《伤仲永》 说课稿(语文版七年级上册)

伤仲永说课稿标准样本（____字）【导语】说课是教师进行课前准备的重要环节，能帮助教师全面理解和掌握教材内容，确保教学目标的实现。

本次说课以《伤仲永》为例，将会围绕教材分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、课堂设计等方面展开。

通过本次说课，旨在帮助教师能够更好地进行教学准备，提升教学质量。

一、教材分析《伤仲永》是中国传统文化经典之一，可以帮助学生了解中国古代文化，培养学生的审美情趣和品味。

本文以故事的形式呈现，主要讲述了仲永被和珅打伤，最终得到了还击的机会，以及武松为了兄弟情义而向李逵报仇的故事。

二、教学目标1.知识与能力目标(1)通过学习，学生能够了解中国古代文化和传统价值观。

(2)培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法目标(1)采用讲授和讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣。

(2)注重培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学方法1.情境教学法：通过情境布置和问题引导，激发学生的兴趣，提高学习效果。

2.讲授法：通过讲解故事背景、人物形象等内容，帮助学生理解故事情节。

3.讨论法：通过学生的自主讨论，培养学生的思考和表达能力。

四、教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.故事背景介绍：简单介绍《伤仲永》的故事背景和人物形象。

2.故事情节解读：通过具体的情节解析，帮助学生理解故事的发展和情感变化。

3.人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，理解他们的特点和行为动机。

4.情感体验分享：鼓励学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生关注传统美德和价值观。

五、教学过程1.教师引导学生回顾上节课内容，并激发学生对本课内容的兴趣。

2.教师通过讲述故事背景，引发学生对故事情节的思考。

3.教师以示例的方式进行情节解读，引导学生理解故事中的主题和感情变化。

4.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相分享理解和感受。

5.教师引导学生总结本课学习内容，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

六、课堂设计1.导入：通过问答、图片等方式激发学生兴趣，引导学生回顾上节课内容。

伤仲永说课稿范文伤仲永说课稿范文作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是帮大家整理的精选伤仲永说课稿范文，希望对大家有所帮助。

伤仲永说课稿1各位评委，大家好！我今天说课的题目是《伤仲永》。

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。

《新课程标准》指出：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后泯然众人的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

这对我们的成长也有一定的指导作用。

、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、认识后天教育和学习的重要性。

能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。

伤仲永说课稿标准范文《伤仲永》说课稿一、说教材分析本节课的教材是中国古代传统文学作品《伤仲永》。

这篇文学作品是《列子·汤问》中的一则寓言故事，通过讲述主人公伤仲永的奋发向上和追求真理的故事，探讨了人生价值的追求和真理的重要性。

二、说教学目标1.知识目标(1)了解并理解《伤仲永》这一古代文学作品的内容和结构。

(2)学习掌握一些古代文学创作的技巧和手法，如寓言、夸张、象征等。

(3)通过学习《伤仲永》，培养学生对中华优秀传统文化的认识和兴趣。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的把握和理解能力。

(2)培养学生的表达能力，使他们能够理解和传达文学作品中的情感和思想。

(3)激发学生的创造力和想象力，启发他们对生活和人生的思考。

3.情感目标通过学习《伤仲永》，使学生感悟到伤仲永对知识的追求和人生价值的追求，激发学生追求真理、追求美好生活的积极情感。

三、说教学过程Step 1 导入与预习1.利用音频或视频资源，介绍《伤仲永》这一古代文学作品的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.组织学生观看一段与《伤仲永》相关的电影片段，引发学生对故事情节的猜测和思考，激发学生的想象力和好奇心。

3.让学生通过课前阅读，了解《伤仲永》的基本内容和主要人物，为后续学习做好准备。

Step 2 阅读与分析1.指导学生逐段阅读《伤仲永》，并进行文本解读。

引导学生理解每一段文字背后的寓意和象征。

2.组织学生分小组进行讨论，探讨伤仲永对知识的追求和人生价值的思考。

引导学生通过对文本的分析，理解其中蕴含的智慧和哲理。

Step 3 表达与创作1.邀请学生就伤仲永的追求和勇气进行个人陈述，鼓励他们用自己的语言表达对伤仲永的理解和感受。

2.组织学生进行小组讨论，以伤仲永为主题，创作一篇小说、诗歌或寓言故事，并进行朗读或展示。

3.鼓励学生展示自己的创作成果，激发他们的创造力和想象力。

Step 4 总结与评价1.通过对学生表达和创作的展示，让学生对自己的表达和创作进行评价，相互分享经验和感受。

课堂导入说课《伤仲永》【优秀3篇】作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的3篇课堂导入说课《伤仲永》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

