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中小学教师信息技术应用达标过关验收内容及评价标准（一）验收内容。
根据《中小学教师教育技术能力标准》，要求教师能熟练操作微机，利用网络收集教学资源，灵活应用WORD、EXCEL、Powerpoint等常用软件，设计教学案，制作多媒体课件，熟练使用常见多媒体教学设备进行教学。
具体内容为：1.字处理软件、电子表格软件的使用。
（25%）2.使用网络与人交流，收集教学资源，考查网络应用能力（15%）3.课件制作，考查教学资源开发能力（50%）4.使用多媒体设备演示课件，考查多媒体教学设备使用能力（10%）（二）评价标准。
1.字处理软件、电子表格软件的使用：本项内容以上机考试的方式进行考核，1—6项使用Word2003及以上版本，7—9项使用Excel2003及以上版本。
（1）文件的新建、编辑、保存（5分）：按要求新建文件、保存文件，字数不少于100字，满分5分，每错一处扣0.5分，扣完为止。
（2）页面、段落、文字设置，6分。
（3）使用批注，2分。
（4）插入图像、页码，2分。
（5）表格的插入与编辑，2分。
（6）拼音，公式、符号等的输入，3分。
（7）在电子表格中录入学生成绩，添加表格标题，1分。
（8）按要求对表格中的数据进行排序，2分。
（9）成绩统计：会使用公式及求和、求平均等常用函数，2分。
2.使用网络与人交流，收集教学资源（15分）（1）将指定内容发送到指定邮箱：对方成功接收、内容完整得5分，否则不得分。
（2）将收集教学资源时用到的网站保存在收藏夹中，通过屏幕截图展示收藏夹，5分。
（3）将网络搜索到的教学资源下载并分类存储，5分。
3．课件评分标准（50分）4、使用多媒体设备演示课件（10分）（1）能熟练使用投影机（大屏幕电视）、电子白板、视频展台等现代教学设备。
5分（2）课件展示：表述清晰、语言规范、能准确阐述设计意图、所用技术；快速准确回答问题，熟练演示课件。
5分。
第四部分：课堂教学达标过关验收内容及评价标准（一）小学1．验收内容（1）教学目标。
信息技术应用能力提升工程培训校本研修方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室印发《四川省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则》（省执行办[2014]第03号）和“乐山市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案”等要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：一、指导思想以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高我校的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。
二、目标任务通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我校的基础教育课程改革，促进教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三种能力的提升；促进广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。
三、培训对象全体教师。
2014年首批参培对象：学科教师6名。
三年内完成全校所有教师参培。
四、培训实施（一）培训内容。
根据教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》，本次培训包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个方面，共27个主题。
根据县电教站的统一安排，本次培训主要为线上学习与线下实践应用相结合、培训机构评价与学校评价相结合，积极开展学习实践应用活动，强化学用结合。
五、实施步骤（一）第一阶段：组织动员实施阶段(2014年11月中旬)1、宣传动员，组织摸底，成立学校信息技术应用能力提升工程组织机构。
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。
本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。
一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。
教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。
二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。
三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。
个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。
教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。
资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。
教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。
评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。
其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。
教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。
