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教化学, 心理学知识问答题1, 一名合格的人民老师应具备怎样的知识素养(1)比较系统的马列主义理论修养。
(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教化科学知识，2．教学过程的基本规律是什么(1)间接阅历及直接阅历相结合的规律。
(2)老师主导作用及学生主体作用相统一的规律。
(3)驾驭知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识及思想品德教化相统一的规律。
3, 遗忘的规律及特点有哪些(1)不重要和未经复习的舆简单遗忘。
(2)机械识记比意义识记, 无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的内容，渐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制, 倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和心情的影响。
4, 怎样在教学过程中集中学生的留意力(1)留意唤起学生的随意留意，提高学习的自觉性。
明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意留意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生留意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种留意交替运用。
5, 试论述教化教学中如何培育学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地, 发展地, 实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的主动性, 主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的主动作用，抑制定势的消极作用。
(5)培育学生解决实际问题的思维品质。
6, 师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。
(2)民主同等。
(3)教学相长。
-7, 班主任工作的基本任务和详细方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的详细方法是：全面了解和探讨学生；组织和培育班集体；做好个别教化工作；及家庭社会教化亲密协作，统一各方面的教化力气；做好班主任工作的安排和总结。
1、简述教师在教学活动中扮演的多种角色。
答:(1) 设计者 (2)信息源 (3)指导者和促进者(4)组织者和管理者(6)反思考者与研究者(7) 终身学习者2、专家型教师有哪些特征答：①专家型教师善于通过学习计划、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新。
②专家型教师能够更好地控制和调节情绪，处理面临的教学问题，并进行评估和反思。
③专家型教师热爱教师职业，对工作投入，追求自我实现。
④专家型教师能热情、平等地对待学生，师生关系融洽具有强烈的职业成就感。
3、教师怎样对自己的教学进行反思答：①(反思日记)②(详细描述)③(职业发展)④(行动研究)4、怎样建立良好的师生关系答：(1)(树立正确的育人观)(2)(尊师爱生)(3)(教学相长)5、在教学中怎样科学地安排学习答：在教学中科学的安排学习，不仅能使学生的身心健康发展，而且能促进教学质量的提高。
(1) (合理安排学习活动、科学地用脑。
)(2)(保证学生有充分的睡眠。
)(3)(避免连续过长时间的学习。
)(4)(合理地安排课表。
)(5)(培养学生良好的学习习惯。
)6、教师职业倦怠形成因素有哪些有哪些对策答：教师职业倦怠是在长期的工作环境及压力中积淀下来的，可以从社会因素、组织因素和个人因素三个方面进行探讨。
7、全面发展教育由哪些部分组成它们之间是什么关系答：全面发展教育的组成部分包含德育、智育、体育、美育和劳动技能教育。
这五育各自有不同作用，在确定的同一时空里，为完成同一任务，向着共同的目标，彼此配合融洽，协调发展，不断提高。
五育之间是紧密结合在一起，其关系如果处理得当，则互相促进；如果缺少任何一个部分，其他各育要受到损失；如果五育各自分离，则全面发展教育就会失去活力。
8、实施德育的原则有哪些答：导向性原则、正面教育原则、知行统一原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则。
9、商要叙述常用德育方法的基本内涵答：(1)(说服教育法)(2)(榜样示范法)(3)(情感陶冶法)(4)(品德评价法)(5)(自我教育法)(6)(实际锻炼法)1 0、学校开展体育活动的形式有哪些答：体育的根本任务是(增强学生体质)。
1、简述现代教育制度的发展趋势。
答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
（P7）答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
3、简述古代学校教育的特征。
（P8）答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
4、简述当代教育改革和发展的新特点。
（10）答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
5、简述当代教育民主化的表现。
（P10）答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
（P15）答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
7、简述政治经济制度对教育的制约。
（P22）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
