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教育学考试大纲及重点梳理教育应该以人为本,注重个体发展;教育应该注重实践,重视学以致用。
2)西方古代的教育学思想希腊哲学家XXX(公元前427——347)提出了“理念教育”思想,主张通过对理念的追求和掌握,达到人的完美。
XXX(公元前384——322)则提出了“德育、智育、体育”的教育理论,认为教育应该注重全面发展。
2、现代教育学的发展历程1)启蒙时期的教育学思想启蒙运动提出了以理性为中心的教育思想,强调培养人的自主性和批判性思维。
2)实证主义的教育学思想19世纪末20世纪初,实证主义兴起,强调教育应该以科学为基础,注重实证研究。
3)批判理论的教育学思想20世纪60年代以后,批判理论兴起,强调教育应该关注社会不平等和权力问题,注重批判性思维和社会变革。
4)后现代主义的教育学思想20世纪80年代以后,后现代主义兴起,强调教育应该注重多元性和个体差异,重视文化和语境的影响。
3、现代教育学的主要理论现代教育学主要包括行为主义、认知心理学、社会研究理论、建构主义、情境教育理论等多种理论,这些理论对教育实践产生了深远的影响。
建国君民，教学为先”强调了教育与政治的紧密关系；“道而弗牵，强而XXX，开而弗达”则是启发式教学的核心理念；“学不躐等”则要求教学必须遵循学生心理发展的规律，循序渐进。
在西方古代，XXX以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。
XXX的问答法分三步：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术。
XXX的教育思想则体现在《理想国》中，而XXX的教育思想则体现在《政治学》中。
教育学成为一门独立学科的萌芽可以追溯到XXX的《大教学论》的出版（1632年），这是近代第一本教育学著作。
XXX主张将广泛的自然知识传授给普通人，提倡“泛智教育”。
XXX认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的动物”。
XXX则在《爱弥尔》中宣扬自然主义教育，而XXX则提出了“白板说”，主张绅士教育。
XXX则认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的定义：教育是培养人的一种社会活动。
P1狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
广义的教育是指，凡是增加人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。
2、学校教育制度的发展：1）学校教育制度在形式上的发展：前制度化教育：教育形态已经趋于定型但不完全稳定。
特点是：教育主题确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，相对稳定的活动场所和设施，由以上因素结合形成的独立的社会活动形态。
制度化教育：19世纪下半期学校教育系统的形成是教育制度化的标志清朝末期，科举制度的废除以及1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）和1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）标志着中国近代完备的学制体系的形成非制度化教育思潮：它针对了制度化教育的弊端，同时又不完全否定制度化教育；核心思想是：教育不应再限制于学校的围墙之内。
3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．4、教育的发展过程：古代、文艺复兴后欧洲、近代（16—19世纪）、20世纪以后教育发展1）、不同国家古代学校教育的形态●中国古代教育夏代：中国在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。
孟子最早提到学校：校、序、庠、学＂都是学校的名称。
西周以后，学校教育制度（是指一种教育制度，不是清朝末期形成的制度化教育这种教育模式）就已经发展到比较完备的形式，有了“国学”与“乡学”之分。
西周教育制度形成之后，形成了六艺教育P５，六艺指：礼、乐、射、御、书、数。
