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《家乡的古建筑》教学设计1、教学目标【知识与技能】了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。
【过程与方法】通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。
【情感态度和价值观】养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。
2、教学重难点【重点】了解古建筑构造形式，掌握白描的创作方法。
【难点】创作过程中的用线及观察方法。
3、教学准备多媒体课件4、教学设计：一、导入新课多媒体出示几张古建筑的图片，让学生说一说这是什么样的建筑。
师：今天就让我们用心去感悟，用笔去描绘我们家乡的古建筑。
板书课题：<家乡的古建筑>。
这里的家乡不仅仅指我们从小长大的地方，更是指我们的祖国。
二、多媒体再次出示刚才古建筑的图片，让学生欣赏。
并和同桌说一说你最喜欢的是哪一张？为什么？接着出示现代高楼的图片，让学生对比，这些古建筑和现代高楼有什么区别。
出示问题：说一说：什么是古建筑？古建筑是指清朝及以前的各类建筑，包括城池、桥梁、工事等，一般指年代久远的亭台楼阁、庙宇祠塔、民居等。
这些古建筑或巍峨壮丽、或精巧别致，体现出对称的美。
出示问题：古建筑由哪些结构组成的呢？下面我们就以爱晚亭为例，来一起学习一下。
（顶部、窗榻、翘檐、梁柱）问题：古建筑有什么样的特点呢？可以从造型、颜色、材料等方面总结一下。
造型：大都对称均衡，稳重协调，繁复、注意细节装饰；屋檐造型突出、独特；飞翘的屋檐显得轻快而富有美感。
颜色：以黄、红为主，装饰丰富多彩。
材料：多为木材结构。
师：现在大家对古建筑有了一定的了解，那我们怎样才能画出来呢？要想画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。
其实其他的各部分均可看成大小不同的三角形、梯形、长方形等。
大家看一看是不是这样。
师：下面，我们就一起来画一画我们家乡的古建筑。
今天我们用到的这种方法叫做线描。
什么是线描呢？线描：就是用大家手上的铅笔、钢笔、水性笔或水彩笔等在白纸上用流畅的长线条把建筑物的形状（外形）、结构勾勒出来。
家乡的古建筑美术教案【篇一：美术教案：家乡的古建筑】家乡古建筑一、教材分析在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。
尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。
在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居??无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。
这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。
更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。
在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。
安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。
属于综合探索的单元课。
在教材编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个学习活动内容：观察描绘(画古建筑)，制作体验(泥做小亭子)，想象创作(画故事画)，有一定的层次性。
1．观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质(砖制、木制、石制等)、造型(亭、台、楼、民居等)、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解(历史、科技、艺术的)，继而进行描绘(或线描或彩画均可)。
通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的)，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。
