幼儿园中班语言说课稿：小花籽找快乐 说课稿200篇

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐1. 说教材1.1教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，故事讲述了小花籽寻找快乐的历程。

这个故事内容生动有趣，符合幼儿园中班幼儿的认知水平和心理特点。

通过小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色的对话，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的积极情感价值观。

教材中的角色形象鲜明，情节简单却富有吸引力，有助于幼儿理解和接受故事所蕴含的道理。

1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，记住故事中的主要角色和情节。

-引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小花籽，你要到哪里去？”“我要去找快乐。

”提高幼儿的语言表达能力。

1.2.2过程与方法目标- 通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。

- 让幼儿在思考小花籽寻找快乐的过程中，发展逻辑思维能力。

1.2.3情感态度与价值观目标-使幼儿懂得帮助别人就会获得快乐的道理，激发幼儿乐于助人的情感。

1.3教学重点与难点1.3.1教学重点-帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色及其对话。

例如，小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话是故事的关键部分，幼儿需要理解这些对话才能把握故事的情节发展。

在教学过程中，我会通过多次讲述故事、引导幼儿模仿对话等方式来突出这一重点。

-让幼儿体会帮助别人就能获得快乐的情感。

这一重点需要通过引导幼儿分析故事中角色的行为和感受来实现。

例如，当讲述到小鸟帮助人们唱歌，蜜蜂帮助人们采蜜，它们都很快乐时，我会提问幼儿：“为什么小鸟和蜜蜂会快乐呢？”从而引导幼儿思考帮助他人与快乐的关系。

1.3.2教学难点-引导幼儿用完整的句子表达自己对快乐的理解。

中班幼儿的语言表达能力尚在发展阶段，他们可能能够理解快乐的概念，但难以用完整的句子表述出来。

为了突破这一难点，我会先给幼儿提供一些范例，如“我觉得帮助妈妈扫地很快乐。

”然后鼓励幼儿结合自己的生活经验进行表达。

-激发幼儿在日常生活中主动帮助他人的行为。

小花籽找快乐教案_《小花籽找快乐》说课稿《小花籽找欢乐》说课稿一、说活动内容：《小花籽找欢乐》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教化活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。

《小花籽找欢乐》它采纳了拟人的手法，把“小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真。

故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，是一篇具有深刻教化意义的好教材。

我在活动中制作了课件，让幼儿通过观赏、亲身感受、体验、表达自己帮助别人后的欢乐。

二、说活动目标：新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受”。

依据这一要求，制定了三个活动目标。

1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。

2 、懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理，体验欢乐情感。

3、能主动参与活动，会用“欢乐，欢乐，我为大家……大家喜爱我”句式大胆表达自己的情感。

三、说活动重难点重点：理解故事内容，在故事中体验欢乐。

难点：引导幼儿理解给别人带去欢乐，自己也欢乐的道理。

四、说活动打算1、故事：《小花籽找欢乐》2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。

3、多媒体课件五、说教学方法《纲要》中指出:“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求师幼互动。

因此,活动中我除了挖掘老师自身的教化价值,以饱满的心情影响孩子,还留意挖掘此活动中所隐藏的教化价值,采纳的教学方法有:1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境。

中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（精选4篇）中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。

是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。

中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。

通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。

《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。

二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

学会词汇：欢乐。

2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

3、萌发幼儿乐于助人的情感。

三、活动预备：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。

活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。

情境表演法：依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。

一、说教材：《小花籽找快乐》是一篇寓言故事，选自我国优秀的幼儿文学作品。

故事以小花籽寻找快乐的经历为主线，通过生动有趣的故事情节，教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐，符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。

二、说目标：1. 情感目标：引导幼儿体验和感知故事中的情感变化，理解“分享”和“助人”的价值，激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。

2. 认知目标：通过听故事，让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程，理解快乐来自于对他人的付出和帮助。

3. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们倾听和复述故事的能力。

三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，体验并认同“分享和助人为乐”的价值观；难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿能够内化这一观念，并在日常生活中践行。

四、说教法与学法：采用情境教学法，通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，充分调动幼儿的学习积极性。

同时，注重幼儿的主体性学习，鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。

五、说活动准备：1. 教具准备：制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。

2. 知识准备：提前熟悉故事内容，确保教师讲述流畅且富有感情色彩。

3. 环境准备：创设温馨舒适的故事环境，利于幼儿沉浸式体验故事。

六、说活动过程：1. 导入部分：通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣，引入故事主题。

2. 讲述故事：借助图片进行故事讲述，过程中适时提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。

3. 情境表演：组织幼儿进行角色扮演，重现故事关键情节，深化其对故事寓意的理解。

4. 总结讨论：组织幼儿交流分享自己的感受，理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。

七、活动延伸：在日常生活中设置一些实际的情境任务，如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”，让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。