硕士研究生招生考试（初试）业务课考试大纲考试科目：教育学基础综合科目代码：613一、参考书目（所列参考书目仅供参考，非考试科目指定用书）：1、教育学原理《教育学》（第七版）王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016年《现代教育论》黄济、王策三主编，人民教育出版社，2012年2、中国教育史《中国教育史》（第四版）孙培青主编，华东师范大学出版社，2019年3、外国教育史《外国教育史教程》（第三版）吴式颖、李明德主编，人民教育出版社，2015年4、教育心理学《当代教育心理学》（第三版）陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019年5.教育研究方法《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社，2018年二、考试形式试卷满分： 300 考试时间：180 分钟答题方式：闭卷、笔试各部分内容及占比：教育学原理约120分中外教育史约120分教育心理学约30分教育研究方法约30分三、考查范围：教育学原理一、什么是教育学（一）教育：以育人为中心的活动（二）教育学：一门古老而常新的学问（三）学校教育学：以教师发展为中心二、教育的产生与发展（一）教育的起源（二）教育发展的历史形态（三）当代学校教育体系的形成三、教育观的形成与嬗变（一）什么是教育观（二）西方教育观的发展（三）中国教育观的发展（四）当代学校教育的基本理念四、当代教育改革与发展（一）21世纪教育改革的背景知识经济；科技革命；多元文化。
（二）当代教育改革的基本趋势全球化与国际理解教育；教育民主化与全民教育；互联网与教育信息化；学习社会与终身教育。
（三）教育走向人本五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的作用；教育目的的层次结构。
（二）教育目的的基本依据（三）我国的教育目的六、学生（一）儿童观的演变（二）学校教育中的学生（三）学生的自主发展七、教师（一）教师职业的历史教师职业在西方的历史；教师职业在中国的历史。
（二）教师的角色与责任教师角色的定位；教师的责任。
2021年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：615科目名称：社会学理论适用专业：社会学、人类学、民俗学制订单位：沈阳师范大学修订日期：2020年9月《社会学理论》考试大纲一、考试要求要求考生全面系统地掌握西方社会学发展的三个阶段：古典、现代和当代，熟知每个阶段的每个理论流派的代表人物和理论，并能够灵活运用相应的理论与方法分析具体的经济、社会、政治与文化现象。
二、知识和能力的要求与范围（一）古典时期的主要社会学家及其理论观点1、孔德的社会静力学和社会动力学2、斯宾塞的社会有机论和社会进化论3、藤尼斯的公社与社会4、齐美尔的形式社会学（时尚、冲突、社交、货币）城市社会学及资本主义文化研究5、韦伯的理解社会学（方法论、行动类型、统治类型、科层制、宗教社会学）以及社会分层理论6、涂尔干的社会学研究方法的规则、社会分工与社会团结、宗教生活的基本形式、自杀论7、帕累托的非逻辑行为的研究、精英理论和社会系统思想（二）现代时期的社会学流派及其理论观点1、结构功能主义：帕森斯的理论学说（社会行动和社会系统理论、模式变量理论、结构功能分析）；默顿的中层功能分析方式和对越轨行为的分析2、社会冲突理论：米尔斯的美国社会分层和权力研究；科塞的功能冲突论；达伦多夫的辩证冲突论3、社会交换理论：霍曼斯的行为主义交换理论；布劳的宏观结构交换理论。
比较经济交换和社会交换的差异；运用交换理论来分析公平、权力、冲突和整合的社会现象4、符号互动轮：（米德主我、客我、概化他人；布鲁默主要观点和方法，戈夫曼拟剧理论，标签理论来分析越轨行为）5、布劳的宏观社会结构理论6、社会学的现代化理论（英克尔斯的人格现代化、马里奥列维的现代社会结构理论、依附理论、后工业社会理论、后殖民理论、世界体系理论）（三）当代西方社会学理论的发展趋势1、亚历山大的新功能主义2、哈贝马斯的沟通行动理论3、吉登斯的结构化理论4、布迪厄的建构论的结构主义5、科尔曼的理性选择理论6、常人方法学和现象学社会学7、后现代社会理论（福柯、鲍德里亚、詹明逊、鲍曼）三、试卷结构1、概念2、简答题3、论述题四、参考书目（1）《外国社会学史》，贾春增编著，中国人民大学出版社，2008年。
沈阳师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览本文系统介绍沈阳师范大学全日制教育硕士考研难度，沈阳师范大学全日制教育硕士就业方向，沈阳师范大学全日制教育硕士学费介绍，沈阳师范大学全日制教育硕士考研参考书，沈阳师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程沈阳师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！五、沈阳师范大学全日制教育硕士考研参考书是什么？