二年级上册数学《认识米》教学设计

二年级数学《认识米》教学教案二年级数学《认识米》教学教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学《认识米》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学《认识米》教学教案1教学目标1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。

能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。

2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。

今天我们就来认识米（板书课题）。

量比较长的物体，常用“米”作单位。

二、初步认识1米1. 估计1米的实际长度。

谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。

（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。

从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。

]2. 认识1米。

出示米尺。

谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。

请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

小学数学二年级上册第一单元《认识米》教学设计一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作单位测量物体长度。

教材通过生活情境的图片引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受长度单位的作用，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在一年级时已经学习了长度单位厘米，对长度单位有了初步的认识。

但二年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和实际操作来吸引他们的兴趣，帮助他们巩固新知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作单位测量物体长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作单位测量物体长度。

2.难点：理解1米有多长，并能在实际情境中运用米作单位测量长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片引入，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受1米的长度。

3.动手操作法：让学生在实际操作中学会用米作单位测量物体长度。

4.游戏教学法：通过趣味小游戏，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：米尺、实物、PPT等。

2.学具：每人一把尺子，若干个不同长度的实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种长度场景的图片，如跑道、跳绳等，引导学生关注长度这一概念。

提问：你们在生活中在哪里见过长度？长度是怎么样的？2.呈现（10分钟）介绍长度单位米，呈现1米长的尺子。

让学生直观地感受1米的长度，并与1厘米进行对比。

通过PPT讲解，让学生知道1米等于100厘米。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动。

每组挑选一个实物，如桌子、椅子等，用尺子测量其长度，并记录在纸上。

认识米的教案认识米的教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识米的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识米的教案1教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：一、知识技能（1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。

教学重点：学会用刻度尺测量物体长度。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。

教学难点：体验1厘米的长度，并形成直观印象。

突破方法：通过合作学习突破难点。

教法：谈话、演示。

学法：自主探究。

教学准备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。

教学过程：一、新课导入老师节就要到了，我们班布臵教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。

咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识厘米并用厘米作单位测量物体的长度。

（板书：认识厘米用厘米量）二、探究新知（1）认识厘米。

①认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。

0刻度线②认识1厘米。

1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）③认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。

