幼儿心理学
1、学前儿童心理学是研究学前期（0-6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。P1（定义）
2、一般认为，在幼儿主题和客体相互作用的过程中，社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾，是其心理发展的动力。游戏活动就是其心理发展的最重要基础。P4（填空）
3、在教育过程中，过高或过低的要求都不利于幼儿心理的发展，只有那些高于幼儿原有水平，经过教师指导和幼儿主观努力后可以达到的要求，才是最适合的要求，才能有效促进幼儿心理的发展。P5（辨析）
4、简答：遗传、环境和教育在幼儿心理发展中的作用？（影响儿童心理发展的条件是什么？）
1.遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。P5-10
2.环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。环境决定了儿童心理发展的内容、方向和水平。
3.教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。
5、简答：教育为什么对幼儿心理发展起主导作用？P10
第一，教育是一种有目的、有计划、有系统的对幼儿施加影响的过程。
第二，教育可以根据个体差异因材施教，因此更能充分发挥遗传和环境中的有利因素，克服其不利因素，促使幼儿心理更好地发展。
第三，幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。
6、儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。各个阶段间既是互相连续的，又是有区别的。P12（填空）
7、简答：为什么儿童的心理年龄特征是稳定性与可变性的统一？P13
一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。
1.儿童发展阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。
2.由于社会和教育条件在每个儿童身上起作用的程度不尽相同，因此儿童心理发展过程和速度，彼此之间可能会有一定的差距，这就是所谓的可变性。
8、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。
9、简答：研究学前儿童心理的基本原则中，客观性原则包括哪两方面的含义：P16
第一，必须考虑到幼儿生活的客观条件。
第二，任何结论都要以充分的事实材料为依据。
10、纵向研究是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫做追踪研究。横向研究是在同一时间内，对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以比较。P17（定义）
11、观察法是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。P18
12、幼儿期语言发展的特点主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及语用技能的发展。
13、3-4岁为语音发展的飞跃期，4岁以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音。P74掌握词的类型不断扩大，由少至多，体现了一定的顺序，一般先掌握实词，再次是形容词和其他实词。
14、凡是儿童能够正确理解又能正确使用的词称为积极词汇。有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或虽然有些理解却不能正确使用的词称为消极词汇。P82
15、内部语言，是指不出声的语言，是语言的一种特殊形式，其特点是出声的自言自语，这是一种介于有声的外部言语和无声的内部言语的过渡形式。它既有外部言语的特点——说出声，又有内部言语的特点——对自己说。有两种形式：游戏语言和问题语言。P92（填空）
16、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。（注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、思维等心理过程的一种共同语言。它对心理过程起着积极的维持和组织作用，可使心
理过程处于一种积极状态。）P100（定义）
17、无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。P101（定义）（高度发展的无意注意占主导地位。）
18、有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意。（高度发展的无意注意占主导地位。）P101
19、简答：引起无意注意的两个原因：P101
一是刺激物本身的特点；二是个体本身的状态。
20、简答：有利于孩子有意注意发展的条件：P103
1.建立必要的制度和行为规则，提出明确、具体的要求，这是幼儿有意注意不断发展的主要条件。
2.游戏是主要形式，也是发展幼儿有意注意的良好手段。
3.语言，特别是内部语言对幼儿的有意注意发展起重要作用。
21、简答：注意的稳定性不断提高：P105
注意的稳定性是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。
1.活动的方式适宜，对象新颖生动，幼儿注意保持的时间就能相对长一些。
2.在游戏条件下，幼儿注意稳定的时间可以更长，比一般条件下要长得多。
3.知识经验和性格等都影响幼儿注意的稳定性，如知识充实、性格内向的人，注意容易稳定。
22、注意的分散，即分心。注意分散主要是无关刺激的干扰，或单调刺激长时间的作用引起的。
23、简答：注意范围与什么有关？P109
1.注意目的是否明确单一。
2.知识经验的丰富。
3.刺激物排列是否集中有规律等密切相关。
24、注意范围也叫注意广度，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。P109（定义）
25、注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象与活动上。幼儿的分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少。（定义）
26、注意转移是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一种活动中去。注意转移的快慢、难易，与原注意的强度、新刺激的性质有关，也与人的神经系统的灵活性有关。注意的转移和注意分散不同，前者是主动的，后者则是被动的。P110（定义）
27、论述题1、论述幼儿注意和幼儿园教育活动P111
答题要点：1.有2个以上观点，每个观点下要有2个小点（1.为什么 2.怎么做）
答：（观点1）一、利用易于引起幼儿注意的外部因素，创设良好的教育环境。
（为什么）根据幼儿无意注意为主，注意的有意性、稳定性差这一特点，和无意注意的规律，在教育活动中注意利用外部因素的作用是非常重要的。
（怎么做）1.重视玩教具的制作和使用。鲜明、生动、具体的形象和新异多变的刺激物，都能引起幼儿的注意。2.教育、教学内容、方式和方法要新颖、多样、富于变化。除使用生动有趣的直观教具外，还可把教学内容置于有趣的教学游戏中，效果更佳。
3.创设良好的教育环境，减少无关刺激的干扰。幼儿注意的稳定性差，易受干扰，因此要尽量避免无关刺激的出现。
（观点2）二、充分运用注意的主观因素，保持幼儿注意的稳定。
（怎么做）1.帮助幼儿明确活动的目的和要求。
2.使幼儿处于积极的活动状态。
3.使幼儿对活动结果发生兴趣。这有助于幼儿对活动过程保持注意。
（观点3）三、善于引导两种注意的转换。
（怎么做）1.恰当地引导幼儿两种注意的相互转换对维持注意，使幼儿能轻松、愉快地参与活动，顺利完成教育任务是很必要的。
2.不能单纯依赖无意注意的参加，也不能依赖单纯的有意注意。教师必须善于引导幼儿两种注意