8、教育对政治经济制度的影响。
（P24）答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
9、简述生产力对教育的决定作用。
教育学问答题1、简述现代教育的基本特点（1）生产性。
现代教育生产性的主要体现是教育与生产劳动相结合，也是现代教育的主要特点。
（2）民主性。
现代教育的民主性体现在世俗化、普及性和公平性上。
（3）科学性。
现代教育从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。
（4）革新性。
教育要跟上科技发展的步伐，现代教育不断创新推动着教育不断向高级阶段发展，使教育不断地逼近理想目标。
2、历史上有哪几种教育起源观？（1）生物起源说：代表人物：勒图尔诺和沛西’能，主张教育起源于动物的本能活动。
它的错误在于混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限，忽视了教育的社会性。
（2）心里起源说：代表人物：孟禄，主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
它的错误在于单纯从模仿来说明人类的教育活动，并不能科学地说明教育的基本特点。
（3）劳动起源说：代表人物：前苏联和我国的一些学者，主张教育起源于劳动或劳动过程中所产生的的需要。
其观点有：教育具有社会性，为人类社会所特有；教育是有目的、有意识的活动；教育与生产劳动关系密切；在阶级社会中，教育具有阶级性；教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来试下，与人的发展的需要密切相关。
3、如何理解我国教育现代化的指导方针？（1）贯彻三个面向：即教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
面向现代化：教育与经济建设的关系；教育自身要现代化面向世界：教育的改革与发展要立足中国，放眼世界，学习外国教育的先进经验；教育要培养能够参与国际竞争的现代公民。
面向未来：要有超前性和预见性。
（2）实施科教兴国：把教育摆在优先发展的地位，加大教育投入，建构现代化的教育体制。
（3）推进素质教育：从教育内容上推进：把德育、体育、美育等有机地统一协调在教育活动中，并使诸育相互渗透，促进学生全面发展。
从教育方法上推进：运用启发式的教育方法，充分发挥学生在教育活动中主体性，这是实施素质教育的关键。
三个指导方针的联系：我国的教育现代化，应该落实科教兴国的战略地位，以三个面向为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，培养具有创新精神、实践能力和崇高理想的一代新人。
教育学考试试题
一、选择题
1. 教育学的研究对象是什么？
A. 教师
B. 学生
C. 教育方式
D. 教育事业
2. 下列哪个理论不属于教育心理学范畴？
A. 行为主义
B. 建构主义
C. 社会文化心理学
D. 认知心理学
3. 教育学的核心任务是什么？
A. 提高学生学习成绩
B. 培养学生社会适应能力
C. 开发学生潜能
D. 塑造学生思想
4. 儿童早期教育的重点是什么？
A. 记忆力培养
B. 语言能力发展
C. 社交技能培养
D. 运动协调能力
5. 教育的目的是什么？
A. 提高国家竞争力
B. 塑造个体人格
C. 培养学生专业技能
D. 增强社会责任感
二、简答题
1. 请简要说明教育学的研究内容和意义。
2. 你认为学校教育和家庭教育哪个更重要，为什么？
3. 什么是个体差异，教师在教学中应如何应对？
4. 你认为教育应该以培养学生的什么能力为重点？为什么？
5. 请谈谈你对学校教育改革的一些建议。
三、论述题
请结合自己的实践经验或者阅读体会，选择一个教育问题进行深入探讨，展开阐述自己的观点，论证你的观点以及解决此类问题的对策措施。
教育学基础试题及答案第一部分：选择题1. 教育学是一门研究（）教育事业规律性与教育工作方法的学科。
A. 学生的B. 教师的C. 教育的D. 社会的答案：C. 教育的2. 教育学的核心任务是（）。
A. 培养优秀的教师B. 培养高素质的学生C. 掌握教育的规律D. 提高学生的学习成绩答案：C. 掌握教育的规律3. 儿童教育学是研究（）儿童教育规律性的学科。
A. 幼儿的B. 小学生的C. 高中生的D. 初中生的答案：A. 幼儿的4. 教育的最终目的是（）A. 提高学生的学习成绩B. 培养学生的社会责任感C. 开发学生的智力潜能D. 塑造学生的行为习惯答案：B. 培养学生的社会责任感5. 教育学研究的主要范围包括（）A. 教育思想理论B. 教育心理学C. 教育方法与教学评价D. 以上全部答案：D. 以上全部第二部分：问答题1. 请简要介绍教育学的研究对象和研究目的。
教育学的研究对象是教育事业，包括教育的理论与实践、教育的规律性和方法。
教育学的研究目的是为了掌握教育的规律，提高教育的质量和效果，培养高素质的教育工作者和学生。
2. 请简要介绍儿童教育学的研究内容和意义。
儿童教育学是研究幼儿教育规律性的学科。
它主要包括幼儿的身心发展规律、幼儿教育的原则和方法、幼儿教育的组织与管理等内容。
儿童教育学的研究意义在于指导幼儿教育实践，提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
3. 请简要介绍教育学的主要研究方法。
教育学的主要研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过观察、实验、调查等方法，收集和分析教育实践中的数据，探究教育问题的规律性。
理论研究是通过对教育理论、教育思想、教育政策的分析和综合，提出教育理论和教育政策的原则和方法。
4. 请简要介绍课堂教学评价的基本原则和方法。
课堂教学评价的基本原则包括客观性、科学性、全面性、连续性和差异性。
客观性要求评价结果客观准确，科学性要求评价过程符合教育学及相关学科的研究成果，全面性要求评价内容涵盖教学全过程，连续性要求评价能够指导教学改进和提高，差异性要求评价能够针对不同学生的特点和需求进行个性化评价。
