20以内大小的比较

第三课时比较20以内数的大小教学内容教材65～66页由数量的多少到数的大小比较并用符号比较20以内数的大小教学提示学生已经学习了10以内数的大小的比较，在日常生活中20以内数的大小比较已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：在猜想、交流等数学活动，了解11到20之间都有哪些数。

过程与方法：经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。

情感态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。

重点、难点重点：会比较20以内数的大小。

难点：经历将生活经验抽象为“＞”、“＜”的过程，用正确的数学语言表述比较的结果，学会比较的方法。

教学准备教具准备：主题图、课件、20根小棒。

学具准备：20根小棒、40块糖（或用其它易找到的东西代替）。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内数的大小）设计意图：以游戏的方式导入，在上课一开始就调动学生学习的积极性。

二、探求新知。

（一）猜一猜。

（出示课件：兔博士和教材65页覆盖部分小棒的图）师：你看到了什么？生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。

生2：有1捆小棒和1根小棒合起来是11根小棒，还有一张纸。

师：同学们，在这张纸的下面还盖住了一些小棒，而所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，你能猜出，纸片盖住的小棒最多有几根，最少有几根，可能是几根吗？（给学生充分时间独立思考，再在小组内讨论并说一说自己是怎样想的。

对于描述不清的及时进行指导）生1：因为所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，我们看到的是11根小棒，所以纸片盖住的小棒最多有9根。

小棒总数量可以用数字20来表示。

生2：纸片盖住的小棒最少是0根小棒。

这个数是11.生3：可能是4根，这个数是15.......师（揭开谜底17根）：你猜对了吗？猜对的请举手，猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。

20以内比大小混合题库在数学学习中，比大小是一个基础而重要的概念。

通过比较数的大小，我们可以培养孩子的观察力、逻辑思维和数学运算能力。

为了帮助孩子巩固和提高比大小的能力，我整理了一个20以内的比大小混合题库。

以下是题目及解答：1. 比较大小：7 ___ 9答案：7 < 92. 比较大小：12 ___ 15答案：12 < 153. 比较大小：5 ___ 5答案：5 = 54. 比较大小：18 ___ 14答案：18 > 145. 比较大小：3 ___ 10答案：3 < 106. 比较大小：20 ___ 20答案：20 = 207. 比较大小：17 ___ 17答案：17 = 178. 比较大小：6 ___ 6答案：6 = 69. 比较大小：11 ___ 8答案：11 > 810. 比较大小：2 ___ 2答案：2 = 211. 比较大小：13 ___ 16答案：13 < 1612. 比较大小：19 ___ 19答案：19 = 1913. 比较大小：4 ___ 7答案：4 < 714. 比较大小：10 ___ 10答案：10 = 1015. 比较大小：1 ___ 1答案：1 = 116. 比较大小：9 ___ 13答案：9 < 1317. 比较大小：16 ___ 11答案：16 > 1118. 比较大小：8 ___ 8答案：8 = 819. 比较大小：14 ___ 17答案：14 < 1720. 比较大小：15 ___ 20答案：15 < 20通过这个题库，孩子们可以进行反复练习，巩固对20以内数的大小关系的理解。

同时，可以通过与同学或家长的比较，培养孩子的竞争意识和自信心。

在解答这些题目时，孩子们可以使用比较符号（<、>、=）来表示数的大小关系。

比较大小的方法可以通过观察数的个位数、十位数或整体大小来进行。

例如，对于两个个位数相同的数，可以比较十位数的大小；对于两个十位数相同的数，可以比较个位数的大小。

教案：20以内各数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够正确比较20以内的数的大小。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 比较20以内数的大小。

2. 运用数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够正确比较20以内的数的大小。

2. 教学难点：如何引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习题、学生用书。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察、发现生活中的数，激发学生学习兴趣。

如：同学们，你们家里有几口人？你们学校有多少学生？2. 探究新知（1）教师讲解数的大小比较方法，引导学生观察、思考。

（2）学生分组讨论，分享数的大小比较方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验自己对数的大小比较方法的掌握程度。

（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

4. 应用拓展（1）教师创设实际问题，引导学生运用数的大小比较方法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和答案。

（3）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

六、板书设计板书内容：20以内数的大小比较方法1. 比较两个数的大小：先比较十位数，十位数大的数就大；如果十位数相同，再比较个位数，个位数大的数就大。

2. 比较多个数的大小：从大到小或从小到大依次排列。

七、作业设计1. 完成练习册相关题目。

2. 观察生活中的大小比较现象，与家长或同学分享。

八、课后反思本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了20以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生思考、讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