沈阳师范大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社各专业课参考书如下：820教育管理学参考书：《教育管理学》陈孝斌主编，北京师范大学出版社821思想政治学科教学论参考书：《思想政治（品德）课程与教学论》孟庆男、马宝娟、谭咏梅主编，北京师范大学出版社822语文课程与教学论参考书：《语文课程与教学论》王玉辉、王雅萍主编，北京师范大学出版社823数学教学论参考书：《中学数学教学概论》曹才翰、章建跃，北京师范大学出版社824物理教学论参考书：《中学物理新课程教学概论》闫金铎、郭玉英主编，北京师范大学出版社825化学教学论参考书：《化学教学论》（第三版）刘知新主编，高等教育出版社826中学生物学教学论参考书：《生物课程与教学论》吴志华、史立平主编，北京师范大学出版社827语言教学参考书：《语言教学的基本概念》H.H.Sterm，上海外语教育出版社828音乐学科教学论参考书：《音乐课程与教学论通用教程》秦润明，上海三联书店829学校体育学参考书：《学校体育学》（第二版）潘绍伟、于可红，高等教育出版社830中外美术史参考书：《中国美术简史》中央美术学院美术史系中国美术史教研室，中国青年出版社《外国美术史》中央美术学院人文学院美术史系列国外美术史教研室，中国青年出版社831教育技术学参考书：《教育技术学导论》（第三版）尹俊华、庄榕霞、戴正南，高等教育出版社832小学班级管理与实践参考书：《班级管理》（第二版）李学农，高等教育出版社833咨询心理学参考书：《咨询心理学》乐国安主编，南开大学出版社834学前儿童发展与教育参考书：《婴幼儿心理发展与教育》但菲、刘彦华，人民出版社《学前教育学》虞永平、王春燕，高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
沈阳师范大学教育学专业第二学士学位招生简章为适应我国教育改革和发展的需要，经教育部批准，教育科学学院于2005年起开始面向全校应届本科毕业生招收教育学第二学士学位学生。
一、培养目标培养具有科学的世界观、良好的基本教育素养和开拓创新精神的专家型、特殊型、双语型、复合型跨学科教育师资、教育行政管理人员、教育科学研究人员和其他教育工作者。
二、招生对象身体健康，通过国家大学英语四级考试，获得普通高等学校非本招生专业学士学位的往届和应届本科毕业生。
三、考试1、考试科目：教育学原理、普通心理学、中外教育史2、考试时间及地点：报名时通知四、考试参考书目：1、教育学原理：《教育学》(新编本)，王道俊、王汉澜，人民教育出版社2、普通心理学：《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社3、中外教育史：《中国教育史》，刘兆伟、王雷，中国科学文化出版社《外国教育史》，王天一，北京师范大学出版社五、在校期间和毕业后待遇1、在职人员学习期间，不转户口、工资关系及人事档案，修业期满回原单位工作。
2、应届毕业生按照在校全日制本科生管理。
3、学生修业期满，成绩合格后，获得沈阳师范大学第二学位毕业证书及教育学学士学位证书。
六、学制学费学制为2年，全脱产，采用学分制学籍管理。
学费参照当年教育学本科生学费标准。
学校为学生安排住宿，宿费自理。
教育学专业第二学士学位培养方案一、培养目标培养具有科学的世界观、良好的基本教育素养和开拓创新精神的专家型、特殊型、双语型、复合型教育师资、教育行政管理人员、教育科学研究人员和其他教育工作者。
二、培养规格1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则。
能够努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
2、具有良好的师德修养、健全的人格和社会责任感，能为人师表，忠诚于党和人民的教育事业。
了解国情，治学严谨，并能自觉地为教育改革和发展服务，为社会主义现代化建设服务。
教育学原理部分
第1章教育学的历史与未来
第2章教育的概念
第3章教育、社会与人
第4章教育目的
第5章教育制度
第6章教师、学生与学校
第7章课程
第8章教学
第9章德育
中外教育史部分
第1章中国教育制度的发展和演变
第2章中国教育思想的发展和演变
第3章外国古代教育
第4章外国近现代教育制度
第5章外国近现代教育思想
教育心理学部分
第1章绪论
第2章心理发展
第3章学习及学习的理论
第4章知识的获得
第5章学习动机
第6章学习策略
第7章教学心理
第8章课堂学习管理
第9章学校群体心理
第10章品德的形成与培养
第11章心理健康
第12章教育教学的测量与评定
第13章教师心理
教育科学研究方法部分
第1章教育科学研究方法的一般原理第2章教育科学研究的构思与设计
第3章教育科学研究的基本方法
第4章教育科学研究结果的分析与表述。
2021年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：445科目名称：汉语国际教育基础适用专业：汉语国际教育制订单位：沈阳师范大学修订日期：2020年9月《汉语国际教育基础》考试大纲一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的教育学、心理学、文化等基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标(1)要求考生具有与国际汉语教学相关的文化基础知识。
(2)要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
(3)要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容汉语国际教育基础能力考试由“文化基础知识”，“教育学、心理学及语言教学”，“材料分析写作”三部分组成。
