教案音调、响度和音色

[音调、响度和音色]

(一)教学目的！！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征，音调、响度和音色。

！！2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。！！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。(二)教具！！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。

！！学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。(三)教学过程一、引入新课！！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：第二节音调、响度和音色)二、进行新课1.音调

！！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。

！！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?

！！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

！！讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出：

！！"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"(教师板书)

！！(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。

第二篇 声

1 音调、响度和音色

教材依据

人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第三章。

教学流程

教学简案

教学目的：

1. 了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色。

2. 了解音调的高低与发声体振动频率的关系；响度的大小与发声体振动的振幅、发声体与听者之间的距离的关系；不同发声体发出的乐音音色不同。

3. 培养学生观察、实验操作能力和概括能力，激发他们研究自然现象的兴趣。 4. 培养学生的科技意识和团队精神。

教学重点：

通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。

教学难点：

音调与频率的关系。

教学方法：

启发式教学法。

教学器材：

由电动机带动的可控制转速的发音齿轮，散片发音齿轮，锯条，橡皮筋，木板，图钉，小铁锤，学生自带乐器。

教学环境：电脑，投影仪，屏幕，视频展示台，物理实验计算机辅助分析系统。

教学实录：

一、引入新课

生：（一学生用沾水的泡沫板在玻璃上摩擦，发出刺耳的声音。另一学生拖动座位下的凳子发出讨厌的声音。）

（说明：刚上课，在几百位外校教师听课的情况下，居然有学生“扰乱课堂秩序，破坏学校形象”，这一反常行为立即引起学生公愤。教学设计达到了提高学生注意力，引起学生兴趣的效果。）

师：刚才的声音好不好听？

（说明：噢。刚才的声音原来是老师故意安排的，学生们一脸释然的表情。）

生：不好听。

师：我们把像这样嘈杂刺耳，令人烦躁的声音叫噪声。

（屏幕显示：噪声：嘈杂刺耳，令人烦躁的声音。）

（说明：因为教材后面将专门讲有关噪声的问题，所以此处不宜多讲，甚或举例，以免喧宾夺主。但课初又提出噪声的概念，其目的，一是为了利用噪声和乐音的强烈反差对比，突出乐音的概念，二是课初某些学生制造噪声的行为易引起其他学生的反感，从而达到引起学生注意的目的。） 师：下面同学们将听到几种声音。请同学们仔细辨别这些声音，看看有什么不同。

生：（大提琴、小提琴、长笛演奏，然后一学生独唱半曲。）

最新整理初三物理教案音调.响度和音色

教学目标

知识目标：

1．知道乐音的三要素．

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．

3．常识性了解频率的概念及其单位

4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围

能力目标：

1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力

2．通过学生参与实验培养学生的动手能力

情感目标：

通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科．

教学建议

教材分析

教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.

由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣. 响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.

由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.

教法建议

1）引入要激发学生的求知欲.

新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.

2）注重实验，加强学生的感性认识.

教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等.

物理音调、响度和音色教案

一、教学目标：

1. 让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色。

2. 使学生掌握音调、响度和音色的影响因素。

3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。

二、教学内容：

1. 声音的三个特征：音调、响度和音色。

2. 音调、响度和音色的影响因素。

三、教学重点与难点：

重点：声音的三个特征及其影响因素。

难点：音调、响度和音色的区分和理解。

四、教学方法：

采用实验演示、讲解、讨论和练习相结合的方法进行教学。

五、教学过程：

1. 导入：通过播放不同乐器和声音的例子，引起学生对声音特征的兴趣。

2. 讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度和音色，并通过示例进行说明。

3. 实验演示：进行实验，让学生观察和感受音调、响度和音色的变化。

4. 讨论：引导学生讨论音调、响度和音色的影响因素，并分享自己的观察和理解。

5. 练习：给出练习题，让学生巩固对音调、响度和音色的理解和掌握。

六、教学评价：

1. 通过课堂问答、练习题和实验报告评估学生对音调、响度和音色的理解和掌握程度。

2. 观察学生在讨论和实验中的参与程度和表现，评估他们的观察和分析问题的能力。

七、教学资源：

1. 实验器材：不同乐器、声音发生器、扬声器等。

2. 教学课件和演示文稿。

3. 练习题和答案。

八、教学拓展：

1. 引导学生进一步研究声音的产生和传播原理。

2. 探讨声音在科技和生活中的应用，如声音识别、噪声控制等。

九、教学反思：

在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的学习情况。根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习效果。

十、教学计划：

根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间分配。确保教学计划的实施，并根据学生的学习情况及时进行调整。

请根据实际情况和学校要求进行调整和补充。

重点和难点解析

一、教学目标：

理解声音的三个基本特征：音调、响度和音色。