同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。
近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。
信息技术应用能力提升工程能力测评评分标准
1、在学校主持或者参加信息技术应用能力提升工程相关的活动，如参加备课组、教研组、年级组学习研讨等活动，参加一次记1分，以此类推，5分封顶。
2、在学校以外的区域主持或参加与本工程相关的活动，如教研活动、继教培训等活动，参加一次记2分，5分封顶。
3、主持或参加教师工作坊，参加一次记1分，5分封顶。
4、在学校或校外主持或参加与本工程相关的集体备课，参加一次记1分，5分封顶。
5、对教师的教学设计、绩效评估、学生的学习效果的评价以每学期的测评考试成绩做为参考，在同年级同学科教师的平均名次内以3分为标准，名次加减一个分别加减1分。
6、能熟练运用教学软件辅助教学得5分，相应能力酌情加减得分。
7、能运用相关软件或教学平台实现电子备课，根据熟练程度和使用频率给教师打分。
8、能在教学中使用交互式电子白板、投影仪、移动终端等，根据使用频率和熟练程度由学生做出评价，得分在70分以上得满分，依次酌减。
9、能应用信息技术辅助教学，在校内或者校外上示范课，产生一定的积极影响。
从未参加得1分，在校内上示范课一次记4分，在校外上一次记5分。
10、公开发表与信息技术应用相关的文章，一篇记3分，依次类推，满分为止。
11、应用信息技术辅助教学，参加一师一优课，一课一名师活动，录课上传成功的记5分，参加活动一次记2分，依次类推。
12、制作了相应课件或课例，作为校内或校外的资源，产生了一定的影响，记5分。
13、教学中通过使用信息技术辅助教学，在一定程度上优化了课堂教学，提高了课堂效率，有效促进了学生学习能力的提高，根据效果分别打分。
教师信息技术能力评价标准教师信息技术能力评价标准
⒈教师信息技术背景知识
⑴网络基础知识
⑵计算机硬件知识
⑶操作系统及应用软件知识
⑷数据库知识
⑸编程语言知识
⒉教师信息技术应用能力
⑴常见办公软件应用
⑵图像处理和多媒体应用
⑶数据分析与处理能力
⑷教学平台和在线教育工具应用
⑸远程协作与沟通工具应用
⒊教师信息技术课程设计与教学能力
⑴信息技术课程设计能力
⑵教学内容与教材选用能力
⑶多媒体课件设计与制作能力
⑷教学方法与策略应用能力
⑸学生评价与学习管理能力
⒋教师信息技术课堂教学实施能力
⑴信息技术课堂教学组织能力
⑵激发学生学习兴趣和参与能力
⑶课堂教学效果评估能力
⑷个别辅导和课后学习指导能力
⑸实验和实践环节设计与安排能力
⒌教师信息技术综合应用能力
⑴教育教学软件及教学资源的研究、评估和应用能力
⑵教育信息化学习环境的搭建和管理能力
⑶教育信息系统的使用和管理能力
⑷教师信息技术培训与自我学习能力
⑸教育信息技术研究与创新能力
附件：
⒈信息技术课程设计案例
⒉教师信息技术应用评估表
⒊教师信息技术能力提升推荐资源清单
法律名词及注释：
⒈知识产权：指人们创造的具有独创性的智力成果所受到的法律保护，包括专利、著作权和商标等。
⒉个人信息保护：指个人信息的收集、存储、使用、传输和处理等行为应符合法律法规要求，保护个人信息安全和隐私。
⒊教育信息化：指将信息技术与教育教学相结合，推动教育变革与发展的一种教育改革方向和方式。
中小学教师信息技术应用能力评估标准简介本评估标准旨在衡量中小学教师在信息技术应用方面的能力水平。
通过评估教师的信息技术应用能力，可以帮助学校和教育机构确定教师的培训需求，并提供有针对性的教师培训计划。
评估标准评估中小学教师信息技术应用能力的标准如下：1. 基础知识教师是否具备基本的计算机硬件和软件知识，包括操作系统、办公软件、网络等。
2. 教学应用技能教师是否能够运用信息技术辅助教学，包括使用多媒体教具、编制教学课件、利用互联网资源等。
3. 研究与创新能力教师是否具备研究和创新的能力，能够积极研究和掌握新的信息技术应用方式，并能灵活运用于教学实践中。
4. 教育教学管理能力教师是否能够运用信息技术辅助管理教学，包括管理学生信息、制定在线作业和考试等。
5. 教育伦理和安全意识教师是否具备教育伦理和信息安全意识，能够正确引导学生使用信息技术，防范网络安全问题和不良信息。
评估流程确定评估标准后，学校或教育机构可按照以下流程进行教师信息技术应用能力的评估：1. 设定评估目标和评估时间。
2. 选择评估方法和工具，例如问卷调查、观察记录等。
3. 对教师进行评估，并记录评估结果。
4. 分析评估结果，确定教师的信息技术应用能力水平。
5. 根据评估结果，制定有针对性的教师培训计划和措施。
6. 实施教师培训计划，提升教师的信息技术应用能力。
总结中小学教师信息技术应用能力评估标准是一项有助于提升教师信息技术能力的工具。
通过评估教师的能力，学校和教育机构可以制定有针对性的培训计划，以提高教师在信息技术应用方面的水平。
这将对学生的信息技术素养和教学质量的提升产生积极影响。
国培计划成绩鉴定表(信息技术)近年来，随着信息技术的快速发展，人工智能技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的人才培养也成为了各行各业的迫切需求。
为了满足这一需求，国家实施了国培计划，针对信息技术领域进行了全面的人才培养和科研资助。
国培计划是国家自然科学基金委员会主管的一个科研和人才培养计划。
作为国家高端智力培养计划之一，国培计划致力于培育我国高度创新、核心竞争力强的人才，以推动我国基础研究和高端应用型技术的发展。
在信息技术领域，国培计划通过资助优秀青年科学家、优秀博士后等方式，加强了对信息技术领域的人才培养和科研资助，进一步促进了我国信息技术的发展。
国培计划成绩鉴定表(信息技术)是国培计划的一项重要考核和评价方式。
该鉴定表主要用于对国培计划项目的研究成果进行评价和鉴定，判断研究成果的创新性和实用性。