1.教育的功能（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐形功能。
2.原始社会教育的特征？第一，教育具有自发性、广泛性和无等级性；第二，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；第三，主要的授受方式是言传身教和有意识地模仿学习。
3.近代社会的教育特点或变化？第一，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；第二，教育的世俗化；第三，初等义务教育的普遍实施；第四，重视教育立法，以法治教。
4.20世纪后期教育改革和发展的特点：第一，教育的终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。
5.教育学研究的价值：（1）超越日常教育经验；（2）科学解释教育问题；（3）沟通教育理论与实际。
6.社会政治经济制度对教育的制约作用；（1）社会政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育权；（3）社会政治经济制度决定教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
7.教育对社会政治经济制度的影响作用：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
8.生产力对教育的决定作用：（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。
（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
9.教育对生产力的促进作用：（1）教育在生产劳动力；（2）教育在生产科学技术；10.科学技术对教育的影响：（1）科学技术能够改变受教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术能够影响教育的内容、方法；（4）科学技术影响教育技术。
11.教育对科学技术发展的作用：（1）教育能完成科学知识再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育促进科研技术成果的开发利用。
二、谈谈高校教师如何对大学生进行学习指导工作。
三、结合实际，谈谈高校学生危机管理工作的原则和重点。
四、结合实际，谈谈高校课堂讲授教学法的优点与不足。
五、阅读上述材料，谈谈高校应如何认识和处理理性主义和实用主义之间的矛盾。
六、阅读上述材料，以辅导员的身份制定一份危机干预的计划方案。
七、结合高校教师学术职业的特点，谈谈如何做好高校教师的职业生涯规划。
八、阅读上述材料，谈谈高校教师的职业特点和个人的精神追求。
九、阅读上述材料，谈谈你对大学精神文化整合性特点的理解。
十、高校应培养学术型人才还是职业型人才?结合所在高校的实际谈谈你的看法。
十一、现代教学方法的共性特质是什么?结合实际谈谈教学方法选择的依据。
十二、阅读下列材料，谈谈如何处理高等学校通识教育与专业教育之间的矛盾?十三、联系实际，谈谈我国高等教育从精英过渡到大众化阶段存在的主要问题及基本对策。
1、高等学校具备哪三项职能？请结合实际谈谈高校职能的价值？如何正确处理高校职能之间的矛盾与冲突？2、社会本位论和个人本位论的代表人物分别是谁？你是如何看待教育目的的个人本位和社会本位之间的矛盾。
3大学精神文化的基本内涵是什么？大学精神文化有哪些特征，结合实际进行举例说明？4. 理性主义和实用主义大学理念的代表人物分别是谁？如何看待两个理念之间的矛盾5. 高校教师学术职业的基本特征是什么?高校教师职业发展的重点是什么？你是如何思考自己的职业发展道路的。
6. 面对高校教师发展过程中出现的价值迷失，学术失范和资源约束困境，高校教师应该如何克服7. 你对高校通识教育和专业教育的关系是如何认识的？你认为应该如何正确处理通识教育和专业教育的关系8. 什么是教学设计？结合实际，谈谈高校教师应从哪些方面进行教学设计？9. 高校常用的教学方法有哪些，现代教学方法的共性和特质是什么10. 我国高等教育大众化取得了哪些成就，还存在哪些需要重点克服的问题？11. 高校学生具有哪些心里特点和社会特点，如何根据这些特点来指导学生的学习和发展。
教育学问答题（五篇范例）第一篇：教育学问答题1、你希望学校领导关心青年教师哪些方面2、教师备课要备什么3、面对繁杂的教学工作，你如何调整心态4、你如何发展自己的专业弱点5、我喜爱的书刊，给我的影响6、怎样调动老师的工作积极性？7、新课程执行过程中，你碰到最棘手的问题是什么？8、课堂教学中，你最关注的是什么9、如何让家长尊重教师？10、如果教研组长来询问你是否愿意上公开课，你愿意吗？为什么？11、谈谈你对职业道德的认识12、谈谈与人相处13、你认为提高教育质量应从哪里抓起(结合班级学生实际谈谈如何提高学习质量？)14、从哪些方面帮助班主任管理学生15、如何丰富教师的业余生活，缓解教师的心理压力？16、学校在每个学期都会举行各种教育教学活动,你认为这些活动是否必要,影响了正常的教学秩序吗?可以举例说明17、人最难超越的高度就是自己18、我的价值观19、我参加校本研修之感想 20、怎样才能提高教师的凝聚力。
21、你怎样定义教师22、如何看待家长的不理解第二篇：教育学问答题第一章教育与教育学1、什么是教育、教育学、学校教育？2、学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位？3、什么是学校教育制度？4、试述现代学校教育制度的发展趋势？5、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？6、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？7、试述世界教育改革的趋势？8、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作9、简述马克思主义教育学的诞生及发展。