2．制作体验。
是让学生通过就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所创意。
通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。
3．在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。
因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。
家乡古建筑（教学设计）湘美版（2012）美术五年级上册设计思路本教学设计针对湖南省的小学五年级美术课程，旨在让学生了解家乡的古建筑文化，增强对家乡文化的认识和了解。
通过观察、比较和创作，使学生在实践中培养想象力、创造力和审美能力。
教学目标1.了解湖南省的传统建筑文化；2.学习并掌握绘画基本技能，如线条、形状、颜色和色彩等；3.学会运用不同线条和色彩表现建筑物的特点、造型和风格；4.培养学生的观察能力、创造力和审美能力；5.能够创作具有鲜明地方特色的绘画作品。
教学内容1.研究家乡的传统建筑文化；2.学习图像的基本构成要素，如线条、形状、色彩等；3.借鉴传统建筑形式和样式创作自己的绘画作品。
教学步骤第一课时：知识导入1.引领学生走进湖南传统建筑文化，介绍湖南传统建筑的特点、风格和历史背景；2.导入本学期主要学习内容：学习绘画基本技能和技巧；3.班会展示学生们自己家乡的传统建筑物，让学生们从家乡建筑的特点入手，加深理解。
第二课时：学习基本构成要素1.介绍绘画基本构成要素，如线条、形状、色彩等；2.在教室内放置几种不同的常用绘画工具（如彩色笔、颜料、画笔等），进行示范和讲解；3.引导学生亲手体验，根据自己的认识，进行自由创作，让学生们感受到绘画的趣味性。
第三课时：研究家乡的传统建筑文化1.带领学生们进行户外实地调研，考察家乡传统建筑的风格、特点和造型；2.让学生跟着老师一起观察、记录和绘制真实的建筑造型，提高学生们的观察能力和创造力；3.要求学生们将观察和记录的内容反馈给全班，分享自己的所见、所想。
第四课时：创作个性化的绘画作品1.让学生们结合自己对家乡传统建筑的认识和感受，自主创作与家乡文化相关的绘画作品；2.在创作过程中，引导学生通过选取视角、处理细节、突出特点等方式，提高作品的表现力和艺术性；3.学生们互相交流并提出优化意见，不断完善和提升自己的作品品质。
第五课时：作品展示及评价1.在教室制作展板，展示学生们的绘画作品，评价和点评每一份作品；2.对于突出表现的学生，进行肯定和表扬，激励学生们更加努力；3.为学生提供充足的创作空间和发挥的机会，培养学生们的创新精神和自我表达能力。
家乡的古建筑美术教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解家乡的古建筑的特点和美术价值；2. 掌握描述和表达家乡古建筑的词汇和句式；3. 能够运用所学知识创作家乡古建筑的美术作品。
教学准备：1. 图片或投影幻灯片展示家乡的古建筑；2. 与家乡古建筑相关的文化背景知识。
教学过程：导入：（10分钟）1. 展示家乡的古建筑图片或投影幻灯片，引发学生对主题的兴趣；2. 引导学生回忆自己对家乡古建筑的了解和印象，并引导他们表达出来。
讲解：（15分钟）1. 介绍家乡的古建筑特点和美术价值，让学生了解家乡古建筑的独特之处；2. 通过展示图片和讲解相关文化背景知识，帮助学生更深入地了解家乡古建筑的历史和文化意义。
练习：（15分钟）1. 配发素材资料，要求学生以写作形式描述家乡古建筑的特点和美术价值；2. 学生按照要求进行写作，提供必要的词汇和句式指导。
展示和分享：（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的作品，并进行互评互鉴；2. 学生可以相互分享对家乡古建筑的感受和思考，促进彼此的交流与学习。
创作：（20分钟）1. 让学生根据自己对家乡古建筑的理解和感受，自由发挥，创作一幅关于家乡古建筑的美术作品；2. 学生可以选择绘画、手工、摄影等形式进行创作，鼓励展示个性和创造力；3. 鼓励学生在创作过程中加入他们了解到的相关文化元素，以增加作品的独特性。