七年级《伤仲永》说课稿篇一一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文[]言文这个单元安排的是以成长为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，作者讲述了方仲永由一个神童变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位神童最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句金溪民方仲永，世隶耕仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且世隶耕三字是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；日扳仲永环谒于邑人，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一见一闻一问就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终泯然众人的惋惜之情，对受之天而受于人者不至者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解之于的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点过程和方法：①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观：使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点：了解之于的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过小组交流学习的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读，思考、分析、讨论等方法，主动的获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法三、说学法授之以鱼，不如授之以渔语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给学生，并引导学生在元读课文中加以运用直至掌握，才会收到比较理想的效果在本课的学习中我指导学生采用了整理分类式学习笔记法，为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言吾生也有涯，而知也无涯引出学到老，活到老的真谛，说明一个人不论天资多聪明，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简单介绍作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有著名的王安石变法，被列宁誉为中国十一世纪伟大的改革家这一环节主要是引导学生掌握基本的文学常识3、让学生默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②聆听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知书读百遍，其义自见，读是文言文学习的切入点读的第一环节是听读读古文要注意朗读节奏，在听读时要求划分朗读节奏，并用‘/’划出来然后指名读，评价，为进一步为教学目标服务前面是引导学生读通本文，在引导学生读懂文意时，引导学生正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪明才智，培养学生自主、合作学习的意识学生读懂文意后，指名学生复述故事，培养学生口语表达能力5、将学生分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（可以小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求学生以自主参与的方式每位学生翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学注意纠错，教师出示准确答案）6、根据写作手法的变化，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能发展变化的三个阶段第二部分（3 段）作者阐明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是议论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平庸原因：不使学7、小组讨论作者在叙述方仲永才能三个发展阶段在材料组织安排上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让学生学习写作上材料组织安排有祥有略、有见有闻的手法，培养学生自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点世隶耕:三字交代了身份、家世，是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景这一环节让学生领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，倡导学生在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培养学生分析和解决问题的能力9、难点探讨作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理10、课外延伸，布置作业1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动具体的故事2、积累有关天才与勤奋的名言警句（加强学生对文本的理解，并培养了学生的想象能力和写作能力，并注意增强学生的积累）七年级《伤仲永》说课稿篇二1、目的明确。

伤仲永说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解中国古代伤仲永的故事，理解伤仲永的品质和精神，培养学生的道德观念和情感态度。

二、教学重点1. 学生能够理解伤仲永的故事背景和情节。

2. 学生能够分析伤仲永的品质和精神。

三、教学难点学生能够理解伤仲永的品质和精神，并能够运用到日常生活中。

四、教学准备1. 教师准备：课件、故事讲解材料、图片等。

2. 学生准备：课本、笔记本等。

五、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式导入本节课的话题：“你们知道伤仲永是谁吗？他的故事有什么特殊之处？”引起学生的兴趣，并激发学生对伤仲永的好奇心。

2. 故事讲解教师通过讲解伤仲永的故事背景和情节，让学生了解伤仲永的家庭背景、他与秦始皇的关系以及最终被刑罚的原因。

教师可以使用图片、课件等辅助教学材料，使学生更加直观地理解故事内容。

3. 分析伤仲永的品质和精神教师引导学生分析伤仲永的品质和精神，如他的忠诚、勇敢、朴重等。

教师可以提出问题，让学生进行讨论和思量，如“伤仲永为什么选择保护秦始皇？”“他的品质和精神对我们有什么启示？”等。

4. 情感教育教师通过讲解伤仲永的故事，引导学生思量并表达自己对伤仲永的情感态度。

教师可以提出问题，让学生进行个人陈述或者小组讨论，如“你们对伤仲永的行为有何感受？”“你们觉得伤仲永的品质和精神对你们有何影响？”等。

5. 拓展延伸教师可以引导学生进一步了解古代中国的历史背景，以及其他具有类似品质和精神的人物，如岳飞、孟子等。

教师可以提供相关的阅读材料或者视频，让学生进行深入学习和思量。

六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并强调伤仲永的品质和精神对学生的启示和影响。

教师可以提出问题，让学生进行回答和思量，如“你们觉得伤仲永的品质和精神对我们今天的社会有何借鉴意义？”等。

七、作业布置教师可以布置相关的作业，如写一篇关于伤仲永的读后感，或者就伤仲永的品质和精神进行个人思量和表达。

八、教学反思教师可以对本节课的教学进行反思和总结，包括教学方法的选择、学生的反应和表现等。

2024年伤仲永说课稿参考样本尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我将向大家分享一篇名为《伤仲永》的故事。