10、当代著名的教育理论有哪些？其代表人物的基本观点是什么？11、近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化？12、古代学校教育具体体现为哪些特征？13、夸美纽斯对教育的贡献主要体现在哪几方面？14、英国哲学家洛克的教育思想和绅士教育思想有哪些？15、简述近代、现代教育思想家的代表作及其主要贡献第二章教育与社会的发展16、简述信息技术对教育的影响17、人力资本论的代表人物是谁？基本观点是什么？18、试分析教育与文化关系的特殊性19、什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？20、学校文化是怎样形成的？21、如何认识教育在社会主义现代化建设中的地位和作用？22、如何切实落实教育的优先发展战略地位？23、什么是教育现代化？教育现代化主要包括哪些内容？24、现代化包含哪几个相互联系着的内容？25、生产力对教育的决定作用主要表现在哪些方面？26、教育对生产力的促进作用主要体现在哪些方面？27、简述政治经济制度对教育的制约28、简述教育对政治经济制度发展的促进作用？29、文化对教育发展的制约作用主要表现在哪些方面？30、简述教育对文化发展的促进作用？31、为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第二次飞跃提供了平台？第三章教育与人的身心发展32、试述人的特点及其对教育的要求？33、什么是人的身心发展？人的身心发展包含哪几方面？它们之间的关系如何？34、试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求？35、关于人的身心发展有哪些典型观点，其代表人物是谁？基本观点是什么？36、什么是遗传素质？如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用？37、什么是环境？如何理解环境在人的身心发展中的作用？38、试分析学校教育在人的身心发展中的作用及其表现？39、为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？40、试述少年期和青年初期的年龄特征？41、简述人的本质？第四章教育目的42、什么是教育目的、培养目标和教育方针？它们之间的关系如何？43、简述教育目的的作用？44、关于确立教育目的的依据的两种对立观点是什么？其主要代表人物是谁？基本观点是什么？45、简述确立教育目的是科学依据？46、我国确立教育目的的理论基础是什么？主要观点是什么？47、简述新中国成立以来，我国教育目的的表述改变？48、简述我国教育目的的基本精神？49、我国初中阶段和高中阶段的培养目标分别是什么？50、试述全面发展教育的构成及其关系？51、什么是素质教育？简述素质教育的基本内涵？52、素质教育（或实施素质教育）应避免那些误区？53、如何实施素质教育？54、试述创新教育及其在素质教育中的地位？第五章教师与学生55、简述教师职业的性质56、简述教师的作用57、教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？58、简述教师劳动的特点？59、一名合格的教师应具备哪些职业道德素养？60、教师应具备哪些专业能力素养?61、教师应具备什么样的个性素养？62、实现教师专业化的条件有哪些？63、简述学生是人包括哪些方面的含义？64、试分析学生的本质属性？65、试分析学生学习的特殊性？66、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有哪些合法权利？我国学生的权利主要是由哪些法律文件规定的？67、《儿童权利公约》的基本原则有哪些？68、学生作为法律的主体主要应尽哪些方面的义务？69、教师有哪些权利？70、简述教师的义务？71、与保障教师的权力和义务有关的法律责任有哪些？72、简述教师的专业知识素养？73、简述学生的身份和法律地位74、什么是师生关系？师生关系的意义是什么？第六章课程75、什么是课程？简述课程的内涵？76、课程的类型有哪些？77、制约课程的主要因素是什么？78、简述课程理论的发展情况79、什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些？80、编制课程计划的主要原则是什么？81、课程计划对中学教师的要求有哪些？82、什么是课程标准？83、怎样理解和执行课程标准？84、什么是教材？试述课程标准与教材的关系？85、什么是教科书？其作用有哪些？86、教师怎样才能做到正确使用教科书？87、什么是课程资源？广义的课程资源和狭义的课程资源的区别是什么？88、怎样利用和开发课程资源？89、怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源？90、什么是课程实施？课程实施受哪些因素影响？91、什么是课程评价？怎样理解课程评价的内涵？92、课程评价的基本模式有哪些？各有哪些步骤？93、CSE评价的特点有哪些？94、新课程的主要理论基础是什么？95、谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解？96、我国普通高中课程改革的基本要求是什么？97、什么是综合实践活动课程？它包括哪几部分？各部分之间的关系是怎样的？98、新的课程标准发生了哪些变化？99、简述课程标准的结构？100、简述教科书编写应遵循的基本原则？101、简述教科书的编排形式？102、简述教科书的编排要求？103、简述课程实施的结构？第七章教学104、什么是教学？教学的含义有哪些？105、教学与智育有什么联系和区别？106、教学的意义有哪些？107、中学教学的任务有哪些？108、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？109、如何认识教学过程的本质？110、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在哪几个方面？111、试分析教学过程的基本规律112、简述知识与发展知识的关系113、简述知识与形成思想品德的关系114、教与学的辩证统一主要表现在哪些方面？115、什么是教学原则？