多媒体教学资源库建设

基于校园网构建多媒体教学资源库的思考　教学改革　基于校园网构建多媒体教学资源库的思考　张甘林　（陕西交通职业技术学院陕西西安７ｌ００１８）　【摘要】　本文基于校园网的基础上，针对多媒体教学资源库建设，从构建服务于教学的基本功能出发，提出了基于校园网的多媒体教　学资源库建设的思路。　【关键词】校园网；多媒体教学；资源库　一、多媒体教学资源库的作用　多媒体教学资源库是基于计算机网络环境，利用信息手段，按照统　一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由众多优秀的数字化媒体　素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材组成，并可以不断　地扩充、开放式运用于教学的媒体资源系统。经过对教学资源进行分　类整合，最终建成互动的、多媒体化的共享式教学资源库。基于校园网　的多媒体教学资源库建设，是在运行稳定的校园网络基础上，将教学过　程中所需要的课件、媒体素材，在校园网中设立专门模块，以便老师进　行浏览、下载等操作，通过多种表现形式，将单调、枯燥的理论知识变得　生动形象，充分地调动学生的主动参与意识和学习兴趣，变被动学习为　主动学习，拓宽学生的思维空间和想象力，使教学难点易被理解，教学　重点易被掌握。　二、多媒体教学资源库的功能　构建多媒体教学资源库的功能主要包括：　１、通过校园网络进行信息资源的采集、信息资源的验证和入库、信　息资源的检索以及信息资源的在线浏览和下载等方面的内容；能够整　合分散的多媒体教学资源，促进现代教学手段与学科建设的整合，实现　教学资源共享，为配合教学，提高教学质量提供有力的环境支持。　２、教学资源库系统的总体结构布局合理，对视频资源、音频资源、　动画资源、图片资源和文本等媒体资料能进行合理分类；整个系统设计　风格简洁明了，功能模块醒目到位，通过智能导航和用户界面可以方便　地进行资源检索。　３、实现权限分配和分级管理，可以通过ｗＥＢ管理员登录，用户必　须注册后使用。管理员可以利用管理入口进入管理系统，对课件、素材　进行添加、编辑、删除等操作。使用者可以通过校园网上的每一台电脑　上传素材，描述信息与文件一一对应；所有素材均可以在线预览，图片　均以微缩图的方式呈现，提高用户选择素材的效率。针对需求不断地　更新、添加、完善多媒体教学资源。　４、多媒体教学资源库，应该具备访问统计和信息反馈机制，用以实　现用户和管理员之间的交流，用于学习者之间以及学习者与教师之间　的在线讨论或在线答疑。　三、构建多媒体教学资源库的基本环境　ｌ、基于数据库和网络应用的系统实现技术，采用传统的客户机／服　务器架构，实现对文档文件、图片文件、动画文件、ｗＥＢ网页文件、ＰＰ，ｒ　格式文件、可执行文件、光盘文件等多种格式课件存储与管理。采用基　于ｗｅｂ的应用系统的流行技术ＡｓＰ动态网页编程语言，提供了良好的　可重用性、可移植性、跨平台性和互操作性的运用环境。　２、网络硬件环境使用现有的校园网，在校园网的基础上进行适当　扩展升级，充分利用现有的网络资源，最大限度地节省投资。　３、多媒体数据服务器是多媒体资源库中的核心设备，硬件设备要　达到存储容量大、访问速度快、安全性能高和多线程并发的性能。资源　库的构建模式一般采用基于ｗｅｂ访问的模型，客户端通过ｗｅｂ浏览　器、校园网ｗｅｂ服务器、多媒体数据服务器三层分布式结构，实现对多　媒体教学资源库的访问。　４、软件构架分为两个子系统：一个是库资源管理：包括多媒体素材　库的管理、课件库管理、Ｖ０Ｄ库管理、试题库等；另一个是系统管理：包　括用户及权限管理、安全管理、网络性能管理等。这两个子系统为用户　和管理员提供资源检索与下载、资源发布、资源审核和权限分配等多方　面的功能。　５、采用Ｒｅａｌ　ｓｅｒｖｅｒ　Ｂａ８ｉｃ和ｗｉｎｄｏ　Ｍｅｄｉａ　Ｔｅｅｈｎ０ｌｏ盱技术，构建通　用的流媒体服务系统，　四、教学资源库素材的技术要求　多媒体教学资源库以学科专业知识点为基础，把媒体教学素材资　源中有用部分，按照网络运行环境要求和规则分类组织，通过一些软件　技术处理，还原成能够重复使用的文本、图形／图像、音频、视频、动画等　五项独立积件。　１、文本素材：由于汉字采用的是ＧＢ码统一编码和存储，英文字母　和符号使用ＡｓｃＩＩ编码和存储，存储格式一般为Ⅸｒ、ＤＯｃ、ｗＰＳ、Ｈ　ｍ、　ＰＤＦ等。书本文字的数字化，我们主要通过文字识别软件实现，把教学　中要用到的一些文字资料输入电脑，保存成ｈｔＩｌｌｌ格式，方便在网上传　输、浏览。　２、图形／图像：彩色图像的颜色数不少于２５６色，扫描分辨率不低　于７２ｄｐｊ。图片的数字化，我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换　成计算机存储的图像文件，并转换成ｊｐｇ或ｇｉｆ格式，使文件变大小符合　网络浏览、存储和传送要求。　３、音频：数字化音频的采集频率不低于ｌ１ｌ（ＩＩＺ，量化位数大于８，声　道数为双声道，存储格式为ｗＡＶ、ＭＰ３、ＭＩＤＩ或其它流式音频格式，确　保音频播放流畅。　４、视频：主要格式有ＡＶＩ格式、ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ格式、ＭＰＥＧ格式和流式　媒体格式。视频类素材使用流式媒体格式（ｎｎ、ｗＴｎｖ、８ｓｆ、ｍ０ｖ）。　５、动画：存储格式一般为ＧＩＦ格式和ｎａｓｈ格式、ＡＶＩ动画格式。　多媒体教学资源库建设，是学校教育教学信息化的基础，是实现数　字化教学环境平台的关键。因此，构建基于校园网的多媒体教学资源　库，要结合学校实际情况，从可持续发展的长远角度统筹规划、规范有　序的进行，充分利用校园网络平台，有效整合优质教学资源，实现资源　共享，推动教学资源的有效应用，进一步完善学校教育教学信息化的基　础环境。　【参考文献】　［１］　莫汉雄．网页设计实教程［Ｍ］．北京：清华大学出版社．２００５，　８．　［２］　孙德娴．多媒体网络课件设计与制作［Ｍ］．北京：北京理工大　学出版社．２ｏ０３。ｌ１．　［３］　肖君．基于Ｌｉｎｕｘ的多媒体网络教学资源管理和应用平台　［Ｊ］．中国电化教育．２０ｏ６，ｌ１．　［４］　．孙进康．高校网络教学资源的建设与共享［Ｊ］．中国电化教　育．２０ｏ８．１．　【作者简介】　张甘林（１９５６一）男，陕西交通职业技术学院工程师　《新西部》２ｏ０８．２４期　

