。

嘹亮liáo liàng：声音圆润而响亮。

烘托hōng tuō：陪衬，使明显突出。

静默jìngmò：寂静，没有声音。

风筝fēng zheng：一种玩具。

抖擞dǒu sǒu：振作。

健壮jiàn zhuàng：健康强壮。

呼朋引伴hū péng yǐn bàn：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展huā zhī zhāo zhǎn：比喻姿态优美。

第二课《济南的冬天》镶Xiāng：把物体嵌入另一物体或围在另一物体边缘。

安适ān shì：安静而舒适。

单单dān dān：副词，一般中突出个别的人或事物。

肌肤jīfū：肌肉和皮肤。

着落zhuóluò：可以依靠或指望的来源。

宽敞kuān chǎng：宽阔广大。

慈善císhàn：关怀而富有同情心。

澄清chéng qīng：清亮，清澈。

秀气xiùqì：清秀，文中指小山秀美小巧。

贮蓄zhùxù：存放，储藏。

空灵kōng líng：灵活而不可捉摸。

地毯dìtǎn：铺在地上的绒毯。

响晴xiǎng qíng: 晴朗无云。

温晴wēn qíng: 温暖晴朗。

第三课《雨的四季》蝉chán：昆虫的一种。

花苞huābāo：文中指没有开放的花骨朵。

娇媚jiāo mèi：仪容甜美具有魅力。

第19课皇帝的新装安徒生一、字音字形分（fèn）外赐（cì）给爵（jué）士御聘（yù pìn）袍（páo）子滑稽（jī）陛（bì）下忙忙碌碌（lùlù）随声附和（hè）骇（hài）人听闻更：gēng（更替）gèng（更加）系：jì（系上）xì（关系）zhēng：睁（睁眼）挣（挣扎）二、词语解释1. 不惜：不顾惜；舍得。

惜，吝惜，爱惜。

2. 炫耀：夸耀。

3. 分外：忧伤，愁闷。

4. 称职：思想水平和工作能力都能胜任所承担的职务。

5. 愚蠢：愚笨；不聪明。

6. 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。

7. 辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。

8. 急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。

9. 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

10. 狡猾：诡计多端，不可信任。

11. 圈定：用画圈的方式确定（人选、范围等）。

12. 御聘：皇帝请的（人）。

13. 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。

14. 骑士：欧洲中世纪封建主阶级的最低阶层，是领有土地的军人，为大封建主服骑兵兵役。

15. 华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。

16. 陛下：对君主的尊称。

陛，宫殿的台阶。

17. 典礼官：掌管大典仪式的官员。

18. 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。

钦，指皇帝亲自做某事。

19. 忙忙碌碌：事情非常多，不得闲。

20. 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

21. 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

22. 怒气冲天：形容愤怒到了极点。

23. 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

三、作者简介安徒生（1805-1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

四、文章解读（一）全文分层：第一部分（1 段）：故事的引子，写皇帝爱新装成癖，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。

第四单元教材解析一、单元选文情况本单元人文主题为“人生之舟”。

选编的课文中，《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章，全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严。

作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神和值得当代人学习的优秀品质。

《植树的牧羊人》是绘本书中的名作，法国作家让·乔诺讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻种树、以只手之力创造了一片森林的故事，这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇记叙文。

课文按照时间顺序，叙述了自己童年的一段经历：“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸只关注眼前的一小步的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对此类困境的人生经验。

《诫子书》是一篇以议论为主的文言文，同时也是一篇富含道德劝喻的家书。

这封诸葛亮临终前写给８岁儿子的信，因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。

文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读来朗朗上口，读背之中就能体味人生经验。

这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。

既有对美好人生的礼赞，也有对人生的憧憬和感悟，还有对人生经验的总结和回顾。

选择这些课文，意在引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。

二、单元教学重点本单元四篇课文，包含四种体裁。

《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，《植树的牧羊人》是一个绘本小说，《走一步，再走一步》是一篇记叙文，《诫子书》是一封书信正文的节录。

相关文体的知识，将在八九年级集中学习，本单元可不做要求。

本单元教学的核心是：１．整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。

要注意引导学生通过把握人物形象（白求恩、牧羊人）、知人论世（诸葛亮），理解作者从人物身上或者生活中获得的人生思考，从而汲取人生智慧，获得人生启示。

教学时，注意让学生在阅读中体会，获得熏陶和感染，也可让学生联系生活体验，自由发表见解，表达自己的认识；不能采取贴标签的方式，将人生启示概括成抽象的教条，让学生死记硬背。

第四单元教材解析一、单元选文情况本单元人文主题为“人生之舟”。

选编的课文中，《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章，全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严。

作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神和值得当代人学习的优秀品质。

《植树的牧羊人》是绘本书中的名作，法国作家让·乔诺讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻种树、以只手之力创造了一片森林的故事，这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇记叙文。

课文按照时间顺序，叙述了自己童年的一段经历：“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸只关注眼前的一小步的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对此类困境的人生经验。

《诫子书》是一篇以议论为主的文言文，同时也是一篇富含道德劝喻的家书。

这封诸葛亮临终前写给８岁儿子的信，因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。

文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读来朗朗上口，读背之中就能体味人生经验。

这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。

既有对美好人生的礼赞，也有对人生的憧憬和感悟，还有对人生经验的总结和回顾。

选择这些课文，意在引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。

二、单元教学重点本单元四篇课文，包含四种体裁。

《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，《植树的牧羊人》是一个绘本小说，《走一步，再走一步》是一篇记叙文，《诫子书》是一封书信正文的节录。