《伤仲永》是一篇发生在古代中国的传奇故事。

故事的主人公是伤仲永，他是一个聪明勇敢的少年。

在故事开始的时候，伤仲永的父亲突然去世了，他的父亲临终前交给了他一本《伤氏家训》，并嘱咐他要将这本书传承下去。

伤仲永在父亲离世后，依然坚持学习，努力培养自己的才能和品德。

他通读了《伤氏家训》中的经典名篇，明白了“君子报仇，十年不晚”的道理。

他立志复仇，为父报仇。

为了实现这个目标，他把自己装扮成一个盲人，四处奔波，严密寻找替父报仇的机会。

在寻找报仇机会的过程中，伤仲永遇到了很多困难和挫折。

然而，他从不气馁，而是通过不断努力，不断学习，克服困难，提升自己。

他学会了剑术，学会了琴棋书画，学会了各种技能，为自己将来报仇的时刻做好了准备。

最终，伤仲永得知仇人正在举办一场大比武，并决定趁着这个机会发动报仇行动。

在比武的过程中，他展现出了惊人的才能和勇气，战胜了一个又一个的对手。

最终，他找到了曾虐待和杀害他父亲的仇人，用一剑将仇人斩于马下，为父报了仇。

通过这个故事，我们可以看到，伤仲永不仅是一个有才华的少年，更是一个坚毅的人。

他用自己的努力和智慧，成功实现了目标，并为自己的父亲报了仇。

这个故事告诉我们，面对困难和挫折，只有坚持不懈，不断学习、努力提升自己，才能战胜困难，达到成功的彼岸。

同时，我们也要时刻铭记伤氏家训中所传承的优良传统美德，如孝顺、勇敢、正直等，这些美德将指引我们走向成功之路。

谢谢大家！2024年伤仲永说课稿参考样本（二）尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的XX，今天我非常荣幸站在这里，向大家介绍一位伟大的人物——伤仲永。

伤仲永是中国古代文学名著《水浒传》中的一位重要人物，他是一个勇敢、聪明、正直的英雄少年。

今天我将为大家讲述伤仲永的故事，希望通过这个故事，让大家学习到一些宝贵的道理和品质。

伤仲永说课稿一、教学目标本节课的教学目标是：通过学习伤仲永的故事，使学生了解中国古代的传统美德，培养学生的道德情操和价值观念，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解伤仲永的故事内容，理解其中所蕴含的道德观念和价值观念。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，使学生能够准确表达对伤仲永故事的理解和感受。

三、教学准备1. 教材：故事《伤仲永》2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学辅助材料：PPT、课堂练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图或者播放一段视频，引起学生的兴趣，激发学生对伤仲永故事的好奇心。

2. 阅读故事（15分钟）教师给学生分发故事《伤仲永》，让学生独立阅读。

在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思量故事中的情节和人物形象。

3. 理解故事（15分钟）教师与学生一起回顾故事的主要情节和人物形象，匡助学生理解故事的含义和道德观念。

教师可以提问以下问题：- 伤仲永为什么要匡助别人？- 伤仲永的行为体现了哪些美德？- 你觉得伤仲永的行为有什么启示？4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就上面的问题进行讨论，并让每一个小组选择一位代表发表自己的观点。

教师可以在这个过程中赋予适当的引导和点拨。

5. 知识拓展（10分钟）教师通过PPT展示中国古代的传统美德，如孝顺、忠诚、仁爱等，让学生了解中国古代文化中所强调的道德观念和价值观念。

6. 口头表达（15分钟）让学生就伤仲永的故事进行口头表达，可以让学生分成小组，每一个小组派一位代表上台讲述自己对伤仲永故事的理解和感受。

7. 总结归纳（5分钟）教师对学生的口头表达进行总结和归纳，强调伤仲永故事中所蕴含的道德观念和价值观念，并与学生共同总结出本节课的学习收获和体味。

五、教学延伸1. 邀请家长参预：可以让学生将伤仲永的故事带回家，与家人分享，让家长也参预到学生的道德教育中来。

伤仲永说课稿一、课程概述本课程是针对初中生的语文课，主要讲解古文《伤仲永》。

通过学习这篇古文，旨在培养学生的古文阅读能力，提高他们的文字理解和表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解《伤仲永》的基本内容和主题；- 掌握《伤仲永》中的重要词语和句子；- 了解《伤仲永》的背景和作者。

2. 能力目标：- 能够运用正确的阅读方法，理解古文的意义；- 能够分析古文的结构和语言特点；- 能够通过写作表达对《伤仲永》的理解和感悟。

3. 情感目标：- 培养学生对古文的兴趣和欣赏能力；- 培养学生对伤仲永这个历史人物的尊重和关注；- 培养学生的思量能力和批评思维。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解《伤仲永》的主题和情感表达；- 掌握《伤仲永》中的关键词语和句子。

2. 教学难点：- 分析古文的结构和语言特点；- 引导学生进行思量和写作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者视频引入话题，介绍伤仲永的背景和故事，激发学生的兴趣。