总结和展望：（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，并对各自的作品进行介绍；2. 结合学生的创作和表达，教师总结课堂内容，并展望下节课的学习内容。
拓展活动：1. 学校组织学生参观家乡古建筑，加深对家乡文化的了解；2. 学生可以通过写信或口头分享课堂学习的内容和自己的体会给家人或朋友。
家乡的古建筑美术教案家乡的古建筑美术教案一、教学目标1.了解家乡的古建筑并欣赏其特色美。
2.学习描绘古建筑的技巧和方法。
3.提高学生的观察能力和审美水平。
4.激发学生对家乡文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.了解家乡的古建筑的历史和特点。
2.学习绘画技巧和方法。
三、教学难点1.如何准确传达古建筑的特点和美感。
2.如何激发学生的创造力和表现能力。
四、教学准备1.投影仪、电脑和平板。
2.名胜古迹的图片和资料。
3.绘画工具和材料。
五、教学过程1.导入（10分钟）利用投影仪和电脑播放家乡古建筑的图片，向学生介绍家乡的古建筑，并请他们描述古建筑的外貌特点和历史背景。
着重强调古建筑的美。
2.知识讲解（15分钟）通过展示家乡古建筑的图片，介绍古建筑的设计原则和建筑风格。
如中轴对称、建筑尺度和材料的选用等。
同时，向学生解释古建筑的保护和维修工作的重要性。
3.技巧指导（20分钟）介绍绘画古建筑的技巧和方法。
从整体到局部，由简到繁，学生可以先学习基本构图和线条的绘制，然后逐渐增加细节，最后加上阴影和色彩，使画作更加生动和立体。
4.示范演练（25分钟）老师利用白纸板和黑板，为学生展示如何绘制一幅古建筑的画作。
首先，老师用简单的几何形状勾勒出整个建筑的轮廓，在此基础上添加窗户、门和屋顶等细节。
接着，老师演示如何运用阴影和色彩进行填充和渲染，增加画作的立体感和层次感。
5.学生练习（30分钟）让学生利用上课所学的技巧和方法进行练习。
学生可自由选择自己感兴趣的古建筑进行绘制，并在画作上注明建筑的名称和特点。
六、展示与评价（10分钟）让学生相互展示自己的作品，并互相评价。
鼓励学生积极表达自己对古建筑的理解和感受，及时给予肯定和鼓励。
七、拓展延伸1.组织学生参观家乡的古建筑，让他们亲自感受和观察。
2.让学生了解其他地区的古建筑，比较不同建筑风格和特点。
3.组织学生参加绘画比赛，以激发他们更深层次地探索古建筑美的可能。
八、教学反思通过本节课的设计和实施，学生对家乡的古建筑有了更深入的了解和认识。
家乡古建筑教案家乡古建筑教案古建筑是一座城市的文化符号，也是一座城市的精神家园。
它们承载着历史的沉淀和文化的传承，是我们了解和认识家乡的重要窗口。
为了让学生更好地了解家乡的古建筑，我设计了一份家乡古建筑教案。
第一部分：背景知识介绍在这一部分，我会向学生介绍家乡的历史背景和古建筑的重要性。
我会通过图片和文字的结合，让学生感受到家乡古建筑的独特魅力。
同时，我也会引导学生思考古建筑对于城市发展的影响，以及如何保护和传承这些宝贵的文化遗产。
第二部分：古建筑参观在这一部分，我会组织学生进行一次家乡古建筑的参观活动。
通过亲身体验，学生可以更加直观地感受到古建筑的壮丽和历史的厚重。
在参观过程中，我会引导学生观察古建筑的结构、风格和装饰，培养他们的观察力和审美能力。
同时，我也会让学生了解古建筑的保护工作和文化传承的重要性。
第三部分：古建筑模型制作在这一部分，我会引导学生制作一个家乡古建筑的模型。
通过动手实践，学生可以更加深入地了解古建筑的结构和建造过程。
他们需要收集相关的资料和图片，研究古建筑的特点和风格，然后用纸板、剪刀等材料制作一个精美的模型。
通过制作模型，学生可以锻炼他们的动手能力和创造力，同时也能更好地理解和记忆古建筑的知识。
第四部分：古建筑讲解在这一部分，我会组织学生进行古建筑的讲解活动。
每个学生都可以选择一个自己喜欢的古建筑进行讲解，他们需要收集相关的资料和图片，准备一个简短的讲解稿。
通过讲解活动，学生可以提高他们的口头表达能力和组织能力，同时也能加深他们对古建筑的理解和认识。
第五部分：古建筑展览在这一部分，我会组织学生进行一次古建筑展览活动。
学生可以将自己制作的古建筑模型和讲解稿展示出来，让其他同学和家长参观。
通过展览活动，学生可以展示他们的成果，同时也可以互相学习和交流。