（1）文化基础知识文化基础知识部分测试以下内容：1.中外文化基础知识2.跨文化交际基础知识（二）教育学、心理学及语言教学教育、心理及语言教学基础知识部分测试以下内容：1.教育学基础2.心理学基础3.语言教学基础（三）材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：1. 分析与实践能力2. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为150分。
其中文化基础知识80分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40分。
（四）试卷题型比例中外文化及跨文化交际基础知识 80分判断题10题，每小题2分，共20分选择题10题，每小题2分，共20分简答题2题，每小题10分，共20分论述题1题，每小题20分，共20分教育、心理及语言教学基础知识 30分判断题5题，每小题2分，共10分选择题5题，每小题2分，共10分论述题1题，每小题10分，共10分案例分析写作 40分写作题为论说文。
辽宁省沈阳市《教育学与教学法基础知识》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。
A、观察法B、读书法C、文献法D、行动研究法【参考答案】D2. 教学工作的中心环节是（）。
3. 以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是（）。
A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育【参考答案】D4. 把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。
A、教学任务B、教学内容C、教学规律D、教学原则【参考答案】A5. 确定教育目的的客观依据是（）。
A、哲学观念B、人性假设C、理想人格D、生产力和科技发展水平【参考答案】D6. 语义内容的丰富性和使用的广泛性，使（）成为人类最重要的思维工具和交际工具。
A、语义B、语言C、语音D、词汇【参考答案】B7. 社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。
A、高等教育B、中等教育C、职业技术教育D、初等教育【参考答案】C8. 以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是（）。
A、1994 年《中华人民共和国教师法》B、1986 年美国《卡内基报告》C、1966 年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》D、1995 年国务院《教师资格条例》【参考答案】C9. 经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于（）阶段。
A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我【参考答案】B10. 与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（）。
A、直接的近景性动机B、间接的近景性动机C、远景性动机D、直接的远景性动机【参考答案】C11. 观察是在（）下了解学生的重要方法。
2017年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：616科目名称：教育学基础适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育法学、学前教育学、少年儿童组织与思想意识教育制订单位：沈阳师范大学修订日期：2016年9月《教育学基础》考试大纲一、考试性质教育学基础考试是为沈阳师范大学招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评级的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以确保硕士研究生的招生质量。
二、考查目标教育学基础考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
试卷结构说明一、考试分数及时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷考查内容结构1、教育学基础约100分2、中国教育史约50分3、外国教育史约50分4、教育研究方法约50分5、教育心理学约50分四、试卷题型结构1、单项选择题15小题，每小题2分，共30分2、名词解释题5小题，每小题8分，共40分3、简答题8小题，每小题15分，共120分4、论述题3小题，每小题25分，共75分5、案例分析题1小题，共35分教育学基础一、绪论（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展教育学的萌芽；独立形态教育学的产生与发展；20世纪以来教育学的发展。