116、我国中学常用的教学原则有哪些？各自的含义与使用要求是什么？117、什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？118、我国中学常用的教学方法有哪些？运用这些方法的基本要求是什么？119、什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？120、什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？121、班级授课制的辅助形式和特殊形式是什么？122、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？123、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？第八章德育124、什么是德育？简述德育的构成？125、德育的特点有哪些？126、中学德育的意义是什么？127、简述中学德育的目标？128、简述中学德育的内容？129、什么是德育过程？德育过程与学生细想品德形成过程的关系如何？130、试述中学德育过程的规律131、什么是德育原则？我国中学德育的主要原则有哪些？各自的含义和要求是什么？132、什么是德育的途径？我国中国德育的途径有哪些？133、简述情感陶冶134、什么是德育方法？我国中学德育的主要方面有哪些？各自的含义和要求是什么？135、什么是德育模式？当代较有影响的德育模式有哪些？各自德育模式的代表人物和主要内容是什么？136、试分析当前我国中学德育面临的机遇和挑战？137、简述德育过程的构成要素第九章班级管理138、什么是班级？如何理解班级的地位和作用？139、什么是班级管理？班级管理的功能有哪些？140、什么是班主任？中学班主任的任务和职责是什么？141、班级管理的过程主要包括哪些环节？142、班主任应该怎样制定班级管理计划？143、班级管理中的组织实施主要包括哪些工作？144、什么是操行评定？操行评定的一般步骤有哪些？145、什么是班级管理原则？146、我国中学班级管理的原则主要有哪些？如何贯彻这些原则？147、一个好的班集体具体有哪些特征？148、班集体的作用是什么？149、班主任对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行指导？150、什么是班会？班会有哪些特征、种类？151、主题班会的主要形式有哪些？怎样组织主题班会？152、班主任在班级管理中主要应协调哪些关系？153、班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系？154、家访应注意的问题有哪些？155、班主任如何协调学校教育与社会教育的关系？第十章教育科学研究156、什么是教育科学研究？进行教育科学研究的意义是什么？157、教育科研有哪些类型和特征？158、教育科研应遵循的原则有哪些？各条原则的基本含义是什么？159、教育科学研究的基本环节有哪些？160、简述研究课题的主要来源161、简述研究文献收集的原则162、研究文献收集的方法有哪些？163、什么是研究假设？其基本类型有哪些？164、一个好的研究假设的基本标准有哪些？165、研究方案包括哪些内容？166、怎样设计研究方案？167、简述科学研究的特征？第一章教育与教育学1、简述杜威与《民主主义与科学》2、概述当代教育学的发展情况第二章教育与社会的发展3、试述教育的相对独立性4、简述教育现代化包含着哪几个相互联系的含义？第三章教育与人的身心发展5、试述初中教育的个体发展任务6、试述高中教育的个体发展任务第四章教育目的7、人们对素质教育认识和实践的历史分为哪几个阶段？第五章教师与学生8、试分析独生子女的心理特点9、试分析教师中心论与儿童中心论10、试述教师与学生的关系第六章课程11、试述我国中学课程设置的要求12、简述我国当前课程改革的基本情况第七章教学13、什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？14、简述教学过程的结构第八章德育15、简述当前我国中学德育存在的问题16、试分析当前我国中学德育改革的主要趋势17、简述体谅模式在理论上的缺陷18、简述体谅模式的特色及对我国学校德育改革的启示19、简述社会模仿模式在理论上的缺陷20、简述社会模仿模式的特色及对我国学校德育发展改革的启示第九章班级管理21、联系实际谈谈班主任如何建设班集体22、如何理解班主任在班级管理中的地位和作用23、简述优等生的个别教育24、简述中等生的个别教育25、简述后进生的个别教育第十章教育科学研究26、研究成果表述的主要形式有哪些？每一种形式的基本内容有哪些？27、试述撰写研究成果的步骤和要求？28、衡量一个问题能否成为研究课题，需要从哪些方面进行评价？29、简述选择研究课题的策略和过程30、研究文件的类别与特点分别是什么？31、观察法的优点与局限有哪些？32、简述教育科学研究方法有哪些？各自的含义、具体方法、步骤是什么？33、研究成果表述的目的是什么？第三篇：教育学问答题名词解析；1.教育：指有目的的曾进人的知识技能，影响人的身心健康，思想品德的形成和发展的一切社会活动。
问答题1、教育：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径2、教育的个体功能主要体现在哪几个方面？教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点：1、教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现2、教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中3、教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员3、简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想1、教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则2、系统论述了班级授课制以及教学原则、方法3、要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”4、教育学的发展经历了那几个阶段？1、萌芽阶段；2、独立形态阶段；3、马克思主义教育阶段；4、现代教育理论发展阶段5、20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？1、教育的终身化。