展览活动还可以增加学生对古建筑的兴趣和热爱，促进他们对家乡文化的传承和保护的意识。
通过这份家乡古建筑教案，我希望能够激发学生对家乡古建筑的兴趣和热爱，让他们更加了解和认识家乡的文化遗产。
湘教版小学美术《家乡的古建筑》教学设计课型：造型表现教学目标：1、参观考察身边的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。
2、线画古建筑局部，体验线画古建筑的基本方法。
3、培养学生对家乡人文遗产的情感，增强对家乡的热爱。
教学重难点重点：体验线画古建筑的基本方法难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。
教学准备教具：CAI课件、教师范作学具：古建筑资料、作业本、绘画用笔课时安排及教学思路：1课时。
交流家乡古建筑一一了解古建筑基本特征一一学习感受线描写生方法一一欣赏线描古建筑范作一一尝试绘画古建筑局部教学过程：一、导入同学们，大家都知道我们中国是世界四大文明古国之一，几千年来勤劳智慧的劳动人民为我们留下了许许多多珍贵的古老建筑，那些亭台、楼阁、寺庙、民居，虽历经沧桑而魅力依旧，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。
大家所知道的有哪些古建筑举世闻名？我们宜昌周边有哪些有名的古建筑呢？今天我们就来走近家乡的古建筑，去感受它们的独特魅力。
二、探究特点1、探讨。
上周同学们去参观考察了我们城区周边的古建筑或仿古建筑，了解到古建筑有各种各样的风格样式，多媒体出示图片，大家仔细观察这些古建筑，你能从中发现他们有哪些特点吗？2、交流。
①造型上，有顶有角，有飞檐，飞檐上有脊背，对称造型，有的每层楼室面积自下而上缩减使得外形产生渐变效果。
②结构上，历经沧海桑田和多次地震都岿然耸立不倒，缘于都筑于高台之上，多根立柱对称支撑保持稳定，柱上有横梁和斗拱，斗拱不用一根钉子而是铆合在柱子与横梁接头处，保持了整个房子的稳固性。
③装饰上，从柱子到横梁到飞檐、翘角、门窗无不有浮雕装饰，或色彩装饰。
3、总结。
多媒体出示板书：①对称、渐变、顶有脊、檐翘等一一造型优美②斗拱、柱梁、不用钉子、稳固一一结构科学③飞檐、梁、柱、窗饰以色彩或浮雕一一极尽装饰三、线画古建筑的技术、方法探究1、我们中国的古建筑有着如此独特的魅力和这么多不可思议的美，同学们想不想用一种绘画方式把它们的美画下来呢？是什么方式呢？师补白：线描，是以线造型的传统绘画方式。
《家乡的古建筑》美术学科综合实践活动设计方案北戴河区实验小学李宏婕适用于五年段活动时间：一个月（共四周）一、活动背景：家乡秦皇岛东临渤海，这里山川如画、气候宜人；这里人杰地灵、人才辈出；深厚的历史文化底蕴孕育着朝气蓬勃的现代文明，繁多的名胜古迹蕴涵着风格奇特的古老建筑，悠久的历史创造了灿烂的古代文化，而古建筑便是其重要组成部分，这些历经千百年的古建筑仿佛时时刻刻昭示着家乡的先人们创造了灿烂的建筑文化，那洪荒远古的传说，都一一被它形象的记录了下来，欣赏家乡的古建筑，就好比翻开一部沉甸甸的史书，记载的千千万万劳动者的聪明才智，它给我们以审美享受，为研究历史和科学提供实证，为新建筑设计和新艺术创作提供借鉴。
它不仅是家乡文明发展的历史见证，而且是一部极有价值的地方教科书。
结合冀教版美术教材的教学活动，特制定了《家乡的古建筑》的综合实践活动课例。
活动目标：1、通过活动，使学生了解家乡古建筑的分布情况，增强保护古建筑的意识。
2、通过学生走出校门进行古建筑写生，培养学生的绘画表现能力。
3、通过活动，使学生了解家乡古建筑的种类及与建筑物有关的知识。
4、通过活动，增强学生社会实践能力和参与社会的意识。
三、活动过程：（一）活动准备：1、教师活动准备：（1）教师收集有关的图片、数据、文字资料。
（2）拍摄到的家乡古建筑的图片资料。
（4）学生研究用的方案和宣传稿。
2、学生活动准备：（1）了解秦皇岛古建筑分布情况，并收集数据。
（2）准备用于拍照的照相机，拍摄古建筑的照片资料。
（3）让学生观察古建筑，说说古建筑的特征，深入社会实践了解古建筑分类的类型。
（4）结合美术课外写生课，选择古建筑作为写生对象，收集写生作品。
（二）第一阶段（准备阶段、<第1周>）：活动目的：（1）了解当地古建筑分布情况，并收集数据，增强知识。
（2）通过实践收集数据，培养学生社会实践的能力和严谨治学的学习态度。
