非语言交际语用功能

小学英语课堂教学中非言语行为的应用小学英语课堂教学中，非语言行为的应用对提升整个课堂教学效率有着非常重要的教育作用。

本文就非语言行为语用功能和教学作用做了详细探究，并结合小学英语教学案例，探讨了如何提升小学英语课堂教学水平的几点方法。

标签：小学语文教学;非语言行为;无声行为;有声行为引言非语言行为中的有声语言以及无声语言是日常交流中重要的手段，并呈现出相辅相成的特点。

小学英语教学作为启蒙学生英语语言的重要学科，也是培养学生第二语言的最佳时期。

新课改下，小学英语教学要求培养学生听说能力为主的交际能力。

由于小学生天性好动，有着非常敏感的直觉感觉，英语教师通过应用非语言行为，可以说对增强英语课堂教学效果，培养学生英语素质有着一定的教育价值。

一、非语言行为在小学英语课堂教学中的语用功能非语言行为包括手势、眼神、身势、微小、面部表情、服装、身体接触以及讲话特点等。

通常来说，非语言行为在交际中有着否定、强调、重复、补充、替代等语用功能，有着语言行为不可替代的作用。

在小学英语教学中，教师通过非语言行为传递相关信息，对增强英语语言表达感染力和说服力有着积极作用，并留给学生深刻、良好的印象，更容易被学生理解和接受。

因此，非语言行为也是小学语文教学中非常重要的辅助教学手段之一。

（一）非语言的补充功能：帮助理解非语言行为在语言交际中有着辅助、补充作用，可以进一步完善语言表达完整性，使其变得更加生动、易于理解。

在小学英语教学中应用非语言行为，可以帮助学生更好的理解英语知识。

例如，在沪教牛津2011版小学英语“I can sweep the floor”、“Ican empty the trash”和“I can water the flowers”内容中，教师可以在课堂上根据英语句子意思相应做出倒垃圾、扫地和浇花等一系列动作，利用非语言功能特点创设出真实的英语语境，从而弥补了语言行为在语言交际中的不足之处，这对帮助学生更直观理解英语句子词意有着很大的帮助。

文 化 万 象
非言语交际行为在日常交际中的作用
◎李
（辽宁大学外国语学院
薇
辽宁・沈阳 110036）
摘 要 本文着重论述了非言语行为在对外商务谈判， 异性交往， 亲子关系等日常生活中的重要作用， 肯定了非言语行为 交际不仅是语言交际行为强有力的辅助手段， 还往往会超越后者， 进而达到 “无声胜有声” 的境界。 关键词 语言 非言语交际 辅助 超越
用的古老方法之一， 它的魅力有时甚至超越了言语。人们可 以从与异性的目光接触中发现对方的爱慕或厌恶。 它们是直 接反映心灵的。 “女性在凝视的时候， 例如 其整张脸都会变得 柔和， 眼神则现出温柔， 邀请和欢迎的友善反映” ④因此， 在某 种程度上可以说， 读懂对方的眼神在与异性的顺畅交往中起 着决定性的作用。 （二） 体触 非语言交际中的一个重要方面即为身体的接触。 人类是 感觉复杂的动物。 我们需要独处， 但同时也需要交流， 这种强 烈的对触摸和被触摸的需求对婴幼儿健康成长更是起着至关 重要的作用。 以现在所提倡的母乳喂养来说， 它的价值不仅在于母乳 相对于奶粉营养上的优势， 更重要的是在这种过程中， 母子以 身体接触的形式进行着交流， 孩子的基本需求得到了满足。 在孩子还听不懂有声语言的时候， 触摸就作为母子间交流的 纽带， 孩子可以通过触摸发出需求， 引起母亲的注意， 关心并 付出行动以保护孩子的身体保持平衡健康， 母子之间的“交 际” 就是通过 “体触” 这一非言语交际行为得以实现。 （三） 非语言交际行为和语言交际行为各有其作用， 在交 际中往往互为补充 语言交际是基础和核心， 非语言交际是其强有力的辅助 而且在某些特殊场合和情况下会超越语言行为达到 “无声胜 有声” 的境界。事实上， 许多学者认为， 非语言符号不应该被 简单地看做表示意义的一般代号， 而是一种更为强烈的， 使用 范围更广泛的代码。在辨认感情真假的问题上， 非言语符号 的重要性远远超过语言符号。 但是我们强调非言语交际在日常交际中的功用并非要排 斥和降低语言交际的核心和基础性作用， 毕竟人是需要交流 沟通的生命而语言又是沟通的第一选择。只是在语言不通， 词不达意， 抑或是对方不愿在语言表达中说清楚自己的意图 时， 在或者是为制造一种更高层的交流的时候， 我们就必须了 解这种隐形的， 无声的语言。以便了解对方真实的情感和意 图， 洞悉自己和他人的内心活动， 在日常生活中实现有效的交 流和沟通。