本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2、教育的全民化。
全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲3、教育的民主化。
教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会4、教育的多元化。
包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映5、教育技术的现代化。
现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化6、简述个体身心发展的规律1、个体身心发展的顺序性；2、阶段性；3、不平衡性；4、互补性；5、个别差异性7、简述遗传素质在人的身心发展中的作用1、遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性2、遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程3、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用8、现阶段我国的教育目的1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
造就有道德有理想有文化有纪律，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神1、要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一2、要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展3、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力9、我国建立学制的依据1、生产力发展水平和科学技术发展状况；2、社会政治经济制度；3、青少年身心发展规律4、人口发展状况；5、本国学制的历史发展和国外学制的影响10、我国学制改革的基本原则1、教育机构必须适应经济结构和社会结构；2、统一性与多样性相结合3、普及与提高相结合；4、稳定性与灵活性相结合11、我国当前学制改革的主要内容？1、加强基础教育，落实义务教育；2、调整中等教育结构，发展职业基础教育3、稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路；4、重视成人教育，发展终身教育12、现代教育制度的发展趋势？1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接2、强化普及义务教育，延长义务教育年限3、中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、教育的国际交流加强；5、高等教育的类型日益多样化13、简述教师劳动的主要特点？1、复杂性，创造性；2、连续性，广延性；3、长期性，间接性；4、主体性，示范性14、简述教师应如何热爱学生？1、把对学生的爱与严格要求相结合；2、把爱与尊重信任相结合；3、要全面关怀学生4、要关爱全体学生；5、对学生保持积极稳定的情绪15、怎样建立良好的师生关系？1、教师要树立正确的学生观；2、提高教师的自身修养；3、发扬教育民主；4、正确处理师生矛盾16、如何建立教师的威信？1、培养自身良好的道德品质；2、培养良好的认知能力和性格特征3、注重良好仪表，风度和行为习惯的养成；4、给学生以良好的第一印象；5、做学生的朋友与知己17、联系实际谈谈教师应具备哪些素养？1、首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表2、教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识3、教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力及自我调控能力和反思能力18、教学应该遵循哪些规律？1、直接经验与间接经验相结合的规律；2、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3、掌握知识与发展智力相统一的规律；4、传授知识与思想品德教育相统一的规律19、教学的基本特点？1、教学以培养全面发展的人为根本目的；2、教学由教与学两方面活动组成3、学生的认识活动是教学中的重要活动；4、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一20、教学基本任务？1、使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3、发展学生体力，提高学生的身心健康水平4、培养学生高尚的审美情趣和能力5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质21、班级授课制的局限性1、学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主2、实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识3、难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走4、教学内容和教学的方法的灵活性有限22、教学方法选择的基本依据1、教学任务；2、教学内容；3、学生年龄特征此外，教学方法的选择与运用除受教学任务，教学内容和教学年龄特征的