2. 预习导入（10分钟）- 让学生预习《伤仲永》的课文，带着问题预习，例如：“伤仲永的故事发生在什么时候？他是一个怎样的人物？他的遭遇有什么特殊之处？”3. 阅读理解（20分钟）- 学生轮流读课文，教师解释生字词和句子的意思；- 提问学生，匡助他们理解课文的内容和情感表达；- 分析古文的结构和语言特点，引导学生深入理解。

4. 讨论交流（15分钟）- 分组讨论《伤仲永》中的关键问题，例如：“为什么伤仲永的遭遇引起了人们的关注？他的遭遇对我们有什么启示？”- 学生展示自己的观点和想法，互相交流讨论。

5. 写作训练（20分钟）- 要求学生根据对《伤仲永》的理解和感悟，写一篇文章或者作文；- 引导学生运用正确的写作方法，表达自己的思想和情感。

6. 总结归纳（10分钟）- 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在学习古文时需要注意的问题；- 学生回答总结问题，巩固对本课内容的掌握。

五、教学资源1. 课本：包含《伤仲永》的课文和注释；2. 图片或者视频：用于导入话题和激发学生的兴趣；3. 黑板或者白板：用于记录学生的观点和总结。

伤仲永说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解《伤仲永》这首古文的基本内容和情感表达；2. 掌握古文阅读的基本技巧，如注释、断句、理解句意等；3. 培养学生的阅读理解能力和对古代文化的兴趣。

二、教学重点1. 理解《伤仲永》的基本情节和情感表达；2. 掌握古文阅读的基本技巧。

三、教学难点1. 理解古文中的隐喻和修辞手法；2. 运用阅读策略解读古文。

四、教学准备1. 课文《伤仲永》的复印件；2. 课堂展示用的PPT；3. 学生的课前阅读作业。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一幅古代画作或者播放一段与古代文化相关的视频来引起学生的兴趣，激发他们对古代文化的好奇心。

然后，教师可以简要介绍《伤仲永》这首古文的背景和作者。

2. 预习复习（10分钟）教师可以让学生交流他们在课前阅读作业中对《伤仲永》的理解和感受。

然后，教师可以提问一些相关问题，匡助学生回顾和巩固所学的古文阅读技巧。

3. 文本解读（25分钟）教师可以通过PPT展示《伤仲永》的全文，然后逐段进行解读。

在解读过程中，教师可以引导学生注意句子结构、词语的含义和修辞手法等。

同时，教师可以提问学生一些问题，匡助他们理解古文的意义和情感表达。

4. 学生活动（30分钟）教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些与《伤仲永》相关的任务，如回答问题、解释句子的意思、分析修辞手法等。

教师可以在每一个小组之间进行竞赛，增加学生的参预度和积极性。

5. 总结（10分钟）教师可以让学生总结本节课所学的内容，并提醒他们在课后复习和巩固所学的古文阅读技巧。

同时，教师可以展示一些与《伤仲永》相关的其他古文，激发学生对古代文化的进一步探索和学习的兴趣。

六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行古文朗诵比赛，让他们更好地理解和表达古文的情感和意义。

2. 教师可以引导学生阅读一些与《伤仲永》相关的古代文化作品，如《红楼梦》、《西游记》等，拓宽学生的文化视野。

七年级语文《伤仲永》说课教案一、教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文上册的一篇课文，作者是唐代著名文学家王之涣。

本文通过对仲永的悲惨遭遇的描写，表达了作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。

教案以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的内容和主题。

2. 过程与方法：运用朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

学会通过课文中的细节描写，分析人物形象和情感变化。

3. 情感态度与价值观：培养学生对人才的尊重和珍惜，认识到社会不公对人才的摧残。

培养学生的同理心和批判精神，激发对社会公正的思考。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的情感态度。

2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文的主题。

四、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法，如“伤仲永”的意义。

2. 引导学生从课文中的细节描写中，深入分析人物形象和情感变化。

五、教学过程1. 导入新课：利用图片或背景资料，介绍作者王之涣及其作品《伤仲永》。

引导学生关注课文的，思考“伤仲永”的含义。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生正确朗读课文，强调关键词语的读音。

3. 理解课文：学生通过自主学习，理解课文的大意和主题。

教师引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。

4. 分析人物形象：学生通过小组合作，分析课文中对仲永的描写，把握人物形象和情感变化。

教师引导学生关注课文中的细节描写，如仲永的才华、遭遇和社会对待他的态度等。

5. 情感体验：学生通过朗读和讨论，体会作者对人才的珍惜和对社会不公的批判。

教师引导学生表达自己对课文中的情感态度的理解和感受。

6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主题和作者的情感态度。

布置作业：要求学生结合自己的生活经验，思考如何珍惜人才和对待社会不公。