非语言交际
汇报人：XXLeabharlann 汇报时间：20XX/XX/XX
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CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 非语言交际的定义和重要性 3 非语言交际的常见形式 4 非语言交际在不同文化中的差异 5 非语言交际在特定场合中的应用 6 提高个人非语言交际能力的方法与建议
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空间关系与环境因素
空间利用：通过位置和距 离传达信息
空间约束：不同文化背景 下的空间规则
环境暗示：利用环境因素 传达信息
空间动态：空间移动和接 触的含义
非语言交际在不同文化中的差异
文化对非语言交际的影响
文化背景：不同 文化背景下，非 语言交际的含义 和表现形式可能 存在差异。
文化习俗：文化 习俗对非语言交 际的影响深远， 如手势、面部表 情等在不同文化 中的含义可能截 然不同。
身体接触：不同文化对于身体接触的接受程度不同，如美国人较习惯拥抱和握手，而亚洲文化 则较为保守。
空间距离：不同文化对于个人空间和亲近程度的期望不同，如美国人较喜欢保持一定的距离， 而拉丁美洲文化则较为亲密。
面部表情和姿势：某些文化中，微笑和正面姿势可能表示友好和合作，而在其他文化中则可能 表示不真诚或虚伪。
亲密关系：通过非语言交际 来传达情感、表达爱意和建
立亲密关系
商务谈判：通过肢体语言、 面部表情和目光接触来建立 信任和达成协议
文化交流：了解不同文化中 的非语言交际习惯，避免误
解和冲突
提高个人非语言交际能力的方法与 建议
注意个人肢体语言的表达
保持自信：挺直身体，放松肩膀，保持微笑 眼神交流：注视对方，表示关注和尊重 适当的手势：增强表达效果，避免不必要的手部动作 注意坐姿和站姿：保持端正，不要交叉双脚或倚靠墙

会话中非言语因素的语用分析及其交际功能一、引言会话活动是语用学研究的主要对象,进入20世纪90年代以来,对会话的分析与研究已经从静态描述发展为动态研究。

现在一般从话语角色类型、语用模糊会话策略、会话活动类型对会话活动进行动态分析。

但在进行会话活动的动态分析时,却往往忽视了会话活动中的非言语分析。

非言语交际是指会话活动之外的非话语交际,包括：表情、动作、界域、服饰、副语言(伴随有声语言的非语词声音,如音高、音色、哭声、笑声、停顿),时间、场景(包括建筑、器物、颜色、光线、气味等)。

对于非言语交际问题的论述并不多见,且往往局限于文化、跨文化或社会学的角度来研究,本文拟对非言语交际进行语用学的讨论并考察其交际功能。

二、非言语因素的语用分析在会话交际中，非言语因素无时不在，无处不有。

它的参与能帮助克服语言的局限，帮助语言的表达，帮助会话双方推测出会话含义，对非言语因素的研究也有益于对合作原则和礼貌原则的扩展和补充。

(一)辅助话语意向含义的获得话语意向(discourse intention)是话语的语用含义或言外之意，即发话人的真实意向、目的之所在(Cook, 1989)。

格莱斯把人们交际中的话语意义分为两种：一种是自然意义(natural meaning)，另一种示非自然意义(non-natural meaning或meaning-nn)。

话语的自然意义是指句子层面的意义(sentence-meaning), 即字面意义；话语的非自然意义指说话者借助句子层面想要表达的潜在意义，即话语的言外之意(Levinson, 1983)。