影响外，还受教学手段，教学环境，教师特点等因素的制约23、一堂好课的基本要求1、要使学生的注意力集中；2、要使学生的思维活跃；3、要使学生能够积极参与到课堂中来4、要能够使个别学生得到照顾24、教学评价的基本原则1、客观性原则；2、发展性原则；3、整体性原则；4、指导性原则25、抛锚式教学的基本环节1、创设情境；2、确定问题；3、自主学习；4、协作学习；5、效果评价26、简述教学评价的功能和意义教学评价是教学过程中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节，控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目的1、诊断教学问题；2、提供反馈信息；3、调控教学方向；4、检验教学效果教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管。
27、简述德育过程的基本规律1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2、德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程3、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4、德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程28、简述德育的基本内容1、爱国主义教育；2、理想教育；3、集体主义教育；4、劳动教育；5、人道主义与社会公德教育；6、自觉纪律教育；7、科学世界观和人生观教育；8、民主与法治观念的启蒙教育29、简述德育教育新形势1、通过开展社区教育进行德育；2、开展心理健康教育活动；3、建立德育基地；4、创办业余党校30、确立德育目标的依据是什么？1、时代与社会发展的需要；2、国家教育方针和教育目的；3、民族文化及道德传统；4、少年儿童思想品德形成，发展的规律及心理特征31、当前班级管理存在的问题是什么？1、班主任对班级的管理方式偏重于专断；2、班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低32、班级管理的功能有哪些？1、有助实现教学目标，提高学习效率；2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风3、有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理33、简述如何培养班集体1、确定班级的共同奋斗目标；2、建立得力的班集体核心；3、建立班集体的正常秩序4、组织形式多样的教育活动；5、培养正确的舆论和良好的班风34、简述课外、校外教育的意义（课外，校外教育在学生发展中的作用）1、课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识2、课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地3、课外、校外教育是进行德育的重要途径4、课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力35、简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系1、建立学校，家庭和社会三结合的校外教育组织2、学校与校外教育机构建立经常性的联系：①学校与宣传部门建立经常性的联系；②学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系；③学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系3、采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系36、简述课外，校外教育的主要内容1、社会实践活动；2、学科活动；3、科技活动；4、文学艺术活动；5、文娱体育活动；6、社会公益活动；7、课外阅读活动37、简述教育研究的意义1、推动教育改革与发展；2、提高教育教学质量；3、提升教师自身素质38、简述研究方法选择需要考虑的因素宏观方面：1、要考虑研究的目的和内容；2、是要考虑研究方法的可行性；3、要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能胜任的方法，才是适当的方法具体来说：综合与分析研究课题；归纳与演绎的研究思路；因素的控制程度；数据的收集和分析情况。
39、什么是教育研究？教育研究的特点有哪些？教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。
教育研究的特点有：客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性40、布鲁纳的教学观1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：⑴动机原则。
即学生有内在的学习愿望。
⑵结构原则。
任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
⑶程序原则。
引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
⑷强化原则。
教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
41、结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。
相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。
而是需要针对具体问题情境进行再创造。
3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。
因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。