校园教学资源共享平台建设实施方案

为了有效的利用我校优质教育资源，提高课堂教学效率，减少教师工作负担。在我校校本教研基础上，将备课组集体备课后生成的教学资源进行集中存储，有效共享。具体操作如下：

1、由教研处牵头，在集体备课中要求全体教师认真编写学案，科学搜集习题，合理设计课件。学科组将二次备课后形成的最终学案、习题和课件等教学资源统一上传到信息实验处。

2、信息实验处依据学科组上传的教学资源进行分类整理和审查，将审查后的资源上传到学校的校园网内，供全体师生随时查阅和分享。

3、信息实验处利用一年的时间，建全初中学段考试科目的习题库、学案库和课件库等优质教育资源。在新一轮教学中，为广大教师提供第一手教学资源，教师可以在此资源的基础上进行删减修改，形成更加实用的资源。在进行上传，依次不断更新优质的教学资源。

4、为了调动大家对优质教学资源建设的积极性和主动性，每学期评选一次优质资源建设学科组和个人的评选活动。同时配合教学教研处开展的教师课堂竞赛活动，评选课件制作竞赛等活动。

5、尝试开展“一师一优课，一课一名师活动”。每位教师每学期上传一节自己满意的优质课视频，学校在同节课视频中评选出一位名师，作为大家学习的榜样。

6、鼓励教师建立个人网络学习空间，在空间中上传自己的教育资源，书写自己的教育随笔，引导教师逐步将现代教育技术应用到课堂教学中，实现“互联网+教育”。

存在困难：

1、教育资源平台建设是一项比较复杂的工作，需要诸多部门的合作，全体任课教师积极参与，才能发挥其最大作用。牵头部门必须是教学教研处，才具有强制性和约束性。

2、资源平台建设必须在互联网环境下再能实现共享，目前学校校园网站建设需要一名信息技术全面的专业教师进行管理。同时负责今后现代教育技术应用的培训工作。

3、开展系列活动要有相应的评比，需要学校给予一定的资金支持。

信息实验处

对农村学校建立多媒体信息资源库的思考

摘 要：随着电子技术、计算机技术、网络通信技术和数字化声像技术的飞速发展，多媒体技术向农村也趋向于成熟。而现代化教育教学的发展和需求又使多媒体信息技术教育在农村教学领域的飞速发展成为了一种必然。因此，如何建设一个完善的符合农村学校自身发展的多媒体信息资源库，能够真正为学生的学与教师的教提供强有力的支持，是目前农村学校所面临的现实课题。