学生汇报。

（2）用厘米量。

① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

② 说一说是怎样量的？（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）③ 课件演示测量纸条过程。

认识米教案苏教版二年级上册数学一、教学目标1.学生能够理解“米”是一种计量单位，并能够正确读写米的数字。

2.学生能够使用米来描述物体的长度大小。

3.学生能够感知米的长度，并进行简单的比较和测量。

二、教学重点1.让学生掌握米的计量单位，并能够正确读写。

2.培养学生感知和测量长度的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解米的实际意义和作用。

2.帮助学生感知和测量长度，并进行比较和判断。

四、教学内容和步骤1. 引入活动（1）播放介绍米的视频，让学生了解米的基本概念和作用。

（2）给学生展示不同长度的绳子，让他们观察、比较、感知绳子的长度，并让学生说出他们观察的长绳子的长度大小。

2. 认识米（1）让学生观察教室的墙壁和地面，问他们这些墙面和地面的长度单位是什么？引出我们今天要学习的计量单位——米。

（2）展示米的标准单位及其符号。

让学生一起默读“米”的中文和拉丁文字母“m”（注意发音要准确）。

（3）通过将绳子弯曲并精确地测量，来帮助学生理解米的实际意义。

3. 学习使用米测量长度（1）让学生用米尺量教室墙壁的长度，并让他们说出他们所测量得到的长度数字。

（2）引导学生发现，在同一长度单位下，不同物体长度的差异。

（3）让学生参与测量和比较不同物体的长度，如课桌、椅子等。

4. 练习使用米测量长度（1）让学生进行自主练习，并让他们测量不同长度的绳子。

（2）引导学生使用米来描述物体的大小和长度。

五、课程总结与异化措施1. 总结本课程主要让学生认识米这种计量单位，学习使用米来测量长度大小，并通过不同的练习加深学生的认识。

2. 异化措施（1）针对理解困难的学生，需要采取多次重复和模拟测量的方法，逐步理解米的实际意义和作用。

（2）针对掌握能力较弱的学生，需要给予更详细的指导，重点帮助他们掌握米的使用方法。

（3）如有必要，可以增加文化知识的扩展，让学生了解不同国家的长度计量单位和使用方法，拓宽学生的视野。

二年级上数学教学设计认识米苏教版我设计的这堂课是二年级上数学课，主题是“认识米”，使用的教材是苏教版。

一、教学内容：我们将会学习米这个长度单位，并通过实际操作来加深对米的理解和认识。

二、教学目标：1. 学生能够理解米这个长度单位的概念。

2. 学生能够在实际情境中运用米来测量和描述长度。

三、教学难点与重点：难点是学生对米这个长度单位的理解和在实际情境中的运用。

重点是学生能够通过实际操作来加深对米的理解和认识。

四、教具与学具准备：教具包括米尺、绳子、卡片等。

学具包括练习本、铅笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生观察教室的长度，并用手指量一量。

2. 讲解米的概念：我会用米尺作为教具，讲解米的长度单位，让学生通过观察和触摸来理解米的长度。

3. 实际操作：我会让学生分组，每组用绳子和米尺来测量教室的长度，并记录下来。

4. 例题讲解：我会用卡片展示一些例题，如“教室的长度是10米，宽是5米，请问教室的面积是多少？”让学生来解答。

5. 随堂练习：我会让学生用米尺和绳子来测量自己的身高，并记录下来。

六、板书设计：板书上会写上“认识米”这个主题，以及米的长度单位，还会画出一把米尺和一张卡片的图示。

七、作业设计：1. 题目：请用米尺量一下自己的房间，记录下房间的长、宽和高。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在这些教学内容和过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、米尺的使用和理解：米尺是测量长度的工具，学生需要通过观察和触摸来理解米尺的长度单位。

在实践情景引入环节，我会让学生观察教室的长度，并用手指量一量，以此来引起他们对米尺的兴趣和好奇心。

接着，我会用米尺作为教具，讲解米尺的长度单位，让学生通过观察和触摸来理解米尺的长度。

这个环节是学生对米尺的初步认识，对于理解米的长度单位至关重要。

二、实际操作的引导和指导：实际操作是学生加深对米的长度单位的理解的重要环节。

在实际操作环节，我会让学生分组，每组用绳子和米尺来测量教室的长度，并记录下来。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 教学⽬标： 1、经历以⽶、厘⽶为单位正确测量物体长度的过程，体验1⽶到底有多长，并会估计物体的长度。

2、在活动中体验测量与⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣，发展学⽣的空间观念。

教学重难点：体会⽶的含义，知道厘⽶、⽶之间的关系，知道⽶和厘⽶之间的进率 教具准备：新铅笔、⽶尺、数学课本、⽂具盒、1⽶多长的绳⼦。

⼀、创设情境 1、师⽣利⽤课前共同准备的直尺、三⾓板、等⼯具测量⼩组中各物品的长度。

2、指导学⽣同桌合作，⽤不同的测量⼯具测量绳⼦的长度。

学⽣在测量的过程中会随机⽐较、选择⽤哪些测量⼯具⽐较合适。

（主要是直尺或⽶尺） 3、⽤⽶尺测量课桌的长度。

⼆、体验探究 1、认识⽶，知道1⽶有多长。

2、让学⽣以组为单位，直观体验1⽶有多长。

3、学⽣在观察、交流过程中认识⽶与厘⽶之间的关系。

归纳：100厘⽶=1⽶， 1⽶=100厘⽶， 1m=100cm 4、让学⽣联系⾝边的事物，找出⼏种长度是1⽶的物品。

三、实践应⽤ 1、1⽶⼤约等于⼏枝铅笔的长度？ 2、学⽣⾃主量⼀量教室中⽐较⼤的物体的长度（或⾼度）。

教师要与学⽣共同完成测量活动。

3、出⽰书中5页练习题。

4、课外⼩作业：让学⽣回家测量家中物体的长度。

【篇⼆】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 【学习⽬标】 1、认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念，知道1⽶=100厘⽶。

2、会⽤⽶尺测量物体的长度。

3、在建⽴1⽶长度观念的基础上，培养学⽣观察能⼒以及估算物体长度的意识。

4、通过测量、观察、⽐较等学习活动，感知1⽶的实际长度，形成1⽶的长度观念，体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。