（3）通过活动，使学生了解古建筑的种类，增强保护古建筑的意识，学习与古建筑有关的历史知识。
1、学生主要活动：（1）向家长了解秦皇岛的古建筑有多少？古建筑分布在哪些地方？这些建筑是什么时代建造的？（2）向古建筑边的居民了解古建筑的保护过程。
（3）学生向文物保护部门联系，向他们了解准确的情况。
（4）制定活动方案：（课堂活动）交流：学生交流了解到的情况，汇报第一阶段的材料。
讨论：提出问题、围绕问题制定方案、带着问题展开实践。
①仙游这么多的古建筑，我们要重点了解哪些地方的古建筑？②我们要分几个小组？各小组带着什么问题去展开实践？③分组制定小组活动计划2、教师指导重点：（1）建议学生选择实践地点为方便的邻近的古建筑。
如：老龙头、孟姜女庙、五凤楼等。
教师指导学生可以按实践调查组、建筑物拍摄组、古建筑绘画写生组来开展活动。
（2）制定方案时要明确各组的活动目标，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。
（3）做好每组人员的具体分工记录。
如：实践调查组可以分为两小组，即向社区调查小组、查资料小组。
带着建造的时间，历史典故、历史文化，建筑风格等问题开展活动。
要求家里有数码相机的同学组成拍摄小组，对古建筑的整体外貌、局部结构拍成照片并附上文字说明。
绘画写生组由班上画画能手组成，通过对古建筑的写生，感受古建筑文化。
（4）交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。
（三）第二阶段（发展阶段<第2周>）：活动目的：（1）各小组活动可以分期举行，第二阶段主要是各组围绕着自己的目标开展实践活动，进一步了解本地区古建筑分布及种类，找出古建筑保护存在的问题。
（2）鼓励学生利用国际互联网资源，查阅古建筑的有关信息，培养学生自主学习、自主探究的能力。
（3）拍摄古建筑的照片，使学生在活动过程中充分体验，感受实践活动的乐趣。
1、学生主要活动：：（1）分组讨论古建筑的分类，可以从哪些方面来分？（2）学生利用国际互联网资源，查阅收集古建筑的有关信息。
（3）走访当地社区，向居民了解当地古建筑的分类，写出调查报告。
（4）进行反馈交流课外活动了解到的古建筑分类情况。
（5）拍摄古建筑的照片。
2、教师指导重点：2、教师指导重点：（1）收集记录信息的方法。
（2）提出课外活动过程中可能发生的问题及注意事项。
如：采访时，对方不配合不理睬，应该怎么办？（3）指导学生写调查报告（4）组织学生课内活动，交流课外活动的成果。
（四）第三阶段（研讨阶段<第3周>）：活动目的：（1）在交流的过程中，学会互相学习。
（2）在探讨的过程中，学会自己解决问题的能力。
（3）在美术写生实践活动的过程中，培养学生热爱社区、热爱生活的情怀。
1、学生主要活动：：（1）分组讨论整理收集的资料。
（2）按小组准备汇报材料，写出汇报稿。
（3）探讨古建筑的文化内涵，通过古建筑了解当地的历史文化。
（4）举行课外古建筑美术写生活动课。
2、教师指导重点：（1）指导学生对材料的整理。
（2）指导学生进行古建筑美术写生。
（3）组织开展课堂汇报课，交流课外活动的成果。
（五）、第四阶段（总结交流阶段、<第4周>）：活动目的：（1）交流实践活动成果。
（2）动员宣传全校的同学，全社会的公民都参与到保护古建筑的行动中去。
（3）培养学生热爱社区、热爱生活的情感和保护古建筑的意识。
1、学生主要活动：：（1）完成宣传稿，举办展览，宣传家乡古建筑建造时间、人文知识等。
（2）开展“让家乡古建筑变美丽、变整洁”的主题班队活动。
（3）开展“家乡古建筑写生作品展览”活动。
2、教师指导重点：（1）指导学生与学校联系确定展览的地点。
（2）指导学生开展以“让家乡古建筑变美丽变整洁”的主题班队活动。
（3）指导学生利用废旧材料创造小制作“古建筑”的方法。
四、预期成果形式：调查报告、成果汇报稿、绘画写生作品、小制作。
五、活动评价方式：1、学生自评：学生对照参加《家乡古建筑》综合实践活动以来的前后变化，自我评价。
2、教师评价：教师根据学生在活动过程中的表现，发明创造的物品，运用技巧的能力，给学生适当的评价。
3、学生小组评价：学生综合实践活动小组根据组员的表现，对其进行适当的评价。
六、注意事项：1、安全是社会实践活动的首要大事，教育学生注意安全。