人类从何时起在交际中开始运用话语的意向因素已无从考证，但至少从人类有文字记载的历史起，人们就已经懂得在交际中运用语言的言外之意来表达真正的交际意图了。

而话语意向含义的获得，也可以通过特殊的非言语手段来实现。

以娇滴滴的声气、表情献爱是常见的，以恶狠狠的声气、表情表示憎恨、厌恶也是常见的。

跨文化交际中非语言交际的作用摘要：当今社会，世界各国之间的跨文化交际越来越广泛和深入。

在这样的跨文化交际中，非语言交际起着巨大的作用。

非语言交际是整个交际中不可缺少的重要部分，而且不同的文化别井下非语言交际的行为表现是各不相同的。

本文主要探讨了非语言交际的重要性、非语言交际与语言交际之间的区别、非语言交际在跨文化交际中的作用使跨文化交际活动顺利进行。

关键词：跨文化交际；非语言交际；文化差异；一、引言跨文化交际（cross-cultural communication）指指具有不同文化背景的人们之间的交际活动。

这是自古以来就存在的普遍现象。

尽几十年来人们之所以特别重视这一现象的研究，是因为交通工具和通讯手段的迅速发展使得各国人民得以频繁地交往。

人类交际包括语言交际与非语言交际。

人们在交往中有时用有声语言，有时用无声语言，以便增强交际的效果和感染力。

作为交际行为，语言在表达思想方面的作用显而易见。

然而非语言行为在情感和态度的表达方面也起着不可忽视的作用。

在交际中，没有非语言交际行为的配合，言语行为往往很难达到有效的交际目的。

因此，在跨文化交际中，探讨非语言交际，对于有效地避免与克服文化冲突具有非常现实的意义。

二、关于跨文化非语言交际在跨文化交际过程中，交际的成败与一个人的语言能力和非语言能力有着密切的联系。

而非语言交际在人类交际活动中有着更显著的地位。

非语言行为与语言行为一样，因文化的不同往往赋予不同的意义。

跨文化交际中的非语言交际具有强烈的文化特征。

在交际时人们一般只注重语言交际的影响，而忽视了非语言交际所产生的重要意义及由于文化差异和运用不当所带来的误解和冲突。

因此，对跨文化非语言交际的研究和探讨是非常重要的。

2.1 非语言交际的界定通常人们谈交际时，总是首先想到语言，殊不知语言知识人们交际的一个手段。

除了语言这一重要工具，人们还使用许多其他手段表达自己的思想和感情，传达各种信息。

非语言交际就是除了语言交际活动之外的所有交际活动，即不使用语言进行的交际活动。

非语言交际的语用功能[摘要] 非语言交际是人类交往的重要方式之一,它是语言的有效补充,也是文化的重要组成部分。

本文主要介绍了非语言交际的四种类型并探讨了非语言行为在交际中所具有的补充、否定、替代、强调和调节等语用功能。

[关键词] 非语言交际语用功能0. 引言人类交往是通过言语交际和非言语交际两种方式进行的。

其中,非言语交际是不用言辞表达,而是通过人体及其它形式来传递信息、交流思想和表达情感的一种辅助性的非言语符号系统。

非言语交际是文化的重要组成部分,是对语言的有效补充,它往往能在不经意间传达出语言所要表达或语言无法表达的内涵。

因此,非言语交际也是人际交往的重要组成部分,在交际中有时能起到比语言还要重要的作用。

1.非语言交际的分类根据毕继万对非言语交际的分类,非语言交际可分为四类:(1)体态语(body language):包括面部表情、手势和姿势,比如握手、微笑等所表达的交际信息;(2)副语言(Paralanguage):包括沉默、非语义声音、话轮转接等;(3)客体语(Object language):包括衣着、化妆、颜色、气味和个人用品的交际作用等;(4)环境语(Environment language):包括空间信息和时间信息及人对自然的影响。

1.1体态语体态语通常被称为身体动作或身体语言。

面部表情是交际过程中最基本的体态语,它是对外流露内心感觉和感情的主要途径。

人们对不同的手势也赋予了不同的文化意义。

同一个手势在不同的文化中可能代表不同的涵义。

例如,“OK”这个手势,在美国表示“同意”等意思;在日本表示“钱”;在法国表示“零”或“没有价值”的意思;在巴西这是一个令人非常反感的动作。

交流时身体自身也在讲话,我们可以通过身体语言也就是姿势所发送的信息来反映你的感觉。

你也可以通过身体语言了解他人的情感和态度。

比如低垂着双肩可以表示你身负重担或是对交谈的话题毫无兴趣。

1.2 环境语交际发生在特定时空立体环境中。

非言语交际简述非言语交际手段和言语交际手段不同，并无书面语言和口头语言之分。

它包括除了使用言语之外的一切传递信息的方式。

从广义上讲，非言语交际手段包括身体动作与姿势、触摸行为、声音暗示、人际距离、服装容饰等?!"身体动作与姿势又称身势，传递信息者通过自身器官或部位的动作即手势、面部表情、腿部动作、头部动作来达到交流的目的。