中班语言优秀说课稿《小花籽找快乐》免费分享 (一)小花籽是一本关于情绪管理的绘本，该故事以一个小女孩小花籽为主角，通过她和如何管理自己的情绪，发现快乐。

这本绘本作为中班《语言优秀》教学的素材之一，能够让孩子们更好地认知和掌握情绪管理的知识，从而更好地发现和体验生活的快乐。

本次中班语言课的主要教学目标是让孩子了解情绪的种类和如何进行有效的情绪管理。

为此，我们安排了课前预热环节，情境导入环节，课中主题教学环节，以及课后总结反馈环节。

下面我们逐个环节进行介绍。

一、课前预热首先引导孩子们兴趣，教师展示绘本《小花籽找快乐》，为孩子们引导阅读心理，挑选出与主题词相关的情感单词：快乐、难过、惊讶、愤怒等，通过群策群力的方式让孩子们完成“情绪种类”的海报，为课堂内容的展开做好铺垫。

二、情境导入然后教师将小花籽的故事讲述给孩子们听，并在课堂上与孩子们一起回忆小花籽经历的情景，引导孩子们讨论如何有效的管理自己的情绪，帮助他们产生对情绪管理的认识和需求。

三、课中主题教学课中主题教学主要是以小花籽的故事为主线，让孩子们在故事中领略到情绪的丰富性，通过教育模型，激发孩子们在各种情境下采用合适的情绪应对策略，培养他们识别，表达和适应自己情绪的能力。

四、情境拓展在课堂的情境拓展环节中，教师将为孩子们提供探究情绪管理的新方法，并为孩子们提供不同的绘本与情境故事，以帮助孩子们正确认识和理解情绪，增加他们情绪自我调节的能力，与玩伴共同领略生命的丰富性与多样性，让孩子们在探索中成长。

五、课后总结反馈在课堂结束后，教师将以画板和PPT为手段梳理当天的课堂思路，让孩子们回顾本节课的主要内容和目标，并针对孩子们的学习情况给予具体指导和反馈，使孩子们对此次课的学习有更具体的体验和认知。

通过以上课程设计，我们旨在使孩子们树立良好的情绪管理意识，增强他们的情商能力和社交沟通能力，不仅能有助于孩子们在日后学习健康成长中的身体和心理发展，也有助于他们在资质测试中成功。

幼儿园中班健康说课稿
一、引言
在幼儿园中班阶段，为了孩子们的身心健康发展，我们特别关注每个孩子的成长和快乐。

本次说课将围绕“小花籽找快乐”为主题，结合我们班级的实际情况和孩子的需求，介绍如何通过健康生活方式和积极心态，帮助孩子们更好地成长和享受幼儿园生活。

二、主体内容
1. 心理健康
•在中班阶段，孩子们逐渐掌握了自己的情绪，但也面临着各种挑战和困难。

我们需要教导他们学会正面应对负面情绪，通过绘画、游戏等方式，让他们学会释放情绪和调整自己的心态。

2. 身体健康
•通过定期的健康体检和活动，可以帮助我们及时发现孩子们的健康问题，引导他们养成良好的生活习惯，包括饮食均衡、运动锻炼等。

3. 社交健康
•孩子们在幼儿园中要学会尊重他人、友善相处，我们要开展团队合作和互助活动，让他们感受到合作的乐趣，建立良好的人际关系。

4. 情感健康
•通过和家长的沟通和互动，了解孩子们家庭背景和情感需求，为孩子们提供家庭与学校之间的情感支持，让他们在安全、温暖的环境中茁壮成长。

三、总结
在幼儿园中班阶段，我们要注重孩子的健康发展，通过多种方式引导孩子们养成良好的生活习惯和积极的思维方式，帮助他们快乐成长。

希望通过本次说课，大家能够更加关注孩子的健康成长，共同努力创造一个快乐和健康的幼儿园环境。

以上是本次幼儿园中班健康说课稿“小花籽找快乐”的内容总结，谢谢大家的聆听。

中班语言优秀说课稿《小花籽找快乐》免费分享一、教学背景及分析作为中班语言教学的一部分，《小花籽找快乐》是一本精心挑选的启蒙绘本故事。

本次教学以这个故事为基础，通过运用各种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力，引导他们探索快乐的来源。

二、教学目标1.帮助幼儿理解故事内容，培养他们对故事情节的理解能力；2.启发幼儿对快乐的认知，帮助他们了解快乐的来源；3.提高幼儿的语言表达能力，培养他们故事讲述的能力；4.培养幼儿合作意识和互动能力。

三、教学重点和难点重点1.教授故事中的关键词汇，帮助幼儿理解整个故事；2.激发幼儿对快乐的思考和表达；3.引导幼儿参与故事讲述，培养他们的表达能力。

难点1.如何让幼儿理解故事中的抽象概念；2.如何引导幼儿表达对快乐的感受。

四、教学准备1.绘本《小花籽找快乐》；2.与故事相关的图片或实物道具；3.教学PPT或手绘板书；4.小组游戏和互动活动的准备。

五、教学过程引言在引言部分，老师可以通过简短的介绍故事背景以及提出教学目标，引发幼儿的学习兴趣。

正文1.学习故事–通过展示绘本或图片，向幼儿介绍故事主要人物和情节；–解释故事中的生字词，帮助幼儿理解故事内容。

2.讨论快乐来源–引导幼儿思考并表达自己心中快乐的来源；–通过讨论和小组分享，促进幼儿学会用语言表达自己的感受。

3.故事表演–让幼儿分组进行故事表演，培养他们的表达能力和合作意识。

4.语言游戏–设计与故事相关的语言游戏，巩固幼儿对故事内容和关键词汇的掌握。

结束在结束部分，可以通过总结课堂内容，鼓励幼儿展示学到的成果，激发他们的学习兴趣。

六、教学反思在本节课后，老师可以对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。

七、教学心得通过本节课的教学，《小花籽找快乐》这个故事被生动而生活化地展现给了幼儿，他们通过参与故事讲述和讨论快乐的方式，不仅学到了知识，还培养了自信和表达能力。