关键词：教育；信息；多媒体；资源库

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-254-01

随着internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着农村教育信息化的飞速前进。网络只是信息传播的载体，信息资源的汲取和共享才是人们使用网络的目的所在。要发挥网络教育区别于传统教育的优势，就必须有丰富的教学信息资源支持。下面就农村学校建立多媒体信息资源库的一些思考和想法拿来共享。

一、多媒体信息资源库建立的基础

在农村，多媒体计算机的日益普及和internet覆盖区域的扩大，特别是国家远程教育宽带网的建立，为网络教学提供了物质条件上的可能性。多媒体信息资源库的建立能够提供高效率、高水准、高技术的信息资源，从而实现教育教学质量的飞速发展。因此，在设计和建立多媒体信息资源库时，必须认识所处的位置、周围的环境、发展的状况以及资金的投入量、未来发展的困难和机遇等各方面的因素，以教学应用为主，将多媒体信息资源库设计的立足点既要放在满足当前的需求，又要能够适应未来发展的形势。

建立多媒体信息资源库首先要基于科学系统的分类原则，通过各种渠道收集和制作不同类型的多媒体素材和多媒体教材，然后将它们以磁盘阵列或以光盘库的形式，分门别类地存入到信息资源库中。

类别型共享信息资源库。由于信息具有文件类型、创作方式、目标形式及运行平台等多种不同特性。我们可以将各种信息资源按其所具特性的不同分门别类地进行处理，再以文件的形式存放到不同的类别子目录中。当我们需要某一类信息时，可按其特性进行索引应用。

第 1 页 中小学网络教学资源建设与应用情况调研及建议

1 前言

根据2016年6月7日国家教育部正式印发的《教育信息化“十三五”规划》[1]精神，优质资源建设成为教育信息化工作中的重点内容[2]，并指出加强中小学网络教学资源建设力度在促进教育公平、提高教育质量等方面起着决定性作用[3]。近几年，鄂尔多斯市各旗区陆续建成自己的网络教学资源库，大多数资源建设方式都是以采购商业化产品为主，在应用过程中遇到各种问题，这些问题已经成为网络教学资源建设可持续发展的瓶颈。为解决这些问题，本文对鄂尔多斯市九个旗区的中小学进行调研，希望能够从中反映出真实情况，积极探讨相关对策建议，为后续网络教学资源建设提供数据和决策支持[4]。

2 调查问卷结果分析

2016年6月10日，鄂尔多斯市电化教育馆对全市基础教育网络教学资源建设情况开展问卷调查工作。本次问卷调查采用网络在线填写方式，服务平台部署在市教育城域网内部，通过IP地址检测样本来源，确保问卷调查参与者为本市教育城域网各接入学校教师。收到调查问卷1142份，这些问卷来自全市九个旗区的中小学，具有广泛的代表性。

1）本次问卷调查参与者为各学段各学科任课教师，共1142人。其中，男教师349人，女教师793人；初级职称占24.69%，中级职称占45.97%，高级职称占19.88%，特级教师占0.26%。

2）在日常教学过程中，一线教师需要运用多种网络教学资源来辅助教学。笔者对这些资源分别进行调查，结果表明，需求量排在前三位的分第 2 页 别是多媒体课件、试题、优质课录像。

3）通过调查，一线教师应用网络教学资源排在前三位的环节主要是制作课件、编制试题、课堂讲课。

4）一线教师对网络教学资源需求种类较多，调查结果表明，需求愿望较为强烈的三种资源是视频类素材、网络课件、动画类素材。

5）在网络教学资源内容组织结构方面，笔者对不同的组织结构进行了调查，结果表明，40.02%的教师认为网络教学资源按学科知识和能力点组织合理，26.97%的教师认为网络教学资源按学科教材目录组织合理，19.26%的教师认为网络教学资源按教学专题/主题组织合理，12.7%的教师认为网络教学资源按资源分类标准组织合理。