!"! 手势主要包括手指、手掌和双臂体态语。

鉴于手是动作灵活的器官，人们广泛利用手势进行交流。

食指靠近嘴唇并与嘴唇交叉成十字型，表示#请安静#、#不要出声#。

将中指和食指叉开或将双臂叉开成$型，表示争取胜利的决心或表达胜利的喜悦。

双手抱臂体现一种高傲、漠然、。

不同的文化背景赋予了手势不同的交际功能，各种手势在各国所表达的意义也不相同。

中国人竖起拇指表示“好”或“棒极了”，伸出小指表示“差”或“坏”，美国人将拇指朝上表示要求搭便车，将拇指朝下则表示“坏”。

用手指在太阳穴旁边转圈，中国人表示动脑筋，美国人和巴西人则表示神经有问题。

美国人用拇指和食指捏成一个圈，其余% 个指头分开向上伸直，则表示“&’”一词；在日本，这种手势表示钱；阿拉伯人做这种动作常常伴以咬紧牙关，一起表示深恶痛绝。

中国人表示“(”时伸出食指和拇指，而英美人通常用这一手势表示“)”。

英美人向人示意向其走进时，通常是掌心朝上，握拳，用食指前后摆动，中国人则是掌心向下，手指同时弯曲几次。

英美人站在公路旁向上伸出拇指，向过往汽车司机表示希望能搭他们的车，（*+,-. / 0123）；把中指放在食指上面，表示希望事情办得成功，故有“4335 67389 :17;309 <069932”的说法。

!") 面部表情则通过面部各个器官眼眉口舌等的变化来表情达意。

法国著名作家罗曼·罗兰说：#面部的表情是多少世纪培养成功的 8 语言 8，比嘴里讲的语言更复杂到千百倍的 8 语言8。

非语言交际的功能与作用非语言交际可能被认为是不直接依赖于语言使用的一种交流方式，总体来说,在哪个地方区分分开的语言和非语言交流形式是很难的.我们所需要做的是简单地认识到人类互动的许多方面取决于不能用语言所表达的交流形式，但这对我们相互理解是非常重要的。

当然我们必须强调在说话和在文字表达的交流的重要性。

我们应该知道许多交流不需要语言也能相互交流.一个人在会议上所穿的衣服可能对其他参与者暗示着他对这次会议是有多么认真地准备。

实际上，我们可以利用别人认为是一种交流方式的行为或者是表现的任何方面。

非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言,服饰如制服,发型，化妆,等等。

拿身势语举例：“身势语”同语言一样，都是文化的一部分。

在不同文化中，身势语的意义并不完全相同。

各民族有不同的非语言交际方式。

首先,来看看各国的文化差异.阿拉伯人经常以亲吻脸颊的方式来进行问候。

在日本，人们以弯腰来表达问候，在美国，人们会进行握手.在泰国，为了表示另外一个人靠近，人们往往会前后移动手指，手掌向下。

在美国，人们为了吸引别人过来，往往举起手掌，对别人移动着手指。

汤加人坐下来来表达对长辈的尊敬;而在西方，往往站着。

在美国双腿交叉经常是表示轻松的方式；而在韩国，这是社会所忌讳的。

在日本，礼物常常用双手交换.穆斯林认为左手不干净,不能用它来吃东西或者是交换物品。

佛陀主张沉默是金。

而在美国，人们通过谈话来真正表达自己的观点。

无论是有意识还是无意识，无论是有目的还是无意，我们都会关于别人的内心想法做出重要的判断和决定-——那些他们不能用语言表达的想法.例如，我们可以根据这些非语言信息所表达的意思来评价人际交往的质量高低.在我们和同伴之间从语调到距离再到我们所参与的彼此接触的次数，我们就能收集和同伴间的亲密程度的信号。

非语言交际是那么地细微以至于身体区域的一次小移动也能传达一种信息。

你的第一次和同伴握手到触碰他(她）的脸颊，你在传达一种信息，如果你的触碰得到回应，那么这种信息就表现得极为重要。

论非言语交际功能及其作用摘要：非言语标志在人们日常交际中起着主导作用。

随着经济全球化时代的到来，非言语标志在跨文化交际中更是举足轻重。

非言语标志的交际功能及其功能的实现可以从语言学的角度进行阐述；案例说明了非言语标志在跨文化交流中的作用及其障碍；同时浅析了人们塑造个人形象时应注意非言语标志的几个重要方面；现代人需要融入多元文化社会之中，因此必须学会通过非言语标志来接受异国或异族文化差异。