总结在语言教学中，选择适合幼儿年龄的故事资源，并通过丰富多彩的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言能力和思维能力。

中班童话故事说课稿：小花籽找快乐一、背景本课为中班语言活动课，教学内容为童话故事《小花籽找快乐》。

二、教学目标1.学生能够理解故事中的情节和人物。

2.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。

3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。

4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。

三、故事梗概小花籽是一颗小小的种子，她生活在妈妈绿叶的身体里。

有一天，小花籽觉得自己不够快乐，于是她决定出发去寻找快乐，她遇到了好几个朋友，但最后都没能让小花籽找到快乐。

最终，小花籽在自己的身体里找到了快乐，并且发现妈妈绿叶一直在关爱她，感到非常幸福。

四、教学过程第一步：导入老师通过提问的方式，引导学生探讨“快乐”这个话题，让学生分享自己在日常生活中感到快乐的经历。

第二步：朗读故事老师用流畅、生动的语调朗读故事，让学生静心聆听。

提醒学生注意故事中的人物、情节和细节。

第三步：绘画梳理情节老师要求学生思考故事中的情节，让学生通过绘画的方式表达出来，并在图片下方简单记录情节；同时邀请学生用一句话或几个词语表达出这段故事。

第四步：模仿故事中的人物、场景老师邀请学生模仿故事中的人物和场景，通过小组合作的方式，让学生互相表演。

每组表演完后，全班同学一起分享感受和观察到的问题。

第五步：让学生回答问题老师对学生提问，以检查他们对故事的理解程度。

例如，“小花籽在哪里找到快乐？”、“小花籽为什么觉得自己不够快乐？”、“小花籽为什么感到幸福？”第六步：教师点评老师对学生的表现进行点评，同时给学生提供鼓励和建议。

五、教学效果评估1.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。

2.学生能够理解故事中的情节和人物。

3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。

4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。

六、教学反思通过本次教学，学生在小组合作中充分发挥了合作精神和创造力，使课堂气氛更加活跃。

同时，利用故事情节的引导，让学生通过画画、演讲等多个方式表达自己的想法，提高了学生的思维能力和综合运用能力，符合幼儿的认知发展需求。

中班说课稿教案《小花籽找快乐》
尊敬的评委老师们，大家好！
我是XX幼儿园中班的班主任，今天我要分享的是我们班级的一堂教学活动——《小花籽找快乐》。

本次活动的目标是培养幼儿的情感表达和解决问题的能力，同时也是为了让幼儿意识到身边的小事物也是可以带给他们快乐的。

一、活动预设
根据家园联系活动、课堂教学活动、游戏教学活动、观看文艺表演等多个环节，让孩子们体验到快乐的不同来源，通过情感与智力相结合的方式，让孩子们更好地理解课堂内容。

二、教学设计
1、引导孩子思考快乐的来源
在小组讨论中，通过老师的引导，让孩子们自主探究快乐的来源，并与小组成员分享。

2、展示音乐快乐
让孩子们聆听音乐，感受音乐中的节奏感和音符的美妙，同时让孩子们用自己的方式进行表现，用音乐表达自己的快乐。

3、观看文艺表演
通过让孩子们观看一场精彩的文艺表演，让孩子们认识到可以从文艺表演中得到快乐，并展开小组分享，共同探究快乐的多种来源。

4、做手工作品
通过手工制作，让孩子们发挥自己的创造力，把小物品制作成可爱的小动物，同时让孩子们感受到手工制作的乐趣。

三、教学反思
通过本次教学活动的实施，孩子们不仅能够在日常生活中感受到快乐的来源，也能够学会如何去找寻快乐，不断地发现生活的美好。

同时，通过教学活动的方式，教师们也能够了解到每个孩子的快乐来源，为后续的教学活动提供更好的素材和参考。

总的来说，这次教学活动得到了家长和孩子们的认可与肯定，也是我们幼儿园课程设计中的一次成功尝试。

感谢各位评委老师的耐心听取，谢谢！。

中班语言《小花籽找快乐》说课稿2篇Middle class language "xiaohuazi looking for happiness" lesson draft中班语言《小花籽找快乐》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：中班语言《小花籽找快乐》说课稿2、篇章2：班童话故事《小花籽找快乐》说课稿范文篇章1:中班语言《小花籽找快乐》说课稿一.说教材分析：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。

选自xxx幼儿园教材《语言》。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。

故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。

根据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。