二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案教学目标：1. 认识米的概念，并能够比较不同物体的长度2. 学习使用米作为长度的单位进行测量3. 学习使用简单的工具测量长度教学重点：1. 认识米的概念和使用米作为单位进行测量2. 通过比较不同物体的长度培养学生的观察力和判断力教学难点：1. 使用米进行测量时注意测量的准确性2. 培养学生对于长度单位的感知和理解能力教学准备：1. 教学课件和教具2. 不同长度的物体，如纸张、铅笔等3. 卷尺或尺子等测量工具教学过程：Step 1: 引入新知识（5分钟）- 引导学生观察教室中不同物体的长度，并提问学生哪个物体较长/较短。

- 引导学生思考，为什么我们要用统一的单位来比较物体的长度。

- 引导学生猜测并回答，使用米作为长度单位来比较物体的长度。

Step 2: 认识米的长度（10分钟）- 准备一把米尺并向学生展示。

- 解释米的概念以及它是一个长度单位。

- 让学生触摸和感受米尺的长度，并观察米尺上的刻度。

- 引导学生将米尺放在不同物体的旁边，比较其长度。

- 让学生总结出使用米作为单位进行测量的方法，即将物体与米尺长度进行比较。

Step 3: 用米量物体的长度（15分钟）- 给学生发放一张纸张和一支铅笔，并要求他们测量纸张和铅笔的长度。

- 指导学生将纸张和铅笔放在米尺旁边进行比较，并记录下测量结果。

- 让学生交流和讨论自己的测量结果，是否准确？如果不准确，应该如何改正？Step 4: 使用简单工具测量长度（15分钟）- 给每个学生发放一个卷尺或尺子，并让他们在教室中找到不同物体进行测量。

- 引导学生使用卷尺或尺子进行测量，并记录测量结果。

- 让学生互相检查测量结果，并讨论是否准确。

如不准确，应该如何进行改正？Step 5: 总结与小结（5分钟）- 教师与学生一起总结使用米作为单位进行测量的方法和注意事项。

- 引导学生思考日常生活中使用米进行测量的场景。

- 提醒学生使用米这个单位来测量其他物体的长度，并鼓励他们在生活中多进行实际测量的练习。

认识米教学内容教科书第4页例4、例5及相关内容。

教学目标1．结合实际问题，使学生体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

2．使学生认识长度单位“米”，认识表示“米”的符号“m”。

初步建立1米的实际长度表象。

3．认识米和厘米的关系，在实际测量中，使学生理解1米＝100厘米。

4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力。

教学重点建立1米的实际长度表象。

教学难点认识米和厘米的关系，理解1米＝100厘米。

教学准备多媒体课件，直尺，米尺等。

教学过程一、新课导入师：通过上节课的学习，同学们都学到了哪些知识？用尺子量物体的长度时，要注意什么？同桌之间互相说一说。

师：请同学们用你手中的厘米尺量一量黑板的长。

学生操作后，发现用厘米尺量太麻烦。

师：这里有一位同学也在量黑板的长度，他是用20厘米长的尺子量的，你发现了什么？预设：这样量起来太麻烦了。

师：那该怎么办呢？下面我们来看一个视频，看看视频里的小朋友用到了什么工具。

播放视频“情境导入”。

师：视频里有一种长的尺子，用它来量木材方便吗？你看，这位同学也用这种长的尺子来量黑板了，你发现了什么？预设：用长的尺子量很方便。

师：你们知道这种长的尺子叫什么吗？预设：米尺。

师：对，是米尺。

量黑板和其他比较长的物体时，一般用米尺。

这节课，我们继续认识比“厘米”大的长度单位——“米”。

二、探究新知（一）认识米1．认识米尺出示米尺，介绍米尺。

师：米尺的最大测量长度正好是1米，“米”也是国际上统一使用的一种长度单位，可以用字母“m”表示。

1米可以写成1 m。

师：这位同学量出黑板有2把尺子那么长，这是多长呢？预设：2米。

师：对，2个1米是2米。

师：大家来估一估，我们的黑板有多长。

师：你们估得准不准确呢？我们用米尺来量一量，注意，量的时候取整米数。

学生操作。

师：量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们平时的尺子来量就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就太麻烦了，这时我们可以用“米”作单位。

二年级数学认识米教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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