关键词：非言语标志；交际功能；跨文化；文化差异一概论早在上个世纪50年代末，英国哲学家奥斯汀提出了言语行为理论，认为人们通过说话实施各种行为，达到自己的目的。

在说话时，说话者很可能同时实施三种言语行为，即“言内行为、言外行为和言后行为”。

其中言外行为体现了说话者的真正意图。

这一理论构成了现代语言学中的新枝——语用学(Pragmatic)-研究中的最重要理论。

同时也奠定了言语和非言语交际的理论基础。

人们在日常生活中的交际途径有两种——言语交际和非言语交际，前者是人们最熟悉的学科，它是众多语言学家多年以来一直在追逐和探究的对象，而且富有成效，我们所经历过的学校语言学习阶段就是最好的例证；陈原先生说：“人类进行交际活动最重要的交际工具当然是语言，但是交际工具决不只是语言，例如还依靠许多非语言的符号……实际上，社会交际常常混合了语言与非语言这两种工具。

”事实上，这两种交际方式相辅相成，缺一不可。

在特定情况下，后者的作用显得更为重要。

心理学家艾伯特·梅拉宾曾提出一个公式：即传达一项信息的总效果=7%词语+38%声音+55%的面部表情。

由此得出，93%的信息是由非语言方式转达的，而语言行为只占7%。

Albert Mehrabian的研究则表明，“人在表达感情和态度时，语言只占交际行为的7%，而声调和面部表情所传递的信息却高达93%”。

由此可见，非言语交流的方式在人们的交际中起着主导作用。

因此，决不可小视。

那么，究竟什么是非言语交际呢？从广义上来说，非言语交际就是指“所有言语交际之外的交际行为”。

非语言交际的定义
非语言沟通一般可以区分为动态和静态两 种。 1、静态非语言沟通包括容貌、体态、声调、 衣着、服饰以及仪表。 2、动态非语言沟通可根据所使用的符号系统 分为四类：动觉系统 ； 超语言(额外语言) ； 时一空接近 ； 视觉沟通 。
沟通——非语言交际
一、非语言交际研究的发展过程 达尔文《人类和动物的情绪表达》 克里奇马尔的《体格和个性》 埃弗龙的《身势和环境》 50 年代 伯德惠斯特尔《体语学导论》 霍尔《无声的语言》 70 年代 法斯特《体态语》 80 年代 莱克.布罗斯纳安《中国和英语国家的 非语言交际的对比》
非语言交际的功能
非言语沟通的功能作用 1、传递信息 2、沟通思想 3、交流感情 三点忠告：1、2、3、 三点忠告
三点忠告
1、怎样使用时间是非语言交际的另一个方 面。如果有人让你尽快做某件事，你会感 到紧张。如果有人让你马上去做某件事， 你可能会停下手中的工作去满足他的要求。 按时赴约、按时参加工作面试，对要求迅 速做出反应，这些都传达出你的责任感以 及对别人和自己时间的尊重。
三点忠告
2、过分的自信会伤害到你。如果别人认为 你骄傲自大，固执己见或者无所不知，他 们就会认为你以自我为中心，对自己的能 力有不切实际的看法。他们很可能对你做 出负面反应，而且很怀疑你“与他人合作 的能力”和“完成工作的能力”。
三点忠告
3、真诚是自身形象的一个关键部分。要做 到诚实可信，必须要让别人认为你是真诚 的。为了判断你的真诚，对方需要观察的 时间。如果你言行不一，别人就认为你虚 假。如果言行一致，你就被认为是可信而 真诚的。
非语言交际礼俗的文化差异
1.身体的接触(Touching 1.身体的接触(Touching behavior) 身体的接触 2.目光接触 目光接触(Touching 2.目光接触(Touching eyes) 3.手势表达 手势表达(Hand 3.手势表达(Hand gesture)