二、教育概述（一）教育的概念（二）教育功能的类型个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）关于教育起源的主要观点生物起源说；心理起源说；劳动起源说（四）教育的发展古代教育的特征；近代教育的特征；现代教育的特征三、教育与社会发展（一）教育的社会制约性生产力对教育发展的影响和制约；政治经济制度对教育发展的影响和制约；文化对教育发展的影响和制约；科学技术对教育发展的影响和制约。
（二）教育的社会功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的科技功能；教育的人口功能。
四、教育与人的发展（—）人的身心发展特点及其对教育的制约发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。
人的身心发展特点对教育的制约（二)人的身心发展的主要影响因素遗传；环境；教育；个体主观能动性五、教育目的（一）教育目的教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系；教育目的确立的依据。
（二）我国的教育目的我国新时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。
（三）全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
（四）培养目标培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。
六、教育制度（—）教育制度的概念（二）学校教育制度学制的概念与要素；学制确立的依据；各级学校系统；各类学校系统（三）现代教育制度改革义务教育年限的延长；普通教育与职业教育的综合化；高等教育的大众化；终身教育体系的建构。
七、教师与学生（一）教师教师的概念与类别；教师职业的产生与发展；教师的地位与作用；教师劳动的特点；教师的专业素养；教师专业发展的内涵与途径。
（二）学生学生及学生观；学生群体（三）师生关系师生关系的特点与类型；良好师生关系的建立课程（一）课程与课程理论1、课程的涵义课程即教学科目；课程即学习经验；（二）课程的组织1.课程目标的涵义2.课程标准的涵义3.教材的涵义与作用4.课程类型（1）学科课程（2）活动课程九、课堂教学（一）教学与教学理论1.教学与教学论（1）教学的涵义（2）教学本质讨论的主要观点特殊认识说；发展说；层次类型说；交往说（3）教学论的涵义2.教学思想及理论的发展《学记》；“产婆术”；夸美纽斯的《大教学论》；赫尔巴特学的教学阶段论；布鲁纳的“发现法”。
（二）教学原则1.教学原则概述（1）教学原则的涵义（2）确定教学原则的依据2、教学原则的阐释（1）教学的目的性原则（2）教学的积极性原则3、教学的伦理性原则(三）教学目标1.教学目标的概述（1）教学目的的涵义（2）教学目标的作用2.教学目标的分类（1）布鲁姆教学目标分类（2）上海青浦县教学目标的分类（四）教学设计1.教学设计概述（1）教学设计的涵义（2）教学设计的意义2.设计教学方案的环节（五）教学方法1.教学方法概述（1）教学方法的涵义（2）优良教学方法的特征2.主要的教学方法（1）讨论法（2）研究性学习（3）情境教学（4）程序教学（六）教学评价1.教学评价概述（1）教学评价的涵义（2）教学评价的功能2.教学评价的类型（1）诊断性评价（2）形成性评价（3）总结性评价（七）教学组织与管理1.教学组织的演变（1）个别教学（2）班级授课制度（3）分层教学2.课堂管理（1）课堂管理的涵义（2）同步学习的管理（3）分组学习的管理十、德育（一）德育概述（二）我国学校德育的基本内容（三）德育过程德育过程的要素；德育过程的主要矛盾；德育过程的规律（四）德育原则集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；教育影响的一致性。
（五）德育方法说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。
（六）德育途径直接的道德教学；间接的道德教育。
（七）德育模式道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。
中国教育史一、夏、商、西周与春秋时期的教育（一）西周的教育1.西周的教育制度“学在官府”；大学与小学：国学与乡学2.六艺教育（二）孔子的教育思想论教育作用；教育对象；教育目的；教学内容；教学方法；道德教育；教师；历史贡献二、战国时期的教育（一）稷下学宫（二）孟轲的教育思想“性善论”；论教育作用和教育目的；“大丈夫”的理想人格；论教学（三）荀况的教育思想“性恶论”；论教育目的；教育内容；学习过程与思想方法；教师的地位与作用（四）战国后期的教育论著《大学》、《中庸》、《学记》三、秦汉时期的教育（一）汉朝的学校教育1.“独尊儒术”的文教政策2.太学3.鸿都门学（二）察举制度（三）董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育（四）王充的教育思想四、魏晋南北朝时期的教育（一）学校教育国子学；南朝宋的“四馆”与总明观（二）颜之推的教育思想《颜氏家训》；论士大夫教育；论儿童教育五、隋唐时期的教育（一）科举制度的建立科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。