同时，注重评价学生的答案，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

实战推荐！20以内数大小比较教案教学经验。

下面，我们来分享一下实战推荐！20以内数大小比较教案教学经验：
一、前期准备
在教学前期，我们需要对教材进行充分的分析和准备：明确教学目标、确定教学重点和难点、梳理教材的知识结构和逻辑关系等。

同时，还需要了解教材提供的教学资源，如教学PPT、课件、多媒体教学软件等。

二、设计教学方案
在明确了教学目标、确定了教学重点和难点之后，我们需要根据学生的实际情况，综合利用各种教学资源，设计适合学生学习的教学方案。

具体的教学方案要注重灵活性和操作性，以提高教学效果。

三、多种教学手段
在教学过程中，必须采用多种教学手段，如板书讲解、图示演示、模拟实验、案例分析等，以提高教学效率和质量。

同时，要注重培养学生自主学习的能力。

四、分组教学
在分组教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、对抗竞赛等方式，调动学生的积极性和主动性。

通过小组合作，学生之间可以互相交流、互相学习，进而提高学习效果。

五、巩固、复习与评估
在教学结束后，要进行巩固、复习与评估的工作，以检测教学效果。

可以通过作业、测试、问卷调查等方式评估学生的学习效果，进而对教学进行调整和改进。

以上就是实战推荐！20以内数大小比较教案教学经验的分享。

在教学过程中，我们要注重学生的实际情况和学习特点，采用多种教学手段，提高教学效率和质量。

同时，还要注重单个学生的学习能力和氛围的营造，不断探索适合学生学习的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

选择题：
比较14和17的大小，下列说法正确的是：
A. 14 > 17
B. 14 = 17
C. 14 < 17（正确答案）
D. 无法比较
下列哪个数比12大？
A. 9
B. 10
C. 15（正确答案）
D. 11
比较8和19的大小，下列说法错误的是：
A. 8 < 19（正确答案）
B. 19 > 8
C. 8比19大
D. 19比8大
下列哪个数不比16小？
A. 14
B. 15
C. 16（正确答案）
D. 17
比较3和18的大小，下列说法正确的是：
A. 3 > 18
B. 3 = 18
C. 3 < 18（正确答案）
D. 无法确定
下列哪组数中，第一个数比第二个数大？
A. 11，13
B. 7，5（正确答案）
C. 9，9
D. 15，20
比较1和20的大小，下列说法错误的是：
A. 1 < 20（正确答案）
B. 20 > 1
C. 1比20大很多
D. 20比1大很多
下列哪个数在10和20之间？
A. 5
B. 15（正确答案）
C. 25
D. 3
比较6和6的大小，下列说法正确的是：
A. 6 > 6
B. 6 < 6
C. 6 = 6（正确答案）
D. 无法比较。

一年级20以内比较大小算式题在一年级的数学学习中，比较大小是一个非常基础且重要的概念。

通过比较大小算式题，可以培养孩子们的观察与思维能力，提高他们对数字大小的认知和理解。

本文将介绍一些适合一年级学生的20以内的比较大小算式题，并提供相应的解答和解析。

1. 3_7解答：3小于7解析：这道题要求比较3和7的大小。

通过观察我们可以发现，数字7比数字3大，因此3小于7。

2. 12_8解答：12大于8解析：这道题要求比较12和8的大小。

通过观察我们可以发现，数字12比数字8大，因此12大于8。

3. 6_6解答：6等于6解析：这道题要求比较6和6的大小。

通过观察我们可以发现，数字6与数字6相等，因此6等于6。

4. 14_20解答：14小于20解析：这道题要求比较14和20的大小。

通过观察我们可以发现，数字20比数字14大，因此14小于20。

5. 10_10解答：10等于10解析：这道题要求比较10和10的大小。

通过观察我们可以发现，数字10与数字10相等，因此10等于10。

通过以上的例题，我们可以总结出一些规律和方法来解决比较大小的算式题。

下面，我们将介绍一些更具挑战性的算式题。

6. 15_17+3解答：20大于18解析：这道题要求比较15与17+3的大小。

我们先计算17+3，得到20，然后将20与15进行比较，我们可以发现数字20大于数字15，因此20大于18。

7. 9+4_11+2解答：13小于15解析：这道题要求比较9+4与11+2的大小。

我们先计算9+4，得到13，然后计算11+2，得到15，最后比较数字13与数字15，我们可以发现数字13小于数字15，因此13小于15。

8. 10-6_5+3解答：4小于8解析：这道题要求比较10-6与5+3的大小。

我们先计算10-6，得到4，然后计算5+3，得到8，最后比较数字4与数字8，我们可以发现数字4小于数字8，因此4小于8。

通过以上的算式题，孩子们可以在实际计算的过程中加深对数字大小的理解。