鉴定表内容涵盖了研究成果、发表论文、获得专利、获奖情况等多方面内容，是对国培计划项目整体成果的全面评价。
国培计划成绩鉴定表(信息技术)包括了多项评价指标，其中研究成果是最为关键的一个指标。
研究成果评价的主要内容包括研究主题、研究目标、研究方法、研究结果等。
除此之外，论文发表、专利获得、获奖情况等评价指标也被充分考虑，这些指标综合反映了项目质量和高水平研究的实际情况。
评价指标的设定是针对研究领域和项目类型不同而不同的，因此，对于信息技术领域的研究项目，国培计划的成绩鉴定表也有相应的不同之处。
以人工智能领域为例，该领域一直以来都是信息技术领域的重点研究领域之一，因此国培计划的成绩鉴定表也特别突出了人工智能领域的特征和要求。
除了对研究成果的评价外，还需要考虑人工智能算法的创新性、系统架构的设计、模型的调参和性能优化、应用场景和市场前景等多个方面，这是确保项目高质量和高水平的关键。
总的来说，国培计划成绩鉴定表(信息技术)是对国培计划项目实施效果的全面评价和考核，是对项目所取得的成果的量化和可视化。
通过对鉴定表的评价和审核，能够进一步提高项目的质量和研究成果的实用性，促进信息技术领域的创新和发展。
“国培计划（2016）”海晏县寄宿制民族小学教师信息技术应用能力提升工程学员考核办法
一、考核原则
1．平台自动考核与人工评价相结合。
平台自动考核学员提交作品数量与教辅人员对作品的评价相结合，共同构成学员的综合成绩，从而实现在保证数量的同时，提高质量的目标。
2．终结性考核与过程性考核并重。
考核内容不仅包括专题作业等终结性指标的考核，还包括对学员学习过程中的评论、工作坊活动参与情况、校本研修活动等的考核。
3．合格评价与评优激励评价相结合。
既要根据考核指标对学员的学习成绩进行合格与否的评价，也要根据制定的评优细则评选和表彰优秀学员。
二、建立评估与应用机制
1、信息技术应用能力合格证书作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘、骨干评选晋升和考核奖励、评先选优的重要条件，纳入学校年终考核。
2、网络校本研修（磨课）组织优秀，教研活动研讨扎实、理念新、有特色、资料齐全、组内优课优先的教研组，年终考核每位学员给予加分。
3、荣获优秀学员的老师，在年终个人考核中适量加分。
海晏县寄宿制民族小学
2016.12。
教师信息技术应用能力提升培训考评办法一、指导思想为了贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，促进教师学习信息技术并应用信息技术，不断提升教师信息技术应用能力。
特制定我校教师信息技术应用能力考评办法。
二、考评原则（一）坚持教育培训机构组织实施，学校配合的分工原则，各负其责，各司其职。
（二）坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好教师信息技术应用能力的考评。
（三）坚持二元考评。
将培训机构测评结果、学校考评结果相结合，确保考评结果的真实性。
三、测评内容1、对教师信息技术应用能力考核评价主要内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。
2、诊断测评主要以教师采用教育部提供的前测工具进行自我诊断，帮助教师找到信息技术应用能力方面的短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。
3、培训测评重在衡量教师的参训成效。
主要包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果的质量等。
四、测评方式1、诊断测评以教师在培训前由各培训机构采用教育部提供的前测工具进行自测为主。
2、培训测评由教育行政部门、培训机构、学校对教师学习成效和实践成果进行综合测评。
3、要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。
根据不同实践任务，采取现场听课、成果证明和分析案例等方式进行测评，要注意建立教师互评机制。
五、测评实施1、要开好教师参训动员会，完善培训方案、优化课程资源，学校有针对性地组织实施校本研修。
2、我校要结合培训实施过程，做好培训测评工作。
（1）培训机构要针对教师参加培训的过程表现情况进行评价，根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。
线上课程学习成效测评主要从网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等方面进行，重在考查教师线上课程学习成效。
经开区“国培计划（2015）”—云南省中小学幼儿园教师信息技术应
用能力提升工程考核评价办法
为使培训顺利进行，收到实效，我区注重培训管理工作。
为了加强培训过程的管理，区领导小组特制订“国培计划（2015）”—云南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程考核评价办法。
第一、对各项工作负责人的责任予以细化，确保培训的实效性。
同时又采取责任到“校”，责任到“师”的管理办法，要求各校师训专员将接收情况和学员培训学习情况向校长进行汇报。
并督促参培教师的出勤、课程观看、研讨及作业完成情况。
第二、各级领导的牵头，责任的明确，确保了参培教师出勤率，参培教师出勤率达到百分之百。
各校校长深入到教师中间督导检查，了解“国培”工作的开展情况，确保该该校教师“国培计划”的有效落实。
第三、强化结果管理，从严兑现奖惩
1、参训教师、辅导员、管理员，其成绩优秀者，给予大力表彰。
2、参训教师其培训成绩不合格者，停发中小学教师继续教育合格证，当年年度考核由区教育局定性为不合格。
3、经检查，发现参训教师不认真参训者，将对教师本人在学校予以通报批评。
4、凡“国培计划”工作未达标的教师，不能参加当年评先选优等。