其中，交通安全、对古建筑实践时的考察安全等。
2、家乡的古建筑大部分是重点文物保护单位，对古建筑的考察时，要注意保护文物的意识。
3、注意文明礼貌，向社区居民了解古建筑有关的历史知识的时候，应该要注意礼貌言语。
七、参考资源：网络资料：秦皇岛政府网站，秦皇岛旅游网附：仙游师范附属小学学生社会实践调查表（见下页）北戴河区实验小学学生社会实践调查表综合实践活动《丰富多彩的民间艺术》教案教学设计走进民间艺术课题：丰富多彩的民间艺术北戴河区实验小学郭爽一、活动目的1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
2．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
3．在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。
二、参加人员五年级学生。
全班共分四组，组长自定三、实施过程（一）前期准备：1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作录相片。
（二）成果展示：主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。
今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
妙手加工，独放异彩由民间故事收集小组介绍收集整理的情况。
小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。
每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。
古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩。
谚语警句，寓理其中由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
学生：我们实地考察，我们网上搜索。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。
3、剪刀生花，美化生活民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。
剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。
屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。
4、乡村风情，乐而忘返乡村风情小组介绍录相片的制作情况。
小制片人（学生A）：介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。
小摄影师（学生B）：播放中解说自拍的光景点录相。
小导游（学生C）：出示展板；介绍展板上的景点照片及特点。
主持人：走出三味书屋，来到生活的百草园，我们发现，丰富多彩的民间文化是一棵永远不老的常青树，这棵树上有我们取之不尽用之不竭的文化精华，这棵常青树也需要我们不断地时代之水去浇灌……有关资料： 1、民间故事手抄小报； 2、民间剪纸作品图片； 3、“谚语警句”电子演示文稿； 4、录相照片。
四、实施指导：通过课前引导激发学生兴趣之后，学生能自主结合然后制定出一个切实可行的采风计划是取得这次语文综合性学习成功的关键。
教师可以给出学生一些范例，或让学生学生上网查阅有关资料，指导每一个小组都制定出一个详细、周密、针对性强而又有创意的采风计划。
在具体实施过程中教师可以分组分类指导。
可以重点指导民间故事收集整理小组的学生强化耳听心记能力，培养学生对材料的分析判断能力。
有的学生可能会遇到这种情况：民间故事听起来津津有味，写出的却干瘪枯燥。
这时要引导学生合理布局谋篇、选词造句，让学生展开联想的双翅，作出合乎情理的想象，进行艺术再创造。
谚语警句格言难于收集，教师和学生一起不厌其烦、不耻下问地探访“能人”可以激励学生克服畏难情绪，避免半途而废。
真正从艺术的角度鉴赏剪纸艺术，可能一时学生无从下手。
引导学生归类、比较后学生会豁然开朗。
摄制小组最吸人注目，难度也最大。
他们按计划跑了整整两天，拍了很多镜头，回去一看，却无从下手，结果一切又从头作起。