（二）韩愈的教育思想论人性与教育的作用；论学校教育；论师道六、宋辽金元时期的教育（一）北宋的三次兴学三次兴学；“苏湖教法”；“三舍法”；积分法（二）书院书院的产生；《白鹿洞书院揭示》；宋朝书院的特点（三）宋元时期的科举制度（四）蒙学的发展蒙学教育的内容和方法；蒙学教材的种类和特点（五）朱熹的教育思想关于教育的作用和目的；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。
七、明朝的教育（一）明朝的书院东林书院（二）王守仁的教育思想论教育作用；论道德教育；儿童教育八、清初至鸦片战争前的教育（一）清朝的官学制度六等黜陟法（二）颜元的教育思想“实德实才”的培养目标；“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。
九、中国教育的近代转折（一）洋务学堂洋务学堂的举办、类别和特点；京师同文馆；福建船政学堂（二）洋务留学教育幼童留美；派遣留欧（三）“中体西用”思想“中体西用”思想的演变；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。
十、维新运动到清末新政时期的教育（一）维新教育的渐次推进京师大学堂；百日维新中的教育改革（二）康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想（三）梁启超的教育思想论教育作用和宗旨；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育（四）严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观（五）清末新政时期的教育改革“壬寅学制”与“癸卯学制”；废科举，兴学堂；建立教育行政体制，确定教育宗旨；留学教育的勃兴十一、民国成立初期的教育（一）民国初年的教育改革制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准（二）蔡元培的教育思想“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想十二、新文化运动时期和20世纪20年代的教育（一）新文化运动影响下的教育思潮平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮（二）1922年“新学制”七项标准；学制体系与特点（三）学校教学方法的改革与实验十三、国民政府时期的教育（一）杨贤江的教育思想论教育的本质；“全人生指导”（二）晏阳初的教育思想“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”（三）梁漱溟的教育思想乡村建设与乡村教育理论；乡村教育的实施（四）黄炎培的教育思想职业教育思想的形成与发展；职业教育思想体系（五）陈鹤琴的教育思想“活教育”实验；“活教育”思想体系（六）陶行知的教育思想“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系十四、中国共产党领导下的革命根据地教育（一）苏维埃文化教育总方针（二）抗日民主根据地教育新民主主义教育方针的确立；中国人民抗日军事政治大学（“抗大”）外国教育史说明：本外国教育史考纲根据目前国内主要高等院校外国教育史专业教材编写，包括了外国古代教育、中世纪教育、近代和现代教育的主体内容，适合于高等院校教育学各专业学习外国教育史课程本科生和研究生使用。
一、东方文明古国的教育（一）巴比伦的教育巴比伦的学校；巴比伦学校的教学内容与方法。
（二）古代埃及的教育古代埃及的学校；古代埃及学校教育的内容与方法。
（三）古代印度的教育婆罗门教育；佛教教育。
（四）古代东方文明古国教育发展的特点二、古希腊教育（一）古希腊学校教育制度1．斯巴达教育和雅典教育。
2．希腊化时期的教育3.古希腊教育学校教育内容与道德教育？（二）“智者派”的教育活动与教育贡献。
（三）苏格拉底的教育思想教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。
（四）柏拉图的教育思想“学习即回忆”；《理想国》中的教育观。
（五）亚里士多德的教育思想灵魂论与教育；教育作用论三、古罗马教育（一）共和时期的罗马教育（二）帝国时期的罗马教育（三）古罗马的教育思想西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；四、西欧中世纪教育（一）基督教教育基督教的教育形式、机构和教育内容；基督教的教育思想。