相关文体的知识，将在八九年级集中学习，本单元可不做要求。

本单元教学的核心是：１．整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。

要注意引导学生通过把握人物形象（白求恩、牧羊人）、知人论世（诸葛亮），理解作者从人物身上或者生活中获得的人生思考，从而汲取人生智慧，获得人生启示。

教学时，注意让学生在阅读中体会，获得熏陶和感染，也可让学生联系生活体验，自由发表见解，表达自己的认识；不能采取贴标签的方式，将人生启示概括成抽象的教条，让学生死记硬背。

《春》课文详细解析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

【句解】叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。

借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。

运用了反复和拟人的修辞手法。

【段解】“盼春图”——人盼春。

开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。

第一部分(1)：盼春。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然①张开了眼。

山朗润②起来了，水涨③起来了，太阳的脸红起来了。

【字词全解】①[欣欣然]欢欢喜喜的样子。

②[朗润]明朗润泽。

(zhǎng)水涨船高③[涨](zhàng)头昏脑涨【句解】先写“一切”，画出春的轮廓。

“朗润”写出了山“睡醒”的情态；表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。

“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰消雪化后春水欢快的情韵。

“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。

运用了拟人和排比的修辞手法。

【段解】“春醒图”——自然醒。

总写春的特点。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

[你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗?明确：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲．写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。

这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

]园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

【句解】写小草的长势。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏④。

【字词全解】（cáng）捉迷藏④[藏]（zàng）西藏【句解】连用六个动词，准确生动地描写出春草带给人的欢乐。

风轻悄⑤悄的，草软绵⑥绵的。

【字词全解】（qiāo）轻悄悄绵绵密⑤[悄] ⑥[mián](qiǎo)悄声棉棉花【句解】写人的感觉，不直抒感情，而只写“风轻悄悄的，草软绵绵的”，让人体味无穷。

【段解】“春草图”——草报春。

抓住春草的情态，质地、色泽、长势写其特点。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿⑦。

【字词全解】⑦[赶趟儿]原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。

人教部编版七年级语文上册教材解析虽从教十九年，可中学语文教学是我第一次接触。

对教材的认知，除了借助网络资源和教材本身，最直接的方式就是自己深读教材，细化知识要点。

当然，要想教中学语文教学做好，还需要长期的教学积累。

开学以来，我用了近三个月的时间细致阅读教材，结合网络资源来认识教材。

现在，我将个人的粗浅之见表诉如下：一：教材结构全书共计六个单元，分别由四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人和想象之翼。

不同的单元均由浅入深，由景及人；由情至理，由理至幻的方式进行文章的编排。

本书中，既有衔接小学的浅易写景之文，也有关于亲情理趣的散文；既有优美的古文诗词，也有深奥难懂的文言文，教学前需要自我认真品析，深掘教材。

二：教材的特点1、整体安排本书是义教部编版教材，它在文章的安排上，注重了刚入中学的孩子们的认知特点，更贴合学情和学段的理解能力，又注重了阅读水平是检验与提升。

全书从立德树人、语文素养和阅读提升三个方面编写，与新时代教育理念紧密结合。

在立德树人方面，文章以不同的体裁展现了社会主义核心价值观；以革命先辈们的感人故事，使学生们树立爱国主义精神；以中国经典《论语》让学生感受中华文学的魅力与精髓；以《狼》和《寓言四则》这些短小的文章，让学生们获得做人处事的道理；同时，书中安排了以优美的散文或者记叙文，给我们展现了祖国的大好河山，激发学习欲望的同时更加注重了环保意识的教育。

2、语文素养方面将阅读与鉴赏、语言与思维、传统文化的传承融入学习之中，培养了学生的学习策略，更在每个单元安排了实践活动，将本单元所学做了系统的整合，加深了语文素养的全面提升。

这就要求我们教师拥有更高的语文素养，这也是我不断学习的原因和驱动力。

3、阅读体系方面它将小学中的“教读”上升为“自读”或是“课外阅读”，“品读”，三位一体。

而课外阅读更是本册训练的重点要求，也是提高语文能力的有效途径。

教学中，要求教师在指导的过程中，注重单篇与整书的联系，有效结合。

《回忆鲁迅先生》课文解析鲁迅先生的笑声是明朗．．的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

【品味】“明朗”可见鲁迅笑声之爽快。

（这一细节描写，使鲁迅的开明爽朗、平易近人的形象跃然纸上，可亲可近。

【段析】突出先生坦白真诚、平易近人的性格，一下子就拉近了读者与伟人的距离。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

【段析】通过朴素的描写，逼真又传神地把鲁迅干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神都充分地表现了出来。

鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红．．的上衣，很宽的袖子。

【品味】针对“我”的“火红”的上衣，先生认真地发表见解。

鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。

”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。

许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。

于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮．．．．。

”【品味】“不大漂亮”是鲁迅先生对“我”这次着装的看法。

过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很混浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色混浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。

【品味】画线句体现了鲁迅先生坦荡、直率的性格特征。

“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”【品味】鲁迅先生谈服饰的色彩搭配，与人的搭配，表现了他独特的审美情趣，也表现了他的知识丰富。