第一节非语言交际概述一、非语言交际的定义二、非语言交际的作用三、非语言交际的分类一、非语言交际的定义1.非语言交际是不用言词的交际。

2.在交际过程中不使用口头或文字形式进行信息传递的沟通方式即为非语言交际。

非语言交际往往利用体态语传递信息，利用符号、信号、距离和时间等非语言手段传递信息，利用声音的高低传递语气、态度等情感信息。

二、非语言交际的作用从一个女人的眼睛、脸颊和嘴唇上可以读懂她的语言。

——莎士比亚我们常说一个人的“言谈、举止、仪表、仪态”，其中只有“言谈”属于语言范畴，其余三个都属于非语言范畴。

据统计语言交际在人们面对面交际过程中仅占35%左右，其余65%主要是靠非语言交际手段来完成的。

三、非语言交际的分类1.体态语：目光、表情、姿势、手势、身体接触等等我们可以用凝视、四目相对、微笑、飞吻、拥抱、依偎等非语言来传递信息、交流情感。

2.符号：图片、标识、服饰、色彩、气味、信号图片：建筑、动物、花卉、国旗现在大家通过添加各种表情符号，动画等在微博和微信中也可以进行非语言交际。

标识：禁止吸烟、禁止拨打电话（加油站、飞机机舱内、考场）残疾人符号有残疾人专用的卫生间，停车位、电梯等等所以，我们看到这个标志，就不要去使用，否则会损害残疾人的利益。

交通标识：禁止机动车通过、禁止左转、禁止掉头、禁止停车）企业标识（logo）：苹果公司的标识品牌标识：奥迪、大众、耐克服饰：不同民族的服饰、不同时代的服饰、不同品牌的服饰、不同风格的服饰我们可以通过一个人的服饰去判断他的文化背景和时代背景。

色彩：暖色（红色、黄色、绿色）；冷色（灰色、黑色、棕色）色彩与性格香水：闻香识女人3.时间和空间：时间观念：不同文化对时间的看法不同，例如在欧美国家人们的时间观念相对来说比较强，而在一些非洲国家，尤其是一些部落，他们根本没有时间这个词，时间先后顺序是根据事件发生的先后来排列的。

距离感：个人距离，社交距离和公众距离4.副语言：音质、音频、音量、语速、语气等等高亢、洪亮的声音充满了激情，娓娓道来的声音充满了爱意和温馨，所以，音量的大小、语速的快慢、语气的轻重能反映出说话人的态度。

非语言交际在英语教学中的应用摘要：当前基础教育阶段英语教学研究不仅要重视有效课堂教学，更要加强非语言交际在英语教学中的应用。

本文旨在探讨非语言交际的作用以及在课堂中的运用和把握，从而增强课堂师生互动，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。

关键词：非语言交际，课堂作用, 教学应用一、引言：长期以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言，却忽视了非语言交际。

在英语课堂上教师亲切自然的教态，端庄大方的态度，温文尔雅的气质，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又在整个英语教与学的过程中发挥着不可低估的作用。

二、非语言交际在英语教学中的作用1、课堂气氛的调节英语课堂是一个师生共同参与的场所，是一个特殊的环境。

英语课堂上教室常常会发挥商店、宾馆、工厂、农场、邮局、车站、运动场、医院等不同场所的功效。

在这些不同的情景里，教师需要扮演不同的角色，也就是说教师需要用不同的非语言行为来活跃课堂气氛。

此时，非语言总是伴随着言语发挥着不可或缺的作用。

2、师生间情感的交流教师在授课过程中，如果能伴以适当的非语言行为，以姿势助说话，以眼神传真情，就能把学生带进与教材内容相适应的气氛中，从而引起学生感情上的共鸣，增进与教师间的情感交流，课文中的内容就能形象生动地再现在学生的脑海中，有利于学生迅速听懂，理解记忆。

3、课堂教学信息的反馈在课堂教学这个特殊环境中，它不允许学生随便以口头言语干扰教师讲课，于是，非语言就成了学生内心状况和意向的主要的甚至是唯一的表露形式。

因此，正在上课的教师要想及时获取教学反馈信息，最适当、最便捷、最有效的方法就是观察学生的面部表情、眼神、手势等动作。

此时，非语言起着次要和辅助作用，但却有着言语不可替代的重要作用。

4、学生课堂行为的控制人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的语言。

在课堂教学中，师生间的距离以及教师的目光所及都能够对学生的课堂行为起到控制作用。

教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不同会给学生不同的心理感觉。

长沙电力学院学报(社会科学版)1998年第2期非语言交际的性质和功能戴红霞[内容提要] 非语言交际可以包括不是纯语言的能传达某种信息的有形或无形的任何方面,与语言交际比较,非交际语言有其自身的一些特征,它可以补充语言,代替语言,有时甚至可能与语言相悖。

因此,我们要学会正确使用非语言交际的手段和方法,以利全方位地提高交际质量。

[关键词]非语言交际 语言交际 功能 应用收稿日期:1998 02 26非语言交际的成份,在我们的交际过程中的地位十分重要。

有关专家研究估计,在人们面对面的交际中,有90%的意义存在于非语言的信息中。

作为交际者,能否被人正确地理解,部分依赖于该交际者是否能恰当地运用非语言技巧的能力;换句话说,能否正确地理解别人,也部分地依赖我们能否正确地领悟人们用非语言技巧所传达的信息。

然而,富有成效地使用和诠解人们非语言的暗示并不总是容易的。

怎样更有效地进行非语言交际就成为语言学家、教育学家的非常重要的研究课题。

非语言交际可以包括只要不是纯语言的任何方面,更精确地讲,非语言交际可以从两个角度来考虑,一个角度是:非语言交际指人们的语言以外的一切行为或特征(属性、品质、标志、象征);另一个角度是:非语言交际也指并非人们本身而是人们用之来进行交际的非语言组成成份,比方说,人们的穿着,环境因素如家具、照明、温度、颜色等,都可以归属非语言交际成份的范畴。

只要不是纯语言,凡是能传达某种信息的有形或无形的东西都可算是非语言交际的成份。

交际者作为个体而言,他的服装就是重要的非语言交际成份。

在大多数情况下,人们实际上是 以貌取人!的。

虽然人们对外貌的反映有程度上的不同,但从穿着的方式即一个人表现自己的方式上,人们通常能作出关于某人的身份、所属的文化层次、爱好等结论,因为服装是判断一个人的态度与行为的线索,人们可以藉此决定是否跟你接近,是否对你敬而远之,是否不理睬你等。

从这个意义上讲,服装可以缩短也可以拉长人们的距离,它实质上起到了交际的作用,所以,根据不同的场合,选择不同的服装,以便更融于周围的交际氛围,可以达到更佳的交际效果。

非语言交际在教学中的运用江永一中杨梅珠摘要：非语言交际作为人类交际的一个重要部分，能够传递语言难以表述的意念和情感，促进了良好的交流与沟通。

教师如果在教学中能够恰当地运用体态语﹑手势语﹑眼神和空间语等等这些非语言，对改善教学效果具有十分明显的作用。

关键词：非言语交际教学一概念非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言，面部表情，服饰，化妆，空间利用等等。

非语言交际是语言交际的补充和完善，在许多语言无法准确表达的时候，适当利用非语言可以达到更好的效果。

二非语言交际在教学中的作用萨莫瓦表明“: 绝大多数研究专家认为,在面对面交际中,信息的社交内容只有35%左右是语言行为,其他都是通过非语言行为传递的。

”由此看来非言语交际在人们的日常交际中起着巨大的作用。

教学是一种艺术，但如何表现才能打动人心，却有很多学问。

为了让课堂教学表述思想，传授知识信息畅通，除了用“语言”这个最常用的方式外，教师还应努力掌握手势、表情、动作、眼神等非语言。

非语言也是知识信息传递重要的、不可忽视的方式和手段，它可以加强表达的效果，使学生更加容易理解，在教学上有很大的意义。

教师在教学中可以通过各种非言语行为使学习内容生动有趣，使课堂气氛轻松活泼，激发学生的学习动机，增强他们的自信，降低他们的学习焦虑，进而促进学生的学习。

总之，作为教师,我们要尽一切可能运用自己的非语言交际使课堂变得更活跃,更吸引学生的注意力,让学生更容易的接受我们所传递的信息。

三非语言交际在教学中的具体运用非语言交际在教学中起着非常重要的作用，下面就具体谈一下非语言交际在教学中的运用。

非语言信号主要包括仪表语、眼语、表情语言、肢体语言和体距处理。

1 仪表语仪表是一个人外在形象，是别人见到你的第一感觉，所以非常的关键和重要。

教师在“亮相”之前，应首先作好“形象亮相”的准备工作，这就是服饰。

服饰指人们的穿着打扮，是重要的非语言手段之一。

服饰包括服装、鞋帽、发型、化妆、饰物、随身携带物品等等。

非语言交际的特点 一、语言交际遵循语法规则，具有严谨的结构，而 非语言交际却没有正式的规则和模式，没有固定的 结构，因此要正确理解非语言交际行为往往需要综 合分析周围的情况才能确定。 二、语言交际使用特定的符号，而非语言交际却没 有一套具有明确意义的符号。 三、语言交际在讲话的时候进行，在停止讲话的时 候中断。语言交际是非连续性的。非语言交际则是 连续不断的。 四、语言是后天习得的的，非语言交际的手段一部 分是人类的本能，有些手段是后天习得的。

二、手

势
各民族都用手势表达一定的意义，但同一手 势在不同的文化中却可以表示并不相同的意 义。 即使在同一民族中，由于地区习俗的不同， 同一手势也可能会具有不同意义。 有些手势是某些文化特有的。（如搭车、表 示希望事情能成功、胜利、“我不知道”或 “没有办法”、“等一等，不着急”、招呼 人过来） 跨文化的手势（如钱）
体态语 副语言

非语言行为 非语言手段
非语言交际
客体语 环境语
体态语。包括基本姿态（姿势和身势）、
基本礼节动作（如握手、亲吻和拥抱、 体触、女士优先的礼节动作等）以及人 体各部分动作（如头部动作、面部动作、 目光交流、臂部动作、手部动作、腿部 动作）所提供的交际信息。 副语言。包括沉默和各种非语义声音。
客体语。包括皮肤的修饰、身体气味的
掩饰、衣着和化妆、个人用品的交际作 用，家具和车辆所提供的交际信息。 环境语。包括空间停息（如拥挤、近体 距离、领地观念、空间取向、座位安排 等）、时间信息、建筑设计与室内装修、 声音、灯光、颜色、标识等等。
交际分成书面、口头和身势三部分。 各民族文化的非语言交际行为既有共性，又 有独特性。 文化不同，非语言交际行为和手段有别： 第一，含义相同，行为有别。如：表示不知 道、为难、不赞成或无可奈何等含义时，中 国人的习惯是摇头或摆手，英语国家和许多 西方人则喜欢耸肩。 第二，行为相同，含义有别。如：OK手势

谈谈国际商务活动中非语言交际的运用在商务活动中语言交际和非语言交际这两种交际方式都被广泛使用，并起着重要的作用,本文主要从非言语交际形式中的体态语和环境语的角度出发，阐述非语言交际在商务活动中的重要作用。

ﻭﻭﻭ商务活动非语言交际体态语环境语ﻭﻭ人类的交际方式语言交际和非语言交际两种二者在商务活动中都被广泛使用.非语言交际是指在一定交际环境中语言因素以外的。

对输出者或接收者含有信息价值的那些因素,学术界通常将非言语交际分为体态语、副语言客体语和环境语。

ﻭAIbeｒtMｅhｒabi ａn发现.人们在表达情感和态度时只有7％的信息是通过语言表达的.３8% 的信息来自于副语言。

即说话的语调语气还有5５％是通过体态语的。

可见非语言交际在交际中的作用是不容忽视的.非语言交际涵盖的范围非常广泛。

但在商务活动中起着重要作用的是体态语和环境语.本文主要这两个角度。

阐述非语言交际在商务活动中的重要作用.一、体态语ﻭﻭ体态语是指基本姿态、基本礼节动作以及各部分动作所提供的交际信息。

其中眼神和手势的作用不可忽视。

ﻭ1。

眼神：在人们身体能够信息的部位中．眼睛是最重要最能微妙信息的部位。

很多文化对目光接触的重视往往超过对语言交际的信赖。

一位女实业家飞往去和她的贸易伙伴当面签订合同.在这之前他们通过电话沟通很顺利。

人庆幸这次的合作伙伴与自己讲同一种语言。

但出乎意料的是首次会面让这位女实业家大为不悦。

整个过程中．没有一个人愿意看着我们的眼睛，那个与我有多次电话联系的家伙也不例外。

他们似乎在隐藏些什么.尽管经过再三考虑他们还是决定签这份合同．但人认为目光交流的失败差点毁了这次交易。

在这个例子中，尽管贸易双方都操同一种语言,与文化不同的是。

人只有在建立了较熟识的关系后才会直视对方.否则是无礼的行为。

ﻭﻭ文化也认为一直盯着对方的眼睛是很失礼的，会给人骄傲自大的感觉.因此，在与人交往时，人往往把自己的视线从对方头部移开.以示尊重.这种目光语上的差异使那些与人进行商务交流的西方人士倍感困惑。